部编版五年级语文下册第16课 《 田忌赛马》 精美教案(统编版)
1 16田忌赛马 ▶教学目标 1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。 3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 ▶教学重难点 1.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。 2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 ▶教学策略 1.识字写字 本课共有4个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。 2.阅读理解 指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。 3.语言运用 训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时
第1课时 ▶课时目标 1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 ▶教学过程 板块一 提示课文题目，引发探究 1.谈话导入。 战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马） 2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？ 3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料） 4.简介《史记》。 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！ 【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王） 2.课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事） 3.课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛马？（第1～2自然段写第一次赛马，第13～18自然段写第二次赛马） 4.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）这篇课文分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。 5.检查生字词预习情况。 3
赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐 先指名学生读，师相机正音，再齐读。 6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写） 7.教师小结：田忌和齐威王赛马，第一次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败为胜，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！ 【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预习情况，扫清阅读障碍。 板块三 再读课文，分析败因 1.默读课文第1～2自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马） 2.田忌为什么三场比赛都输了？（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些） 3.画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。（指名学生读） 课件出示： 田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 从这句话中，你体会到什么？（从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中，我体会到田忌失败后沮丧的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马场） 4.四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各抒己见） 5.全班交流汇报。（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法） 6.教师小结：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。 【设计意图】引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨论交流田忌用什么方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。 板块四 品读课文，感悟献策 1. 1.是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。默读课文第3～12自然段，分别画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。（学生边读边画） 2.描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示： 4
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 田忌没有信心地说：“那还不是照样输！” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” （1）先指名学生读，再齐读。 （2）你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么？（学生自由交流） （3）请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样读。比如第2句我们应该带着疑惑的语气去读。谁来说一说其他三句话应该怎么读？（第1句应该生气地读，第3句应该没有信心地读，第4句应该信心百倍地读） （4）如果你是田忌，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读） 3.描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示： 孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” （1）先指名学生读，再齐读。 （2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流） （3）描写孙膑的这几句话应该怎么读？（第1句话应该热情地读，第2句话应该自信地读，第3句话和第4句话应该胸有成竹地读） （4）如果你是孙膑，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读） 4.描写齐威王的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示： 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 5
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” （1）先指名学生读，再齐读。 （2）你分别从这两句对齐威王的描写中体会到了什么？（学生自由交流） （3）描写齐威王的这两句话应该怎么读？（第1句话应该得意扬扬、讥讽地读，第2句话应该轻蔑地读。） （4）如果你是齐威王，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读） 5.四人小组分角色朗读课文，一个人读田忌说的话，一个人读孙膑说的话，一个人读齐威王说的话，最后一个人读旁白。注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。（学生分角色朗读，老师巡视指导） 6.全班展示分角色朗读成果。（选几个朗读得好的小组上台表演分角色朗读课文） 7.教师小结：作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让我们感受到三个人物的特点。田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄傲自大。第二次比赛结果如何，就让我们拭目以待吧！ 【设计意图】指导学生分角色朗读课文，要求读出人物说话时的语气，此环节是为完成课后习题第1题而精心设计的。
