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高考专题复习：实用类文本访谈答题技巧课件15张
学生答题误区：
1、审题不清楚、不准确 2、探究试题没有答题的思路
3、观点表述不准确，不能按要求举例阐述
参考答案
第一问：这里的短处是指在水的影响下，他的作品缺少足够的 冷峻与悲壮的气质，影响了他对人性的认识深度与作品的深度， 作品中悲悯情怀的重量有欠缺。（4分）
第二问：①我认为曹轩没有夸大环境的影响。环境对人的思想、 性格有着重要的影响，如雄浑博大的盛唐文化对李白的雄奇飘逸 的诗风有着深远的影响。 ②我认为曹文轩夸大了环境的影响。环境对人有影响，但不一定 是决定性的，人可以通过自己的努力摆脱环境的束缚。如袁隆平 的设想与权威观念相反，面对周围的嘲讽与阻挠仍坚持实验，最 终成功。（4分。言之成理，有一定的阐述，举例恰当即可）
存在问题： ①对文章理解不透，抓不住问题的核心
②人称叙述不准确，不能围绕访谈对象去答题
③不理解试题第二问考查的能力要求是什么
参考答案：
围绕着“水与曹文轩的成长”（或水对曹文轩 的成长的影响）的话题展开（2分）。这几个问题是 层层深入的，（1分）首先问水与他的生活环境的关 系，然后问水对他的性格、人生观、审美情绪的影响， 最后问水对他的影响中是否有不尽如人意的地方。 （3分）
学生答案
第一问：围绕着曹文轩《童年》中“我家住在一条大河的河边上” 展开的。/文章围绕曹文轩的生活经历展开的。/文章围绕有关水的 一系列问题展开的。 /围绕水与曹文轩的关系展开的。 /围绕水对作者的
成长和创作的影响展开的。
第二问：几个问题都与水有关。提出的问题自然亲切，话题集中， 而且问题很有深度，角度比较独特，能引发曹文轩深刻的思考。 / 访谈者提出的几个问题之间是层层递进、由浅入深、由表及里的。
徐妍：当我通过阅读得知水对于您有很深的内在影响时，更是对您生活的那个水 边的村庄充满想象。您能否进一步谈一下水构成了您怎样的性格、人生观与审美 情趣？
1、审题不清楚、不准确 2、探究试题没有答题的思路
3、观点表述不准确，不能按要求举例阐述
参考答案
第一问：这里的短处是指在水的影响下，他的作品缺少足够的 冷峻与悲壮的气质，影响了他对人性的认识深度与作品的深度， 作品中悲悯情怀的重量有欠缺。（4分）
第二问：①我认为曹轩没有夸大环境的影响。环境对人的思想、 性格有着重要的影响，如雄浑博大的盛唐文化对李白的雄奇飘逸 的诗风有着深远的影响。 ②我认为曹文轩夸大了环境的影响。环境对人有影响，但不一定 是决定性的，人可以通过自己的努力摆脱环境的束缚。如袁隆平 的设想与权威观念相反，面对周围的嘲讽与阻挠仍坚持实验，最 终成功。（4分。言之成理，有一定的阐述，举例恰当即可）
存在问题： ①对文章理解不透，抓不住问题的核心
②人称叙述不准确，不能围绕访谈对象去答题
③不理解试题第二问考查的能力要求是什么
参考答案：
围绕着“水与曹文轩的成长”（或水对曹文轩 的成长的影响）的话题展开（2分）。这几个问题是 层层深入的，（1分）首先问水与他的生活环境的关 系，然后问水对他的性格、人生观、审美情绪的影响， 最后问水对他的影响中是否有不尽如人意的地方。 （3分）
学生答案
第一问：围绕着曹文轩《童年》中“我家住在一条大河的河边上” 展开的。/文章围绕曹文轩的生活经历展开的。/文章围绕有关水的 一系列问题展开的。 /围绕水与曹文轩的关系展开的。 /围绕水对作者的
成长和创作的影响展开的。
第二问：几个问题都与水有关。提出的问题自然亲切，话题集中， 而且问题很有深度，角度比较独特，能引发曹文轩深刻的思考。 / 访谈者提出的几个问题之间是层层递进、由浅入深、由表及里的。
徐妍：当我通过阅读得知水对于您有很深的内在影响时，更是对您生活的那个水 边的村庄充满想象。您能否进一步谈一下水构成了您怎样的性格、人生观与审美 情趣？
有教无类ppt实用课件
公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰： ‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰： ‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰： “求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
【注释】也，句中语气词；“进之”“退 之”使动用法。
【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就
去实践它吗’，您说‘有父兄活着’；冉求 问‘听到了就去实践它吗’，您说‘听到就
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
几个值得思考的问题
• 如何理解孔子“有教无类”的教育思想？
• 为何说有教无类的教育思想和实践对教育 和政治具有划时代的意义？
答案请从“相关链接”中整理。
课后练习三参考答案
• 一则：孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、 教育后进之乐置于统治天下之上，可见他 对血缘伦理、道德修为、教书育人的高度 重视，可见他对父母亲人、天下英才乃至 众生的挚爱。启发：这三方面价值今天看 来仍有相当重要的现实意义，我们应当予 以重视。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
