第21课 第一次世界大战
学案5：第21课 第一次世界大战
第21课第一次世界大战【学习目标】1.讲述萨拉热窝事件的主要过程，2.认识突发时间对人类和平的威胁。
3.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
【学习重点】第一次世界大战的性质和结果【学习难点】正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，【史料链接】19世纪末20世纪初，资本主义国家向其终极阶段，即帝国主义过渡时产生的广泛的不可调和矛盾、亚洲，非洲，拉丁美洲殖民地基本上被列强瓜分完毕，新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡，秩序划分不对等的背景下，为重新瓜分世界和争夺霸权爆发的一场世界级帝国主义战争。
战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。
德国、奥匈、土耳其、保加利亚属同盟国阵营，英国、法国、俄国和意大利则属协约国阵营。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。
大约有6，500万人参战，1，000万人丧生，2，000万人受伤。
战争造成了严重的经济损失。
【合作探究】1.各个帝国主义国家对这块“肥肉都垂涎三尺”。
这样战争能避免吗？2. 帝国主义国家为重新瓜分世界争夺霸权组成了什么军事集团？3.一战给人类造成哪些灾难性的后果？对此你有何感想？4.中国是战胜国，为什么仍遭受欺凌和侵略？【检测反馈】1.一位历史学家在评价20世纪初的欧洲形势时说：“欧洲已经变成一只‘火药桶’，只需一粒火星将它引爆。
”这里的“火药桶”和“火星”是指（）A.巴尔干半岛——萨拉热窝事件B.意大利——萨拉热窝事件C.德国——慕尼黑阴谋D.苏台德区——慕尼黑阴谋2. 普林斯普制造的萨拉热窝事件，并未达到他企图挽救塞尔维亚民族危机的目的。
这一事件留给我们的深刻教训是（）A.个人恐怖手段并不是解决政治问题的良策B.恐怖主义不会造成灾难性的后果C.恐怖活动可以迅速地解决一切政治纷争D.恐怖主义不会威胁世界和平3.与“突发事件”、“枪声”、“第一次世界大战”等信息相关的是（）A.来克星顿枪声B.萨拉热窝事件C.凡尔登战役D.德国闪击波兰4. 看到“绞肉机”“最残酷”“伤亡人数最多”等关键词，你能联想到的是（）A．萨拉热窝事件 B．凡尔登战役C．萨拉托加战役 D．滑铁卢战役5. 下列有关第一次世界大战说法正确的是（）A．萨拉热窝事件标志着第一次世界大战的爆发B．“凡尔登战役”是第一次世界大战中亡人数最多的战役之一C．今年是第一次世界大战结束100周年D．斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点战役6.阅读下列材料：欧洲正在奔向奴役和毁灭。
第21课第一次世界大战
上 战 场
……
第21课 第一次世界大战 World War Ⅰ
一战根源
我们不能容
忍任何外国对我们说：
怎么办？世界已经分割
项
目 英 法 美 德 完了！……
根1本913原年工因业：帝3 国4主义1 国2 家大陆之和间让海别政洋的，治国而家经我分们济割德
发19展1产3量年不排殖平名民地衡，1 后2起的5 帝4 国国代满已主足经义于 过国蓝 去色 ，家天我要空们的也求时要
5、 [贵阳中考]普林斯普制造的萨拉热窝事件，并未达到 他企图挽救塞尔维亚民族危机的目的。这一事件留给我们 的深刻教训是 A．个人恐怖手段并不是解决政治问题的良策 B．恐怖主义不会造成灾难性的后果 C．恐怖活动可以迅速地解决一切政治纷争 D．恐怖主义不会威胁世界和平
——《世界经济史》
6、 [扬州中考]在学习“第一次燃遍全球的战火”的历史 课上， 有些同学认为德国是有罪的， 而有些则同学主要 责备英国和法国，还有些同学说这罪行双方都有份，总的 说来，第一次世界大战的性质应该是
——《世界经济史》
3、 [山东中考] 1913年英、美、德、法的实力对比
英德 美法
在工业产品数量上所 占位次
3
2
1
4
在殖民地面积所占位 次
1
4
5
2
上述表格所反映的史实导致的直接后果是（ ）
A．三国同盟和三国协约的形成
B．轴心国集团和反法西斯同盟的形成
C．北约和华约的形成 D．欧盟和独联体的形成
——《世界经济史》
A．德国蓄意发动的侵略战争 B．英法被迫应战的正义战争 C．帝国主义争夺霸权的战争 D．塞尔维亚的民族解放战争
——《世界经济史》
教学设计3：第21课 第一次世界大战
