外来务工子女教育成功案例
小学特殊学生教育工作案例小学特殊学生教育案例
小学特殊学生教育工作案例小学特殊学生教育案例在我教的这个班里,有个名叫高新月的女孩,今年9岁,是外来务工子女。
在三年级我接手这个班时,她的语文成绩在10分左右,平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影,即使你主动跟她交流,你连她的回答也听不清。
她就像班里的编外成员,除了能看到座位上的人,你感受不到她的存在。
与她的家长交流后得知,由于孩子在老家长大,上一年级前没有接受过学前教育,在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大,加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份,孩子变得越来越内向,说话声音越来越低,与人交流头也不敢抬,生活中连个朋友都没有,在家除了业就是看电视,门都不出。
我分析,高新月最重要的问题是自信心缺失、交际障碍以及学习障碍。
为此,我采取了以下措施。
开始的半个月,我每天与她交谈十分钟,基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱。
同时在班里抓住一切机会表扬她。
还与她的家长说好,对她只表扬不批评,即使有错也以提出希望为主。
半月后,我要求她每天起床对自己大喊三声:我是最棒的。
声音越大越好。
在班级中,我选出了两名性格活泼、热心的女生,平时与她多在一起玩,还给她换了一名性格温和、爱帮助人的同位,鼓励她多与同学交流。
针对高新月的情况,每天放学时我都为她单独补习半小时,查找学习中的问题,教给她学习的方法,从如何识记生字词更容易,到背诵的方法,再到如何预习、如何复习……只要有问题,我就及时帮助解决。
同时,我从不对她提不切实际的学习期望,我对她的要求是:每天进步一点点。
一学期以后,高新月发生了翻天覆地的变化,现在声音大了、笑容有了、跟人讲话敢于抬起头来了,测验成绩已经到50分左右了。
特殊学生工作案例范文2我班有个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。
本学期他被学校分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试经常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
读懂外来务工子女的“心理成长”
读懂外来务工子女的“心理成长”案例回放：小霞，女，个子不高，聪明伶俐，学习成绩中等。
小霞是刚从周边的民办学校转进来的插班学生，在班中不惹事、不吭声，最大的爱好就是看小说。
刚开始觉得这个小孩不错，布置的作业很快就能完成，很爱看书，语言表达能力很强，尽管作业中有一些小错误，但老师们都很喜欢她。
去她家里家访时，我了解到了一些情况，她父母离异，母亲带着孩子在这里打工，家庭条件不好，母亲的管教比较欠缺，生活不容易，母亲很担心孩子的学习和成长。
我积极地鼓励她，这个小孩爱看书，反应快，好好努力，将来会很出色的。
慢慢地，问题出现了：到学期中期，我发现她只看言情小说，爱打扮，经常戴耳钉和手链，而学校规定是不准戴的，她却总是戴着到学校来。
不太喜欢参与班级里的活动。
经常上学迟到或者不来上学，学习成绩下降了许多。
有一次母亲打电话来说，女儿在家不听话，她动手打了女儿，结果女儿一气之下跑出去，到晚上很晚都没回来，最后是镇上的联防队深夜在一个角落里找到她并带回家的。
案例分析：高中学生是一个特殊的人群，他们有朝气、精力充沛、有好奇心，但是情绪带有很大的冲动性和不稳定性。
又由于高中学生处于青春期，随着身体的变化，心理上也出现了从以前绝对服从教师和家长的教育到反抗成人权威的变化，这些都是中学生的“逆反”心理在作怪。
学生的这种“逆反”心理一旦形成了，就会产生一种固定的思维模式，时间长了还有可能使矛盾激化。
小霞的自尊心比较强，接受不了妈妈的批评教育。
当妈妈打了自己之后，小霞出现了自主逆反心理，深夜一个人跑出去不愿意回来。
所谓“自主逆反”是指处在独立自主意识迅速发展期的中小学生，强烈地要求成人予以尊重，给他们以独立、自由支配自己的权利。
如果家长在教育孩子时，过分对孩子进行控制，使之感到自己的行动自由受到威胁，这时他们就有可能拒绝本来愿意去办的事，甚至故意去做与要求相反的事。
