小学音乐课歌曲演唱的教学方法研究
小学音乐音乐课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年10月25日二、教研活动地点：小学音乐教室三、教研活动主题：探讨小学音乐课堂教学策略，提高音乐教学质量四、参与人员：小学音乐教师、教研组长、教务主任五、教研活动记录：一、活动开始1. 教研组长宣布本次教研活动主题及目的，要求教师们积极参与讨论。
2. 教务主任简要介绍本次教研活动的背景和意义，强调提高音乐教学质量的重要性。
二、课堂案例分析1. 教师甲分享了自己在教学《小星星》这首歌时的教学经验。
她通过创设情境、引导学生参与歌曲演唱、节奏练习等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲的演唱技巧。
2. 教师乙介绍了自己在教学《春天的故事》这首歌时的教学方法。
她运用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、聆听歌曲等方式，感受歌曲所表达的美好情感。
3. 教师丙分享了她在教学《两只老虎》这首歌时的教学策略。
她通过分组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习歌曲，提高了学生的学习兴趣。
三、讨论环节1. 教师们针对三位教师的案例分析，展开了热烈的讨论。
2. 教师们认为，在音乐教学中，教师应注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师们提出以下教学策略：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等形式，将音乐与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学内容。
多媒体教学可以让学生在视觉、听觉等多方面感受音乐的魅力，提高教学效果。
（3）注重音乐素养的培养，提高学生的审美能力。
教师应引导学生欣赏不同风格的音乐作品，了解音乐的历史、文化背景，培养学生的音乐素养。
（4）关注学生个体差异，因材施教。
教师要根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等因素，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在音乐学习中得到成长。
四、总结与反思1. 教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的优点，同时也指出了存在的问题。
新课标背景下小学音乐课堂唱游教学策略
新课标背景下小学音乐课堂唱游教学策略摘要：音乐在小学学科组成系统中是副科，也不是中考必考的科目，教师和学生会出现不重视音乐学科的学习，要么敷衍应付，要么放弃学习，致使音乐知识在小学生中的普及率不高。
但是，音乐学科是提高学生综合素质的重要学科，一个人的音乐能力，不仅是个人幸福快乐生活的要求，也是综合能力的体现。
本文主要针对新课标背景下小学音乐课堂唱游教学策略进行研究。
关键词：新课标；小学音乐；情境体验教学引言高效课堂是学科教学追求的目标，每一位学科教师都希望在音乐课堂教学中以最小的课堂投入获得最大的学生收益。
高效课堂就体现了新课程改革的教学理念，高效课堂的建构，不仅体现在音乐学科基本知识和技能的教学效率上，同时也体现在对学生情感态度和价值观的有效培养上。
一、什么是唱游教学“唱游”是一种边唱歌边游戏的活动。
它包括律动、音乐游戏、歌唱表演、集体舞等。
而唱游教学就是将音乐教学活动指向为“唱”和“游”相结合的综合音乐活动。
就是利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐教学形式，引导学生在音乐活动中，体验、感知音乐的节奏、力度、情绪等多种元素，从而使学生获得内在的直接感受。
所以说唱游教学作为小学生的的教学是再适合不过了，因为它十分符合低幼衔接学龄段学生认知特点和身心要求，特别是对低年段的学生来说。
它主要以提高低年级学生的音乐素质为主要目标，采用活泼多样的教学形式以及富有趣味性的教学手段，让学生在唱、玩、动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，从而激发他们的学习音乐的兴趣。
二、小学音乐教学现状分析（一）音乐基础差小学生兴趣爱好广泛，对新事物接受能力强，他们对音乐也表现出一定的兴趣，但小学生面临中考的学习压力，音乐学科又不是中考科目，所以音乐学科的教学并没有引起应有的重视，音乐知识在小学生中的普及率不高，致使许多学生关于音乐学科的基础相当差，这样他们在学习和生活中的表现就相当不自信，特别在一些文体娱乐活动中，由于没有一定的音乐知识的支持，他们对舞蹈、歌唱等节目表现不出小学生应有的热情，在音乐课堂教学中也不能集中精力听课，对教师布置的音乐作业，也不能积极主动地去完成。
小学音乐教材中“新学堂乐歌”的教学研究——以苏少版为例
