部编版语文三年级上册册四单元整体教学设计
三年级上册第四单元整体教学设计平泉市英才苑小学王晓丹一、单元教材分析本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
是围绕“预测”这一阅读策略进行编排的，其目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
在预测这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡罗卜先生的长胡子》《小狗学狗叫》留给学生更多的预测空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在阅读中自觉运用预测这一策略。
二、学情分析学生在第一学段已学习了大量学习童话故事，在本学期的前三个单元也学习了数篇童话，对这一体裁有一定的认识和了解，尤其是童话丰富的想象，这是学习这单元课文，了解“预测”和进行实践的有利条件。
但“预测”对于学生而言，是新知。
因此，必须在学生充分感知后进行总结，讲授有关的知识，使之纳入自己的知识能力体系。
三、单元学习目标1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。
2.能一边阅读一边预测，知道预测的不同角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。
4.能预测故事的发展和结局。
四、教学重难点教学重点：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。
教学难点：尝试续编故事五、单元课时安排《总也倒不了的老屋》 2课时《胡萝卜先生的长胡子》 1课时《小狗学狗叫》 1课时《习作》 2课时六、各课时主要教学内容和目标第1课时【教学内容】12、《总也到不了的老屋》【教学目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、情境导入1.（课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座什么样的老屋。
3. 教师小结，导入课题。
（课件出示课题：12 总也倒不了的老屋）（学生齐读课题）4.根据题目，猜一猜，课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢（在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号）？（指名回答。
预设：根据题目，我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容。
）二、预习及检查出示预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，可以查字典，把字音标在书上，然后拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些？主要角色是谁？老屋几次准备倒下？为什么总也不倒？2. 检查读书情况。
（1）检查读文：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
指名分自然段朗读课文，学生评议。
（2）检查生字词PPT出示会认读的生字词。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽叽偶尔通过齐读、男女生赛读、个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
加偏旁记忆的字：苗—喵奏—凑换偏旁记忆的字：叽—饥偶—遇PPT出示会写字词准备、等等、暴风雨、砍光、墙壁、蜘蛛、漂亮、撞到、吃饱、晒太阳识记生字①形声字识字。
如“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。
另外，“洞、壁、漂”都可以用这种方法识记。
②熟字比较。
如：堆—准备—备洒—晒（3）指导书写“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，最下面那部分要和“水”区别。
①教师范写，学生描红、仿写。
②指导学生书写。
三、自读自悟思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些？主要角色是谁？老屋几次准备倒下？为什么总也不倒？课文讲老屋一个什么样的故事？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。
）预设：课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事。
第2课时一、深读感悟默读课文，思考：老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
预设一：1-5自然段，学习根据插图预测。
1.教师绘声绘色地讲课文第1～3自然段,引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应小猫的请求?学生自由发言：对于“会”与“不会”的言论，教师相机指导，可让学生说出“会”或“不会”的原因，推测的依据是什么。
2.课件出示插图：学生观察，注意老屋的神情。
你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应。
）所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想，这也是阅读童话故事的好办法。
3.同桌互读文章的第1～5自然段。
思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。
）4.学生朗读，教师相机指导、评价。
预设二：6～10自然段，引发猜想自读6-7自然段，当你第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。
预设：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。
2.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想?又过了一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想?（一次又一次地被别人打扰，大部分人可能会感到不耐烦,这样猜想也很有道理。
）3.师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。
4.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。
这个结果和一部分同学的预测是不相同的。
这时你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地帮助他人。
