高中语文必修四《登高》黄立英PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
最后两句表达了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的 雄心和气概。
合作讨论——“温故”
春望 杜甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 背景简介：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐 都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家 小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到 长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 朗读讨论：诗人为何“白头搔更短， 浑欲不胜簪。”？ 明确：因为“愁”： 对国家前程的绝望忧虑（国破山河在，城春草木深）； 对家人的怀念（烽火连三月，家书抵万金）； 对自己廉颇老矣的慨叹（白头搔更短，浑欲不胜簪）。
一路风雨一路情 ——杜甫《登高》及其他作品
执教年级：高一 执教人：无锡市特殊教育学校 黄立英
【学习目标】
1、赏析《登高》诗，体会情景交融、气象宏 伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
2、探讨安史之乱后杜甫在漂泊流离中的情感 变化及其主流情感,体会其沉郁顿挫的诗歌风 格。
【学习重点】
分析《登高》情景交融的手法，体会诗人的 情感。
合作讨论——“温故” 望 岳 杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。
朗读讨论:这也是一首登高诗（登临泰山），那么诗中写景 的诗句是哪些？写了泰山什么特点？全诗表达了诗人怎样的 情感？
明确：
巍峨高大、神奇秀丽
蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
合作讨论——“温故”
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
明确：时世的艰难、国家的混乱。 表现出一位忧国忧民，穷亦兼济天下的诗人
形象。
悟“法” 5.一、二联与三、四联之间是什么关系？ 明确：借景抒情（以哀景写悲情）
6.作为七律之冠，这首诗是杜甫的代表作，Байду номын сангаас最能体现杜诗沉郁顿挫的风格。请朗读体会。
沉郁：指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉； 顿挫：是感情表达的波浪起伏、反复低回。
“作客”→一悲
他乡作；客
“常作客”→二悲
长久作；客
“万里”→三悲
远方作；客
“悲秋”→四悲
萧瑟秋；天
“繁霜鬓”、“百年” →五悲 年已暮齿；
“多病” →六悲
身患疾病；
“独登台” →七悲
孤独无依；
“潦倒” →八悲
穷困潦。倒
明“情”
4.处于如此处境中的人让人同情，然而此时 此刻的诗人在考虑什么呢？表现出诗人怎样 的形象？
阔大苍凉的长江秋景图； ❖→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无依、人生苦短 。
补充：什么叫意象？
明确：寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的 “象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
明“情”
3.杜甫当时的处境具体怎样？自由朗读三四 联,找一找，说一说。
合作讨论——“温故”
《登高》中诗人把深沉的忧国忧民的情怀与 自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合 在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成沉郁 顿挫的诗歌风格。 其实诗人忧国忧民的情怀贯穿他的一生。
请同学们回顾初中所学的杜诗。
合作讨论——“温故” 望岳
杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。 背景简介：开元二十四年（736），二十四岁 的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。 此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山 东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首， 字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝 气。
朗读讨论：茅屋为秋风所破后诗人处境如何？面对这样的处 境，诗人是如何思考的？
明确：处境艰苦——屋破漏雨、布衾似铁，无处安身，得不 到别人的同情和帮助
由他本身的痛苦虑及“天下寒士”的痛苦，渴求变革现状。
《登高》背景介绍：
这首诗是大历二年（767）作者寄寓夔州时写 的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军 阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说 诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感 受。
品“景” 2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了
一幅怎样的画面，体会诗人的感受。
（秋天的急）风、（ 高）天、（ ）哀猿、
（清）渚、（ 白）沙、（ 低飞盘旋）的鸟
（萧萧落）木、（ 滚滚）长江
【学习难点】
探讨杜甫忧国忧民的情感在不同人生阶段的 体现。
诵读欣赏——“知新” 整体感知
听朗读，找出最能体现诗人情感的 两个字： “哀”
“悲”
品“景”
1.诗人登高一般会望远写所见之景，那么本 诗写景了吗？如果有请读出来。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