小学音乐教材中“新学堂乐歌”的教学研究——以苏少版为例发布时间：2023-04-06T17:54:13.093Z 来源：《比较教育研究》2023年1月作者：翁佳倩[导读] “新学堂乐歌”是由谷建芬老师为古诗词谱曲而成，将音乐与诗词完美地相结合，其旋律遵循诗词的律动，唱起来朗朗上口。
能够激发当代儿童对中国传统文化、民族音乐的兴趣，并从多方面对儿童产生深远的意义。
本文通过列举苏少版中三首较为典型的“新学堂乐歌”——《春晓》《村居》《游子吟》，分析“新学堂乐歌”的特点，并对其进行教学设计以及教学实践，通过启发式教学、情景式教学等方式探索“新学堂乐歌”的教学方法。
翁佳倩江苏无锡连元街小学【摘要】“新学堂乐歌”是由谷建芬老师为古诗词谱曲而成，将音乐与诗词完美地相结合，其旋律遵循诗词的律动，唱起来朗朗上口。
能够激发当代儿童对中国传统文化、民族音乐的兴趣，并从多方面对儿童产生深远的意义。
本文通过列举苏少版中三首较为典型的“新学堂乐歌”——《春晓》《村居》《游子吟》，分析“新学堂乐歌”的特点，并对其进行教学设计以及教学实践，通过启发式教学、情景式教学等方式探索“新学堂乐歌”的教学方法。
【关键词】新学堂乐歌谷建芬古诗词音乐教育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）01-022-011.“新学堂乐歌”概述1.1“新学堂乐歌”的发展说到“新学堂乐歌”不得不说起“学堂乐歌”。
从先秦的“百家争鸣”，到唐诗、宋词、元曲，再到近代新文化运动的浪潮、文艺的号角远不止一次地为中华民族激昂吹响，而在民族存亡的历史关头，文艺更是立时代潮头、发时代先声，为唤起民族之魂大声鼓呼，而其中最具代表性的唱响之一，莫过于中国“新音乐”的发端——“学堂乐歌”。
20世纪初，“学堂乐歌”在中国新式学堂中被正式确立，以一种“外曲新编词”的新的音乐形式，呼吁中国青年热爱祖国。
“学堂乐歌”占据了笔者国近代音乐教育历史中较为重要的地位。
小学音乐唱歌教学中存在的问题及对策
小学音乐唱歌教学中存在的问题及对策摘要：音乐属于艺术的范畴，也是人类社会中最古老、最普遍、最具感染力的艺术表现形式之一，它能带给人真实的美之体验。
一名优秀的音乐教师，在进行唱歌教学或示范领唱时，应当达到声情并茂的效果，同时也要注意传授给学生一定的声音技巧。
而在当前的小学音乐课中，不难发现很多学生都不敢开声歌唱，教师示范领唱弱化，这些问题我们需要解决的。
关键词：小学音乐；唱歌教学；问题；对策引言：音乐可以帮助学生打开艺术审美的大门，使得情操得以陶冶，正确认识音乐教育对于学生核心素养的培养是教师关注的重点。
为了提高音乐课堂教学的有效性，需要结合教学大纲，认真梳理教学内容，重点把握好歌唱示范中的表达与感受，努力构建生动的教学情境，带领学生领悟歌曲内涵，深入体会其中的情感，更好地掌握歌唱技巧以及歌唱方法，促进自身的全面发展。
1.小学音乐唱歌教学中存在的问题其一，课堂中教师示范演唱的功能被逐渐弱化。
众所周知，体验音乐艺术美的关键就是要发声演唱，这是小学音乐教育体系中最基本的教学方法。
人的声音是效果最佳的教学工具，它不受过多因素的限制，是自由且能无限接近真实情景的。
这也反映出，课堂示范演唱是十分重要的。
然而在长期传统思维的桎梏下，教师往往更加注重技巧、节奏的分析以及背景知识的讲述，弱化了示范演唱的作用，导致音乐课慢慢偏离了原来的轨道，背离了通过美的熏陶来促进教育质量提升的宗旨。
其二，课堂中学生自主歌唱的信心和表达欲望不足。
学生羞于放声歌唱，这是大多数学生普遍存在的问题。
虽然课下学生喜欢哼唱自己喜欢的歌曲，但基本是流行歌曲，对于教材中的曲目缺乏兴趣。
此外，在课堂中，很多学生都无法准确演唱歌曲，害怕在演唱中被同学取笑，因此不敢在众人面前大声演唱。
还有的学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课。
这些都是教师不得不解决的问题，只有采取必要的激励手段才能较好的消除学生的抵触心理。
其三，教学思想与认识上存在的偏差。
部分教师对音乐教育本身就存在一定的认识偏差，特别是对于低年级学生来说，由于他们的身心发育尚不健全，无法有效理解声乐技巧。
人教版(简谱)小学音乐四年级上册第三单元唱歌《田野在召唤》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）四年级上册第三单元唱歌《田野在召唤》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3.知识与技能：学唱歌曲《田野在召唤》，掌握音乐常用记号,把握弱起拍、附点节奏和八分休止符有表情地演唱歌曲，培养学生表现能力。
教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握音乐常用记号。
教学难点：把握弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱。
教具准备：电子琴、多媒体课件等。
教学方法：演示法、讲解法、模仿体验、合作探究。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师采用图片导入法，用多媒体播放关于春天的风景图，让学生通过图片感受欢快活泼的春之气息。