这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情?）5.请同学分角色朗读故事的第6～9自然段。
6.学生根据第6～9自然段的内容讲故事。
预设三：第11～17自然段，学习联系上下文预测。
1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中,老屋两次说了“再见！好了，我到了倒下的时候了”,就一定会有第三次。
）2.师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。
我们在预测故事时，还要学会联系上下文。
那就请同学们用这个方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗?为什么?预设:老屋会答应。
因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十一天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。
预设：老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。
3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。
4.同学们猜一猜最后老屋会倒吗？为什么？预设：会倒，老屋实在是太累了。
预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。
2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。
3.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香。
）二、拓展阅读青蛙和蛇（我们都知道青蛙和蛇是天敌，他们在一起会发生什么呢？）青蛙妈妈和蛇妈妈各有一个儿子。
一天上午，小青蛙和小蛇在路上相遇了。
他们以前从未见过面。
他们站在那里，互相看着对方，眼睛闪闪发光。
（看到闪闪发光发光这个词，你有什么预测？）小青蛙准备跳到蛇够不着的地方。
小蛇也准备离开，以防万一。
正在这时，一只苍蝇恰巧从小青蛙眼前飞过，他轻轻一跳，伸出舌头抓住了苍蝇。
一只臭虫从小蛇的鼻前爬过，小蛇弹出舌头，捉住了臭虫。
他们彼此羡慕地望着对方，微笑着，一下子，感觉就像老朋友一样。
这一天，他们在灌木丛里玩得非常高兴。
小青蛙教小蛇学习跳跃，小蛇教小青蛙学习滑行。
不知不觉天快黑了。
小蛇说：“再见，小青蛙，你是我最好的朋友！”小青蛙说：“再见，小蛇，我喜欢你！”他们紧紧拥抱。
小蛇非常高兴找到了一个真正的朋友，他使劲地抱着青蛙。
“轻点儿，太紧了。
”小青蛙说。
“对不起！”小蛇说着放松了一些。
他们分开了，一路上，小青蛙滑行着，小蛇跳跃着，各自回家。
（这一段真是太有趣了，天敌居然成了好朋友。
当他们回家后，是会把今天发生的事情告诉自己的妈妈，还是会偷偷享受友情的快乐呢？）小青蛙到家了。
青蛙妈妈打开石头门，看到自己的孩子滑行着穿过地板，她惊呆了。
当知道儿子这一天是和小蛇一块儿度过时，青蛙妈妈浑身颤抖，脸色苍白。
她把儿子拉过来说：“小蛇来自蛇家族，他们是坏人，远离他们，你听见没有，孩子？”小蛇回到家，蛇妈妈打开门，小蛇倒翻进来，接着跳到桌面上，在空中跳跃。
蛇妈妈奇怪地说：“这样下去，不把你背上的骨头弄断才怪。
谁教你的？”“是小青蛙。
”小蛇说。
“小青蛙？”蛇妈妈张大嘴巴，露出毒牙，“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，却饿着肚子回来了？难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？青蛙的味道是很鲜美的。
”“妈妈，我不能吃掉小青蛙，他是我的朋友！”小蛇哭喊道。
“青蛙是你的朋友？老天保佑！下次再碰到他，就把他吃掉。
”蛇妈妈大声说。
第二天早上，小蛇早早地起了床。
他来到灌木丛，等了一天，可是小青蛙一直都没有来。
（小青蛙为什么一直没来？如果他来了，小蛇会做什么？）小青蛙和小蛇永远不会忘记他们作为朋友度过的那一天，他们深深地记得在灌木丛中一起做过的游戏，并且都在想：要是我们能一直在一块玩就好了。
结合文章内容和自己的生活经验把自己的预测写在空白处。
三、有效练习对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。
（要求：预测要大胆想象，更要联系上下文。
）第3课时【教学内容】13、《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1、认识“萝、卜”等5个生字。
2、能试着一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3、能尝试根据文章获书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学过程】一、情境导入1、回顾《总也倒不了的老屋》是用什么方法进行预测的？指名——出示PPT：故事里的内容，插图，生活经验和生活常识，文章的题目。
2、这节课继续用这些方法来学习一篇新课文，出示课题——胡萝卜先生的长胡子——齐读——提示轻声：萝卜，先生3、出示插图：猜猜胡萝卜先生的胡子有多长？二、预习及检查要求：1、自由、大声地朗读课文至少两遍，力求把课文读正确、读通顺；2、给自然段标上序号；三、预测预设一：找一找哪个自然段写出了胡萝卜先生的胡子很长。
部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计
部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计语文要素：本单元的语文要素围绕“预测”提出了三个要求：一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”；二是“学习预测的一些基本方法”；三是“尝试续编故事”。
作业目标：1.借助“走进精彩故事”板块，积累与运用本单元的生字、词语，语文园地词句段运用练习。
2.借助“想象精彩故事”板块，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3.借助“讲述精彩故事”板块，引导学生进行课外阅读，感受阅读的乐趣，并和伙伴、家人分享。
4.借助“续写精彩故事”板块，展开合理的想象把接下来发生的故事写完整单元概况：设计理念：本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。
通过创设真实的情境，激发学生自主探究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语文能力。
本单元的人文主题为“猜想与预测”，所以设置了“走进精彩故事”--“想象精彩故事”--“讲述精彩故事”--“续写精彩故事”的情境，融合课后思考题。