第21课《第一次世界大战》教学设计课型新授课知识目标：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
能力目标：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
德育目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学程序课前引导请大家阅读导入部分，提问引起世界大战的原因有哪些？美国和德国，垄断组织，托拉斯。
新课教学一、帝国主义争霸世界二次革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
自由资本主义主义向垄断主义即帝国主义发展过渡。
19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。
后期的国家（德）要求重新瓜分世界P132 一段话三国同盟：德、奥匈帝国、意大利三国协约：英、法、俄。
学生阅读本目，思考：（1)三国同盟法三国协约是两个什么性质的国际组织？这两个国际组织是形成对世界有何影响？（2)请根据地理位置谈谈它们在军事上的有利与不利？（3)请设计欧洲列强之间是矛盾和两大军事集团的形成？二、大战的爆发学生阅读本目，思考：（1)这次大战的导火线是什么？萨拉热窝事件是怎么回事？为什么这一事件会成为第一次世界大战的导火线？（2）大战爆发于何时？（3）为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？学生回答后，教师指出：简介半岛状况并指出，各帝国主义国家对这块肥肉都垂涎三尺，战争已是不可避免，仅仅是寻找有利时机而已。
导火线：萨拉热窝刺杀事件。
1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
讨论：“有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。
第21课 第一次世界大战教学设计
第21课第一次世界大战教学设计一、教材内容分析第一次世界大战是一场于1914年7月28日至1918年11月11日间主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。
主要战场在欧洲，故中文又常称为“欧战”当时世界上大多数国家都卷入这场战争。
一战是帝国主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，也改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
二、课程标准知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
三、教学目标通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，讲述萨拉热窝事件、一战的进程、影响。
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其导火线的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
四、教学重点、难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课播放：视频《纪念第一次世界大战一百周年》教师：第一次世界大战为什么会爆发？它给人们带来了怎样的灾难，又给人们带来了哪些思考呢？让我们一起走进那场灾难空前的战争，共同揭秘一战风云。
（设计意图：通过视频的介绍，激发学生心理上的共鸣，为学习一战奠定基础。
）（二）教师引领，合作探究教师：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得突飞猛进的发展，后起的资本主义国家依据弱肉强食的丛林法则，妄图重新分割世界，争霸各国剑拔弩张，欧洲大陆暗流涌动。
第一篇暗流涌动扩军备战现危机展示：教师：依据1913年英、德、美、法四国工业产品数量所占位次与殖民地面积比较表格，你会获得什么信息？学生一：英国经济退居第三位。
九年级历史上：第21课《第一次世界大战》课件(人教新课标)
战争后果及影响
世界格局的变化
以英、法、美为首的盟国取 得胜利，削弱了德奥等中央 国家的势力。
巨额战争赔款
战败国被迫支付巨额赔款， 导致经济崩溃和社会动荡。
促进革命爆发
战争动荡引发了一系列革命 运动，改变了许多国家的政 治格局。
反思
1 人类文明的进步与退步
战争揭示了科技进步的同时也将人类文明推向了极限。
介绍了第一次世界大战的 起因、形式和影响。
2 学习收获与感悟