第2课时 ▶课时目标 1.能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。 2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。 ▶教学过程 板块一 精读课文，分析胜因 1.谈话导入。 6
上节课，我们学习了田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败，田忌的好朋友孙膑给他献计策，使他重拾信心，再与齐威王进行第二次赛马。那么第二次赛马结果如何呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王） 2.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。（学生边读边在课后习题第2题上标画） 3.指名学生说第二次赛马的对阵图。 课件出示： 第一场：田忌的下等马——齐威王的上等马（输） 第二场：田忌的上等马——齐威王的中等马（胜） 第三场：田忌的中等马——齐威王的下等马（胜） 4.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立思考） 5.四人小组讨论交流：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生自由讨论） 6.全班交流汇报。（学生自由交流） 7.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。（指名学生说） 课件出示： 当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。 8.教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！ 【设计意图】引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。 板块二 分析人物，交流计策 1.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考） 2.你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说）
统编五年级语文下学期第16课《田忌赛马》教学设计
统编五年级语文下学期第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以理解到“知己知彼，百战不殆”的道理，学会在竞争中运用智慧，从而达到自己的目的。
本课内容丰富，情节紧凑，具有很高的文学价值和德育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于古代寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解故事中的一些深层次的道理方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握故事中的人物关系和事件发展。
2.能力目标：学生能够通过课文学习，运用阅读理解能力，分析故事中的人物形象和道理。
3.情感目标：学生能够从故事中汲取智慧，学会在竞争中运用策略，培养良好的竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握故事中的人物关系和事件发展。
2.难点：学生能够深入理解故事中蕴含的道理，学会在竞争中运用智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和道理。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，帮助学生深入理解故事。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事。
2.教学素材：准备一些与故事相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考竞争中的智慧，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现课文内容，引导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单，巩固对课文内容的理解。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计(定稿)
《田忌赛马》教学设计学习目标：1.通过梳理人物关系图，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.根据课文内容，推测孙膑的思维过程，说说他让田忌这样安排马的出场顺序的原因。
一、导入今天我们继续学习《田忌赛马》（齐读课题），只有500多字，难度系数超过想象，难在哪里？请看第六单元学习目标，读：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
因为这个目标，所以这是本册最难的课文。
一起挑战。
二、学习过程（一）梳理人物关系图，讲故事上节课我们认识了齐威王、田忌和孙膑，知道了各自的身份。
1.默读课文，想一想，在这个故事中，他们之间发生了什么事呢？请生说：讲得清楚。
简而言之，可以用……师：请根据关系图讲清楚故事。
2.根据关系图讲故事战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王及贵族们赛马。
孙膑发现他们的马脚力都相差不多，都能分为上中下三等，就为田忌献计，让田忌调整马的出场顺序。
田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王。
齐威王很好奇，田忌就将孙膑引荐给齐威王，孙膑就成了齐国的军师。
师：（抓住关键信息）讲清楚了故事。
师：田忌之所以能取得胜利，原因很明显，就是孙膑的计策。
这个计策是怎么实施的呢？完成课后习题一，请看自学要求：（二）推测孙膑思维过程1.自学要求连一连：自读课文连一连课后习题的对阵图。
说一说：结合对阵图说一说田忌是怎么赛马的。
展学：借助导说小助手，边连线边讲田忌是怎么赛马的？导说小助手：第一场……第二场……第三场……生：第一场：田忌用下等马对齐威的上等马，齐威王赢了；第二场：田忌用上等马对齐威王的中等马，田忌赢了；第三场：田忌用中等马对齐威王的下等马，田忌赢了。
师：说的精准、思路清晰。
师：这样的选择结果怎么样呢？齐读课文第14-16自然段。
（板书：选择）比赛结束了。
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”田忌如实相告，并引荐了孙膑。
后来，齐威王任命孙膑为军师。
师：这样的安排使田忌赢得了比赛。
统编五年级语文下学期第16课《田忌赛马》教案
统编五年级语文下学期第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，选自人教版五年级语文下册。
本文通过讲述田忌与齐王赛马的故事，展示了体育竞技中智谋与勇气的重要性，同时也反映了我国古代体育竞技的特色和魅力。