背景简介：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友， 在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖 身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而 至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人 口的诗篇。
合作讨论——“温故”
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
合作讨论——“温故”
春望 杜甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 背景简介：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐 都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家 小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到 长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 朗读讨论：诗人为何“白头搔更短， 浑欲不胜簪。”？ 明确：因为“愁”： 对国家前程的绝望忧虑（国破山河在，城春草木深）； 对家人的怀念（烽火连三月，家书抵万金）； 对自己廉颇老矣的慨叹（白头搔更短，浑欲不胜簪）。
一路风雨一路情 ——杜甫《登高》及其他作品
执教年级：高一 执教人：无锡市特殊教育学校 黄立英
【学习目标】
1、赏析《登高》诗，体会情景交融、气象宏 伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
2、探讨安史之乱后杜甫在漂泊流离中的情感 变化及其主流情感,体会其沉郁顿挫的诗歌风 格。
【学习重点】
分析《登高》情景交融的手法，体会诗人的 情感。
合作讨论——“温故” 望 岳 杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。
朗读讨论:这也是一首登高诗（登临泰山），那么诗中写景 的诗句是哪些？写了泰山什么特点？全诗表达了诗人怎样的 情感？
明确：
巍峨高大、神奇秀丽
蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
合作讨论——“温故”
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
明确：时世的艰难、国家的混乱。 表现出一位忧国忧民，穷亦兼济天下的诗人
形象。
悟“法” 5.一、二联与三、四联之间是什么关系？ 明确：借景抒情（以哀景写悲情）
6.作为七律之冠，这首诗是杜甫的代表作，Байду номын сангаас最能体现杜诗沉郁顿挫的风格。请朗读体会。
沉郁：指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉； 顿挫：是感情表达的波浪起伏、反复低回。
“作客”→一悲
他乡作；客
“常作客”→二悲
长久作；客
“万里”→三悲
远方作；客
“悲秋”→四悲
萧瑟秋；天
“繁霜鬓”、“百年” →五悲 年已暮齿；
“多病” →六悲
身患疾病；
“独登台” →七悲
孤独无依；
“潦倒” →八悲
穷困潦。倒
明“情”
4.处于如此处境中的人让人同情，然而此时 此刻的诗人在考虑什么呢？表现出诗人怎样 的形象？
阔大苍凉的长江秋景图； ❖→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无依、人生苦短 。
补充：什么叫意象？
明确：寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的 “象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
明“情”
3.杜甫当时的处境具体怎样？自由朗读三四 联,找一找，说一说。
合作讨论——“温故”
《登高》中诗人把深沉的忧国忧民的情怀与 自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合 在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成沉郁 顿挫的诗歌风格。 其实诗人忧国忧民的情怀贯穿他的一生。
请同学们回顾初中所学的杜诗。
合作讨论——“温故” 望岳
杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。 背景简介：开元二十四年（736），二十四岁 的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。 此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山 东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首， 字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝 气。
朗读讨论：茅屋为秋风所破后诗人处境如何？面对这样的处 境，诗人是如何思考的？
明确：处境艰苦——屋破漏雨、布衾似铁，无处安身，得不 到别人的同情和帮助
由他本身的痛苦虑及“天下寒士”的痛苦，渴求变革现状。
《登高》背景介绍：
这首诗是大历二年（767）作者寄寓夔州时写 的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军 阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说 诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感 受。
品“景” 2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了
一幅怎样的画面，体会诗人的感受。
（秋天的急）风、（ 高）天、（ ）哀猿、
（清）渚、（ 白）沙、（ 低飞盘旋）的鸟
（萧萧落）木、（ 滚滚）长江
【学习难点】
探讨杜甫忧国忧民的情感在不同人生阶段的 体现。
诵读欣赏——“知新” 整体感知
听朗读，找出最能体现诗人情感的 两个字： “哀”
“悲”
品“景”
1.诗人登高一般会望远写所见之景，那么本 诗写景了吗？如果有请读出来。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