干预措施：针对这样的情况，我做了以下努力：第一，与该学生沟通，了解情况。
外来务工人员子女教育问题的案例分析
外来务工人员子女教育问题的案例分析作者：孙青来源：《甘肃教育》2011年第14期〔关键词〕务工人员子女；教育；案例；鼓励〔中图分类号〕 G456〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2011） 07（B）—0062—01随着社会经济的快速发展，人口流动日趋增多，这给经济的发展带来了生机和动力，但同时相当数量的适龄儿童数量呈不断增长的态势。
来兰州务工的人们大多举家迁移，家长纷纷让子女来兰州上学，这给原本校舍比较紧张的学校的教育教学工作带来更为严峻的考验。
2010年，我校学生总数为1015人，而外来务工人员子女就有469人，约占总人数的46%。
如果不对他们进行正规的教育，不重视他们人格的健康发展，很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。
因此，如何做好外来务工人员子女的教育问题就成为教育工作中的重中之重。
我班有学生54人，外来务工人员子女20人，作为班主任老师，我对这些孩子进行调查，这些学生大多数居住环境及家庭教育相对较差，学习成绩、学习习惯明显差于本地学生。
要将这些孩子培养成为社会的栋梁之才，祖国的未来，小学教育任重道远。
案例一：班里有个叫刘元元的孩子，一直让我很头疼，他有打架、骂人、上课偷吃零食、不完成作业等现象。
我尝试很多办法教育他，谈心，严厉批评，都没有什么明显效果。
我尝试和他的家长交流，他的爸妈都是出租车司机，根本没时间管他，经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，基本已经放弃。
我意识到，家庭、学校、老师和同学对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
上完数学课，刘元元收拾好文具后，看到地上有纸屑，拾了起来。
我立刻表扬他，只要他的一点点进步我就在全班同学面前表扬他。
经过一段时间的努力，刘元元上课偷吃零食、不完成作业的现象没有了，学习有了很大的进步，在一次数学测验中竟然考了95分。
议案范文实例（精选16篇）
议案范文实例（精选16篇）议案范文实例篇1案由：关于解决外来务工人员子女教育问题的建议提案人：唐媚媚内容：近年来，在县委、县政府的正确领导下，全县人民齐心协力，攻坚克难，创业创新，工业化、城市化进程加快推进，社会经济建设突飞猛进，尤其是工业的异军突起，使我县人口、产业得到了快速集聚，大批省内外务工农民涌入我县就业，在为我县经济建设注入新的活力同时，也带来了务工人员子女就学难等问题。
虽然，县委、县政府高度关注外来务工人员子女的教育问题，让外来务工子女同样享受到城区优质的教育资源，尽最大努力促进教育起点公平，出台了《青田县城区暂住人员子女就学招生办法》等一系列政策，让外来务工人员子女教育享受同城同待遇。
但就青田目前情况来看，还需进一步去研究和解决。
一、存在问题(一)城区校舍严重不足，不能满足所有进城务工人员子女就近入学。
具体表现在：1、城区校舍不足，乡级校舍闲臵。
我县农村学校学生逐渐减少，逐步流向县城或集镇，给县城或集镇学校带来很大的招生压力，同时也产生乡校闲臵的现象。
如吴坑乡、贵岙乡、小舟山乡三乡最多学生总数达1600余人，而今年吴坑乡等三乡学生总数不足200人。
2、务工人员子女就学人数急剧增加，小学生就学难尤其突出。
随着工业化进程的不断推进，外来务工人员剧增，如意尔康集团就有6000多务工人员，他们子女的教育问题自然就落在城区、集镇学校的肩上。
目前，青田共有在校小学生29432人，其中外来务工子女有12679人。
且绝大部分分布在县城或集镇。
例如今年县实验小学、东山校区、城东小学、塔山小学、城西小学、水南小学共有学生7887人，其中外来务工人员子女就有5099人，占总人数的64.7%。
温溪镇第一小学、第二小学、第三小学、第四小学、洲头校区、沙埠校区共有学生4848人，其中外来务工人员子女就有3268人，占总人数的67.4%。
(二)学生人均用地、绿化面积等指标低下，未达到义务教育标准化学校标准在《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准(试行)》中明确规定：“三类中小学校园用地面积指标36个班级为9.64平方米/生，18班级为10.43平方米/生”。