本文语言简洁明了，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解上可能会存在对古代体育竞技规则、马匹等级等方面的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注故事中的细节，理解体育竞技中智谋与勇气的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代体育竞技的特色和魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受体育竞技中智谋与勇气的重要性，培养学生的团队精神和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：理解古代体育竞技规则、马匹等级，以及体育竞技中智谋与勇气的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队精神和竞争意识。
3.启发式教学法：引导学生关注故事中的细节，启发学生思考，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括故事情节、人物形象、古代体育竞技规则等内容的展示。
2.图片：准备与故事情节相关的图片，以便于学生更好地理解故事内容。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件，引导学生了解古代体育竞技的特色和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解故事情节。
教师引导学生关注故事中的细节，如古代体育竞技规则、马匹等级等。
【统编小学语文五年级下册】16 田忌赛马(教案)
16 田忌赛马【教学目标】1.认识“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳”等4个字，正确读写“赏识、胸有成竹”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。
3.理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
难点：理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：今天我们学习的课文叫“田忌赛马”，从课题中大家读出了什么信息？（这是一个与赛马有关的故事）。
下面让我们一起来学习。
板书：田忌赛马。
二、学习生字词1.默读课文，标出课文自然段，找出课文生字，自主认读学习。
2.课件出示生字词语，指导学生认读。
生字：赢拳策荐3.教师范写生字，重点强调“赢、拳”两个字的笔顺和书写规范；学生临写，教师检查指导。
4.学习本课词语，积累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成语。
三、初读课文，整体把握1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.同桌交流，这篇课文是按照什么顺序来写的。
3.思考：田忌赛马赛了几场？是怎么赛的？结果怎样？第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字、词语，报听写。
2.导入：上节课我们留下了几个问题，这节课我们就来解决。
二、学习课文内容（一）了解故事的起因。
1.读第1—9自然段，从这两段中你得到了什么信息？故事发生在齐国，讲的是齐国的大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
有一天他的门客孙膑告诉他自己有办法保证他在赛马时取胜。
2.孙膑是怎么知道取胜的办法的？（看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。
）3.田忌相信他了吗？从哪里看出来？（田忌很信任孙膑，决定全听他的。
）（二）了解故事的发展。
读第10-14自然段，了解故事经过，完成表格。
思考：这样安排有什么好处？（三）了解故事的结果。
读第15-16自然段，了解故事结果（田忌赢了）说一说田忌取胜的原因的是什么？（只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，它讲述了战国时期田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何巧妙地运用智谋，最终战胜齐王的故事，展现了我国古代人民的智慧和勇敢。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，是部编版五年级语文下册第六单元的第16课。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于本文中所涉及的一些历史背景和文化知识，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对文本的理解，同时引导学生运用已有的知识和经验，深入理解文本。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来理解人物形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习古代历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.难点：学会通过细节描写来理解人物形象，体会文中所展现的古代人民的智慧和勇敢。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文所描述的环境中，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的口头表达能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解课文所涉及的历史背景和文化知识。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解田忌赛马的故事背景，引导学生进入课堂学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式，深入理解课文内容。
16《田忌赛马》(教案)- 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册16课《田忌赛马》教学设计 教材分析：这则故事的教学资源还是非常丰富的，试梳理如下： 1. 成语：胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、不动声色、出谋划策、如实相告。 2. 按照故事的起因、经过、结果理清故事的结构。起因：孙膑观察田忌赛马，发现了取胜之道；经过：田忌按照孙膑的方法赛马，取得胜利；结果：田忌把孙膑推荐给齐威王，受到重用。 3. 神态描写：田忌在赛马过程中的神态描写：不动声色，微微一笑，满意地笑。 4. 思维训练。田忌赛马取胜所用的思维方式：总体筹划，先舍后得。再找类似的思维训练题来训练。 课时目标： 1.能借助图示，了解常规的赛马方式。 2. 抓住 3--7自然段句中关键词体会人物说话时的语气。 3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的高明之处。 4.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。 教学重难点 重点： 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 难点： 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 教学过程： 一、精读课文，分析人物 1.谈话导入。上节课，我们学习了本课的生字词，了解了故事的大概内容，今天让我们再次走进文章的字里行间，去领略一下孙膑的高明之处。 2.默读课文 1--2自然段，看你能从中获取那些信息。（指名汇报，相机指导补充） 3.课件出示常规的赛马图，指名学生说出常规的赛马方式是怎样的？ 4.想一想：根据常规的赛马方式田忌想一定赢，可能吗？（学生独立思考） 5.指导学生根据前面获取的信息小组内交流。（学生自由讨论） 6.全班交流汇报。归纳：不可能 7.相机引出文中田忌和孙膑的那番对话，抓住关键词体会人物的语气和内心活动（指名汇报） 8.