引出一首关于春天的歌曲《田野在召唤》，课件出示课题。
设计说明：通过图片展示，让学生感受春天田野的风光，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
二、学习歌曲，感悟情绪1.初听歌曲，感受歌曲的情绪，让学生边听边思考：歌曲中的情绪是怎样的？歌曲中描绘了什么？通过聆听歌曲，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学生学习歌曲的欲望，并引导学生小声哼唱。
(学法：欣赏后回答问题)2.复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏（学法：体验法）3.教师引导学生找出重点难句并讲解顿音记号、重音记号，让学生理解歌词中“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。
（学法：集体学习）4.学唱曲谱，教师弹琴带领学生跟唱曲谱，注意音准的把控。
5.教师讲解音乐知识--力度记号，并让学生为色块中的旋律设计力度变化。
（学法：小组合作探究）6.学生按照设计好的力度变化视唱色块中的歌谱，让同学们用欢快活泼的声音演唱前两个乐句，注意力度变化。
(学法：集体学习）7.教师教唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。
8.教师教唱第二段歌词，注意反复跳越记号以及情绪变化。
小学高段课堂二声部合唱歌曲教学方法探究
小学高段课堂二声部合唱歌曲教学方法探究作者：邓丽莉来源：《北方音乐》2016年第03期【摘要】随着我国素质教学标准的不断提高，提高小学生的音乐欣赏水平已被列入小学新课程标准的要求中来；教育工作者越来越重视小学生音乐课的教学质量问题，并不断在小学音乐课教育中进行研究和探索。
本文从多个角度来谈谈本人对提高小学高段课堂二声部合唱教学效率的一些看法。
【关键字】音乐欣赏；合唱；小学音乐；教学方法引言我国的音乐教育从小学生开始，音乐欣赏可以陶冶人的情操，提高人的审美能力。
不可否认，人们越来越重视音乐审美在整个精神生活中起到的作用，良好的音乐修养可以培养小学生完美的人格，使他们得到美的熏陶。
在实际的小学音乐课教学中，学生们对音乐课表现出了不同的兴趣，学生们的歌唱能力也不大相同，从而导致了学生们在合唱歌曲中表现出不同的态度，合唱歌曲的效果也不尽如人意。
小学生二声部合唱可以培养学生对音乐的协调感、独立感以及均衡感等音乐综合素质，他强调学生的集体观念和协作精神。
高段二声部合唱是小学音乐课中的一项重要教学，也是难度较高的实践教学之一，只有学生具有一定水平的合唱能力，才能将合唱的效果发挥到最好。
一、二声部合唱歌曲教学难点由于二声部合唱比单声合唱要困难许多，所以在现行的小学生音乐教材中，很少出现能让学生们实行二声部合唱的曲子。
小学生在高段的二声部合唱效果差强人意，效果颇差，所以很多老师就放弃了对小学阶段高段二声部合唱的教学[1]。
我认为出现这种现象的原因主要是因为学生年龄较小，并且很少能够接触多部声歌曲的熏陶，在头脑中缺乏多部声教学的概念；另外，小学老师对多部声教学方法的重视程度不够，再加上缺少有效的训练方法，从而导致学生对多部声唱法很是陌生。
如果小学老师没有对小学1-6年级音乐进行全面细致的了解，很难在思想意识中形成系统教学的概念。
在课堂教学过程中老师们只是关注学生们对音乐的学习兴趣以及对音乐情感体验，缺乏对学生合唱方法有针对性的指导，长此以往就会导致学生和老师都会产生对班级多声部合唱的畏难情绪，从而形成恶性循环，使学生缺乏对多部声合唱的有效训练。
小学音乐教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力等方面具有重要作用。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。
为了提高小学音乐教育的质量，本课题拟开展“小学音乐课堂教学有效策略研究”。
二、课题研究目的1. 探索小学音乐课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 为我国小学音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂教学现状分析通过对小学音乐课堂教学的观察、访谈和调查，分析当前小学音乐课堂教学存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 小学音乐课堂教学有效策略研究（1）优化教学内容：结合学生实际需求，精选教学内容，使教学内容与实际生活紧密相连。
（2）创新教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
（4）加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同促进学生的音乐素养。
