苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案(20200422122505)
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米
教案
认识分米和毫米
教学目标
．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步
建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米
=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度
单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测
能力。
3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和
能力。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分
米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应
用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程
一、创设情境
故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗
熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一
个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮
子大王的助手。这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？
狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？
一棵大树高8（
），一片树叶长8（
），一个铅笔盒长2（
）
前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见
大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅
笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一
个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁
判吗？学生讨论。
二、引导探索
（一）认识分米
．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”
这个词？
2．教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在
直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。
3．体会1分米的长度。
教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，
把它剪下来。告诉学生，这是自制的分米卡。先看一看，再
闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验
证一下。
教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，
你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？
4．教学1米=10分米
教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1
分米？然后每组的组长汇报结果。
．多层训练，加深对分米的认识。
（1）量一量数学本的长度大约是多少分米。
教师：同学们，你们认为哪儿是数学本的长边，就去把
长边摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4题。
（3）教师：请小朋友们估计以下自己的桌和凳子的高
大约是几分米，然后小组合作量一量桌和凳子的高度分别是
多少厘米？各接近几分米？
（二）认识毫米
．让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导
学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的
长度单位毫米。
2．组织学生交流，自己对1毫米的认识理解。然后组
织学生观察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，
并实际量一量，进一步感知1毫米。用手指比划出1毫米的
长度。
3．体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可
以用毫米作单位呢？组织学生讨论。
4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
．引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。
6．多层练习，巩固新知。
（1）完成“想想做做”第2题。说出橡皮和回形针的
长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？
（2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或
长度是几毫米。
7．小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得
比较精确时，就可以用毫米作单位。
三、综合练习
教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能
灵活运用它们吗？
．完成“想想做做”第3题。
2．完成“想想做做”第题。