【注释】至于，去到；之，到；焉，哪里。
高考复习系列专题：论述类、实用类文本阅读 PPT优秀课件
5
高考论述类﹑实 用类文本阅读的 十大雷区
6
一、部分与整体（以偏概全）
理论： 命题者设计选项时在事物的数量范 围上设置干扰，故意将阅读材料中对部 分事物情况的判断表述为对与其具有某 种同类属性的所有事物情况的判断。故 意缩小或扩大信息的范围/作用/程度等或 者断章取义。 关键词语：“除……之外、某些、有时” 等
12
三、先期与后期
理论：
命题者在事物、现象产生、出现的时 间上设置干扰，他们有时将先期表述为后 期，有时将后期表述为先期，有时将先期 或后期表述为“先期和后期”。
13
【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子 能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于 一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子 核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回 先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原 子核振荡的微小变化就可以探测出来。 【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指 南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（ ) C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前 后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共 振波。 D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前 后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人 体疾病的水分变化。
高考复习系列专题
论述类﹑实用类文本阅读
1
《考试说明》对论述类﹑实用类文本阅读的总体要 求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。
近几年论述类﹑实用类文本阅读选材： 1﹑2012年：联觉现象 2﹑2011年：文化时间 3、2010年：古罗马竞技庆典 4、2009年：想象 创造 朱光潜《谈美》 5、2008年：“白日梦” 6、2007年：书斋 文本小阅读材料的选择以社会科学类为主，有 时也会选择自然科学小论文或科技说明文文章。
高考论述类﹑实 用类文本阅读的 十大雷区
6
一、部分与整体（以偏概全）
理论： 命题者设计选项时在事物的数量范 围上设置干扰，故意将阅读材料中对部 分事物情况的判断表述为对与其具有某 种同类属性的所有事物情况的判断。故 意缩小或扩大信息的范围/作用/程度等或 者断章取义。 关键词语：“除……之外、某些、有时” 等
12
三、先期与后期
理论：
命题者在事物、现象产生、出现的时 间上设置干扰，他们有时将先期表述为后 期，有时将后期表述为先期，有时将先期 或后期表述为“先期和后期”。
13
【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子 能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于 一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子 核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回 先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原 子核振荡的微小变化就可以探测出来。 【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指 南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（ ) C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前 后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共 振波。 D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前 后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人 体疾病的水分变化。
高考复习系列专题
论述类﹑实用类文本阅读
1
《考试说明》对论述类﹑实用类文本阅读的总体要 求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。
近几年论述类﹑实用类文本阅读选材： 1﹑2012年：联觉现象 2﹑2011年：文化时间 3、2010年：古罗马竞技庆典 4、2009年：想象 创造 朱光潜《谈美》 5、2008年：“白日梦” 6、2007年：书斋 文本小阅读材料的选择以社会科学类为主，有 时也会选择自然科学小论文或科技说明文文章。
