部编版三年级语文上册第五单元备课

部编版三年级语文上册第五单元备课和重点词语1．教师朗读课文，引导学生跟读，同时圈画生字和重点词语。

2．教师逐个解释生字和重点词语的意思，并让学生用自己的话复述一遍。

3．教师可以使用生字卡片和多媒体课件等辅助教学工具。

三、深入理解课文，感知作者的观察之美1．教师引导学生仔细品味课文，感知作者对大自然中各种事物的细致观察。

2．教师提问，让学生用自己的话回答：1)作者在文章中观察了哪些事物？2)作者观察到的事物有哪些特点？3)你觉得作者为什么要对这些事物进行观察？3．教师可以使用图片、视频等辅助教学工具，让学生更加直观地感受到作者的观察之美。

四、课堂练，巩固研究成果1．学生自主朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

2．学生可以分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3．教师可以出一些与课文相关的练，如填空、选择题等，巩固学生的研究成果。

五、课后作业，拓展研究内容1．学生可以在家中收集关于翠鸟的资料，拓展自己的知识面。

2．学生可以写一篇关于自己在大自然中观察到的事物的文章，培养自己对大自然的热爱和观察力。

部编版三年级语文上册第五单元备课本节课的主要内容是研究《搭船的鸟》这篇文章。

首先，学生需要互相帮助识字，并交流识字方法。

然后，课件会出示典型字，教师会指出“啦”是多音字。

接着，小组可以选择自己喜欢的方式读课文，要求声音洪亮、正确流利。

在检查朗读的环节中，小组可以自定齐读人数或选一名同学代表本组朗读，其他同学随机评价。

为了更好地认识生字，教师会更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

接下来，小组长会检查组内识字情况。

在整体感知的环节中，学生需要自由读课文，思考课文主要讲了一件什么事，搭船的鸟是什么鸟。

最后，教师会指导生字书写，学生需要认字并给生字找词语朋友，观察教师范写时的书写技巧，并说一说怎样把字写规范、写美观。

在本节课中，重点是通过重点词句，想象情景，并体会作者的细心观察。

难点则在于理解作者的细心观察。

在品读第2自然段时，学生需要边读边想，想象翠鸟捕鱼的情景，并交流读后的体会。

教师会指导学生画出这只翠鸟的特点，如羽毛翠绿、翅膀带着一些蓝色、嘴巴长且红色。

最后，教师会总结本节课的内容。

作者通过仔细观察翠鸟的外形特点，展开想象并与同类事物作比对，对翠鸟进行了描写。

在课堂中，老师引导学生阅读第3自然段中的问句，让学生自由想象翠鸟的行为并进行小组内交流。

接着，课件出示第4自然段，让学生找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。

通过这些动词，学生发现作者观察得十分仔细。

最后，老师出示图片《搭船的鸟》，引导学生交流想法，并鼓励他们像作者一样仔细观察，写出一种小动物。

本文主要讲述了生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍和哥哥发现草地颜色的变化及其变化的原因这两件事。

课文不仅再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

在课堂上，老师可以让学生自己研究，感悟课文的意境之美，体验探究自然之乐。

但是，对于从未见过蒲公英开放、合拢的学生来说，理解起来可能有些困难，需要老师的指导。

阅读是一项个性化的行为，不能用教师的分析代替学生的实践。

对于三年级的学生来说，最重要的是多读，而不是过多地讲解和分析。

教师可以巧妙地利用课件和对学生读书的评价来帮助学生在阅读中感受、领悟。

这样可以让学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，从而促进学生自悟自得，受到美的熏陶，并激起他们对细节的兴趣。

知识与技能】1.学生需要认识6个生字，会写13个生字，读写重点词语。

2.学生需要朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。

3.学生需要体会作者的细致观察，并能与同学交流自己的观察发现。

过程与方法】在自主研究和教师的引导下，学生需要理解课文内容，激发他们留心观察身边事物变化的兴趣。

情感、态度与价值观】学生需要树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

重点：学生需要认识6个生字，会写13个生字，读写重点词语。

难点：学生需要抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

备课内容：教师需要准备课件和生字卡片。

学生需要通过多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察周围的事物变化。

课时安排：2课时第一课时：1.研究本课的生字和新词。

2.读课文，初步了解课文内容。

重点：学生需要识字写字。

难点：学生需要初步了解课文内容。

教学步骤：1.让学生填写“()的草地”中的括号。

2.提问“你见过‘金色的草地’吗？”并引导学生读课文。

3.学生自读课文，画出生字新词，标出自然段的序号和优美的语句。

4.学生指名读自己最喜欢的自然段，并进行识字和写字练。

第二课时：1.学生小组内讨论记字方法。

2.教师重点指导“蒲”“耍”“睡”的写法。

3.学生练写字，教师巡视指导。

4.学生再读课文，进一步了解课文内容。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”3)同学们可以用自己的话复述一下“我”是怎样发现草地变色的秘密的。

三、思考与探究1．研究第4自然段。

1)自由读第4自然段，找出主旨句。

2)评读主旨句。

3)作者通过这篇文章想要表达什么？(学生小组内讨论)4)请同学们用自己的话复述一下作者想要表达的意思。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