背景简介：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友， 在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖 身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而 至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人 口的诗篇。
合作讨论——“温故”
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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高中语文必修四《登高》姚碧波PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
尾联表达了诗人怎样的思想感情？
PPT课件
造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？
写 PPT课件这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔 州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到
作 58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首 背 诗时已是第八个年头了，3年后58岁的杜甫即病死 景 在长沙到岳阳的一条破船上。
P万PT里课悲件 秋常作客 百年多病独登台
诗人的“悲”有几层含义？
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客， 久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
宋·罗大经《鹤林玉露》
PPT课件
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
苏”“存老马”等，从中可以诗人表现了一种老 当益壮 、顽强不息的精神。
②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐 儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾 两句：难道我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹 老马都不如么？表达了诗人一生漂泊的无限辛酸 和报国无门的怨愤。
❖ ❖
诗
诗
仙
圣
❖熟读成诵
PPT课件
准确地解读诗歌方法
❖ （1）上看：看诗歌题目，认真研究古诗的题目，有的 题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗 提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作 品风格。注意时代对作家的影响；
❖ （2）下看：看注解和问题，了解诗歌的背景和情感的 线索。
❖ （3）中看：看全诗主体，特别注意诗歌中的表现情感 的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是 诗的主旨。
优秀PPT课件”
当PP代T课诗件人黄灿然：
他多么渺小，相对于他的诗歌； 他的生平捉襟见肘， 象他的生活， 只给我们留下一个褴缕的形象， 叫无忧 者发愁，叫痛苦者坚强。
PPT课件
造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？
写 PPT课件这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔 州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到
作 58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首 背 诗时已是第八个年头了，3年后58岁的杜甫即病死 景 在长沙到岳阳的一条破船上。
P万PT里课悲件 秋常作客 百年多病独登台
诗人的“悲”有几层含义？
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客， 久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
宋·罗大经《鹤林玉露》
PPT课件
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
苏”“存老马”等，从中可以诗人表现了一种老 当益壮 、顽强不息的精神。
②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐 儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾 两句：难道我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹 老马都不如么？表达了诗人一生漂泊的无限辛酸 和报国无门的怨愤。
❖ ❖
诗
诗
仙
圣
❖熟读成诵
PPT课件
准确地解读诗歌方法
❖ （1）上看：看诗歌题目，认真研究古诗的题目，有的 题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗 提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作 品风格。注意时代对作家的影响；
❖ （2）下看：看注解和问题，了解诗歌的背景和情感的 线索。
❖ （3）中看：看全诗主体，特别注意诗歌中的表现情感 的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是 诗的主旨。
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当PP代T课诗件人黄灿然：
他多么渺小，相对于他的诗歌； 他的生平捉襟见肘， 象他的生活， 只给我们留下一个褴缕的形象， 叫无忧 者发愁，叫痛苦者坚强。
高中语文必修四《登高》焦玉凤PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻 陈子昂