3．完成“想想做做”第6题。
四、堂总结
教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收
获吗？你觉得自己学得怎样？
总结提炼：是啊，我们已经认识了米、分米、厘米、毫
末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短
的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的
物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，
用米作单位。小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长
度单位并加以运用。
板书设计
认识分米和毫米
分米=10厘米
厘米=10毫米
简单的单位换算
教学目标
．使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行
简单的单位换算，并且学会估测，提高估测能力。
2．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和
能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难点
重点：使学生学会简单的单位换算，学会估测，提高估
测能力。
难点：引导学生选用适合自己的思考方法进行简单的单
位换算。
教学资源
笔芯、米尺、直尺。
教学过程
一、创设情境，引出问题
．故事引入
小兔和小猫在比赛跳远。小兔说：“我跳了9分米。”小
猫说：“我跳了80厘米。”两个小动物都说自己跳得远，因
而争论不休。
教师：小兔和小猫谁跳得远呢？
（让学生自由说一说，教师不作评价。）
教师：到底谁跳得远？谁说得正确呢？学了“简单的换
算”，你们就能找到答案。
二、组织活动，引导探究
．教师：小朋友，你们都有自动铅，那你们知道自动铅
的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小朋友每人拿
一枝笔芯，用直尺量一量，有多长/
教师：同样的笔芯，有的人量出来是6厘米，有的人量
出来是60毫米，这是怎么回事呢？
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6
厘米就等于60毫米。那么，为什么6厘米=60毫米呢？你是
怎么想的？在小组里说说你的想法。
（小组讨论，交流，全班交流。）
教师：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，
也就是60毫米。
2．教师：我们测量了笔芯的长度，知道6厘米=60毫米，
我们每天用的桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动，全班交流。）
教师：小朋友们量得桌的高是80厘米，如果用分米作
单位是多少分米呢？你是怎么想的？
（先小组交流，再全班交流。）
小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8
分米。
3．练习：0毫米=（
）厘米
20分米=（
）米
三、想想做做，内化新知
教师：结合测量，许多小朋友已经能用自己的方法进行
简单的单位换算了。接下来，就要看看谁能灵活运用学到的
新知识了。
．做“想想做做”第1题。
先量量每个图形中各条边的长度是几厘米，再说说用毫
米作单位是多少毫米。
2．做“想想做做”第2题。
学生独立完成，后交流。
3．做“想想做做”第3题。
先独立完成，在小组里说说自己的想法，相互评一评。
4．做“想想做做”第4题。
先估计一下两条线段的长度各是几厘米，再量一量，看
看对不对。最后同桌交流用毫米作单位是多少毫米。
（学生活动，反馈交流。）
四、总结评价
．教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？你跟你
小组的同学合作得怎么样？
2．教师：下面，请大家参加一个有意义的实践活动，
你们愿意吗？
请每个同学回家后拿一个蒜头，放在盛有少量水的盘子
里。先看看它几天后发芽，再记录一周内蒜叶的生长情况。
完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间再交流。
板书设计
简单的单位换算
6厘米=60毫米
80厘米=8分米
二年级下册数学教案-《认识分米和毫米》-苏教版
难点解析：学生可能会在读取刻度时出现误差，需要教师指导正确的测量方法。
（3）将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
难点解析：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学知识，需要教师引导学生进行思考和练习。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应注重以下几点：
4.培养学生合作交流、观察比较、分析归纳等数学思维方法，提高学生的逻辑思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握分米和毫米的概念，理解分米与厘米、毫米之间的换算关系。
举例：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，通过实际物品展示，让学生直观感受长度单位之间的换算关系。
（2）学会使用尺子测量物体长度，并能准确读取分米和毫米刻度。
其次，在实践活动环节，我观察到部分学生在使用尺子进行测量时，读取刻度仍然不够准确。这说明我在教学中还需要加强对学生测量技能的指导，让他们在实际操作中掌握正确的测量方法。
此外，小组讨论环节中，学生们对于分米和毫米在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很欣慰。但也发现有些学生在讨论过程中参与度不高，可能是因为他们对这一主题的兴趣不足或者对知识点掌握不够熟练。针对这一问题，我将在接下来的教学中，尝试引入更多生活化的例子，激发学生的学习兴趣，并关注每一个学生的学习情况，给予他们更多的关注和指导。