3 下节课预告
深刻认识到战争的可怕性 和对人类社会的巨大影响。
我们将学习第二次世界大 战的历史背景和启示。
列强相互扩军备战，导致战争不可避免。
民族主义情绪高涨，仇外心理加剧。
3 同盟系统的形成
国家结成同盟，形成复杂的军事联盟体系。
战争爆发与战争形势
1
列强战线
欧洲各国形成两大敌对战线，陷入长期相持之中。
2
阵地战的特点
双方在战壕中对峙，冲突激烈，损失惨重。
3
坦克、飞机武器的登场
新兴武器的运用改变了战争格局，增加了战争的残酷性。
2 战争对人类的影响
无数人的生命被夺去，人们开始反思战争的必要性。
3 世界和平的重要性
战争的破坏性教会人们珍惜和平，追求国际合作。作业源自1 阅读相关资料，完成作业题目
深入了解第一次世界大战的历史背景和影响。
2 参与班级讨论，分享个人看法和感受
与同学们一起讨论战争对现代社会的影响。
总结
1 本节课的主要内容
九年级历史上：第21课 《第一次世界大战》课件 (人教新课标)
九年级历史上：第21课《第一次世界大战》课件。
背景介绍
时间背景
发生在1914年至1918年间的一场世界性战争。
九年级历史上：第21课《第一次世界大战》课件(人教新课标)
战争的结果
01
1918年11月11日，德国签署 停战协议，标志着第一次世
界大战的结束。
02
战争造成了巨大的人员伤亡 和财产损失，欧洲主要国家
均受到严重削弱。
03
战争加速了国际共产主义运 动的发展，促进了民族独立
意识的觉醒。ຫໍສະໝຸດ 03第一次世界大战的影响
01
国际合作的意义
一战后，国际社会开始意识到国际合作的重要性，只有通过合作才能共
同应对全球性挑战。
02
国际组织的兴起
一战后，国际联盟等国际组织兴起，旨在通过集体行动维护国际和平与
安全。
03
全球性问题需要全球性解决方案
一战暴露了许多全球性问题如难民援助、传染病防控等，需要国际社会
共同应对，提出了全球治理的必要性。
高潮。
对各国经济的影响
01
02
03
严重经济衰退
一战造成了巨大的物资消 耗和经济损失，许多国家 经济陷入困境。
美国崛起
一战期间，美国由债务国 变成债权国，其工业生产 和出口能力得到极大提升 ，成为世界最大经济体。
通货膨胀与失业
一战结束后，各国面临通 货膨胀、货币贬值和失业 率上升等问题，经济恢复 困难。
对世界格局的影响
01
欧洲霸权衰落
一战后，欧洲列强实力受到严 重削弱，美国和日本等国家地 位上升，世界格局发生变化。
02
国际联盟成立
为了维护世界和平，一战后成 立了国际联盟，这是第一个全
球性的国际政治组织。
03
民族独立运动兴起
一战期间，殖民地和半殖民地 国家的民族独立意识逐渐觉醒 ，战后掀起了民族独立运动的
第21课第一次世界大战
比较所占殖民地的位次，看看你能得出什么结论？
英、法、德、美比较表
项 目 英 法 美 德
1913年工业产量所占位次
1913年殖民地面积所占位次
3 1
4 2
1 5
2 4
结论： 资本主义国家政治、经济发展的不平衡 争夺世界霸权和重新瓜分世界的斗争存在必然性
德国向英国提出挑战
德国外交大臣皮洛夫说： “让别的国家分割大陆和海洋， 而我们德国满足蓝色的天空的 时代已经过去，我们也要求阳 光下的地盘。”
拒绝战争、珍爱和平
根本原因：
导火线：
根源 实质 之帝 间国 的主 矛义 盾国 家
集两 团大 帝国主义 一战 形军 列强争霸 成事
开始标志： 转折性战役： 结束标志： 结果：
原因、成员国、核 心国、性质、影响
性质：
影响：
帝国 主义 国家 间 矛盾 加剧
后起 资本 主义 国家 要求 重新 瓜分 世界 (实质)
二、三国同盟与三国协约的形成 两大军事侵略集团的形成，就其 实质而言，说明了帝国主义重新 瓜分世界的斗争日趋激烈。 根本原因 帝国主义国家经济、政治发展不平衡
组成国 三国同盟：德、奥、意（德国为核心） （核心国） 三国协约：英、法、俄（英国为核心）
性质 影响 帝国主义军事侵略集团 两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世 界大战一触即发。
帝国主义两大军事集团的形成
代表同盟国集团 代表协约国集团
英 德 法 俄
热窝事件
萨拉热窝事件是战争的的必然性吗？
从以上分析中我们可以得出 “一战的起因” ：
第一次世界大战 是帝国主义战争，这 一结论的依据是 【C】 A 交战双方主要 是帝国主义国家 B 战争的深层次 原因是英德矛盾成 为 帝国主义的主要矛盾 C 主要交战国的 目的是瓜分世界，争 夺市场和原料产地 D 后期的资本主 义国家要压倒老牌的 资本主义国家
第21课 第一次世界大战(自)
你是怎样看待这场战争的？ 谈谈你学完本课最大感悟 ,好吗?