王维、孟浩然 岑参、高适、王昌龄、王之涣
李白、杜甫 元镇、白居易 韩愈、孟郊、贾岛、李贺 李商隐、杜牧
杜甫名句回味 名师PPT课件
1.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《春夜喜雨》
2.会当凌绝顶，一览众山小。 3.随风潜入夜，润物细无声。
《春望》 《绝句四首》
4.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
名师PPT课件 三、揣摩意象，体会意境
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
使人听到它 的叫声非常 悲凉。
使人感到非常 冷。既有身体 的，又有心灵 的。更主要是 心的。
既雄浑高远， 又肃杀凄凉
这不是一只快乐 的鸟，是一只孤 独痛苦的鸟。
显得天底下的 人很渺小，很 孤单。
名师PPT课件 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之 感的话，那么，“不尽长江”有什么意思 呢？ 明确：“不尽长江”指时间的无穷，是 历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比， 相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越 显得悠久。（注：当然，面对滚滚不尽的历 史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈， 他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏 大的气势）
为排遣心头的郁闷，杜甫 抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡 秋景反倒使他增添了新的悲哀。
名师杜PPT甫课件的生活和创作大致可以分为四个时期：
1、读书壮游时期（712-745）： 《望岳》 （涉世不深）
2、困守长安时期（746-755）： （忧国忧民）
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
3、陷贼与为官时期（756-759）：（现实主义创作达到高峰）
三、登高望远，抒怀励志
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目， 更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
苏教版高一语文必修四_《登高》名师课件1
2、咏怀抒情诗篇：《自京赴奉先咏怀五百字》、 《茅屋为秋风所破歌》等。
3、写景咏物诗篇：《春夜喜雨》、《江畔独步 寻花》、《绝句》四首、《秋兴》八首、《登 高》、《登岳阳楼》等。
4、思乡怀友诗篇：《月夜》、《月夜忆舍 弟》、《梦李白》二首、《不见》等。
5、咏史怀古诗篇：《蜀相》、《琴台》、 《八阵图》、《咏怀古迹》五首等。
杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发” 的精神，摆脱乐府古题的束缚。杜诗对元白的“新乐 府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响 甚深。王禹、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜 甫推崇倍至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精 神力量。
杜诗的主要内容
1、爱国忧民诗篇：《春望》、《三吏》、 《三 别》、《闻官军收河南河北》等。
——语不惊人死不休
1、读书壮游时期（712—746） 游历吴、越和齐、赵，其间曾赴洛阳应举不 第。——洛阳遇李白，继而又遇高适，三人 同游梁、宋。
2、困居长安十年（746—755） “致君尧舜上，再使风俗淳”——长安应试， 落第（747）——进赋自荐（751、754） — —“朝扣富儿门，暮随肥马尘”——授官兵曹 参军（755）——《兵车行》、《丽人行》、 《自京赴奉先咏怀五百字》（批评时政、讽 刺权贵）
3、陷贼与为官时期（756——759）
北迁羌村（755）——宁武投效（756）—— 陷贼居京（756）——潜逃凤翔（757）—— 出仕左拾遗——贬华州司功参军（758）—— 弃官赴秦州 （759）——《月夜》、《春 望》、《北征》、《羌村》 “三吏”、“三别”
4、漂泊西南时期（760—770）
投奔高适（760）——入严武幕 （761）——检校工部员外郎 （ 761 ） —— 草 堂 生 涯 （ 760 ） —— 移 居 夔 州 （ 766 ） —— 漂 泊 荆 湘 （ 768 ） —— 卒 湘 江 水 舟 中 （770）——《蜀相》、《春 夜喜雨》、《茅屋为秋风所
3、写景咏物诗篇：《春夜喜雨》、《江畔独步 寻花》、《绝句》四首、《秋兴》八首、《登 高》、《登岳阳楼》等。
4、思乡怀友诗篇：《月夜》、《月夜忆舍 弟》、《梦李白》二首、《不见》等。
5、咏史怀古诗篇：《蜀相》、《琴台》、 《八阵图》、《咏怀古迹》五首等。
杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发” 的精神，摆脱乐府古题的束缚。杜诗对元白的“新乐 府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响 甚深。王禹、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜 甫推崇倍至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精 神力量。
杜诗的主要内容
1、爱国忧民诗篇：《春望》、《三吏》、 《三 别》、《闻官军收河南河北》等。
——语不惊人死不休
1、读书壮游时期（712—746） 游历吴、越和齐、赵，其间曾赴洛阳应举不 第。——洛阳遇李白，继而又遇高适，三人 同游梁、宋。
2、困居长安十年（746—755） “致君尧舜上，再使风俗淳”——长安应试， 落第（747）——进赋自荐（751、754） — —“朝扣富儿门，暮随肥马尘”——授官兵曹 参军（755）——《兵车行》、《丽人行》、 《自京赴奉先咏怀五百字》（批评时政、讽 刺权贵）
3、陷贼与为官时期（756——759）
