三位数乘两位数笔算乘法PPT演示文稿
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》陈修兰教案PPT课件教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
三位数乘两位数的笔算
龙凤镇中心校
陈修兰
教学内容：西师版教材四年级上册52页例3
教学目标:
1、使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数（不进位）。
2、经历与他人交流笔算的过程，体验知识的迁移、类推思想，培养学生的分析、推理能力及合作交流的习惯。
3、能用三位数乘两位数解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：
理解算理并掌握三位数乘两位数的笔算的算法。
教学难点：
理解算理并能正确计算三位数乘两位数。
教学方法：复习法、合作探究法、练习法等。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入。
1、笔算：316x4=
23x12=，学生独立计算后抽生交流计算方法。
2、教师小结。谈话引入新课教学。
二、探究释疑。
（1）出示例3信息，生齐读，交流获取的信息。
（2）想一想：根据这些信息你能提出什么数学问题？
（3）你能列式解决吗？（223x12）观察算式，引出课题。
（4）估一估：王叔叔家距果园大约多少米？
（5）探究笔算方法。
1、学生独立计算。
2、出示小组交流提示，小组讨论交流计算方法。
3、抽生板演，并讲解计算方法，师适时指导。
4、师生共同梳理三位数乘两位数的笔算方法及算理。
5、对比观察：三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法一样吗？
6、教师小结。
（6）及时练习：312x23=
122x34=
学生练习后抽生交流。
（7）说一说：让学生通过填空的方式说说三位数乘两位数的笔算方法。
三、点拨导用
（1）森林医生。
（2）智勇大冲关。
四、拓展导评。
这节课你过的快乐吗？说说本节课你有什么收获！
五、板书设计：
三位数乘两位数的笔算
|223x12=2676(m)
2
2
3
x
1
2
4
4
6
……223
x2的积 22
3
……223x10的积
2
6
7
6
答：王叔叔家距果园2676米。|
四年级数学上册4 三位数乘两位数第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法
作品编号：4862354798562348112533
学 校： 神兽山市国中镇代古小学*
教 师： 虎之名*
班 级： 白虎陆班*
第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法
▶教学内容
教科书P48例2，完成教科书P48“做一做”，P49“练习八”第3、4、6题。
▶教学目标
1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。
2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
▶教学重点
掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。
▶教学难点
结合算理理解乘法竖式的简便写法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，引入课题
1.复习旧知识。
课件出示习题。
学生独立完成后，教师指名汇报算法。
师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？
【学情预设】学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。
2.引入新课。
师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)
【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。然后请学【教学提示】
学生汇报时，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数，因数中间有0时怎样用简便方法进行笔算。
生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。
二、自主探究，构建新知
1.学习因数末尾有0的乘法。
部编版四年级上册数学 第4单元 三位数乘两位数：1 三位数乘两位数的笔算方法(2课时)
1 三位数乘两位数的笔算方法
第1课时 三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)
课时目标导航
三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。(教材第47页例1)
掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。
重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
一、情景引入
1．计算下面各题。
13×21＝ 41×56＝ 22×16＝
2．回顾两位数乘两位数的笔算方法。
二、学习新课
1．出示教材例1。
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
(1)列式：145×12。
(2)提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。
回答：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10＝1500，所以该城市到北京大约有1500千米。
给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定。
(3)提问：怎样得出145×12的精确结果？
2．学生讨论。
(1)集体讨论145×12的算法。
(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法：
提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？
回答：甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了，因数十位上的1乘145，得数的末位5应与因数的十位对齐。
3．理清算理。
(1)回顾。
教师带领同学们回顾计算过程。
(2)提问：第一步算什么？(先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的个位对齐)
第二步算什么？(再用因数十位上的1去乘145)得多少？(145个十)5要和因数中的哪一位对齐？(要和因数中的十位对齐)
第三步算什么？(把两部分的积加起来，得1740)
4．归纳三位数乘两位数的运算法则。
(1)回顾两位数乘两位数的运算法则。
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》王妮教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
第四单元
三位数乘两位数的乘法
第3课时
班级：4.1
组别：数学
课题：三位数乘两位数的笔算
课时：1
教材分析
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。它是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算与估算乘法、笔算乘法、解决问题。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数
乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
学情分析
学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数乘两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充
分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感、态度与价值观
教学目标
A：
经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。
B：掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
C：
在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验，进一步树立学好数学的信心。
教学
流程
五个环节
教师活动
学生活动
课前准备疏理问题
多媒体课件 预习第52页例3
情景导入提出问题
多媒体课件出示例3情境图，并注明“王叔叔从家到果
园上班，煤粉行223米，12分到达。王叔叔家距果园多少米?”