3. 小学音乐课堂教学效果评价建立科学的小学音乐课堂教学效果评价体系，对课堂教学效果进行客观、全面的评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究动态和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：在课堂教学实践中，探索和实施有效的教学策略，并对其效果进行评价。
4. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，为我国小学音乐教育改革提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学音乐课堂教学实践，探索和实施有效的教学策略。
最新人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《乡间的小路》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《乡间的小路》教学设计教材分析：《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
教学目标：1.聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格。
2.能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；能背唱歌曲其中一段歌词。
3.利用身边的发声体和同学合作创编节奏为歌曲伴奏，培养他们的创编能力。
教学重点：学唱歌曲教学难点：掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。
教学准备：玻璃杯（学生）、课件、钢琴、录音机教学过程：一、师生问好，导入。
1.师生问好.3 0 3 | 3 6 6 | 1 6 5 | 6 — |同们们你们上午好谢老师您也上午好2.复习回顾。
播放《丰收的节日》，师生边唱边有节奏地拍打桌子。
播放《我怎样长大》，师生边唱边做机器人的律动。
3.导入：同学们不怕风吹、不怕雨打，健康地成长着，我们都有一个成长的摇篮——家乡。
请问你的家乡在哪？（生自由回答）同学们的家乡遍布在我们县城的各个角落，有的也许经常回去看看，有的也许很久都没回去了，想家吗？（想）好，现在让们跟着叶佳修爷爷的音乐回到我们的家乡看一看吧。
二、聆听学唱歌曲。
1.播放音乐。
（多媒体课件出示）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：欣赏完，说说你看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？（生自由回答）（课件出示）2.出示课题。
师：你能给叶佳修爷爷的这首音乐作品起个名吗？（生自由说）师课件出示课题。
3.复听：欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
《小学音乐课情境教学方法的研究》结题报告
《小学音乐课情境教学方法的研究》结题报告一、课题概述1.课题研究的价值与意义音乐是一门艺术，它可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。
同时也是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。
但是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。
我们就应该让学生在愉悦的气氛中接受教育，在教学时，要努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，让学生在教学情境中获得美的体验。
2.课题的界定与内容课题的界定情境即情况、环境，一般是指由景物、事件、人物关系等诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。
教学情境，主要包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等。
情境教学，是指教师按照教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，指导学生自主探讨或合作探讨的教学。
具体说是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围糊口实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、题目等情境，真实而周全地反应或模仿现实，指导学生应用所学知识，自主地探讨事物的整体结构、功能、作用，分析理解事物的变化发展进程，从而形成新知识、新观点，从而找到解决题目的新方法、新手段。
小学音乐的情境教学是指对教学内容进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。