在情境中以“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“写作”语文实践活动为明线，语文学习任务群为暗线来进行作业设计。
既激发了学生的学习兴趣，又让学生巩固了基础知识，发展了学生语言运用的能力。
唤醒学生边阅读边预测的意识，实践预测的基本方法和途径，按序分解作业梯度，逐步达成作业目标，尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
同时，结合“双减”政策，优化作业内容，丰富作业形式，让学生在循序渐进中有趣预测，乐于表达，学以致用。
单元学习目标：作业内容《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》口语交际《名字里的故事》《语文园地》。
部编版三年级语文上册第三、四单元教案
第三单元去年的树教学要求：1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点：能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。
因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。
用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”“好的。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。
部编版三年级上册语文全册教案
部编版三年级上册语文全册教案2018-2019学年度第一学期教学进度表2018-2019学年度第一学期教学进度表【创新教案】《大青树下的小学》第一课时教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字1.指名读生字、新词。
2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.展示：小组内互相展示自己写的字。
6.评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
【创新教案】2.《花的学校》第一课时教学设计【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
2024版部编版小学语文三年级上册全册完整教案
课后作业
口语表达
鼓励学生围绕课文内容进行口语表达 练习，如复述故事、发表观点等，以 培养学生的口语表达能力和思维逻辑 能力。
布置与课文内容相关的课后作业，如 阅读理解、写作练习等，以巩固所学 知识并提高语文能力。
单元测试与评估
单元测试
在单元教学结束后进行单元测试，以全面评估学生对本单元知识的掌握情况。测试 内容应涵盖教学目标中的各个方面。
生字新词教学及拓展
生字教学
重点讲解本单元的生字，包括读音、写法、意思和用法。通过组词、造句等方 式帮助学生巩固记忆。
新词拓展
介绍与课文内容相关的词汇，如“淙淙”、“叽叽喳喳”等拟声词，“勇敢”、 “机智”等形容词。引导学生通过上下文理解词义，并尝试运用新词进行表达。
练习与巩固方法
课堂练习
在课堂上安排适量的练习，如填空、 选择、判断等题型，以检验学生对课 堂知识的掌握情况。
02
第一单元：走进大自然
单元教学目标与重点难点
教学目标
引导学生感受大自然的美丽与神 奇，培养学生的自然观察力和环 保意识；提高学生的阅读理解能
力和语文表达能力。
重点
理解课文内容，感受大自然的魅力； 掌握生字新词，提高词汇量。
难点
深入体会作者的情感态度，领悟课 文的深层含义；运用所学知识进行 写作和口语表达。
总结学期成果
回顾本学期教学内容和成果，肯定学生的进步和努力。
分析存在问题
分析本学期教学中存在的问题和不足，为下学期教学提供参考。
展望下学期
05
第四单元：祖国山河
单元教学目标与重点难点
01 02
教学目标
通过学习本单元课文，让学生了解祖国山河的壮丽景色，激发学生热爱 祖国大好河山的情感；同时，引导学生学习如何描绘景物，培养学生的 语言表达能力和审美情趣。
部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材一、教材简析本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。
“识字加油站”安排了”字典、基础”等6个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识”典、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了3项内容。
第一题提供了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准”假、几”等多音字在不同语境中的读音；第二题编排了“百发百中”“四面八方”“七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。
第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
二、教学目标和教学建议交流平台1.关注预测带给学生阅读的新体验。
学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测、预测的依据和预测的思维过程。
”交流平台”的教学，重在引导学生结合本单元的学习体会，交流”边读边预测”带来的全新阅读体验。
比如,在不断预测和验证的过程中，能感受阅读的乐趣；能推测故事发展的多种可能性。
2.梳理总结预测策略的好处。
在交流的基础上，引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处：（1）帮助我们读得更深人，以更好地理解文章的意思；（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节；（3）能激发我们阅读的兴趣；（4）帮助我们有选择、更高效地阅读……需要注意的是，所有的体验和感受都必须结合学生的实际的阅读经验来谈。
3.拓展阅读，加深感受。
（1）分小组，每个小组推荐一位同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。
新人教版小学三年级上册语文第四单元优秀教学设计含反思、作业
新人教版小学三年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业第四单元教学计划、分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点本课描写了老屋帮助很多12.总也倒不了的老屋人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
2 课时教学建议 1. 一边读，一边预测故事情节。
2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。