找三位同学分角色朗读 3--7自然段，其他同学用心体会人物语气。 9.指名评价三位同学的朗读情况。 【设计意图】引导学生通过人物语气理解人物内心活动，体会孙膑的必胜信心，加深对课文内容的理解。 10.田忌最后听取孙膑的意见了吗？齐读第 8·9自然段。 ----因为田忌很信任孙膑，所以田忌全听他的。 二、了解比赛过程，感悟人物特点 1.指名朗读第 10自然段，感受一下比赛场上的气氛。 2.通过“摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃”这几个词，引导学生体会赛场上无论比赛双方还是观众都对这场比赛充满了期待。 3.比赛结果如何呢？引导学生从文中找答案并齐读。 4.出示课件：复习巩固句中“赢”字的书写，并板书。 5.田忌取得最终胜利，谁功不可没？相机板书：孙膑 6.从文中找出比赛经过的段落，用心读一读，看看这次比赛和常规的比赛方式一样吗？ 7.指名根据你的理解到前面摆道具，并用自己的话说说这次比赛的经过。 8.质疑：孙膑为何让田忌这样安排马的出场顺序？ -----引导交流、指名汇报 9.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考） 10.你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说） 11.如果你是齐威王，你会怎么想？ （是不是田忌把马的出场顺序调换了）如果你是齐威王，你会怎么做？ （我也会调换后两场马的出场顺序）怎样调换？ （齐威王用下等马对田忌的上等马，用中等马对中等马，还是可以胜两场输一场，赢了田忌） 12.教师引导：孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人） 13.教师小结： 孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题、解决问题的思维方法。 三、总结全文，畅谈收获 1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，由开始的胜负难料到最后出奇制胜的故事。使你受到了什么启发呢？（要善于观察、善于思考） 2.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战） 3.教师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。 板书设： 16 田忌赛马 赢 认真分析 善于观察 合理安排 《田忌赛马》课后反思 反思整个教学过程，我自己认为本节课有成功之处也有不足之处。一、成功之处。 1、为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼 “赛 ”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等 ”，田忌为什么能取胜。通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。在此基础上导入 “孙膑献计 ”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象。 2、赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 二、不足之处。 1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。 2.小组合作环节没有照顾到学困生。部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起。那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。结果会导致班级内学生之间的差距越来越大。
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马 》教案
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
统编教材部编版五年级下册语文16《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：掌握《田忌赛马》的故事情节，理解其中蕴含的道理；识别并掌握课文中的生字词；熟练朗读课文。
2.过程与方法：采用情境教学法，激发学生学习兴趣；让学生在理解课文的基础上进行表演，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观：通过故事教育学生懂得“量力而行”的道理，培养学生努力不懈、勇于拼搏的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解《田忌赛马》故事中的道理，掌握生字词的意思。
•难点：运用课文中的生字词进行语言表达，理解故事背后的深层含义。
三、课前准备1.教具准备：课文PPT、课文教材、生字词卡片、小黑板、教学录音机等。
2.学生准备：复习前一课课文，准备加入课堂表演。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放课文视频，让学生观看田忌赛马的情节，激发兴趣。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）•逐段朗读课文，解释生字词，帮助学生理解故事情节。
•提问学生对故事中“量力而行”这个道理的理解，引导学生展开讨论。
3. 词语解释与运用（10分钟）•老师板书生字词，让学生依次解释并用生字词造句，巩固词语意义。
4. 情景表演（20分钟）•将学生分组，每组选择一个片段进行情景表演，展示故事中的情节，加深理解，提高表达能力。
5. 总结（5分钟）•让学生总结课文内容，理解“田忌赛马”的道理，引导学生发表自己的意见。
五、课后作业1.完成生字词的背诵和造句。
2.思考并总结课文中的道理，写一篇读后感。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对《田忌赛马》这个故事有了更深入的了解，理解了“量力而行”的道理。
课堂活动设计丰富，学生参与性高，但应注意及时调整节奏，确保每个环节的时间控制。
可以进一步拓展教学内容，引导学生探索故事更深层的含义。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采用了孙膑的策略，最终取得了胜利。
这篇课文旨在让学生了解古代赛马文化，体会故事中蕴含的智慧，并提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在理解故事中的策略方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代赛马文化的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会故事中的策略，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生勇敢面对困难，善于解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.教学难点：故事中策略的理解和运用，体会故事蕴含的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高阅读理解能力。
3.案例分析法：分析田忌赛马的策略，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体课件：展示课文内容，提高课堂教学效果。
3.相关资料：关于古代赛马文化的资料，拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示古代赛马的场景，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，体会语气、情感。
然后教师逐段讲解课文内容，解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音的语气、情感。
教师选取重点句子，让学生进行仿说，提高表达能力。