音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。
若何结合小学生的年龄特征，更好地研究音乐技能，提高音乐素养，从而可以在具体教学中使学生更快地进入音乐意境，遭到音乐感染，准确地进入音乐意境，遭到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。
我认为在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的教学方法。
小学音乐课堂教学中的歌表演
小学音乐课堂教学中的歌表演作者：李梅来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2019年第11期在音乐课程标准中有一项叫“综合性艺术表演”，综合性艺术表演是指当学生听到音乐或演唱歌曲时，能辅助以其他形式表现音乐，如：歌表演、舞蹈、乐器伴奏等等。
我就其中的一项“歌表演”总结一下自己的几点做法。
一、明确“歌表演”的几个问题（一）何为“歌表演”新课标明确指出：在歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态在对歌曲理解的基础上能自然有表情对歌曲内容和音乐形象进行表演，称之为歌表演。
歌表演的特点是以唱为主、动作表演为辅。
何谓学生主动、自信、有表情的参与呢？我是这么认为的，首先是学生真正的会唱歌曲，并且能背唱歌曲。
这样学生才能自信的有表情的参与。
让学生达到以上要求还有一项必要的条件就是教师对歌曲的理解和对学生的音乐熏陶，那就要求教师对每首歌曲一定理解到位。
（二）明确“歌表演”应与审美体验相融合音乐教育不仅是艺术的教育，还是美的教育，是以审美为核心的学科。
所以，“歌表演”应渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在这句话中，往往我们忽视的是一个字，“美”！如果我们单单认为把听音乐打基本节拍也叫表演的话，那我们没有理解作品，没有真正的挖掘教材。
只有我们做到真正的理解音乐作品，按照不同音乐情绪变化来加入我们的不同形式的艺术表现，才能把“美”表现出来。
（三）明确“歌表演”各学段的阶段目标一至二年级：能以简单优美的律动进行表演，三至六年级：在有情节的表演活动中担当角色。
二、歌表演的表现手法歌表演是以歌为主，动为次，教学中应做到动、静交替。
动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在对歌曲的艺术处理上。
歌表演根据其表现手法，我们把它大体可以分为三种类型：（一）注解型：以动作直接表现歌词内容，意思明确，动作明了教学时应引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词的特征，自己创编动作，边唱边表演加以实践，从中激发学生创编歌表演动作的兴趣。
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小学音乐课歌曲演唱的教学方法研究
音乐课是小学生很喜爱也很看重的一门学科，小学音乐教学内
容包括歌曲教学，综合训练的教学，音乐知识的教学，欣赏、律动、
歌表演教学等等 ，下面就歌曲的教学浅谈几点粗浅的知识。
一、教师教唱歌曲之前应做到哪些
在歌曲教学之前，教师必须做到熟悉大纲中的教材要求，分析其
教材，分析教材中哪些重点难点部分，了解其教学目的。在教学时，
教师应调整好自己的心态，调节自己的情绪，保持良好的心态和仪表，
使自己很快进入“角色”，用自己的行动来感染学生，来激励学生。
二、教唱歌曲时让学生整体感受歌曲意境
在教小学生歌曲时，我认为教师要采用启发式语言来进行教学。
如我觉得我们班×××学生的声音特别好听，我认为×××同学的音
色很甜美，大家有没有信心唱好这首歌等一些语言；还可利用恰到好
处的手势，准确、流畅的范奏，优美动听的歌曲范唱，还可用夸张的
表演来激发学生兴趣。
三、采用丰富多彩的教学形式。
教师应启发学生不同的歌曲采用不同的演唱形式对其思想、艺术
风格予以表现，歌曲的演唱形式有独唱、领唱、重唱、齐唱、轮唱、
合唱、对唱等。在教学生演唱过程中，应细致地强调乐句，以及乐句
间的呼吸和表情，乐段间过度，语气的表达，动作的形象夸张等，这
样，歌曲才有锦上添花的效果，让学生了解歌曲的体裁，根据《音乐
课程标准》提出一、二年级对音乐体裁的了解是聆听儿歌、童谣、进
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行曲和舞曲，能够区别独唱、齐唱、齐奏。
四、让舞蹈和游戏强化歌曲的思想性和艺术性
教唱歌曲不仅仅是让学生唱会一首歌或学会唱歌的技巧，更重要
的是让学生从歌曲的思想内容和艺术形象中懂得，培养审美情趣，受
到音乐艺术的熏陶，潜移默化的提高学生的人格素质和审美素质，至
此，教师应在学会歌曲后，组织学生并启发自编自演或用音乐游戏、
赛歌等形式对歌曲的艺术形象进行处理，让学生充分发挥自己的聪明
才智和创造力，把他们对歌曲的理解，对美的追求以自己的方式表现
出来。这样，深化了歌曲的思想性和艺术性，也强调了歌曲的目的。