二年级下册数学教案-《认识分米和毫米》-苏教版
一、教学内容
二年级下册数学教案-《认识分米和毫米》-苏教版。本章节内容主要包含以下部分：
1.认识长度单位分米和毫米，理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的关系。
2.学习使用尺子测量物体长度，并能准确读取分米和毫米刻度。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标：1. 了解分米、毫米的概念，并掌握其基本换算。
2. 能够正确使用分米、毫米衡量物体的长度。
二、教学重难点1. 分米、毫米的认识和辨认；2. 分米、毫米的基本换算。
三、教学准备1. 教学课件、教学实物。
2. 手写板、黑板、粉笔。
3. 学生的数学本和作业本，量尺和数学用具。
四、教学过程1. 教学引入用教具或者图表呈现环节，引导学生在实际中认识分米，毫米的大小，并说明两者的关系。
2. 认识分米、毫米告诉学生，分米和毫米都是用来表示长度的单位，分米比毫米大。
然后，请学生对比不同长度的量尺，在量尺上找出标明分米的刻度和标明毫米的刻度。
最后，请学生尝试测量一下教室中不同物品的长度，使用不同的单位进行测量。
3. 了解分毫米、毫米表示的长度让学生观察几组长度相等的物品，请学生告诉你们是如何判断相等的。
并且帮助学生测量一张纸条的长度。
让学生都写下自己的测量结果，并进行对比，再让他们分享一下分米、毫米分别测量的结果。
4. 辨认和练习分毫米、毫米的换算告诉学生，1分米等于10个毫米，并引导学生完成一些练习题目。
让学生带着量尺去测量不同物品的长度，然后记录下他们的测量结果，并将测量结果换算成一个单位。
5. 教学总结让学生分享自己是如何判断长度的，并展示不同物品的测量结果。
再次确认他们都认识分米和毫米的概念，并能够换算这两个单位。
最后，让学生对本课学习做一个小结。
五、教学扩展1. 让学生自己做一些标明分毫米、毫米的量尺，并测量不同物品的长度。
2. 让学生通过测量和算数进行游戏，比如说猜测某些物品的长度，并让学生用分米、毫米来表示这些长度。
六、教学反思本单元的教学，更多是围绕着让学生认识分米、毫米的概念展开的，同时也引导他们使用这两个单位来衡量不同物品的长度。
在学习过程中，大部分学生对分米、毫米的换算都掌握的不错，但是在有些学生的操作过程中，还会存在一些不规范现象。
二年级下册数学教案：分米和毫米的认识 苏教版
二年级下册数学教案：分米和毫米的认识——苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够准确地区分和运用。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等数学活动，发展学生的空间观念和数学思维。
3. 引导学生关注生活中的数学，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算3. 分米和毫米的测量三、教学重点1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算四、教学难点1. 分米和毫米的换算2. 分米和毫米的测量五、教学准备1. 课件2. 直尺、卷尺等测量工具六、教学过程1. 导入通过故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）分米的概念通过展示长度单位模型，让学生观察、触摸，感受分米的长度，引导学生理解分米的定义。
（2）毫米的概念通过展示长度单位模型，让学生观察、触摸，感受毫米的长度，引导学生理解毫米的定义。
3. 换算教学（1）分米和厘米的换算通过课件展示，让学生了解分米和厘米的换算关系，引导学生掌握换算方法。
（2）毫米和厘米的换算通过课件展示，让学生了解毫米和厘米的换算关系，引导学生掌握换算方法。
4. 测量教学（1）分米和毫米的测量让学生分组进行测量活动，引导学生掌握分米和毫米的测量方法。
（2）测量练习设计一些测量练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）总结对本节课所学知识进行总结，让学生加深对分米和毫米的认识。
（2）拓展引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用到分米和毫米？如何运用所学知识解决实际问题？七、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中使用分米和毫米的场景，与同学分享八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：分米和毫米的换算分米和毫米的换算是本节课的重点内容，也是学生在学习过程中容易混淆的部分。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
教案：第五单元分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）教学目标1.学生能够了解分米和毫米的概念；2.学生能够正确使用分米和毫米进行量度；3.学生能够将分米和毫米进行换算。
教学重点1.学生能够正确使用分米和毫米进行量度；2.学生能够将分米和毫米进行换算。
教学难点学生能够将分米和毫米进行换算。
教学过程第一步：导入新知•通过观察一些物品的大小和尺寸，提问“这个需要用什么来量度呢？”，引出“分米”和“毫米”这两个词汇；•通过展示尺子和量杯等器具，让学生认识并了解分米和毫米的概念；•让学生通过讨论，得出一分米等于十个毫米的规律。
第二步：讲解知识点•对于分米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1分米，并完成分米量度练习；•对于毫米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1毫米，并完成毫米量度练习；•引导学生认识毫米和分米的关系，完成毫米和分米换算的练习。
第三步：巩固练习•让学生在课堂上完成一份量度练习并互相分享。
