(完整版)七年级语文下册第6课《黄河颂》教材分析新人教版
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计《黄河颂》教案设计一、教材分析《黄河颂》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以家国情怀为主题，而《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表达了中华儿女对黄河的热爱和赞美之情，同时也体现了黄河所象征的中华民族伟大坚强的精神。
这篇课文是诗歌，语言激昂、富有节奏感，适合对学生进行朗读训练和情感教育。
二、学情分析七年级的学生对诗歌已经有了一定的了解，但对于这种具有强烈民族情感和历史厚重感的诗歌，理解起来可能会有一定难度。
他们在朗读技巧方面也有待提高，需要引导学生通过朗读来体会诗歌的情感和意境。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 积累生字词，如“澎湃”“狂澜”“屏障”等。
-了解黄河的相关知识，包括其地理位置、在中华民族历史中的地位等。
- 能够有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
- 引导学生分析诗歌的结构和表现手法，如象征、比喻等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对黄河的热爱和对中华民族的自豪感。
- 培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
- 体会黄河所象征的中华民族的伟大精神。
2. 教学难点- 理解诗歌中的象征意义和历史文化内涵。
- 如何引导学生将对诗歌的理解转化为自己的情感体验。
五、教学方法1. 朗读法通过多种形式的朗读，如范读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感。
2. 情境教学法利用多媒体展示黄河的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，深入理解诗歌的内涵。
六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生直观地感受黄河的磅礴气势。
然后提问学生：“看到黄河这样的景象，你们有什么感受？”引导学生自由发言，激发学生对黄河的兴趣。
七年级语文下册6《黄河颂》教学设计新人教版（新）
七年级语文下册6《黄河颂》教学设计新人教版（新）《黄河颂》教学目标：1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
3.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。
教学难点：1.引导学生体会黄河的文化内涵。
2.培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。
教学课时：一课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课说起黄河对于我们生活在兰州的人来说，谁都不陌生。
黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。
它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。
古往今来，多少诗人为它唱着颂歌。
同样，抗日战争时期，诗人光未然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。
今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。
二、黄河印象以幻灯片的形式投放黄河的图片。
三、字词积累1.注音磅礴（páng ）（bó）澎湃（péng ）（pài ）气魄（pò）高山之巅（diān ）狂澜（lán ）哺育（ b?）浊流（zhuó）屏障（zhàng ）2.解释词语宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
狂澜：巨大的波浪山巅：山顶哺育：喂养滋长：生长澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。
四、整体感知1.题目《黄河颂》中关键字是什么？“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。
初中语文_以诵代教——《黄河颂》教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
以诵代教——黄河颂教学设计【学习目标】1、有感情地朗读，感受诗中黄河形象并领悟其伟大精神的内涵。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句。
3、学会诗歌的朗诵技巧。
【学习方法】诵读。
【教学课时】一课时【教学用具】多媒体【学习流程】欣赏------静静地听导入新课导语：被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。
她孕育了华夏五千年的文明;她是一部中华民族的历史; 她与她的儿女们一起经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，我们就来学习歌词《黄河颂》。
（《黄河大合唱》由八个乐章组成：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》）。
听歌。
过渡：听完找出统领全诗思想感情的文眼。
——题目中的“颂”字，“颂”——赞颂、歌颂、颂扬；朗诵词中的“赞歌”，即全诗的感情基调为“赞颂”，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂之情以及作为炎黄子孙的自豪感。
朗读------朗朗地读朗诵技巧：（1）读准字音，用普通话正确流畅地朗读。
（2）把握基调，每一个字都要饱含情感。
（3）注意语音的轻重，音节的快慢，语气的强弱来表现诗情。
2、学生自由练习朗读，请力图将自己对语句的理解用朗诵的形式表达出来。
3、抽取个别学生或小组展示。
（多形式）品读------细细地品1、“望”黄河（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）明确：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
朗读指导：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。
人教部编版七年级语文下册《黄河颂》教案
人教部编版七年级语文下册《黄河颂》教案一. 教材分析《黄河颂》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，课文以诗歌的形式，描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华儿女对母亲河的热爱和赞美。
课文语言优美，富有音乐性，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的审美情趣。
此外，课文还蕴含着深厚的民族精神和爱国主义情感，对于培养学生的爱国情怀具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的文学素养和审美情趣。
但同时，他们对于黄河这一地理概念可能还不够熟悉，对于诗歌的鉴赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱母亲河的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所蕴含的爱国主义情感和民族精神。
2.教学难点：诗歌的语言特点，如何引导学生体会诗歌的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究学习法：引导学生自主思考，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示黄河的图片、相关音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片，引导学生回顾对黄河的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。
教师点评，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。
七年级语文下册《第6课 黄河颂》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
展示目标
2分钟
创设交流情境
1、明确问题导读单上的目标。
2、我们共同分析一下本节课的教学目标。
学生能够认真阅读并进行记忆以备新课教学
自主教学二次生成
12分钟
创设思考情景
1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识。再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。
2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边资料，按照“问题引领”的要求阅读并完成问题；力求突破本文的重难点。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
通过问题训练评价单来检查一下对本课的掌握情况。
1、教师指导学生完成问题训练评价单，鼓励学生。
2、在巡视学生做题过程中，帮助各学科长明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。
3、教师进行赏识性评价。
4、认真地完成，是训练达到预期的目的。
5、学科长监督做题情况并作出评价 。
6、黄河颂
教材分析
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要教学它的榜样，像它一样的伟大坚强。
自主教学二次发现
10分钟
创设思考情景
1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。
2、提示学生记录自己的答题思路和要点。
3、对学生进行整个教学过程的督促，和指导。
1、能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。
七年级语文下册《第6课 黄河颂》 新人教版
语言卡片
• 气魄（ pò）
狂澜（ lán ）
• 澎（ péng ）湃
屏（ píng ）障
• 哺（ bǔ ）育
倾泻（ xiè ）
• 澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
• 狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
• 宛转：辗转，经过许多地方。
• 哺育：比喻培养。
• 一泻千万丈：形容江河水流迅速。
合作探究
们着
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歌，
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北大海山曲转丈湃南滚高
两地之下连，狂，。滚山
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千北荡泻黄
万两荡万河
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臂
像像将我发将我
你你要们扬要们
一一学祖滋在民
样样习国长你族
的的你的！的的
伟伟的英
哺伟
大大榜雄
育大
坚坚样儿
词的作曲者
冼星海（1905-1945 ） 中 国近现代著名的音乐家他积极 参加抗日救亡运动，创作了 《救国军歌》、《游击军歌》、 《茫茫的西伯利亚》、《在太 行山上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革命音 乐所作的巨大贡献，赢得了 “人民音乐家”的光荣称号。