社工助力教育案例(2篇)
第1篇在繁华都市的一角，有一所名为“阳光小学”的学校，这里的学生们来自不同的家庭背景，有的生活在贫困之中，有的面临学业困境，有的则因为家庭问题而情绪低落。
为了帮助这些孩子们走出困境，学校引入了专业的社工服务，希望通过社工的力量，点亮孩子们心中的希望，共筑他们的美好未来。
一、背景介绍阳光小学位于我国一个中等城市，学校周边社区环境复杂，教育资源分配不均。
近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的外来务工人员子女涌入学校，使得学校面临的教育问题日益突出。
其中，贫困家庭子女、留守儿童、单亲家庭子女等特殊群体面临着较大的学习和生活压力。
为了解决这些问题，阳光小学与当地一家社会工作服务机构合作，引入社工服务，旨在通过专业社工的帮助，为这些特殊群体提供全方位的支持和帮助。
二、社工介入1. 需求评估社工首先对全校学生进行了全面的评估，包括学业成绩、家庭背景、心理状况等方面。
通过评估，社工发现以下问题：（1）部分学生学业成绩较差，学习兴趣不高。
（2）贫困家庭子女生活困难，心理压力大。
（3）留守儿童缺乏关爱，心理问题突出。
（4）单亲家庭子女情绪不稳定，容易产生自卑心理。
2. 制定服务计划针对评估结果，社工制定了以下服务计划：（1）学业辅导：为学业成绩较差的学生提供一对一辅导，帮助他们提高学习成绩。
（2）心理辅导：为贫困家庭子女、留守儿童、单亲家庭子女提供心理辅导，帮助他们缓解心理压力。
（3）家庭教育：为家长提供家庭教育指导，提高家长的教育水平。
（4）社会资源链接：为贫困家庭子女申请社会救助，为他们提供生活上的帮助。
三、实施过程1. 学业辅导社工与教师合作，为学业成绩较差的学生提供一对一辅导。
辅导内容包括基础知识巩固、学习方法指导等。
经过一段时间的辅导，学生的成绩有了明显提高，学习兴趣也逐渐浓厚。
2. 心理辅导社工定期为贫困家庭子女、留守儿童、单亲家庭子女提供心理辅导。
通过游戏、绘画、团体活动等形式，帮助他们缓解心理压力，树立自信。
家长学校促进学生健康工作的案例4
家长学校促进学生健康工作的案例一、留守儿童存在的突出问题我们河底镇中九（1）班共有学生48人，其中留守学生有7个，由于家长长期在外务工留守儿童大多由祖辈或相关亲戚监护，家长与孩子的沟通、交流较少，并疏于对孩子的管理，更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。
因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面较同龄儿童相比，存在问题较多，且十分突出。
（一）缺乏家庭教育，学习成绩不佳。
在调查中我们了解到，临时监护人大部分重监护轻教育，由于亲朋好友作临时监护人的要承担繁重的农业劳动和繁琐的家务劳动，没有更多的时间和精力辅导孩子学习。
此外，爷爷奶奶、外公外婆等祖辈由于思想观念和教育方法的滞后，明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。
再之，这些祖辈多是文化素质较低或文盲的老年人，基本没有能力辅导孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，造成学习成绩不佳。
如我班的学生王某，父母外出打工活做生意，而其爷爷奶奶年老多病，无力监管，致使王某常常看电视到深夜，老师布置的作业不做，上课睡觉，对学习毫无兴趣，每次考试成绩低下。
（二）缺乏家庭关爱，性格发育不健康。
在孩子成长过程中，家庭的关爱和教育对孩子的性格发展起着重要作用。
留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，外出务工的父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化。
家庭关爱的突然断裂或缺位，留守儿童缺少与家人交流的机会，会对他们的心理产生不利影响，容易导致心理问题的发生，如内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑等。
在调查中，我们了解到很多孩子都非常想念父母，由于长期想念父母而又见不到父母，严重缺少亲情沟通，久而久之这种思念便转变成怨恨或性格扭曲。
（三）监管不力，不良行为多。
