“学生课堂表现”观察记录与分析
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析课堂是进行教学活动时的教室，指教师给学生授课的地方，泛指进行各种教学活动的场所。
下面为大家带来了课堂观察记录与分析，欢迎大家参考！为了更好地了解初中思想品德课堂教学及其评价的情况，获取第一手资料，保证小组承担的安康市教育科学“十二五”规划课题《思想品德课堂教学对学生进行针对性评价研究》顺利的进行，我们设计了《思想品德课教学，学生问卷调查表》，课题组成员于20xx年12月24日，深入汉滨区恆口镇建安九年制学校进行实地教学情况的观察并和教师座谈，同时，对初中三个年级的部分学生进行了问卷调查，现将问卷情况分析、总结如下：一、组织与实施：本次问卷调查就学生思想品德课堂学习状况进行了问卷调查，主要是从（八年级）学生思想品德课的学习目标、兴趣、学生参与课堂教学的活动，以及教师对学生的评价方式等方面，共设计了29个选择、观点分析题，深入、细致、真实的了解学生课堂学习与评价的实际状况，这对于优化思品课堂教学的实效性，为下一步对学生的课程学习与评价指导提供比较真实的依据。
二、对象与过程：本次调查采取了小样本的方式，随机选取初中三个年级3个班50人，进行无记名取样调查，采取现场答卷，当场收取。
现将问卷调查的要点问题分析如下：1、关于“你的思品课教师在开展完活动后会进行反馈、会评价学生吗？”这一问题，有85%的学生选择了“有时会”，选择“经常会”的学生只有10%，“从来没有”占5%。
2、关于“有同学喜欢上思想品德课，你认为主要原因是？”的调查，结果显示，有80%的学生回答是“有利于培养学生的.分析和解决问题的能力”，有10%的学生回答“对个人成长有重要意义”，只有5%的学生认“为了获得好成绩”。
3、关于“你最希望老师上课时？”这一问题，“多组织课堂活动，多联系生活实际”占80%，选择“拓宽知识面，深化理论的讲解”占15%，“常使用多媒体手段”这一情况仅占5%。
4、关于“你认为影响思想品德课学习质量和效果的最主要因素是？，有85%的学生选择“学习方法和评价手段”，16%的学生选择“学生”个体，4%的学生选择“是否考试并计分”。
课堂观察记录与分析 (3)
课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。
通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。
2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。
观察时间为一个完整的课时，约45分钟。
观察对象为一名高年级学生的语文老师。
观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。
3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。
•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。
•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。
•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。
3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。
3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。
•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。
•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。
4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。
•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。
4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。
课堂行为观察记录教师(2篇)
第1篇一、观察背景本节课为小学四年级语文课，教学内容为《燕子》。
为了更好地了解学生在课堂上的学习状态，提高教学效果，特进行课堂行为观察。
二、观察目的1. 了解学生在课堂上的学习态度、参与程度和课堂纪律情况。
2. 观察教师的教学方法、课堂管理策略以及与学生的互动情况。
3. 分析课堂教学中存在的问题，为教师改进教学提供参考。
三、观察内容1. 学生课堂行为表现2. 教师教学行为表现3. 课堂互动情况四、观察方法1. 观察法：通过观察学生在课堂上的行为表现，了解其学习态度、参与程度和课堂纪律情况。
2. 记录法：对观察到的现象进行详细记录，以便后续分析。
3. 询问法：在课后与学生、教师进行交流，了解他们的看法和感受。
五、观察记录一、学生课堂行为表现1. 学习态度：大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力不集中，做小动作。