Michael Jackson-拯救地球.url
第一次世界大战概况表
历时 参战国家 战争范围 卷入人口 参战人员 伤亡人员 经济损失 4年多（1914/7/28—1918/11/11） 31个（协约国27个，同盟国4个）
14个国家的400万平方千米以上土地
6、结束：1918年，德国投降，一战以同
盟国战败告终。
第一次世界大战形势
波罗的海南岸至 罗马尼亚 俄 德、奥匈
比利时、法国北 部和德法边境 英法 德 巴尔干 塞尔维亚 奥匈
1914年9月，双方兵力共一百五十万人； 伤亡三十四万人；德国消灭法军主力 的计划失败，双方形成 相持局面。
索姆河战役 凡尔登战役
第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论 的依据是: ① 交战双方主要是帝国主义国家 ② 战争的深层次原因是英德矛盾成 为帝 国主义的主要矛盾 ③ 主要交战国的目的是瓜分世界，争夺市 场和原料产地 ④ 后期资本主义国家要压倒老牌的资本 主义国家
“一战”是由于帝国主义国家为争夺 霸权、重新瓜分世界的斗争引起的，是 在协约国与同盟国（意大利加入协约国 方面作战）两大帝国主义军事侵略集团 之间进行的，因此这是一场非正义的
超过15亿 7000多万 3000多万 3400多亿美元
你是怎样看待这场战争的？
五、战争的特点和影响
1、特点：世界性大战，战争规模大、波及范围广、
时间长、十分残酷，给参战国人民带来了巨大灾难。
2、影响：
（1）给参战各国人民带来了巨大灾难和物质损失，及精 神损害。 （2）战争使世界格局发生重大变化：欧洲走向衰落，削 弱了帝国主义和殖民主义力量，美、日兴起。 （3）战争引起革命（为革命 创造了条件）。俄国十月革 命胜利，建立世界上第一个社会主义国家。促进了世界 各地的民族解放运动。
第21课第一次世界大战
合作学习（一）
根据刚才我们学过的“帝国主义争霸世界” 这部分内容，完成下列有关题目。
1.总结一战爆发的根本原因和直接原因。 2.概括一战的目的。
知识总结
1.一战爆发的根本原因 帝国主义国家政治经济发展不平衡 直接原因 两大帝国主义军事侵略集团的形成 （或萨拉热窝事件） 2.一战目的
争夺势力范围和世界霸权
★3)
哪一事件标志着第一次世界大战的爆发？
1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战 4) 大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参 加的军事集团？反映的实质问题是什么？ 意大利；反映的实质是国家利益高于一切。
自主学习（三）
阅读课本第三部分“空前的灾难” 有关内容， 在课本中标出下列问题的答案并记忆。 ★1.一战的转折点是哪次战役？ 2.一战的规模、主战场、使用武器、扩大？
★学习重点：
三国同盟和三国协约；第一次世界大战有关的知识。
学习难点：
第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。
第一次世界大战
自主学习（一）
阅读课本第一部分“帝国主义争霸世界”的有 关内容，在课本中标出下列问题的答案并记忆。
1.概括一战爆发的背景。 ★2.说出两大军事集团形成的原因、形成过程及 影响。
B
.A
大战的爆发
3．一战前，帝国主义国家之间矛盾尖锐，素有欧洲“火药 桶”之称的地区是
A．巴尔干半岛 C．北非 B．台湾海峡 D．东南亚
A
4．一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧 洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”最终引爆 “火药桶”的“火星”是 A．来克星顿枪声 C．萨拉热窝事件
帝国主义争霸世界
1．在第二次科技革命的推动下，从 19 世纪末到 20 世纪初， 世界各主要资本主义国家 A．最终确立了资本主义制度 B．先后进入帝国主义阶段 C．通过相互联合保持了长久的和平局面 D．社会的基本矛盾发生了根本变化 2．第一次世界大战爆发前，为了争夺世界霸权形成了两大 军事集团。其中由英国、法国、俄国建立的是 B．联合国 A．三国协约 C．三国同盟 D．世界贸易组织
第21课《第一次世界大战》教学反思
第21课《第一次世界大战》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课程强调，学生自主学习，老师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“平等中的首席”。
在学生的自主学习中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，教学过程不是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同研究、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
在讲完人教版《世界历史》九年级上册第21课《第一次世界大战》后，引起了我对新课程形势下历史课堂教学的反思。
教师应创设丰富多彩的教学情境：激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们每一位老师都想解决的重要问题，实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。
不仅良好的开头需要情境的创设，在教学中也需要情境的创设。
本课我在讲萨拉热窝事件之前，先让学生看材料：“在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边的墙上用塞尔维亚文刻着几行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。
”然后让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢?由此让学生带着问题来阅读教材。
这样有目的地引入一定的情景，能帮助学生理解教材，激发学生的情感，引起学习的动机，帮助学生对问题的理解，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力。
充分设计教学：教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。
为此教师应该做到着力于引导，就是要教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。
如本节课就是通过设问“如果没有‘萨拉热窝事件’，第一次世界大战是否会爆发?为什么?”、“意大利原来属于同盟国，为什么参加了协约国作战?”、“美国为什么先中立后参战?”等。
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第21课 第一次世界大战
大沟学校 王汉卿
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大
战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事
件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有
效信息能力和阅读、理解能力。
2、情感态度与价值观目标：
（1）第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战
争的根源。
（2）使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