北迁羌村（755）——宁武投效（756）—— 陷贼居京（756）——潜逃凤翔（757）—— 出仕左拾遗——贬华州司功参军（758）—— 弃官赴秦州 （759）——《月夜》、《春 望》、《北征》、《羌村》 “三吏”、“三别”
4、漂泊西南时期（760—770）
投奔高适（760）——入严武幕 （761）——检校工部员外郎 （ 761 ） —— 草 堂 生 涯 （ 760 ） —— 移 居 夔 州 （ 766 ） —— 漂 泊 荆 湘 （ 768 ） —— 卒 湘 江 水 舟 中 （770）——《蜀相》、《春 夜喜雨》、《茅屋为秋风所
苏教版高中语文必修四课件：第三专题登高 (共23张PPT)
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、 孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞 盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典 型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使 人读了如临其境，展示一幅既雄浑高远， 又肃杀凄凉的秋景。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
• 落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己 已到生命的晚秋，有生命短暂之感。 • 长江——人生倏忽百年，江山万古长青。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” • 无边、不尽——透出沉郁悲凉，不仅写出了 空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。 • 仰望／俯视／韶光易逝、壮志难酬
• 艰难苦恨——诗中反映的虽是诗人万里作
客、衰年多病的个人遭遇，但读者却可从
中窥见战乱时代广大人民的苦难。
• 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 • 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 • 借酒浇愁／因病戒酒，悲情更难以排遣致 两鬓过早地斑白了 停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只 好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得 不到渲泄的情状
登高
仰观 首联 云天秋风
俯察
写景 颔联 仰观
江水洲渚
无边的落木
俯察 不尽的江水 悲秋作客 颈联
多病登台
抒情 尾联 苦恨霜鬓
新停酒杯
首联 颔联 颈联
哀婉孤独 沉郁高昂 愁苦沉痛 忧愤无奈
尾联
这首诗给我的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、悲愤、 孤独、沉郁、顿挫
登高
杜甫
沉郁顿挫
• 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 • 顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落
颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚 东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当 时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主 义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说， 会产生怎样的感慨？
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
• 落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己 已到生命的晚秋，有生命短暂之感。 • 长江——人生倏忽百年，江山万古长青。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” • 无边、不尽——透出沉郁悲凉，不仅写出了 空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。 • 仰望／俯视／韶光易逝、壮志难酬
• 艰难苦恨——诗中反映的虽是诗人万里作
客、衰年多病的个人遭遇，但读者却可从
中窥见战乱时代广大人民的苦难。
• 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 • 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 • 借酒浇愁／因病戒酒，悲情更难以排遣致 两鬓过早地斑白了 停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只 好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得 不到渲泄的情状
登高
仰观 首联 云天秋风
俯察
写景 颔联 仰观
江水洲渚
无边的落木
俯察 不尽的江水 悲秋作客 颈联
多病登台
抒情 尾联 苦恨霜鬓
新停酒杯
首联 颔联 颈联
哀婉孤独 沉郁高昂 愁苦沉痛 忧愤无奈
尾联
这首诗给我的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、悲愤、 孤独、沉郁、顿挫
登高
杜甫
沉郁顿挫
• 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 • 顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落
颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚 东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当 时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主 义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说， 会产生怎样的感慨？