2. 参与程度：课堂上，大部分学生能够积极回答问题，但部分学生回答问题时声音较小，自信心不足。
3. 课堂纪律：课堂上，大部分学生能够遵守纪律，但个别学生存在插嘴、讲小话等现象。
二、教师教学行为表现1. 教学方法：教师采用生动、形象的教学方式，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂管理：教师能够及时纠正学生的不良行为，维持课堂纪律。
3. 与学生互动：教师与学生互动频繁，关注学生的学习状态，鼓励学生积极发言。
三、课堂互动情况1. 问答环节：教师提出问题后，大部分学生能够积极回答，但部分学生回答问题时声音较小，自信心不足。
2. 小组讨论：在小组讨论环节，学生能够积极参与，但部分学生表达能力较弱，需要教师引导。
3. 课堂活动：在课堂活动中，学生能够按照教师的要求完成任务，但部分学生存在参与度不高的情况。
六、观察分析1. 学生方面：部分学生学习态度不端正，注意力不集中，需要教师加强课堂纪律管理，提高学生的学习积极性。
2. 教师方面：教师在课堂管理方面做得较好，但需进一步关注学生的学习状态，提高课堂教学效果。
一年级学生上课观察记录(2篇)
第1篇 一、背景介绍 本学期，我国一年级新生迎来了新的学习生活。为了更好地了解一年级学生的学习状态，提高教育教学质量，我担任了一年级的班主任。以下是我在课堂教学中对一年级学生的观察记录。
二、观察时间：2021年9月1日至2021年9月30日 三、观察对象：一年级全体学生 四、观察内容： 1. 学生出勤情况 在观察期间，一年级全体学生出勤情况良好，无一缺席。这说明学生们对新的学习生活充满期待，愿意积极参与到课堂中来。
2. 学生课堂纪律 在课堂上，大部分学生能够认真听讲，遵守课堂纪律。但是，也有一部分学生存在以下问题：
（1）注意力不集中：部分学生在课堂上容易走神，对老师的讲解不感兴趣，导致学习效果不佳。
（2）纪律意识不强：有些学生在课堂上大声喧哗，打扰其他同学听课，甚至有的学生还会随意离开座位。
（3）手机等电子产品干扰：部分学生在课堂上偷偷玩手机、看漫画等，严重影响了课堂秩序。
3. 学生学习态度 在观察期间，大部分学生能够认真对待学习，积极参与课堂互动。但也有一些学生存在以下问题：
（1）学习兴趣不高：部分学生对学习内容不感兴趣，导致学习积极性不高。 （2）依赖心理：部分学生在学习上依赖老师和家长，缺乏自主学习能力。 （3）学习目标不明确：有些学生对学习没有明确的目标，导致学习效果不佳。 4. 学生学习方法 在观察期间，大部分学生能够掌握基本的学习方法，如预习、复习等。但也有一些学生存在以下问题：
（1）学习方法单一：部分学生只会死记硬背，不会灵活运用学习方法。 （2）缺乏时间管理能力：有些学生不能合理安排学习时间，导致学习效率低下。 5. 学生与老师的互动 在课堂上，大部分学生能够积极与老师互动，回答问题。但也有一些学生存在以下问题：
（1）不敢发言：部分学生在课堂上不敢主动回答问题，担心回答错误。 （2）回答问题不完整：有些学生在回答问题时，只回答了问题的一部分，导致回答不完整。
五、观察总结 通过对一年级学生的课堂观察，我发现以下问题： 1. 部分学生注意力不集中，纪律意识不强。 2. 部分学生学习兴趣不高，依赖心理严重。 3. 部分学生学习方法单一，缺乏时间管理能力。 针对以上问题，我提出以下建议： 1. 加强课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯。 2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣。 3. 引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。 4. 加强家校合作，共同关注学生的成长。 六、展望未来 通过本次观察，我对一年级学生的学习状态有了更深入的了解。在今后的教育教学工作中，我将努力改进教学方法，关注每个学生的成长，为他们的全面发展奠定坚实基础。同时，我也期待与家长携手共进，共同为孩子们的美好未来助力。 第2篇 日期：2023年3月15日 班级：一年级（1）班 观察教师：张老师 观察内容：一年级学生上课情况 一、课前准备 上午第一节是语文课，学生们陆续走进教室，坐在自己的座位上。观察发现，大部分学生能够迅速找到自己的座位，并且摆放好学习用品。教室里的氛围比较安静，学生们在等待老师到来。
课堂观察记录与分析 (2)
巩固与联系：教师吧学生分成6个小组进行问答训练，然练习。最后，学生根据编制的chant 来熟悉巩固本节课学习的知识，熟练于心。
1、通过师生对话、生生对话、表演等变式练习，培养了学生的口语交际能力和综合素质，同时对学生进行了情感教育，发展了合作精神，是学生形成一定得综合语言能力。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、教师做动作，如reading books, taking pictures, listening to music,同时问学生：“What amIdoing?”。让学生猜并且回答。学生回答后，教师及时说：“Ilike reading books, listening to music. They are my hobbies.”