2024届高考二轮复习语文课件：乡土乡音(实用类 散文)
(有删改) 文本二 “真”是散文的灵魂,没有“真”的文字,文章毫无生机,是呆滞的。 那么怎样到达散文的“真”呢?回到事物本身,回到人本身,回到语言本身,这 就是我们说的“在场”。“在场”既指身体在场,也指心灵敞开,与现实同在。
(节选自耿立《散文的在场与见证》) 注①作者1936年写于济南。②杜鹃:俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季 节,日夜鸣啼。
一二
我想写这篇小说是在去年此时,读了李广田先生的《桃园杂记》以后。 他在文中提起布谷,说在他的家乡以为是叫的“光光多锄”,令我想起了我的 家乡人仿佛说是“花好稻好”。花,读ho,大约不是指普通的花,而是指棉花。 稻无问题,即水稻,江乡自然有水田。这两种说法,与芦焚先生的“光棍抗锄” 俱未见于典籍。典籍中有的,除“布谷”“割麦插禾”以外,还有“麦饭熟”“脱却 布裤”“郭公”等。而在我们的活书本里更不知有多少花样了。哪一天把各 地的花样搜集起来,该有如何一个大观!不过千差万别,都由于耳朵不同吗? 其实,芦焚先生之意,在于环境,在于生活环境的差别吧。
一二
解析 B项,“不仅会通过建设历史街区、博物馆等来保护物质类乡愁遗产, 还会构建数字虚拟空间来保护非物质类乡愁遗产”错误。雄安新区未来保 护乡愁的两种方式不是分别保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产,而 是都保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产。
一二
3.围绕“乡愁”,材料一在回答“是什么”和“怎样做”,材料二在回答“为什么”。 请据此简要概括两则材料的内容。(6分) 参考答案①材料一写了“是什么”:乡愁是离开故土的村民对过往生活的美 好记忆。②又写了“怎么办”:地方政府重视乡愁,采用各种方法来留住乡愁。 ③材料二写了“为什么”:乡土社会中,血缘社群分裂,一部分人远离故土落 籍他乡,于是产生了乡愁。
“光棍抗锄”,芦焚先生想。 “光光多锄”,李广田先生想。 “花好稻好”,我想。
(节选自耿立《散文的在场与见证》) 注①作者1936年写于济南。②杜鹃:俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季 节,日夜鸣啼。
一二
我想写这篇小说是在去年此时,读了李广田先生的《桃园杂记》以后。 他在文中提起布谷,说在他的家乡以为是叫的“光光多锄”,令我想起了我的 家乡人仿佛说是“花好稻好”。花,读ho,大约不是指普通的花,而是指棉花。 稻无问题,即水稻,江乡自然有水田。这两种说法,与芦焚先生的“光棍抗锄” 俱未见于典籍。典籍中有的,除“布谷”“割麦插禾”以外,还有“麦饭熟”“脱却 布裤”“郭公”等。而在我们的活书本里更不知有多少花样了。哪一天把各 地的花样搜集起来,该有如何一个大观!不过千差万别,都由于耳朵不同吗? 其实,芦焚先生之意,在于环境,在于生活环境的差别吧。
一二
解析 B项,“不仅会通过建设历史街区、博物馆等来保护物质类乡愁遗产, 还会构建数字虚拟空间来保护非物质类乡愁遗产”错误。雄安新区未来保 护乡愁的两种方式不是分别保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产,而 是都保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产。
一二
3.围绕“乡愁”,材料一在回答“是什么”和“怎样做”,材料二在回答“为什么”。 请据此简要概括两则材料的内容。(6分) 参考答案①材料一写了“是什么”:乡愁是离开故土的村民对过往生活的美 好记忆。②又写了“怎么办”:地方政府重视乡愁,采用各种方法来留住乡愁。 ③材料二写了“为什么”:乡土社会中,血缘社群分裂,一部分人远离故土落 籍他乡,于是产生了乡愁。
“光棍抗锄”,芦焚先生想。 “光光多锄”,李广田先生想。 “花好稻好”,我想。
抗生素的合理应用培训实用PPT
第九页，共六十七页。
科学(Xue)认识感染性疾病
发(Fa)热性疾病：
感染性疾病 肿瘤性疾病 风湿性疾病 其他疾病 病因未明
构成比（%） 41．0 18．0 11．9 14．4 14．7
第十页，共六十七页。
科学认(Ren)识感染性疾病
未明(Ming)热：
感染性疾病
国内资料
（n=6875）
59．4
肿瘤性疾病 16．4
立即启用某种广谱抗菌药物，希望(Wang)能覆盖 可能的主要致病菌，及早控制病情发展，以最 大程度地提疗效与拯救成功率。 一旦得到微生物检查结果报告，应调整治疗方 案，或换药以强化针对性，或调整剂量与给药 方式以提高疗效。不宜持续应用广谱抗菌药物
第十五页，共六十七页。
正确选择抗生(Sheng)素药物
抗生素(Su)的分类 药代学与药效学 给药途径 配伍禁忌
第三十页，共六十七页。
给药途(Tu)径
原则：
口服可吸收的抗菌药物只要病情允许病人又能口服，就不要注射；
能肌肉注射者就不必静脉滴注或推(Tui)注。 但对于严重感染，仍宜静脉给药！
任一途径投药后，血药浓度多在0.5~4h到达高峰，并迅速分布
第三十六页，共六十七页。
配伍禁(Jin)忌
联合用药的目的： 增加抗菌谱的覆盖(Gai)范围，用于混合感染 希望产生协同或相加作用，以提高疗效，用