教师：从图中你能如何解决问题？
积极思考
自主探究
方法引领
小组合作，保证每个成员在组内有一次发言机会。
独立思考再小组
交流，
互动交流知识提升
1.教学例3。
（1）初步计算。
学生列式：223×12。
教师：你能估一估王叔叔从家距果园多少米吗？
学生1：把12看作10，我估计大约2230米。
教师：通过估计，可以判定他家距果园2230米，但是，王叔叔家距果园具体的距离是多少呢？223×12的积又
三位数乘以两位数教程
教学目标：
1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。
教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点：探究三位数乘两位数的算理。
教学过程：
一、复习引入
1、笔算：回忆一二年级的加法和乘法，看视频，如果王爸爸把鱼卖到每斤12元，28斤鱼的，能卖到500元吗？设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。在课一开始就创设了学生非常熟悉并且喜欢的“爸爸去哪儿”的卖鱼片段，立刻就吸引了孩子们的眼球，他们学习兴趣特别高，老师趁机出示问题，紧紧抓住学生的注意力。
2、探究新知：如果每人有499元，他们剧组有23人，一共会有多少钱呢？引出三位数乘两位数。
设计意图：
解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。经常追问学生“为什么这样列式，”为什么用乘法不用除法，回忆乘法是几个相同加数和的简便计算，让学生理解求23个499元一共多少前就是求499×23的积，可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。
（1）学生进行估算，并说出自己的想法。
（2）笔算。
师：同学们为什么都想起了列竖式，因为我们以前学习了两位数乘两位数的笔算乘法，那么三位数乘两位数能用两位数乘两位数的方法算出吗？这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。同学们试试吧！
学生尝试，师巡视挑选有代表性的做法之后全班交流。
设计意图：
学生独立尝试，教师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的能力而且利于发现学生的困惑，从而为下一步的交流提供充分的教学资源。
第1课时 三位数乘两位数的笔算方法
人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
第 1 页 共 3 页 第1课时 三位数乘两位数的笔算方法 知识梳理： 1.三位数乘两位数的笔算方法： （1）先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对齐（与哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）； （2）再用两位数十位数上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐； （3）最后把两次乘得的积加起来。 2.拓展提高： （1）任何多位数乘多位数的笔算乘法都可以按上述方法进行计算。用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和哪一位对齐。 （2）如果遇到第二个因数比第一个因数位数多的，可以交换两个因数的位置，以便于计算。 基础巩固训练 1.填一填。 1 4 6 × 1 5 ……( )×( )=( ) ……( )×( )=( ) ……( )+( )=( ) 2.用竖式计算下面各题。 256×38= 156×43= 28×159= 3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里，并改正。 1 2 5 × 2 3 3 7 5 改正： 2 5 0 6 2 5 （ ） 人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
第 2 页 共 3 页 1 5 3 × 3 2 2 0 6 改正： 3 5 9 3 7 9 6 （ ） 4.选择题。 （1）三位数乘两位数的积是（ ）位数。 A.三位数 B.四位数 C.五位数 D.四位数或五位数 (2)用竖式计算256×13时，因数13个位上的3乘256得（ ）。 A.256 B. 768 C.7680 D.2560 (3)512×29的积最接近（ ）。 A.15000 B.10000 C.1500 D.15300 5.应用题。 据统计，1公顷阔叶林1年约吸收365吨二氧化碳，1天约放出752千克氧气。 （1）25公顷的阔叶要1年约吸收多少吨二氧化碳？ （2）1公顷阔叶林35天约放出多少千克氧气？ 能力达标训练 1.把下面的竖式填完整。 × 6 1 8 2 4 7 2. 7×7×7×……×7,30个7连乘的积的个位数字是几？ 人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
精品文档
2016
1 / 3 《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
我今天说课的内容是人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》的第一课时笔算乘法。本节课是在学生已经学习了“三位数乘一位数”和“两位数乘两位数”的笔算基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中。本节课“三位数乘两位数笔算乘法”是整数运算中有关乘法算理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和概括性。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法积累经验。
说教学目标：
这节课的教学目标是使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
说教学重点、难点：
本节课的教学重点是：掌握三位数乘两位数的步骤和方法。
教学难点是：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
说教法与学法： 精品文档
2016
2 / 3 本节课是计算课的教学，新课程注重学生对知识的体验和探索过程，所以这节课我给学生提供充足的自主探索空间。”在教学算理和算法时，我让学生先自主探索、亲身实践、再说一说计算过程，最后引导学生总结出笔算的方法。
说教学环节：
本节课的教学我主要设计了四个教学环节：
1、创设情境，引入新课。数学知识融于游戏中能充分调动学生的积极性，因此我在导入环节设计了“顺利闯关”、练习环节设计了“计算小擂台”等活动，既学会了新知，又提高了学生学数学的乐趣。
【设计思路及意图】本环节我设计了“顺利闯关—计算小擂台”的抢答和学生口述算理、算法“一动一静”两个步骤。 其设计目的是（1）通过学生的抢答口算题，课堂上迅速调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中。（2）学生激情过后让学生再静下独立思考你是怎样计算出的，请你说一说你的计算方法。目的是让学生对自己计算过程进行回顾说出算理和算法，为下一步的学习作好铺垫。
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》葛小春教案PPT课件教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
1.
掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
2.
经历三位数乘两位数计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.
通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
理解三位数乘两位数的算理，并能正确计算
教学难点：
掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：在学习新课之前，老师要好好检验一下同学们的计算能力，有信心吗？（有）嗯，真棒，看谁答的又快又准。
2、课件出示口算题，学生抢答。
3、出示43×26和12×34，要求学生在草稿纸上笔算。指名两位同学上台板演。集体评议，试说说你是怎么算的。（回顾两位数乘两位数的计算方法） 4、看样子同学们之前的知识掌握的还不错，那么今天，我们就加大一点难度，看看三位数乘两位数应该怎么做。
二、新知学习
1、出示例题：
|李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
2、引导学生列式并简单的说明列式的理由。
3、先估一估乘积大约是多少。
通过估算，我们知道了该城市到北京大约有1500千米，但你们看一看，题目是要我们求近似数吗？（不是）那么，我们接下来就用笔算的方法求一求准确答案吧!
4、笔算（学生独立完成）
根据前面的两位数乘两位数的笔算乘法，你能笔算出145
x12吗？
5、指名说说笔算的步骤和方法，教师根据学生的汇报板书笔算的过程。
6、组织学生议一议
（1）计算中十位上为什么是“9”呢？ （2）计算中“5”为什么同十位对齐？
7、交流汇报：问题的展示或正确方法的展示（突出重点，突破难点）
在计算中，哪一位上满了几十就要向前一位进几；12中的1是十位上的数，1乘5的结果表示的是5个十，所以要和十位对齐。
三、课堂检测
笔算下列算式。
176×47
425×36
四、总结归纳
|做了几个三位数乘两位数的题目，你能用自己的话说说三位数乘两位数的笔算方法吗？
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》王红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
三位数乘两位数教学设计
一
教学目标
1.知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
二
教学重点和难点
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
三
教学过程
1. 激情导入
孩子们，在今天上课之前，请孩子们仔细看大屏幕上的题，你们会计算吗？
（1）大屏幕呈现(口算)
（2）谁来列竖式计算出结果呢？你们计算对了吗？
这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，我们让他来说说它的计算过程。说的很清楚，值得表扬！你们是这样想的吗？
这是我们三年级学过的内容，现在稍作改动，你还会吗？这两道题有什么区别？
这节课，我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。
2.
明确目标
请看今天的学习目标：
（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好习惯。
我们找一名同学来读今天的学习目标。
3.
预期效果
通过刚才的表现，我相信你们一定能达成今天的目标，你们有信心吗？
二、民主导学,合作探究 1.任务呈现
请看任务一
师：根据题目中的数学信息，如何列算式呢？
生：145×12
师：为什么要这么列算式呢？
生：火车每小时行145千米，从该城市到北京用了12小时，求该城市到北京的距离，就是求12个145是多少，所以用乘法计算。
师：你的表达很清楚，让大家一听就懂。谁来说一下145×12大约是多少呢？
生1：150×12=1800
三位数乘以两位数课件
第六单元 保护大天鹅
——三位数乘两位数
教学内容：
1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
2、三位数乘两位数的估算
3、算位数乘两位数的笔算
4、因数的变化规律
5、乘法与加减法的混合运算
6、回顾整理
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片。
教学建议：
1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
2、注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
3、联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
4、重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学时间：11课时
第一课时
备课时间：2011-3-22 上课时间：2011-4-1 序号: 24
教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
教学目标：
（一）知识教学点
1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；
2．掌握合理的口算方法。
（二）能力训练点
1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；
2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
（三）德育渗透点