通过学生的亲自动手、动脑对知识的训练巩固，进一步加深了对新知识的理解，从而培养了学生实际解决问题的能力。
1、教师应该注重学习方法的指导和培养。
2、突出体验式学习指导，调动学生运用多种感官积极主动参与各种学习活动，寓教于乐，并能学以致用。
2、“Do you want to tell me your hobby?”继续询问学生“what is your hobby?”课件出示句子本句子，教学hobby。让学生用自己的语言回答Ilike…来表达自己的爱好。引导学生学会使用英语来表达自己的兴趣爱好。由此进入本课的主题
1、本节课教学目标明确，运用了多媒体增强了课堂教学的趣味性。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
朱全
学员单位
骆驼坳中心小学
观察时间段
2013年11月14日
观察对象
六年级英语
课堂观察学生倾听行为记录(2篇)
第1篇一、观察背景本节课为初中语文课，课题为《沁园春·长沙》。
为了了解学生在课堂中的倾听行为，提高课堂教学效果，特进行课堂观察。
二、观察时间2022年10月10日三、观察对象八年级1班全体学生四、观察内容1. 学生对教师提问的倾听态度；2. 学生在阅读课文时的倾听行为；3. 学生在讨论环节的倾听表现；4. 学生在总结环节的倾听效果。
五、观察记录1. 学生对教师提问的倾听态度在导入环节，教师提出了一个关于课文背景的问题：“同学们，谁知道《沁园春·长沙》这首诗的写作背景？”在提问后，大部分学生开始认真倾听，积极思考。
其中，有5名学生举手回答，其他学生也跟着点头表示赞同。
整体来看，学生对教师提问的倾听态度良好。
2. 学生在阅读课文时的倾听行为在阅读课文环节，教师要求学生跟读课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
在跟读过程中，大部分学生能够认真倾听，跟随教师朗读。
但有少数学生注意力不集中，边听边做小动作。
在朗读过程中，教师适时给予表扬和鼓励，帮助学生更好地投入到诗歌的意境中。
3. 学生在讨论环节的倾听表现在讨论环节，教师将学生分成小组，围绕诗歌的主题展开讨论。
在讨论过程中，学生表现出以下倾听行为：（1）积极倾听他人观点：在小组讨论中，大部分学生能够认真倾听其他成员的观点，并在讨论中发表自己的看法。
（2）善于总结归纳：在讨论过程中，学生能够根据其他成员的观点，总结归纳出诗歌的主题。
（3）勇于质疑：有部分学生在倾听他人观点后，能够提出自己的疑问，进一步探讨诗歌的内涵。
4. 学生在总结环节的倾听效果在总结环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，并对诗歌的主题进行总结。
在总结过程中，学生表现出以下倾听行为：（1）认真倾听教师总结：在总结环节，大部分学生能够认真倾听教师的总结，并记录关键信息。
（2）积极思考，提出疑问：有部分学生在倾听教师总结后，能够提出自己的疑问，进一步加深对诗歌的理解。
六、观察分析与建议1. 观察分析通过本次课堂观察，发现学生在课堂中的倾听行为总体良好，但仍存在以下问题：（1）部分学生注意力不集中，边听边做小动作；（2）在讨论环节，有部分学生只关注自己的观点，忽视其他成员的观点；（3）在总结环节，有部分学生未能完全理解教师总结的内容。
一年级教室事件观察记录(2篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：XX小学一年级（1）班教室一、背景介绍为了更好地了解一年级学生的课堂表现和师生互动情况，我们学校开展了为期一周的教室观察活动。
本次观察的对象为一年级（1）班，共有学生30名，其中男生15名，女生15名。
班主任为李老师，任课教师包括语文、数学、英语等科目。
二、观察内容1. 学生课堂表现2. 师生互动3. 教学方法4. 课堂纪律三、观察记录1. 学生课堂表现在观察过程中，我们注意到以下现象：（1）学生出勤情况良好，基本能够按时到校上课。
（2）学生在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动。
例如，在语文课上，学生能够认真跟读课文，积极参与讨论；在数学课上，学生能够认真听讲，积极参与课堂练习。
（3）学生在课堂上注意力集中，但部分学生容易分心。
例如，在英语课上，部分学生在听老师讲解时，注意力不集中，会做小动作或与同学交头接耳。
（4）学生在课堂上表现出的情绪较为稳定，但部分学生在遇到困难时，会表现出焦虑或沮丧的情绪。
2. 师生互动（1）教师善于与学生进行互动，关注学生的个体差异。
例如，在语文课上，李老师针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
