最新人教部编版五年级语文上册《第三单元快乐读书吧》教案
学习是一件快乐的事。
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课 时间 1课时
教学
目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点
通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点
通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故
事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的
名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些
民间故事吧。
板书：快乐读书吧
学习是一件快乐的事。
新课教学
（ ）分
钟
二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家
讲一讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映
了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们
能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希
望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、
精彩的人物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
板书：动人的情节 美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公
怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家
推荐一些：（出示课件6）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：
设计这个环节，能
引导学生回忆所听
到或读到的民间故
事，提高他们的兴
趣。】
【设计意图：
设计这个环节，能
让同学们对民间故
事有一个清晰的认
识，从而引起学生
们对民间故事的兴
趣。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、拓展。 中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。 【设计意图：拓展环节的设置，
可以通过在网上搜
寻民间故事来开阔
学生的视野，扩大
学生的知识面。】
学习是一件快乐的事。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故
事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其
中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感
受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】
板书内容
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧 对美好生活的向往和追求
美好的情感
教学反思
【课后反思】
1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，
我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生
了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推
荐外国的民间故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到
其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热
爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲
民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动
人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通
称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传
的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的
叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合
理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与
中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后
每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿
嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍
杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市
民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪
明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的
对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出
色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一
样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学
会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
部编版五年级语文上册快乐读书吧教案
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课 时间 1课时 教学 目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。 2.理解民间故事中蕴含的美好情感。 3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学 重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学 难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激趣导入。 同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。 生自由发言，师出示民间故事的名字： 我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个： 《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。 师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课 教学 （ ）分钟
二、感知故事。 1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。 生讲故事，师提出问题 2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？ 生自由发言，师总结 现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。 板书：对美好生活的向往和追求。 3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。 板书：动人的情节 美好的情感 4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么 生自由回答，畅所欲言 5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？ 在学生讲完故事后，师适当做出评价。 民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些： 阿拉伯故事集《一千零一夜》 欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案快乐读书吧教学导航教学目标1.鼓励学生阅读民间故事，在阅读中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事中丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
激发学生产生阅读民间故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.扩充阅读空间，进行广泛阅读，在阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感，拓展思维，提高语文素养。
教学重难点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备学生收集民间故事教师准备多媒体课件教学课时1 课时教学过程一、听歌激趣，引入学习1.播放歌曲《从前有座山》，同学们，你们知道这首歌的名字吗？（学生猜歌名）2.教师谈话：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山。
同学们，其实这也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天就让我们一起走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
二、感知故事，阅读交流（一）了解民间故事。
1.什么是民间故事呢？我们试着给民间故事下一个定义。
（民间故事就是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求、对美好事物的向往和对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要可以分为以下几类：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
）2.你知道哪些中国民间故事？你是怎样知道的？（指名回答）（《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》。
）3.在第三单元，我们学习了三篇有关民间故事的课文，说说你读后的感受。
（指名回答）（这些民间故事通俗易懂，内容有趣，很感人。
）4.课件出示教材上的卡片内容，让学生说说读后的收获。
（1）作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时
一、教学目标
1.知识与技能：
–能够理解课文内容并进行朗读；
–能够运用合适的语调朗读课文；
–能够用自己的话表达对课文的理解。
2.情感态度价值观：
–培养学生对阅读的兴趣；
–培养学生爱读书的习惯。
二、教学重难点
•重点：理解课文内容，正确朗读，表达自己的理解。
•难点：运用适当的语调进行朗读，发挥表达能力。
三、教学准备