1)课件出示不同时刻的草地图片，让同学们观察图片中草地的颜色变化。

2)同学们可以用自己的话描述一下不同时刻草地的颜色变化。

3)请同学们思考一下，如果没有“我”这样仔细观察的人，我们会不会错过很多美好的事物？四、课堂小结1．回顾课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2．通过研究课文，我们明白了细致观察的重要性，只有用心去观察，才能发现美好。

3．下一次我们也要像“我”一样，用心去观察身边的事物，发现美好，珍惜生命。

我发现，草地在不同的时间段会呈现出不同的颜色。

早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

这是因为蒲公英的花在张开和合拢的过程中，会影响草地的颜色。

让我们一起想象一下，如果你是这篇文章的作者，看到这样神奇的草地，你会有什么感受呢？你会想做些什么呢？我们可以通过朗读文章，来感受作者的情感和思考。

在课文中，作者发现蒲公英的花有一个很有趣的特点，就是它们的花瓣可以张开和合拢，就像我们的手掌一样。

这个特点被用波浪线画了出来，让我们更加清晰地了解了蒲公英的花。

我们可以通过手模拟蒲公英花的张开和合拢，来更加深入地了解这个特点。

这也让我们知道了草地变色的原因，因为蒲公英花的花瓣在张开和合拢的过程中，会影响草地的颜色。

最后，让我们一起回顾本节课的内容，金色的草地早上合拢是绿色的，中午张开是金色的，傍晚再次合拢又变成了绿色的。

大自然是多么神奇，我们要学会仔细观察和思考，才能发现更多的奇妙之处。

这段时间，我们研究了许多观察身边事物的方法，相信学生们已经有了不少新的发现。

现在，让学生选择他们最近观察时印象最深的事物或场景，并写下来。

然后，让学生把自己认为写得好的部分读给小组同学听，以展示交流。

最后，让学生用一句话表达自己的观察感受和心得，与同学分享快乐。

在进行这个作之前，学生已经通过几句话的练积累了一些写作素材，并对如何写作有了一些头绪。

这次作是他们展示自己的机会。

我们要指导学生从多个观察发现中选择材料，写下自己最近观察时印象最深的事物或场景。

我们可以让学生参考作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，研究如何描写事物，并将这些方法应用到自己的写作中。

在这个作中，学生需要掌握以下知识和技能：1.写下自己最近观察时印象最深的事物、人物或场景。

2.读出自己写得好的部分，与小组同学进行交流。

3.用一句话表达自己的观察感受和心得。

在这个过程中，我们需要教导学生如何调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。

同时，我们也要培养学生品味观察的乐趣，交流分享的快乐，增强他们写作的自信心。

在这个作中，我们的重点是引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

而难点则在于指导学生在观察的基础上，认真细致地描写自己的发现，并做到文通句顺。

此外，我们还要指导学生用简洁的语言表达自己的观察感受和研究心得。

在课堂上，我们可以通过出示图画来引导学生观察。

例如，我们可以出示三幅图画，让学生思考这些场景的特点，并进行交流。

这样可以帮助学生更好地理解观察和描写的方法。

以上是对原文的改写和修正。

第二幅图：清晨的大街上，老爷爷正在扫地，小朋友们背着书包上学，马路旁边的报刊亭已经开门了。

第三幅图：课间十分钟，同学们有的在看书，有的在聊天，有的在和老师谈心，有的在擦黑板。

在写这些场景时，可以从人物、时间、地点、活动等方面来展开写作。

我家的小狗》这篇文章中，作者从小狗的外形、行为、性、与人交往等方面来写它的淘气可爱。

观察杨梅时，我们可以先看它的外形、颜色，再尝一尝它的味道，从而更全面地了解它。

我爱故乡的杨梅》这篇文章围绕杨梅树和杨梅果展开，从杨梅树的生长环境、形态特点，到杨梅果的形状、颜色、味道等方面来描写它。

在写事物时，可以先观察它的外形、特点，再从不同的角度来展开写作，如它的用途、历史背景、文化意义等。

在构思起草时，可以先确定写作的主题和角度，再展开各个方面的写作。

在修改完善时，可以注意语言的准确性、连贯性和生动性，使文章更具有吸引力和感染力。

本文描述了一堂课的教学内容，主要包括学生作的评改、独占鳌头、佳作亮相和美文赏读四个部分。

在评改作时，教师采用多种方式给予赏识，提高学生的作兴趣，增强学生作的自信心。

在独占鳌头环节，学生自由朗读认为自己写得好的部分给小组同学听，再交流评议。

在佳作亮相环节，教师指名读作，全班交流，教师小结。

最后，在美文赏读环节，教师引导学生发现生活中的美，让学生了解到美无处不在。

这件小事情让我深刻地感受到了XXX的美丽和她对班级的热爱。

她主动倒掉教室里的垃圾，这个场景深深地印在了我的脑海里。

她是一个为班级服务的同学，她的形象给了我们启示和引导：如何成为班级的领袖。

五、点评修改老师：虽然同学们都很用心，但这篇作还有一些小缺点。

现在我们一起来看看这篇作。

（出示相关例文）1.请同学们自由阅读，说一说这篇文章的优点有哪些？还有哪些需要改进的地方？2.学生之间交流。

3.学生拿出练纸进行修改。

4.老师点名评改。

六、自我展示修改在三年级语文上册第五单元的备课中，老师告诉我们，我们应该重视对作的修改。

只有勤于修改作，我们的写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高。

现在请同学们看看自己的作，运用我们刚才学到的方法，进行修改。

1.学生自我修改作。