本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
重13.*胡萝卜先生的长胡子点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
2.引导学生续编或创编故事。
本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的14.*不会叫的狗故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
1 1.分析重点字词来理解课文大意。
2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。
口语交际本次口语交际主题是《名字1 1.出示图片资料猜里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预习作测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字语文园地和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。
2019年最新部编版(统编版)小学三年级语文上册全册教学设计(含全套课堂作业及答案)
1 大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。
zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ（）（）（）（）dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ（）（）（）2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。
3.填词练习。
( )的服装 ( )的小鸟( )的国旗 ( )的铜钟参考答案1. 早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮2.56 553.鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。
一定要细心Arraydǎi zú景颇族déánɡ zú阿昌族ā chānɡ zú傣族jǐnɡ pō zú德昂族hàn zú汉族2.我能填。
2022年部编版三年级上册语文第四单元教学设计语文园地 教师用书教案
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
课件。
一交流平台1.在平时的阅读中，同学们都积累了哪些方法和技巧呢?(1)学生小组内交流。
(2)小组派代表汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(板书:预测)(1)展示第一段话。
(出示课件2)一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:结合一篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)展示第二段话。
(出示课件3)为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流:结合某一篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些细节。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)展示第三段话。
(出示课件4)我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历，说说自己的做法和感受。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结:在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，能根据自己的阅读需要采取有效的方法。
4.引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处。
(1)帮助我们读得更深入，以更好地理解文章的意思。
(2)帮助我们读得更全面，注意到更多的细节。
(3)能激发我们阅读的兴趣。
(4)帮助我们有选择、更高效地阅读。
……注意:所有的体验和感受都必须结合学生实际的阅读经验来谈。
5.拓展阅读，加深感受。
(1)分小组，每个小组推荐一名同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
部编版小学语文三年级上册 语文园地四：词句段运用(教学设计)
部编版小学语文三年级上册第四单元语文园地四：词句段运用（教学设计）【学情分析】：本课时所授的内容为三年级语文上册第四单元语文园地四中的“词句段运用”这个板块，三项内容，通过学习,学生应掌握《词句段运用》中不仅能根据字义正确读出多音字的音还能在具体的语段中运用，并进一步加强练习;能说出“百发百中”“四面八方”成语构词的特点；学习运用“提示语”处于不同的位置时引号的用法。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、用、积累的能力。
学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，了解并掌握提示语的三种形式和标点符号的使用，并能从成语的练习中体会中华成语库的内容丰富，中华文化的博大精深。
但是以往我们比较忽视这样的板块教学内容的学习,其实只要我们稍加创新设计这几个板块学习内容还是非常有趣的，创新教学环节的设计和练习题的趣味性设计，不仅扩充了知识面宽度与深度，而且挖掘起来,精彩无限。
【教学建议】教学“词句段运用”，需注重引导学生准确辨认多音字和含有数字的成语。
通过读句子，体会“提示语”处于不同位置时标点符号的用法。
【教学目标】1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音，还可以自主探究，读准多音字的字音，强化据义定音的方法。
2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子，注意引号的用法。
【教学重点】学习并积累运用数字成语。
学习运用“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。
【教学难点】学习体会“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。
【设计理念】在小学语文教学中,让学生熟练地掌握一定数量的多音字及词语、含有数字的成语、句段中提示语处在不同位置时引号的用法，这些知识是教学的基本要求，如果使学生在熟记多音字能很好的辨析字的读音、掌握成语的意思及运用，对学生掌握词语来说会更容易、更牢固。