第四步：拓展延伸•让学生自己量一下自己的手指的长度，并表示出来；•让学生自己去寻找一些物品，用尺子进行量度，并表示出分米和毫米。
教学评价知识掌握情况•在教学过程中，通过提问和练习等方式，让学生掌握了分米和毫米的概念、用法以及换算方法；•学生能够独立完成量度练习，展示出了掌握新知识的能力。
教学效果评价本课程采用了灵活多样的教学方式，引导学生在思考和探索中学习。
通过组织量度练习和互相分享，让学生进一步加深了对知识点的认识和理解。
同时，在拓展延伸环节中，让学生在生活中进行尺寸的量度和实践，不仅巩固了学习成果，也培养了学生的实际操作能力。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》一、教学内容：《认识分米和毫米》二年级数学第三单元二、教学目标：1.理解分米和毫米的概念。
2.学会使用尺子测量物品的长度，并能将测量结果记录在纸上。
3.学习比较长短的方法。
三、教学重点：1.学习测量物品长度的方法。
2.学习比较长短的方法。
3.练习测量物品长度、比较长短的能力。
四、教学难点：1.区分分米和毫米。
2.能够正确测量长度并将结果记录下来。
3.比较长短的方法的学习。
五、教学方法：说教结合，情景模拟，练习巩固。
六、教学准备：教师：尺子、卷尺、黑板、彩笔、教案学生：铅笔、橡皮、尺子、卷尺七、教学过程：（一）课前导学（5分钟）1.教师和学生互相问候。
2.教师检查学生的学习情况。
（二）新课讲授（25分钟）1.导入教师出示一些物品，让学生通过观察猜测它们的长度，再请学生伸手比较。
2.讲解（1）让学生观察课前导学环节中的物品，指出它们长短不同的原因是因为它们的长度不同。
（2）让学生通过观察尺子、卷尺的刻度，认识毫米和分米两种长度单位。
（3）讲解如何使用尺子测量物品的长度，以及如何将测量结果记录在纸上。
（4）讲解如何比较长度的大小，比如：“1分米的长度比3毫米的长度要长”。
3.练习（1）让学生分别拿出一张纸和一支笔（或铅笔），开始测量纸的长度。
（2）让学生大声朗读自己测量出的结果，如“5分米、12毫米”。
（3）比较长短的练习，举例：“把三根木条从长到短排列。
”（三）课堂小结（5分钟）1.教师回顾本节课的主要内容。
2.学生进行反馈和总结。
（四）课后作业（5分钟）1.使用尺子测量房间里的家具，记录测量结果。
2.比较一张纸和一个书本的长度，写下长度的大小关系。
八、板书设计：认识分米和毫米使用尺子测量物品长度，使学生能够记录测量结果比较长短的方法九、教学反思：本节课采用了说教结合、情景模拟、练习巩固等教学方法，使学生能够全面的了解分米和毫米的概念，掌握使用尺子测量物品长度、比较长短的方法，提高了学生的学习兴趣和能力。
苏教版小学数学二年级下册教案“认识分米和毫米”教学设计
苏教版小学数学二年级下册教案“认识分米和毫米”教学设计教学背景在小学数学二年级下册，学生需要学习认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
该教学内容是数学学习中比较基础和重要的部分之一，对于学生的日常生活和学习中实际运用具有重要意义。
教学目标1.知道分米和毫米是长度单位，能够以分米和毫米衡量物体的长度。
2.理解分米和毫米之间的换算关系，能够在分米和毫米之间进行简单的换算。
3.运用分米和毫米的换算，能够解决日常生活和学习中遇到的实际问题。
教学重点和难点1.重点：认识分米和毫米的长度单位，掌握以分米和毫米衡量物体长度的方法。
2.难点：对分米和毫米之间的换算关系的理解以及在实际问题中的应用。
教学过程第一步：导入新知识1.让学生回想他们学过的长度单位，如：厘米、米等。
2.引入新知识——分米和毫米的长度单位，并对它们进行简单的解释。
第二步：学习分米和毫米的长度单位1.通过图片、视频等形式，让学生了解分米和毫米的概念和特点。
2.让学生进行简单的实践，使用直尺或卷尺衡量物体的长度并用分米和毫米的单位进行表示。
2.教师进行相关知识的巩固和讲解，并进行简单的题目演练。
第三步：掌握分米和毫米之间的换算关系1.告诉学生分米与毫米之间的换算关系：1分米=10毫米；1毫米=0.1分米。
2.让学生进行简单的分米和毫米之间的换算练习。
第四步：运用分米和毫米的换算1.运用分米和毫米的换算，解决实际生活和学习中的问题，如用分米和毫米表示自己的身高，用分米和毫米表示教室或学校等的长度等。
第五步：课堂小结1.对本节课学习的内容进行总结，包括分米和毫米的概念、特点、长度单位的使用方法、换算关系以及在实际问题中的应用等。
2.帮助学生巩固新学知识，加强对学习目标的理解和掌握。
课后作业1.练习题：练习分米和毫米之间的换算，加深印象。
2.自主探究：搜寻并总结出关于分米和毫米之间的换算规律，尝试解决一些实际问题。
教学反思1.该教学设计通过多种形式引导学生轻松掌握分米和毫米的长度单位，使学生能够充分理解分米和毫米之间的换算关系，并运用到日常生活和学习中。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》一、教学目标1.能够正确地使用分米和毫米测量长度；2.了解分米和毫米的概念；3.通过实际测量活动巩固和提高学生的测量技能；二、教学重点和难点教学重点：1.掌握分米和毫米的定义和特点；2.通过实际测量活动练习测量长度的技能。
教学难点：1.将理论知识应用到实际测量中；2.学生对分米和毫米概念的理解；三、教学学时本教案预计用时1学时四、教学过程（一）导入新知1.老师用一张标有分米和毫米的图片向学生介绍分米和毫米的概念；并且提醒学生观察图片中分米和毫米的区别，为下一步实际测量活动做好准备。
2.让学生站到教室的一侧，讲解如何使用卷尺测量长度，并且演示使用卷尺分别测量教室墙壁的长度和黑板的长度；在实际演示时，教师应该详细解释如何使用卷尺，如何在物体表面取得尽可能准确的测量值；（二）创设情境1.老师再次用图片向学生展示分米和毫米的区别，提出一道问题：“小明要用卷尺测量自己桌子的长度，他应该使用分米还是毫米单位进行测量？”引导学生思考分米和毫米的差异，从而能够选择出正确的测量单位。
