部编版语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计

部编版语文四年级上册 17《麻雀》教学设计
教学目标
知识与技能
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精
神，感受母爱的伟大。
过程与方法
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感、态度与价值观
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有
伟大的母爱。
教学重难点
重点
说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。
难点
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题，读课题。
2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故
事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？
二、初读课文，感知内容
1.听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？
2.自由读课文，要求读准字音。
3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。
4.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。
6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。
三、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特
别注意？
3.教师示范，指导书写。
4.学生自由练习写字，教师巡视指导。
四、布置作业
朗读课文。
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教学反思

第二课时
一、复习引入
课文有几个自然段？主要写了些什么？
二、默读课文，了解写作顺序
1.根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3.你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟
1.默读课文，讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画
出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子
读一读，图文对照，讨论、探究：
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会
到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大
的力量”指的是什么力量？
⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感
动之情读出来。
2.齐读第6自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为
什么？你从中懂得了什么道理？
3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？
(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？
4.小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，
这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险
飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
母爱，是多么的无私和伟大啊！
四、朗读背诵，积累语言
1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。
2.把自己读了本文后的收获与同学交流。
3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。
4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。
五、总结全文，升华情感
1.读了这篇课文，你有什么感想？
2.老麻雀为什么使你感动？
3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。
六、课后延伸
1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。
2.用实际行动，回报妈妈的爱。
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教学反思

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部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。

本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。

一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。

3、有感情地朗读课文，练习背诵。

二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。

三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。

五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。

麻雀 (教案)部编版语文四年级上册

16.麻雀教材分析：《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。

课文主要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。

课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。

事情起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。

作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。

因此，教学的重点落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。

故事情节简单，语言浅白易懂。

学生在内容理解上，不存在难度。

课后题直接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。

学习目标：1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。

2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

学习重点：知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

学习难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

第一课时学习目标：1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挖挲”。

2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。

3.知道作者抓住看到的、听到的、想到的，把“老麻雀的无畏”写清楚的方法。

学习流程：一、检查预习，明确目标1.同学们，今天我们走进第五单元——习作单元，我们会从这个单元学到很多写文章的本领。

2023年部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文。

２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。

３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。

重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。

课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：二、初读课文，自主识字。

１、读文识字，分组学习。

（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（２）组内交流识字情况。

（３）把文中难度的句子多读一读。

２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。

２、给这些生字组词。

３、学生记字。

４、教师重点指导一下字的书写。

５、教师范写，学生书写。

６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。

２）、学习课文第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段，出示词语。

“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。

４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。

这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

麻雀》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)

麻雀》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)麻雀》是一篇描写一只老麻雀保护小麻雀的故事，赞扬母爱伟大无私的作品。

学生对于动物母爱的文章可能会理解不深，因此需要体现“学用语言”的教学原则，将阅读和写作结合，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

同时，关注学生的情感体验，围绕“爱”字展开教学，引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学目标包括正确认读、书写本课生字、词语，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的，深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。

通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重点是说出课文围绕麻雀写了一件什么事，理清这件事的起因、经过和结果。

教学难点是感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

在教学过程中，可以通过激趣导入引起学生的兴趣，研读文本，分析事件的起因，帮助学生理解课文的内容。

同时，可以引导学生自己阅读，并思考问题，如猎狗到底发现了什么样的麻雀，哪些词、哪些句子告诉了你这是一只怎样的小麻雀等。

通过这些方法，可以让学生更深入地理解课文，感受到母爱的伟大，从而提高他们的情感体验和价值观。

2.在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

小麻雀孤单无助，而且因为XXX掉进了巢里。

我感到可怜它的情况，但是无可奈何。

小麻雀呆呆地站在那里，害怕陌生的环境。

3.这一段讲述了小麻雀的孤单和无助，以及我无能为力的感受。

4.这只小麻雀十分可怜，我们应该用稍轻、稍慢的语气来表达它的孤独和无助。

5.让我们一起朗读第一自然段。

二）事件的经过。

1.小麻雀十分孤单力薄，而且无可奈何。

我们一起看幻灯片，但此时，一个巨大的危险正在向它逼近。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿，正处于千钧一发之际。

这时，老麻雀出现了，动幻灯片，想吃小麻雀。

四年级上册语文教案-第5单元第16课麻雀部编版

16麻雀《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。

课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

课文通过“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交锋，串联起事件的起因、经过和结果，热情地赞颂了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，寥寥数笔就能将作者的所见、所闻、所感叙述得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。

课文的插图呈现了猎狗与麻雀相遇时的情形，图中生动传神地表现出了猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏，有助于学生体会当时情形的危急和老麻雀的勇敢果断。

本课是习作单元的第一篇课文，课后习题直接指向了单元的语文要素。

第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于交代清楚事件的来龙去脉。

第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“嗅、奈”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“嗅、呆”等生字和“打猎、猛烈”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“摇撼、无可奈何”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清事情的起因、经过和结果，体会课文按事情发展顺序写事的写法。

3．抓住文章中的细节描写，体会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量，感受母爱的无私和伟大。

教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．抓住文章中的细节描写，体会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量，感受母爱的无私和伟大。