（2）教师能够及时发现学生的困惑，并耐心解答。
例如，在数学课上，当有学生提出问题时，李老师会耐心解答，确保学生能够理解。
（3）教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在英语课上，李老师组织学生进行小组活动，让学生在互动中提高英语水平。
3. 教学方法（1）教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，李老师通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师注重培养学生的动手操作能力。
例如，在数学课上，李老师引导学生进行实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。
（3）教师关注学生的个体差异，因材施教。
例如，在英语课上，李老师针对不同学生的学习进度，给予相应的指导和帮助。
4. 课堂纪律（1）课堂纪律总体良好，学生能够遵守课堂纪律，保持安静听讲。
学生行为特征观察记录(2篇)
第1篇一、观察背景为了全面了解学生的行为特征，提高教育教学质量，我校开展了为期一个月的学生行为特征观察活动。
本次观察主要针对小学一年级至六年级的学生，通过观察学生在课堂、课间、就餐等不同场景下的行为表现，分析学生的个性特点、学习习惯、人际交往等方面的问题，为教师提供针对性的教育教学建议。
二、观察内容1. 课堂表现（1）认真听讲：观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够认真听讲，积极回答问题。
（2）积极参与：观察学生在课堂讨论、小组合作等环节中的参与程度，是否能够主动发言，提出自己的观点。
（3）作业完成：观察学生在课堂作业、课后作业的完成情况，是否按时完成，质量如何。
2. 课间表现（1）纪律性：观察学生在课间休息时的纪律性，是否能够保持安静，不影响他人。
（2）交往能力：观察学生在课间休息时的交往能力，是否能够主动与同学交流，友好相处。
（3）活动参与：观察学生在课间活动中的参与程度，是否能够积极参与各类活动，锻炼身体。
3. 就餐表现（1）秩序性：观察学生在就餐时的秩序性，是否能够排队就餐，不拥挤。
（2）文明用餐：观察学生在就餐时的文明举止，是否能够保持桌面整洁，不浪费食物。
（3）礼仪表现：观察学生在就餐时的礼仪表现，是否能够主动给老师、同学夹菜，体现团结友爱。
4. 个性特点（1）自信心：观察学生在面对困难时的自信心，是否能够积极面对，不轻易放弃。
（2）独立性：观察学生在日常生活中的独立性，是否能够自己完成各项任务，不依赖他人。
（3）责任感：观察学生在承担责任方面的表现，是否能够主动承担责任，不推卸。
三、观察结果与分析1. 课堂表现（1）大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但在小组合作环节，部分学生表现较为被动。
（2）作业完成情况良好，但部分学生书写不规范，需要加强书写习惯的培养。
2. 课间表现（1）大部分学生能够保持课间纪律，但部分学生存在大声喧哗、追逐打闹等现象。
（2）学生在课间交往能力较强，能够主动与同学交流，友好相处。
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“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度 听讲 实践 练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为80%，认真倾听为80%，课堂时间为30分钟。 大部分的学生都能够积极主动地
参与到练习中去,仍有少部分学生
参与度不高。
观察学生积极性 大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
针对问题“当别的小动物侵犯白鹅的领地时，白鹅会说什么”90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生 小组交流：学生在小组合作学习
中，学优生起到组织讨论的作用，
一部分学生倾听别人发言，但没有
参与到讨论中去，这部分学生占
10%左右。
积极展示：所有的60 %小组都进行
了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动 教师与学生的互动 学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动 在小组练习过程成30%同学只进
行了单纯的练习，缺少必要的交
流。
观察学生合作 小组讨论 小组练习
90%学生能够参与课堂讨论，气氛良好。 在小组讨论中孩子们合作的不错，