2.接着，教师向学生演示如何将卷尺分成10份，每份为1分米，让学生依次使用分米和毫米单位测量木屑、书、铅笔等不同物品的长度；老师可以提醒学生在测量中要仔细观察，注意使用正确的测量单位。
（三）巩固训练1.通过上述活动，可以让学生了解到分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项；2.接着，老师设计一道综合测量题目，让学生联合使用分米和毫米单位，测量自己桌子的长度；3.活动结束后，学生可以将自己的测量结果汇总到黑板上，教师针对其中出现的错误或疏漏进行检查和指导。
五、教学反思通过本次教学，学生对分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项有了基本的了解，同时学生也通过实际测量活动提高了自己的测量技能。
在教学中，教师通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生不断深化对知识点的理解和掌握，在练习中巩固所学知识，从而更好地掌握和运用测量技能。
二年级下册数学教案--1、分米和毫米的认识苏教版
二年级下册数学教案1、分米和毫米的认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米，能够正确使用分米和毫米进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 分米和毫米的认识2. 分米和毫米的测量3. 分米和毫米的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的测量方法。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及对测量结果的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、分米和毫米的模型、多媒体设备。
2. 学具：直尺、卷尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的重要性，引入分米和毫米的概念。
2. 新课：讲解分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的模型，加深对长度单位的理解。
3. 实践：让学生分组进行测量活动，使用直尺和卷尺测量不同的物体，记录测量结果。
4. 讲解：讲解分米和毫米的换算方法，让学生通过实例进行换算练习。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 内容：分米和毫米的定义、测量方法、换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，用分米和毫米表示，并记录在作业本上。
2. 让学生完成练习册上的长度单位换算题目。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识掌握的程度和兴趣的培养。
对于二年级下册数学教案中的“分米和毫米的认识”，教学过程应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的动手操作能力和数学思维能力。
一、导入二、新课在新课环节，教师应详细讲解分米和毫米的定义，让学生明确这两个长度单位的意义。
可以借助直观的模型或图片，让学生对分米和毫米有更直观的认识。
教师还可以通过比较分米、厘米和毫米的大小，让学生了解它们之间的换算关系。
三、实践实践环节是巩固知识、提高学生动手能力的关键。
(数学苏教版)二年级下册教案认识分米和毫米
第一课时认识分米和毫米[教学内容]课本第27—29页，例题、“想想做做”第l～6题．[教学目的]通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
[教具准备]学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。
教学过程—、复习旧知，揭示课题。
1、口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位．在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导．3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。
今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)二、认识分米1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2．指出：10厘米就是1分米。
(板书：1分米＝10厘米)因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。
提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。
)请学生比划一下1分米大概的长度。
3，请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。
提问：1分米大约有多长?(比划表示。
)4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？请学生按从大到小的顺序排一排。
6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个lo厘米?(师生一起在米尺上数一数。
)l米就是几分米? (板书：l米＝l0分米)学生齐渎。
三、认识毫米1．请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。
提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。
)介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度单位．在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。