于控制严重感染 希望减少耐药菌株的产生 减少抗菌药物不良反应（通过减少单个抗生
素的剂量）
第三十七页，共六十七页。
配(Pei)伍禁忌
联合用药的适应症： 病因未明的严重感染 单一抗菌药物(Wu)不能控制的严重感染 单一抗菌药物不能有效控制的混合感染 较长期用药细菌有产生耐药可能者 联合用药使毒性较大药物的剂量得以减少
科学(Xue)认识感染性疾病
发(Fa)热性疾病：
感染性疾病 肿瘤性疾病 风湿性疾病 其他疾病 病因未明
构成比（%） 41．0 18．0 11．9 14．4 14．7
第十页，共六十七页。
科学认(Ren)识感染性疾病
未明(Ming)热：
感染性疾病
国内资料
（n=6875）
59．4
肿瘤性疾病 16．4
立即启用某种广谱抗菌药物，希望(Wang)能覆盖 可能的主要致病菌，及早控制病情发展，以最 大程度地提疗效与拯救成功率。 一旦得到微生物检查结果报告，应调整治疗方 案，或换药以强化针对性，或调整剂量与给药 方式以提高疗效。不宜持续应用广谱抗菌药物
第十五页，共六十七页。
正确选择抗生(Sheng)素药物
抗生素(Su)的分类 药代学与药效学 给药途径 配伍禁忌
第三十页，共六十七页。
给药途(Tu)径
原则：
口服可吸收的抗菌药物只要病情允许病人又能口服，就不要注射；
能肌肉注射者就不必静脉滴注或推(Tui)注。 但对于严重感染，仍宜静脉给药！
任一途径投药后，血药浓度多在0.5~4h到达高峰，并迅速分布
第三十六页，共六十七页。
配伍禁(Jin)忌
联合用药的目的： 增加抗菌谱的覆盖(Gai)范围，用于混合感染 希望产生协同或相加作用，以提高疗效，用
于控制严重感染 希望减少耐药菌株的产生 减少抗菌药物不良反应（通过减少单个抗生
素的剂量）
第三十七页，共六十七页。
配(Pei)伍禁忌
联合用药的适应症： 病因未明的严重感染 单一抗菌药物(Wu)不能控制的严重感染 单一抗菌药物不能有效控制的混合感染 较长期用药细菌有产生耐药可能者 联合用药使毒性较大药物的剂量得以减少
1.6.2《实用类文本阅读》课件
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
解析
例子不当。
9
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
2．结合文本，分析刘谦成为一位成功魔术师的条件有 哪些。
解析 答题时应归纳与分析相结合。 答案 ①魔术方面的天分。他小时候就可以很快学会 或悟出一些比较难的魔术。②对魔术的热爱。他对魔 术充满了热爱，甚至到了走火入魔的地步，时刻练习。 ③妈妈的支持。妈妈对刘谦的支持和建议使他的魔术 表演不断进步，广受欢迎。④对魔术的执著。不论是 小时候每天放学都去看人变魔术，还是为了学到新的 魔术想了几个月，而且专门又出国学习。
编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司
全国统一客服电话：400-715-6688
《恒谦教育教学资源库》
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7 岁那年，刚上小学的刘谦在一个商场门口看见 了一个卖魔术道具的人，魔术的神秘莫测深深吸引了 他。每天放学后，他就会到商场门口看这个人变魔术。 刘谦的魔术天分从那个时候显露出来了，“很多大人 才会的魔术，我通过一段时间的学习就能很快熟练掌 握，有的时候看别人变，我自己就能慢慢摸索出其中 的奥妙，并能在此基础上有所创新。”
2
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
刘谦对魔术的热爱甚至到了走火入魔的程度。 “因为喜欢，我会在上课的时候，也不忘练习手法。 有一次上数学课，我正在用硬币练习，一不小心硬币 就掉到地上，老师看了我一眼，以为我会收敛，可是 我还是控制不住自己，又练，又掉，直到老师忍无可 忍，把我身上的硬币全部没收。”直到现在也一样， 刘谦的爱好不像其他年轻人一样是 K 歌或出去玩，他 一有时间就一个人闷在房间里钻研魔术。 用他的话说， 魔术是他一生最大的爱好。
高考复习系列专题：论述类、实用类文本阅读 PPT课件
核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回
先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原
子核振荡的微小变化就可以探测出来。
【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指
南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（ )
C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前
后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共
振波。
D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前
18
例子：