教学难点了解课文的叙述顺序，体会课文按事情发展顺序写事的写法。

1．字词教学学生自主识字为主。

在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。

生字教学时，检测学生的自学效果。

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】跟着大师学写作——《麻雀》教学设计文本解读：《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文诗。

语言简炼、优美，寓意深刻。

叙述了一只老麻雀为了保护小麻雀，奋不顾身地与猎狗展开对峙，最终喝退猎狗的感人故事。

赞扬了伟大无私的母爱，表达了对超越物种的母爱的崇敬。

全文结构清晰，完整清楚记录了事情的起因、经过和结果，是学生学习写事类习作的范例。

语言生动、刻画细致，值得反复品读、感悟、积累。

教学目标：1. 认识课后7个生字，学写“巢”字，随文理解“庞大、无可奈何”的意思。

2. 正确流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀深深的母爱。

3. 学习作者把事情写清楚的方法：记录所见、所闻、所想，并迁移练笔。

教学过程：一．认识“巢”字，引入故事。

1. （出示“巢”的图片）猜一猜这像什么字吗？说说理由。

总结：上面的三个撇点代表探出头来的小鸟，下方是“木”字，代表树木，中间是个鸟巢的形状，合起来的意思就是一棵树上面搭着个鸟巢。

2. 学写“巢”字。

3. 导语：小鸟在温暖的巢里才会平安长大，如果不幸从树上掉下来，会怎样呢？二．初读课文，概括大意。

1. 朗读课文：请大家自由朗读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？2. 尝试概括课文内容。

师：上一单元我们学习了根据故事的起因、经过、结果三要素概括主要内容，请大家试着用这种办法，用简单的话说一说课文讲了一件什么事。

学生尝试概括。

教师适时评价，并根据同学发言，板书。

总结：抓住故事的起因、经过、结果就能用简练的语言概括课文。

这个办法特别适用于写人记事类文章。

3. 检查预习，认读词语。

嗅无可奈何扎煞拯救嘶哑庞大三．聚焦表达，习得方法。

导语：课文作者是俄国伟大的作家屠格涅夫。

这节课，就让我们一起走进《麻雀》，学习大作家是如何把一件事记录地如此扣人心弦。

（一）含英咀华，品味语言。

1. 请大家拿起笔，默读课文。

边读边画出打动你的词句，简单记录自己的阅读感受。

部编本人教版小学四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》教案

预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。
小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。
预设：以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。借机总结规律，凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。
3.指导词语归类。
◆AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地
4.整体把握课文内容。
（1）阅读与思考。
A.文中出现了哪些角色？（“我”、小麻雀、老麻雀、猎狗。）
B.本文的叙述顺序是什么？（事情发展的顺序。）
C.课文围绕麻雀写了一件什么事？（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。）
预设：引导学生抓住核心角色——“老麻雀”，围绕它的举动进行总结。
D.出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因——（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过——（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果——（“我”带着猎狗走开了）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

部编版语文四年级上册第五单元教案

部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。

本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。

但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。

3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。

2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。

六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。

如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。

如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。

如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。

4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。

如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。

四年级语文上册部编版第16课《麻雀》(第一课时)(教学设计)四年级语文上册部编版

教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、激趣导入。

1.（出示麻雀和猎狗的图片）看到这两种动物，你能想到什么词语来形容它们？预设：弱小、强大这两个力量悬殊的动物之间会发生怎样的故事呢？这节课我们就来学习课文《麻雀》，感受来自弱小的麻雀的伟大的母爱。

2.走近作者。

伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国批判现实主义作家。

成名作《猎人笔记》 ,他的作品极大地丰富了俄国文学宝库 ,为俄国文学的发展做出了巨大的贡献。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。

重点提示：“庞”是半包围结构，先写“广”，再写里边的“龙”；“量”是上中下结构，中间的横较长。

2.易错字提示。

“齿”，上下结构，下边部分里面是“人”，不要写成“〤”。

组词：牙齿齿轮造句：妹妹一笑，漏出一排整洁的牙齿。

3.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。

4.学习多音字“量”。

liàng （力量）（重量）（自不量力）量liáng （测量）（丈量）（量体裁衣）运用：他用弹簧秤测量（liáng）了这个物体的重量（liàng）。

5.理解词语。

【摇撼】摇动（树木、建筑物等）。

【无可奈何】没有办法。

【挓挲】（手、头发、树枝等）张开；伸开。

本课指羽毛散乱地竖起。

【拯救】救。

【庞大】（形体、组织或数量等）很大。

6.学习近义词、反义词。

7.读一读下面的词语。

嗅觉打猎野物猛烈摇撼拍打嘴角绝望身躯掩护拯救幼儿嘶哑搏斗分明强大力量庞大怪物无可奈何学习任务三：默读课文，整体感知1.整体感知。

默读课文，思考：（1）这篇课文是按什么顺叙来写的？（2）找出故事的六要素。

2.知识补充：事情六要素。

如何将一件事情写清楚？（1）把事情发生的时间、地点和所涉及的人物写清楚。

（2）把事情的起因、经过、结果交代清楚。

时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果就是时间的六要素。

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