父母外出务工后，托管的祖辈或亲朋只管孩子的吃住，忽视孩子的身心健康和全面发展，形成留守儿童教育管理上的盲区，导致留守儿童中出现厌学、逃课、迷恋电子游戏等现象。
（四）生活习惯差，人身安全缺乏保障。
城中村外来务工人员子女的“关键人生”——教育类自媒体焦虑渲染下的母亲“鸡娃”行为研究
城中村外来务工人员子女的“关键人生”——教育类自媒体焦虑渲染下的母亲“鸡娃”行为研究
第一篇范文 城中村外来务工人员子女的“关键人生”——教育类自媒体焦虑渲染下的母亲“鸡娃”行为研究 在我国快速发展的城市化进程中，大量外来务工人员涌入城市，他们在为城市发展作出巨大贡献的同时，也带来了子女教育的问题。城中村，作为城市中的特殊区域，承载着这些外来务工人员及其家庭的生活希望。然而，在这个充满机遇与挑战的地方，外来务工人员子女的教育问题日益凸显，尤其是母亲在教育过程中的“鸡娃”行为，引发了广泛的关注和讨论。 所谓“鸡娃”，源自网络流行语，指的是母亲对孩子进行过度教育，以期让孩子在学业和各类竞争中脱颖而出。在城中村，这种现象尤为严重。一方面，母亲们希望通过教育改变孩子的命运，让他们摆脱贫困，实现社会阶层的跃迁；另一方面，教育类自媒体的焦虑渲染，让她们对孩子的教育充满了担忧和恐慌。 在这种背景下，城中村外来务工人员子女的“关键人生”显得尤为重要。本文将从以下几个方面，探讨教育类自媒体焦虑渲染下的母亲“鸡娃”行为： 1. 城中村外来务工人员子女的教育现状 城中村外来务工人员子女面临着教育资源匮乏、学业压力大、社会融入难等问题。在这种情况下，母亲们往往把希望寄托在孩子的学业上，希望通过努力学习，让孩子跳出“农门”，实现家庭的社会阶层流动。 2. 教育类自媒体焦虑渲染的影响 教育类自媒体的兴起，本应为广大母亲提供教育信息的传播和交流平台。然而，部分自媒体为追求点击率和关注度，过度渲染教育焦虑，导致母亲们对子女的教育产生了过度担忧。这种焦虑渲染下的“鸡娃”行为，让母亲们在教育孩子时陷入困境。 3. 母亲“鸡娃”行为的影响 母亲过度参与孩子的教育，可能导致孩子心理压力增大、个性发展受阻、学业成绩下滑等问题。同时，这种行为也可能让母亲自身陷入疲惫和焦虑，影响家庭和谐。 4. 应对策略 为了缓解城中村外来务工人员子女的教育问题，有必要从以下几个方面入手： 1) 加大教育投入，改善城中村学校的教育资源，提高教育质量； 2) 加强对母亲的培训和引导，提高她们的教育理念和育儿技能； 3) 严格规范教育类自媒体，减少过度焦虑渲染，引导母亲们树立正确的教育观念； 4) 促进城中村与城市社区的融合，提高外来务工人员子女的社会融入度。
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外来务工子女教育成功案例
不让一个孩子掉队
--外来务工子女教育成功案例
秦文凤
在我的班里，有一位学生名叫曾甜甜，其父母是泗县山头镇来马鞍山打工人员。
她上课总是坐立不安，对学习不感兴趣，听课学习对她来说那是别人的事，好像跟
她毫无关系，后来我又发现她由坐立不安变得内向、安静，有时甚至一天一句话也
不说，而且成绩也越来越差。这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这
种情况呢？我应该怎样做才能帮她走出恶性循环，形成良好的学习、生活习惯。通
过跟其父母沟通，经过我深思熟虑，我终于制订了一套可行方案，期望能帮助这位
学生在学习、生活、行为习惯方面获得转变。
一、走进学生的内心情感世界，善于发现她的闪光点。
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着她是这样的人，她热爱
学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟她们
交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩
子。”为此我多次找她的家长和她的同学谈话，从侧面对她进行全面的了解，通过了
解，我才知道她的父母为了生活在我们马鞍山打工，没有时间照管她的学习和生活。
她回家后，还要自己做饭吃，心思不在学习上，而且，跟着父母转辗南北，没有定
下心来学习过，所以学习基础薄弱，对学习不感兴趣。课下我多次和她谈心，拉拉
家常，谈谈我的童年，跟她说说我在小学时也是一位成绩不太好的学生，后来我是
怎样改掉坏习惯，努力上进的故事。逐渐的，她对我不但消除了防备之心，而且对