高中语文苏教版(必修4)课件：第三专题《登高》
他步履蹒跚的登上长江之滨的夔 州，面对处于战乱的国家，面对万里 之外的故乡，面对漫天的落叶，面对 滚滚长江水，百感千愁涌上心头……
千古哀情 悲秋绝唱
—— 杜甫《登高》
此诗是作者在代宗大历二年 （767）九月重阳节登高时所作。 当时杜甫身居夔州，已经五十六岁， 长期颠沛流离的生活，加之心情抑 郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳 登高无心游赏，触景伤怀，抒发了 自己的内心的感慨，体现了杜甫诗 歌 “沉郁顿挫”的风格。
现为 来在说一，个常他现用知实来道主比人义无诗喻论人新活，生到一何个事时有物，阔代都大替难胸免襟腐一的朽死知事。识这分物是子 是一不种必以然人规的律意。所志以为，转他又移感的到客豁观达、规坦律荡。、胸襟
开阔。
如何理解诗中出现的“猿鸣”、 “飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个 意象？
猿鸣—— 使人听到它的叫声感到非常悲凉。
高浑一气，独步古今， 当为杜集七言律诗第 一—清·杨伦
《登高》的诗眼在哪里？
这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景 而引发的悲秋情绪，故诗眼是
诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特 点 ？奠定了全诗怎样的感情基调？
• 秋江景物凄清、萧条。 • 诗人寓情于景，萧索惨淡的画面及
哀猿的啼声映照出诗人内心的凄凉、悲 苦，奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。
古代知识分子大多以“达则兼 济天下，穷则独善其身”自勉，而 杜甫无论穷达，都心忧天下，其思 想境域之高，不愧被称为“诗
品味语言
风急
天高 猿 啸哀 渚清
孤独无依 意境 漂泊痛苦 凄凉
沙白
鸟 飞回
品味语言
诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充 分表现了作者的情感？
万：表明了离国别家，漂泊路途之远 常：表明了离家万里，流浪他乡的时 间之久 作客：客居他乡 多：感叹年老多病， 独：感叹独自登台，形单影只，万分
千古哀情 悲秋绝唱
—— 杜甫《登高》
此诗是作者在代宗大历二年 （767）九月重阳节登高时所作。 当时杜甫身居夔州，已经五十六岁， 长期颠沛流离的生活，加之心情抑 郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳 登高无心游赏，触景伤怀，抒发了 自己的内心的感慨，体现了杜甫诗 歌 “沉郁顿挫”的风格。
现为 来在说一，个常他现用知实来道主比人义无诗喻论人新活，生到一何个事时有物，阔代都大替难胸免襟腐一的朽死知事。识这分物是子 是一不种必以然人规的律意。所志以为，转他又移感的到客豁观达、规坦律荡。、胸襟
开阔。
如何理解诗中出现的“猿鸣”、 “飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个 意象？
猿鸣—— 使人听到它的叫声感到非常悲凉。
高浑一气，独步古今， 当为杜集七言律诗第 一—清·杨伦
《登高》的诗眼在哪里？
这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景 而引发的悲秋情绪，故诗眼是
诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特 点 ？奠定了全诗怎样的感情基调？
• 秋江景物凄清、萧条。 • 诗人寓情于景，萧索惨淡的画面及
哀猿的啼声映照出诗人内心的凄凉、悲 苦，奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。
古代知识分子大多以“达则兼 济天下，穷则独善其身”自勉，而 杜甫无论穷达，都心忧天下，其思 想境域之高，不愧被称为“诗
品味语言
风急
天高 猿 啸哀 渚清
孤独无依 意境 漂泊痛苦 凄凉
沙白
鸟 飞回
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诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充 分表现了作者的情感？
万：表明了离国别家，漂泊路途之远 常：表明了离家万里，流浪他乡的时 间之久 作客：客居他乡 多：感叹年老多病， 独：感叹独自登台，形单影只，万分
登高ppt课件登高获奖课件
登高ppt课件登高获奖课件1教学目标1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文2学情分析杜甫的《登高》感情浓烈深沉，适于朗诵，而学生平时对于朗诵这一块不是非常重视，本节课力图通过对诗歌的分析来引导学生理解老人内心的悲情，在反复不断的朗诵中感受这种诗情。
3重点难点教学重点：赏析本诗情景交融的手法教学难点：通过有感情的朗读，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛4教学过程4.1 一学时教学活动活动1《登高》一、导入秋是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影；而毛泽东的《沁园春长沙》同样是深秋，呈现的却是一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。
那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的景象呢？今天让我们怀着仰慕的心情一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂。
下面我们来学习被誉为古今七律之首的绝世名篇——《登高》。
活动2介绍背景背景介绍我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们来了解一下本诗的写作背景。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
他登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。