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马 互市”除了为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军 费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的 需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的 一项是（ ）（全国卷第7题）
B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是 当时全国军费的主要来源。
的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已
经排出序列。
下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无
穷潜力”的理解，不正确的—项是( )(福建卷)
C.老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基
因的序列。
[剖析] 根据原文。“构成老鼠基因组的两万种基因
都已经排出序列”，而C项却将其表述成了“将排
出构成老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯
被更多更好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运
河“先期”(历史上)的作用误作为“后期”(申报世界
文化遗产成功后)的作用的错误。
17
四、主要与次要
理论： 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛
盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和 次要原因，就表现而言有主要方面和次要 方面。命题人设计干扰项时，有时会将这 些“主要”的一面和“次要”的一面倒置 。
狄尔斯-阿尔德反应实用PPT文档
对双烯体的要求： 一般此类反应是可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的，这样的环分解反应叫做逆狄尔斯-阿尔德反应或逆Diels-Alder反应。
当双烯和亲双烯体两者都有适当的取代基，使反应可能发生不同区位而得到两种产物时，事实上只有一种是主要的。 狄尔斯-阿尔德反应（Diels-Alder reaction）实质上是一种环加成反应。 南京科技职业学院高材1451班陈中山 例如异戊二烯与丁烯酮反应，以得到甲基-（4-甲基-3-环己烯基）甲酮为主， 在立体化学方面，这类反应都是顺式加成的，而且当反应
狄尔斯-阿尔德反应（Diels-Alder
reaction）实质上是一种环加成反应。共轭 双烯与取代烯烃（一般称为亲双烯体）反 当双烯和亲双烯体两者都有适当的取代基，使反应可能发生不同区位而得到两种产物时，事实上只有一种是主要的。
共轭双烯与取代烯烃（一般称为亲双烯体）反应生成取代环己烯。 反应机理是根据很多实验事实总结后提出的，它有一定的适用范围，能解释很多实验事实，并能预测反应的发生。
狄尔斯-阿尔德反应
狄尔斯-阿尔德反应是共轭双烯体系与 烯或炔键发生环加成反应而得环己烯或1,4环己二烯环系的反应。1928年德国化学家 O.P.H.狄尔斯和K.阿尔德在研究丁二烯与顺 丁烯二酐作用时发现这类反应：在这类反应 中，与共轭双烯作用的烯烃和炔烃称为亲双 烯体，亲双烯体上的亲电取代基（如羰基、 氰基、硝基、羧基等）和共轭双烯上的给电 子取代基都有使反应加速的作用。
的环分解反应叫做逆狄尔斯-阿尔德反应或 物有可能生成内型和外型两种产物时，一般只得内型化合物，例如环戊二烯与顺丁烯二酐的反应。
逆Diels-Alder反应。
反应机理
No （2）双烯体1，4位取代基位阻较大时，不能发生该反应。
（1）双烯体的两个双键必须取S-顺式构象。 南京科技职业学院高材1451班陈中山
当双烯和亲双烯体两者都有适当的取代基，使反应可能发生不同区位而得到两种产物时，事实上只有一种是主要的。 狄尔斯-阿尔德反应（Diels-Alder reaction）实质上是一种环加成反应。 南京科技职业学院高材1451班陈中山 例如异戊二烯与丁烯酮反应，以得到甲基-（4-甲基-3-环己烯基）甲酮为主， 在立体化学方面，这类反应都是顺式加成的，而且当反应
狄尔斯-阿尔德反应（Diels-Alder
reaction）实质上是一种环加成反应。共轭 双烯与取代烯烃（一般称为亲双烯体）反 当双烯和亲双烯体两者都有适当的取代基，使反应可能发生不同区位而得到两种产物时，事实上只有一种是主要的。
共轭双烯与取代烯烃（一般称为亲双烯体）反应生成取代环己烯。 反应机理是根据很多实验事实总结后提出的，它有一定的适用范围，能解释很多实验事实，并能预测反应的发生。
狄尔斯-阿尔德反应
狄尔斯-阿尔德反应是共轭双烯体系与 烯或炔键发生环加成反应而得环己烯或1,4环己二烯环系的反应。1928年德国化学家 O.P.H.狄尔斯和K.阿尔德在研究丁二烯与顺 丁烯二酐作用时发现这类反应：在这类反应 中，与共轭双烯作用的烯烃和炔烃称为亲双 烯体，亲双烯体上的亲电取代基（如羰基、 氰基、硝基、羧基等）和共轭双烯上的给电 子取代基都有使反应加速的作用。
的环分解反应叫做逆狄尔斯-阿尔德反应或 物有可能生成内型和外型两种产物时，一般只得内型化合物，例如环戊二烯与顺丁烯二酐的反应。
逆Diels-Alder反应。
反应机理
No （2）双烯体1，4位取代基位阻较大时，不能发生该反应。
（1）双烯体的两个双键必须取S-顺式构象。 南京科技职业学院高材1451班陈中山