我产生了好感，和我说的话也多起来，随着时间的推移，我们成为“亲密”的朋友，
她感觉我非常信任她，愿意和她交朋友。我从冰雪般的陌生走向了她的火热的内心
世界，发现她对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈，我的心中闪过一丝亮光，
仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到远处微弱的灯光。
二、帮助学生获得成功的体验。
不论学生学什么、做什么，教师都要创造条件让她们获得成功，并及时、恰当
地加以肯定和鼓励。这就要求我们教师确定的活动目标一定要是学生“踮着脚或跳起
来能摸得着的”。要求不宜过高，超出孩子的能力，就会产生消极情感体验。成功体
验的积极情感对于后进生极为重要。
我终于发现解决问题的突破口，我发现她特别能干，肯吃苦，值日也特别认真，
于是我选她当了我们班的劳动委员，并当着全班同学的面好好的表扬了她的勤劳、
做事认真和自理能力强等优点，让全班同学在劳动、值日等方面听她指挥。从此，
她找回了自信，身上又增添了一份责任感，学习也比以前自觉了许多。逐渐的我发
现她的作业正确率越来越高了。有一次，她的作业只错了一小题，我故意粗心没把
错题打叉，给她打了个大大的一百分加星，并在班上表扬了她，表扬的声音特别的
大，当时我看见她的脸上洋溢着稚嫩而幸福的笑，笑得很甜，而且我发现她的眼中
含着泪光。以后，每当她前进一小步，我都会在课堂上大声的表扬她，让她在同学
面前感觉很自豪，让她体验成功的喜悦。
三、激发学习兴趣
她总不爱发言，课下我就问她，在课堂上你怎么不举手呢？她对我说：“老师我
不会，我怕丢人”于是我对她说：“当我提问题时，你如果不会就举右手，你如果会
呢就举左手，我就让你回答，你如果回答正确，我就表扬你，你看可好？”她很高兴，
后来她在课堂上每次都举手，我也适当增加提问她的次数，每当她回答正确，我就
表扬她。后来我发现她特别喜欢上我的课，而且还提前预习课文内容。她写字很潦
草，但速度很快，于是我对她说：“你是我们班里写字最快的学生，你如果写得再认
真一点，你就是我们班里写字”最好“的学生了，你写得再认真一点好吗”她很高兴，
对我说“没有问题”，后来我发现她写字认真多了，写的字也好看多了。
四、建立同学间良好的交往关系
喜欢独处的孩子，积极情感体验少。一个孩子与情感健康的孩子一起玩耍，一
起交流，长期生活在充满积极情感的集体氛围中，其情感就会朝着健康的方向发展。
久而久之就会发展孩子的同情心、责任心、愉快乐观的积极情感，使孩子的创造性、
独立性、合作意识得到培养，学会与她人分享快乐、痛苦和具有爱心。
因为曾甜甜过去不良表现，加上当劳动委员又得罪了不少人，同学们对她很反
感，她也习惯了一个人独处。为了让她和同学们建立良好的学习关系，我鼓励她和
其它同学在一起，我还找其它的同学谈话，鼓励她们做曾甜甜的好朋友，相信她能
改掉坏习惯，积极的学习。经过我的动员，竟有不少的同学愿意和她做朋友，愿意
帮助她改正错误，监督她，鼓励她。
曾甜甜和同学之间发生争执，我也不会过早干预，鼓励她和同学自行解决，让
她从中获得与人相处的经验。让她在潜移默化中逐步养成尊重别人、爱护同伴的积
极情感。经过两个月的时间，她和同学相处的已经比较和谐，现在她在班级已经成
为非常受欢迎的女孩了。
五、严爱结合、获得信任
人常说，亲其师而信其道。对于像曾甜甜这样的外来务工子女，最重要的是学
习上严格要求，让他们感觉到老师是期望他们有一个好成绩的，老师是关心他的学
习的；另外在课下要通过多种方式和他们交心，用各种活动拉近他们与其他同学以
及老师之间的距离，用日记、批语、QQ聊天等形式了解他们的内心世界，和他们成
为无话不谈的好朋友，关心她的学习、生活、为他们排忧解难。私下里，曾甜甜和
班上许多女孩都叫我“秦妈妈”、“干妈”，所以，获得学生的信任和尊重其实很
简单，那就是要真心的“爱”他们，为她们着想。这就是“积极的情感”，积极情
感的建立会形成一种无声的教育动力，积极情感教育的过程也是相互影响、相互作
用的过程。要在师生互动、生生互动的过程中，充分展示老师的主导性，体现学生
的主体性。
师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教育方法。只要教师用爱心对待
那些需要帮助的待优生，特别是没有良好行为习惯的学生，我们相信，只要方法恰
当，每一名学生都是可塑之材。