《黄河颂》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《黄河颂》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《黄河颂》教案教学设计(人教版七年级下册)1《黄河颂》教案教学设计(人教版七年级下册)引言：黄河被称为中国的母亲河，是中华文明的发源地之一。
唐代大诗人白居易在《赋得古原草送别》中就有“陇水南流无穷已，黄河北上尽披衣”的名句。
这句话中黄河北上的雄浑气息是不言自明的。
本文旨在针对初中英语人教版七年级下册的《黄河颂》课程设计，简要介绍课程教学的背景、教学目标、课程内容、教学方法、评价方法等等。
一、教学背景《黄河颂》是初中英语人教版七年级下册中的一篇课文，属于课本第8单元的“China is a great country”。
通过学习该课文可以有效地培养学生的学习兴趣和文化素养，了解黄河的历史、地理、文化背景等方面，同时也有助于提高学生的英语阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与技能（1）掌握有关黄河的基本知识，包括历史、地理、文化背景等；（2）学会理解和运用相关的英语词汇、短语和句型；（3）提高阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法（1）运用多媒体等现代化教学手段，增加多元化的教学内容和方法；（2）贯彻以学生为中心的教学理念，培养学生的自主学习能力；（3）通过游戏、讨论、演讲等多种方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度（1）了解黄河在中华文化中的地位和重要性，培养对黄河的敬畏之情；（2）倡导“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，从根本上保护好我们的母亲河黄河。
三、教材学习1.教材分析《黄河颂》是一篇篇章短小、语言简练的英语课文，通过介绍黄河的历史、地理和文化背景来表达作者对黄河的感慨和敬仰之情。
2.教学重点（1）黄河的历史、地理和文化背景；（2）学生对课文的理解和表达能力。
3.教学难点（1）较高难度的英语词汇、短语和句型；（2）学生对课文中隐含的文化背景的理解。
四、教学方法1.导入新课通过问答、图像展示等方式，引导学生进入学习氛围，激发学生的好奇心和热情。
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1
黄河颂
一、整体把握
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂
黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐
而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起
了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，
是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌
中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们
曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规
模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄
河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄
河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，
刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写
实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身
已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫
曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中
搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重
困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站
在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，
并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
2
第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义
地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中
可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写〈黄河〉》）。第二节歌词的内容层次比较分
明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一
直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇
瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是
俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆
仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。
接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，
把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌
颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的
地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习
的誓言。
二、问题研究
1．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在
你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，
黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河
流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重
3
从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精
神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什
么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域
中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如
此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族
的精神和信念。
4．如何把握《黄河颂》语言上的特点？
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由
奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画
黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛
转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
练习说明
一有感情地朗诵这首歌词。
这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当
头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到
有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。
二诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层
次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课
4
文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导
学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广
大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和
坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
三在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗
属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格──崇高与优美。但在教学实际
中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟
的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈
之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学
过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
教学建议
一、调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课
文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法
激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且
在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一
思路分析即可。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。
5
二、教学设计
1．播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共
鸣。
2．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
3．内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节
重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）
③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个
蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话
把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲───────→ 主体 ─────────→尾声
6
黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神
4．再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体
情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
5．课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表