《应有格物致知精神》优秀课件 实用PPT
关键看他是否有对事物客观的、有 想象力的，有计划的、积极的、主动的 探索，也就是我们平日所说的“努力探 索”的精神、“勇于实践”“大胆创新 ”的精神。不具备这些就不具备真正的 “格物致知”的精神。
合作探究
传统的中国教育为什么不重视真正的“ 格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格 ”，是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度 。
结尾作用：①总结全文；②再次明确中 心论点或深化中心论点；③得出……的结论； ④鼓励（号召或希望）人们……
字音字形
丁肇中(zhào) 儒家(rú)
瞭望（liào） 彷徨(pánɡ huánɡ)
词语释义
清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲 理，后世泛指一般不切实际地谈论。
诚意：真心。使自己的思想诚恳。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修
背景链接
1991年10月，在北京人民大会堂举行的 “情系中华”大会上，这位最具实验力，最 善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚 的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家 的身份，根据现代学术的发展和个人经验， 并联系传统文化背景和我国的现状，对中国 传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我 们应该具有“真正的格物致知精神”，通过 不断实践和体验去探求知识与真理。
合作探究
格物致知精神仅仅应用于自然科学研 究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科 学，还是在个人行动上，都不可缺少。
合作探究
为什么“研究人文科学”和“在个人 行动上”也要重视实验精神呢？
因为人文科学思想也是从实践中产生 的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想 不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有 的，而是从实践中来的。
第一层(2-5段)中国传统教育的弊端。 第二层(6-10段)实验精神在科学上的重要性 。 第三层(11-12)当今的中国学生依然轻视实验 精神。
合作探究
传统的中国教育为什么不重视真正的“ 格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格 ”，是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度 。
结尾作用：①总结全文；②再次明确中 心论点或深化中心论点；③得出……的结论； ④鼓励（号召或希望）人们……
字音字形
丁肇中(zhào) 儒家(rú)
瞭望（liào） 彷徨(pánɡ huánɡ)
词语释义
清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲 理，后世泛指一般不切实际地谈论。
诚意：真心。使自己的思想诚恳。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修
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1991年10月，在北京人民大会堂举行的 “情系中华”大会上，这位最具实验力，最 善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚 的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家 的身份，根据现代学术的发展和个人经验， 并联系传统文化背景和我国的现状，对中国 传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我 们应该具有“真正的格物致知精神”，通过 不断实践和体验去探求知识与真理。
合作探究
格物致知精神仅仅应用于自然科学研 究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科 学，还是在个人行动上，都不可缺少。
合作探究
为什么“研究人文科学”和“在个人 行动上”也要重视实验精神呢？
因为人文科学思想也是从实践中产生 的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想 不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有 的，而是从实践中来的。
第一层(2-5段)中国传统教育的弊端。 第二层(6-10段)实验精神在科学上的重要性 。 第三层(11-12)当今的中国学生依然轻视实验 精神。
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• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。