活动3朗读课文1.听录音朗读2.自由朗读3.个别学生朗读4.集体朗读活动4赏析诗歌刚才在朗读的过程中，我发现很多同学感情充沛，这首诗给我们的总体感受是怎样的？明确：凄凉、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫（情感基调：悲）诗人的这种悲体现在哪里？或者说诗人悲从何来？生分组自由讨论（一）前两联师：首联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。
苏教版高中语文必修四ppt课件10登高3
示 例： 猿鸣——使人听到它的叫
声感到非常悲凉。
• 风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
使人听到它
使人感到 非常冷。 既有身体 的，又有 心灵的。 更主要是
的叫声非常
显得天底下
悲凉。
的人很渺小， 这 不 是 一 只
很孤单。 快 乐 的 鸟 ，
是一只孤独Leabharlann 痛苦的鸟。心的 。
研讨思想内容
一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六 个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
（3）“艰难”仅仅指国家艰难吗？
不仅指国家艰难，更主要还有个人艰难。因为 杜甫此时已经是“百年”（晚年），且浑身是 病，此时的杜甫老人想的更多是自己艰难的一 生。他既忧国、忧民、又忧身。
写景 抒情
登高
首联
仰观 俯察
云天秋风 江水洲渚
颔联 颈联
仰观 无边的落木
俯察 不尽的江水 悲秋作客
多病登台
尾联
苦恨霜鬓 新停酒杯
• 万里悲秋常做客， 百年多病独登台。
做客：漂泊它乡，流浪它乡。
登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起 去。
• 艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨， 使我两鬓斑白了。
（2）苦，是什么意思？
苦，极度。杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多 病而无法实现。（心有余而力不足）
讨论:
这首诗写了什么?又是怎么写的?
诗的前四句写景，后四句抒情，是借 景抒情的写法。诗人登高远眺，从不同的 视角，由近及远，又由远及近，描绘了一 幅秋景图。
——
孤旋 独， 无说 依明飞 。它鸟
声感到非常悲凉。
• 风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
使人听到它
使人感到 非常冷。 既有身体 的，又有 心灵的。 更主要是
的叫声非常
显得天底下
悲凉。
的人很渺小， 这 不 是 一 只
很孤单。 快 乐 的 鸟 ，
是一只孤独Leabharlann 痛苦的鸟。心的 。
研讨思想内容
一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六 个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
（3）“艰难”仅仅指国家艰难吗？
不仅指国家艰难，更主要还有个人艰难。因为 杜甫此时已经是“百年”（晚年），且浑身是 病，此时的杜甫老人想的更多是自己艰难的一 生。他既忧国、忧民、又忧身。
写景 抒情
登高
首联
仰观 俯察
云天秋风 江水洲渚
颔联 颈联
仰观 无边的落木
俯察 不尽的江水 悲秋作客
多病登台
尾联
苦恨霜鬓 新停酒杯
• 万里悲秋常做客， 百年多病独登台。
做客：漂泊它乡，流浪它乡。
登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起 去。
• 艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨， 使我两鬓斑白了。
（2）苦，是什么意思？
苦，极度。杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多 病而无法实现。（心有余而力不足）
讨论:
这首诗写了什么?又是怎么写的?
诗的前四句写景，后四句抒情，是借 景抒情的写法。诗人登高远眺，从不同的 视角，由近及远，又由远及近，描绘了一 幅秋景图。
——
孤旋 独， 无说 依明飞 。它鸟
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明确：据起承转合，串连解读。
固
请用“起承转合”的结构方式解读杜甫的《岁暮》。
岁暮 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊!
②悲秋——深秋萧瑟之悲 ④作客————漂泊之悲 ⑥多病————多病之悲 ⑧登台————思亲之悲
3.通过上面的讨论我们可以得出哪些解读 诗歌的方法呢？ 明确：抓意象情语，融汇解读。
研
1.再读《登高》，你还能体会出本诗的什 么风格？
明确：豪放大气，雄浑悲壮
2.什么是起承转合？
明确： 起：起承题目、奠定基调、引领下文 承：承接前句、铺垫蓄势、拓展内容 转：转景及情、由事及理、由物及人 合: 收束全篇、概括全诗、回扣主题
3.本诗的起承转合如何划分？
①首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”——起 ②颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——承 ③颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”——转 ④尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”——合
【说明：律诗的起承转合一般以联为单位。】
4.从上面的分析我们还可以得出什么阅读 诗歌的方法呢？
登
高
杜 甫
议
1.诗中有哪些意象？这些意象有何特点？
明确：有急风、高天、哀猿、清渚、白沙、 飞鸟、落木、长江这八个秋天特有的意象。 这些意象悲凉、凄清。
2.颈联虽只有短短的十四，但意蕴十分丰富。宋
代的罗大经曾说，这十四字中包含了八层意思。小 组讨论，看看同学们能体会出几层含义？
明确：①万里——远隔万里之悲 ③常———时间长久之悲 ⑤百年————年老之悲 ⑦独—————孤独之悲
固
请用“起承转合”的结构方式解读杜甫的《岁暮》。
岁暮 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊!
