苏教版小学六年级下册语文习作一教学设计
苏教版六年级语文下册习作一课件
明确中间叙事部分写时要注意：
①选好材料。童年生活中的故事很多，要选择那些充满稚趣，很有意思的事来写。
②写清楚事情发生的 ③对人物的描写 • •
时间
地点
人物 事情起因、经过、结果
动作描写 心理描写 外貌描写
语言描写 神态描写
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬 了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱 插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台 上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那 么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人 看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。 渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气 的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事 告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给 他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则 》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。” ④叙事要有条理，并表达出自己的真情实感。
温馨提示：
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣， 要以不伤害别人，不违反道德为原 则的“趣”。） （2）要符合我们生活的实际特点而 展开。要说实话、真话、心里话。
出示提纲
1、记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往 事。然而，那一桩桩幼稚可笑的童年趣 事，却仿佛发生在昨天。 2、童年的趣事，就像天空中的繁星，数 也数不清。今天就让我来摘一颗最耀眼的 星星，与大家分享。 3、孩提时，我是多么幼稚、天真啊!回想 起那时的情景，常常禁不住哑然失笑。其 中有一件趣事尤其记忆犹新呢!
六年级下册语文课件习作1_苏教版(共14张PPT)
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。04:11:2604:11:2604:118/26/2021 4:11:26 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2604:11:2604:11Aug-2126-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。04:11:2604:11:2604:11Thursday, August 26, 2021
由山里的生活引出老黄牛， 为下文骑牛做好铺垫。
有一天，爷爷领着我牵着牛去耕田。由于路 比较远，爷爷要我骑在牛背上。我吓得面如土色， 爷爷见我这么害怕牛，嘟囔着说:“小家伙真没用， 连骑牛都不敢!”说着就给我展示他的牛有多么温 顺听话。只见他先拍了拍牛的背，摸了摸牛的额头， 没想到这头牛立刻把脸凑了过来，蹭了蹭爷爷的脸 庞。接着，爷爷左手挽住牛绳，右手紧紧抓住牛背， 脚用力一蹬就稳稳地坐在牛背上了。一拍牛背，牛 就乖乖地走了。
抓住老黄牛的特点， 写了它的温顺。
我看了十分羡慕，可心里还是有些怕。爷爷看见 我的样子，就招呼我上去。我连忙说:“我不行! 我不行!”可心里别提有多么想上去。爷爷跳下 牛背一把抓起我，把我放在了牛背上。我立刻抱 紧牛脖子，心里像十五只吊桶打水——七上八下， 生怕一不小心被那头强壮的老黄牛摔个四脚朝天。 爷爷放开我，开始忙起农活儿来了。我骑在牛背 上感觉软绵绵的，那头牛一蹬一蹬地走着，我也 跟着一摇一摆，像骑着马在大草原上漫游似的，
苏教版小学六年级语文下册第一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文习作辅导
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【苏教版】小学语文六年级下册：作文全册教案
习作一教学目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章习作二教学目的：1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
【苏教版】小学语文六年级下册：作文全册教案(Word版,12页)
习作一教学目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章习作二教学目的：1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
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习作一教学设计
课前准备
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们
的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠
地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次
动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖„„这许许多多个“第一次”, 就
像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第
一次”好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生
的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”
是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
2
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完
后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、
质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可
以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第
一次”。
第二课时 习作指导
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生
活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，
如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触
的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带
3
来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员
及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容
说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）
表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时 写作讲评
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图
意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣
4
赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要
修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一
件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、
学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、
启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。