（3）通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，
引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现
代意识。
[重点和难点]
（1）重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
[教法、学法]
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 通过演示照片、形势图等资
源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
[学法引导]
理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义
的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的
思维方式。通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
[教学手段] 多媒体课件
[课时] 1课时
[课型] 新授课
[教具] 图片资料等相关多媒体
[教学的基本思路]
根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关
的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参
与意识，通过讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过
程中，达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。
[教学过程]
1）复习提问：第二次工业革命的影响。（自然过渡到本课上来）
2）导入新课：
战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。因为它
有巨大的破坏性，给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上
史无前例的一场战争----《第一次世界大战》。（板书）
一、帝国主义争霸世界(板书)
1、教师给出材料，引导学生分析战争爆发的原因。
（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界的日趋激烈。
2、三国同盟和三国协约两大对立的军事集团的形成。一战一触即发。
二、大战的爆发
1、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)
指定一名同学复述事件的经过。
（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？
生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。
生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速
爆发，加重民族的灾难。
（教师指点）说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的
正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世
界和平的威胁。
2、巴尔干半岛危机
（指出）直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。长期以来由于列强之间的争夺
和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、
奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”
的这粒“火星”。
为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？（互相讨论、
发表看法）
（电脑演示）“一战前的巴尔干半岛形势图”
观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。
形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。
简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。
仅仅是找个借口而已。
3、大战的爆发(板书)
（学生概述大战爆发经过）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通
碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。
在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。
交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，
参加了协约国一方。（由学生评价意大利的参战）
（学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？
（教师指点）萨拉热窝事件后德奥以此为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞
尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协
约国一方作战。
4、分析大战的性质
结合P134动脑筋分析一战性质。
三、大战结束(板书)
1，大战的结束（板书）
1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。
2、结合幻灯片分析加速一战结束的因素。
3、战争的危害
（1）凡尔登战役 （1916年）
介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。
使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导
学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。（学生
谈论图片包含内容和看图后的感想）
凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。
（2）、谈谈战争给人类带来的危害。
（学生相互讨论，谈自己的看法）
学生回答教师归纳。指导学生阅读课本。
（给交战国人民带来沉重苦难，历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口，
造成重大物质损伤和人力伤亡。）
四、利用多媒体进行小结（幻灯片 ）
一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人
民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战
给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球
走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。
五、巩固练习。要求学生在规定时间（5分钟）内完成。
六、板书设计
第一次世界大战
大战前的世界： 帝国主义国家政治经济发展不平衡（爆发的根本原因）
三国同盟和三国协约
战争爆发： 萨拉热窝事件（导火线）
1914年奥匈帝国向塞尔维亚
宣战
战争结束： 空前的灾难