②悲秋——深秋萧瑟之悲 ④作客————漂泊之悲 ⑥多病————多病之悲 ⑧登台————思亲之悲
3.通过上面的讨论我们可以得出哪些解读 诗歌的方法呢？ 明确：抓意象情语，融汇解读。
研
1.再读《登高》，你还能体会出本诗的什 么风格？
明确：豪放大气，雄浑悲壮
2.什么是起承转合？
明确： 起：起承题目、奠定基调、引领下文 承：承接前句、铺垫蓄势、拓展内容 转：转景及情、由事及理、由物及人 合: 收束全篇、概括全诗、回扣主题
3.本诗的起承转合如何划分？
①首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”——起 ②颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——承 ③颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”——转 ④尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”——合
【说明：律诗的起承转合一般以联为单位。】
4.从上面的分析我们还可以得出什么阅读 诗歌的方法呢？
登
高
杜 甫
议
1.诗中有哪些意象？这些意象有何特点？
明确：有急风、高天、哀猿、清渚、白沙、 飞鸟、落木、长江这八个秋天特有的意象。 这些意象悲凉、凄清。
2.颈联虽只有短短的十四，但意蕴十分丰富。宋
代的罗大经曾说，这十四字中包含了八层意思。小 组讨论，看看同学们能体会出几层含义？
明确：①万里——远隔万里之悲 ③常———时间长久之悲 ⑤百年————年老之悲 ⑦独—————孤独之悲
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练习
蜀
相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往
往指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗 颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
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语不惊 人 死 不休
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杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵
以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，
生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林 甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适 等一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年 。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室
❖ 对比衬托 历史时间越是绵长悠久，人的生命越显得短暂。
颈联： 名师PPT课件
有人说这里有八苦，你发现了没有？
❖ 万里之外 ❖ 悲凉之秋 ❖ 长久的，不断的 ❖ 漂泊，流浪 ❖ 岁月不饶人 ❖ 多病之躯 ❖ 独自一人 ❖ 登高
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如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着 家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读， 如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘 迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄 凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病 孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“ 百”、“多”、“独”都要重读。如“独” 字要读得特别痛苦。
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江汉
杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《登高》名师课件2
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10
诵读感知
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
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11
首联共写了几种景物？ 分别用那些词描写的？ 给人什么感觉？
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12
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
１、共写了几个意象？ 风、天、猿、渚、沙、鸟 ２、重点意象是什么？为什么？
年漂泊的悲苦境况的真实写照
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14
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
使人听到它 的叫声非常
悲凉。
使人感到非常 冷。既有身体 的，又有心灵 的。更主要是
这不是一只快乐 的鸟，是一只孤 独痛苦的鸟。
心的。
显得天底下的
人很渺小，很
孤单。 精选教育课件
15
用自己的语言描述：
云天高旷，西风越刮越紧；
“鸟飞回”和“猿啸哀”两个细节， 简直是包括诗人在内的千千万万个流离 失所者的写照。
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13
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
• 首联写登高所见所闻
• 十四字写六种景，极为凝练
• 风急——凄寒
• 天高——辽远 / 内心很孤单渺小
• 猿啸哀——叫声凄哀，闻者欲哭，悲情顿生
• 鸟飞回——“飘飘何所似？大地一沙鸥。”暮
登临高台。
台百悲
年秋
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20
前两联写景，共写了几种景物？
风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江
急 高 哀 清 白 飞 萧萧 滚滚
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，
各给人什么感觉？设身处地想想。
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