但在后边的小组练习中出现了自
己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性 课堂学生练习的时间 学生获得展示的机会
40分钟的课程中只剩5分钟的时间是孩子们在练习。练习时间不够充分。 全班只有10%的孩子进行了展示
技术动作完成度 情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作. 从本节课看，大部分都能参与到课
堂中去，孩子们的合作意识得到了
一定的提高。
根据课堂记录的实际情况，我对本节课学生的课堂表现做如下分析：
一 、 整节课学生的学习兴趣高涨，课堂参与度高。整堂课学生始终如一的处于
积极的、兴奋的学习状态中，孩子们陶醉于课堂的表情令人感动。在本节课中整
堂课全班的40名学生有85﹪的孩子积极参加到课堂中去，这得益于老师的如下
做法。
1、老师与学生建立起了融洽的师生关系，王老师在课上和蔼可亲，用同音和
孩子们交流，避免了呵斥、命令的语气，和孩子们打成一片。
2、老师创设情境教学，通过游戏来激发学生的学习兴趣。
老师通过技巧提问来激发学生兴趣，创造了精彩动人的课堂气氛环境，在课的开
始部分老师安排了游戏“模仿动物走和跳”。一下子吸引了学生的积极性。都要
跃跃欲试。孩子们模仿乌龟、老虎、青蛙等这些小动物。在一片欢声笑语中，学
生不知不觉的完成了准备活动。还提高了学生的参与度。老师创编出新奇的专项
准备活动。并逐渐增加难度来引导他们保持对动作的兴趣，吸引其学习的好奇心，
培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。对学生建立正
确动作的形象和概念，促进正确动作的掌握起到良好作用。
二 、本节课学生小组合作学习开展基本到位。
随着教育理念的转变,素质教育成为当今教育的一个指导思想,体育教育也更加
明确了其作为健康教育的一种手段,赋予其新的内涵、新的功能，体育教学中的小组
合作学习突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。合作是时代的召
唤，作为当代的教师我们有责任也有义务为学生将来踏入社会着想，努力培养学生
的合作意识。老师合理运用小组合作的形式组织教学，将学生合理的分为8组，加
强了师与生，生与生之间的交流，促进了学生之间的合作精神，发挥群体优势，促
进个人发展。老师有意识地创设这种合作交流的机会，孩子们共同探究出各种滚翻
姿势，并让孩子们积极的展示，参与程度高。在这种交流中孩子们互相提高，培养
合作精神，不再有自私的表现。
三、在教学过程中面向全体学生，突出学生的主题地位
面向全体学生，意味着教师应尊重每一个学生，关注个体差异，着眼于学生
的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动
参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力；使他
们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。要强调师生交往，构建互
动的师生关系和教学关系，充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发
展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受
教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。教师创造性地教和学生
创造性学留有充分的空间。使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学
生都能体现成功的喜悦。老师在教学过程中使每一位学生都积极地参与课堂中
去，在课的开始部分让孩子们共同参与到游戏中去，感受游戏给大家带来的欢乐，
而后更才有了分小组的方法，让每位孩子都能畅想，都能获得展示的机会。老师
在课的基本部分采用小组探究，小组练习的方法培养学生创新精神和实践能力为
重点，将被动学习变为主动学习；倡导主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学
生的探究能力；交流和合作的能力；鼓励合作交流 学习过程中要鼓励学生相互
配合、相互支持，促进互动学习，在探究活动中分组有利于学生的分工合作和相
互帮助，教师要让小组角色不断轮换，指导每个学生积极承担职责，通过相互合
作共同完成任务。在探究过程中，学生可以自由地发表自己的观点，然后不同观
点相互补充、相互接纳，形成合力解决问题。在解决问题的同时，培养了个体积
极参与到群体中的意识，培养了与他人合作完成任务的能力，