1.课文《快乐读书吧》教材与课件
2.录音设备与播放器
3.阅读小组分组名单
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师通过简单的导入活动引入主题，例如通过问题或图片引起学生对读书的讨论。
2. 学习（25分钟）
1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生分组阅读课文，并讨论课文中的重点内容。
3.各小组派代表表达自己对课文的理解。
3. 拓展（15分钟）
1.学生展示自己喜欢的一本书，并分享自己的阅读感受。
2.老师引导学生思考“为什么要读书”这个问题，学生进行讨论。
4. 总结（5分钟）
•教师结合今天的学习内容，对学生的表现进行肯定，强调阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业
•让学生选择自己喜欢的一本书，写一份读后感并准备下节课分享。
六、教学反思
通过今天的教学，发现了学生在朗读和表达方面的问题，下节课可以加强相关练习。
同时，学生对阅读的热情和参与度较高，可以继续激励他们阅读更多书籍。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和喜欢阅读。
部编人教版小学五年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点和难点1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?学生很快猜出歌名。
教师:对了,其实它也是一个民间故事,估计爷爷奶奶就给你们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!二、初谈感受。
1.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?学生纷纷举手回答。
2.第三单元我们学习了有关民间故事的课文,能说说你读后的感受吗?(通俗易懂、情节曲折离奇,非常感人。
)3.民间故事写的都是一些在群众中流行的故事。
好多故事带有传奇色彩,寄托了群众的美好愿望。
下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》。
1.出示感人的片段。
2.自由读。
3.赏析。
(1)学生齐读。
读完后,你的心情怎样?你从这个故事中体会到什么?(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标注,认真读一读,细细品味,并在旁边写写感受。
(3)小组讨论,全班交流,教师相机点拨。
(4)指导学生有感情地朗读。
(5)小结:读书时,我们不仅要知道文章写了一个怎样的故事,还要把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,认真品读,并写下自己的感受。
读完以后,还要想想故事中写了哪些人物,主人公是谁,他(她)是怎样的人,从哪里能看出来,标出相关句子或圈出相关词语。
这是我们读完以后必须要做的一件事。
五上第三单元快乐读书吧教学设计
五上第三单元快乐读书吧教学设计
哎，各位老师同学们，咱今儿个聊聊“五上第三单元快乐读书
吧教学设计”这事儿。
咱知道，教书这事儿，得讲究个法子，特别
是读书这块儿，得让孩子们乐在其中，学到真东西。
咱先说说这教材，五年级上册第三单元，选的都是些好文章，讲的是啥？讲的是生活，讲的是情感，讲的是咱这个世界的五彩
斑斓。
咱得让孩子们从这些文章里头，读出味道来，读出感情来。
教学设计这块儿，咱得先从导入上下功夫。
比如说，咱可以
用点儿方言小段子，让孩子们一听就乐，乐完了再想，这段子跟
咱今天要学的文章有啥关系。
这样一来，孩子们的兴趣就上来了，学习也就主动了。
读课文的时候，咱得让孩子们多读几遍，第一遍，咱就让他
们大声读，读出声音来，读出感情来。
第二遍，咱就让他们默读，边读边想，这文章里头讲了些啥，有啥是值得咱深思的。
还有啊，咱得让孩子们多交流，多讨论。
比如说，咱可以组
织个小组讨论，让孩子们说说自己对文章的理解，说说自己的感受。
这样一来，孩子们就能从别人的观点里头学到新东西，也能
锻炼自己的表达能力。
最后，咱得让孩子们写点儿啥，比如说读后感啊，或者是自
己对文章的改编啊。
这样一来，孩子们就能把学到的知识用起来，也能锻炼自己的写作能力。
总之啊，这教学设计，咱得让孩子们乐在其中，学到真东西。
只有这样，咱的教学才能算是成功的。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》【备课时间】9月23日【教材分析】本次快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
【学情分析】对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解民间故事的特点。
要完成本次“快乐读书吧”的任务，就是可以抓重点抓以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。
【教学目标】一.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
二.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】多媒体课件【前置作业】学生课前搜集民间故事【教学过程】一、情境导入：1.今天这节课我们要一起走进《快乐读书吧》。
本单元我们学习的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。
通过本单元的学习，你能说说对民间故事的了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。
民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。
2.同学们：我们每个人都是从小听着民间故事长大的，在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过《从前有座山》这个故事，让我们一起走进童年的回忆：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能猜得出下面这些图画的是什么民间故事吗？明确：孟姜女哭长城梁山伯与祝英台祝八仙过海它们都是中国民间故事中的精彩内容，想必同学们都从家里的长辈那里、课外读物上了解了不少，其中精彩的故事情节让人流连忘返，那么同学们有没有试着去了解更多的民间故事呢？读民间故事又给了你怎样的启发？今天的快乐读书吧，就让我们一起来学习。
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》说课稿一课时
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》说课稿一课时一. 教材分析《快乐读书吧》是五年级上册的语文教材，第三单元的主题是“科幻与想象”。
本节课我们将学习科幻小说《三体》的节选内容。
教材通过引人入胜的故事情节，引导学生感受科幻小说的魅力，激发学生的想象力和创造力。
同时，教材还设计了丰富的阅读思考题，帮助学生提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科幻小说这样的题材也有一定的兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些复杂情节和深层次主题方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读兴趣，同时引导他们深入理解故事内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《三体》节选内容，学生能够理解故事情节，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏科幻小说的魅力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科幻小说的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生关注科学进步与社会发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《三体》节选内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.教学难点：深入理解故事中的科学幻想元素，引导学生联系现实思考故事主题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主阅读、合作讨论的教学方法。
学生在课前预习课文，课上通过小组合作、讨论交流的方式，提高阅读理解能力。
同时，教师利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课以一段关于科幻小说的视频短片导入新课，激发学生的兴趣。
引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素，为学习《三体》做好铺垫。
2.自主阅读学生自主阅读《三体》节选内容，边读边思考，初步理解故事情节，把握人物形象。
3.合作讨论学生分组进行讨论，交流自己的阅读感悟，分享对故事情节和人物形象的理解。
教师引导学生深入探讨科幻小说中的科学幻想元素，联系现实思考故事主题。
五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》教案
快乐读书吧从前有座山教案一、学情分析本单元《快乐读书吧》的主题是“从前有座山”，旨在引导学生阅读中外民间故事。
对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题难度不大，主要难点在于用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，了解民间故事的特点。
因此教师在教学过程中要让学生多阅读，激发学生阅读民间故事的兴趣，感受阅读故事的快乐。
二、教学目标1.能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容，产生阅读名著的兴趣。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，体会民间故事中的特点，理解民间故事中蕴含的美好情感。
【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于分享阅读成果。
四、教学过程（一）情境导入1.播放歌曲《从前有座山》，你听过这个故事吗？你能接着这个故事说下去吗？2.出示《花木兰》《白雪公主》等经典民间故事图片，提问：你还知道哪些被拍成影视作品的民间故事？你能讲一讲这些故事吗？3.介绍故事《花木兰从军》。
（二）记录收获1.介绍《白蛇传》，阅读《白蛇传》故事梗概。
2.在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这些故事。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多，找来读一读，并制作整理记录卡。
3.分享故事：（1）阅读《田螺姑娘》，整理阅读记录卡。
（2）每个小组推选一名学生分享故事。
注意：讲故事的人：声情并茂，声音洪亮。
听故事的人：认真倾听。
4.阅读中国、欧洲、非洲等不同地区的民间故事，记录自己的阅读时间和收获。
（1）阅读中国民间故事：《梁山伯与祝英台》（2）阅读非洲民间故事：《葫芦孩子》（3）阅读欧洲民间故事：《列那狐的故事》5.故事研讨会。
非洲民间故事：大致分为四个类别——宇宙及其起源、动物及其世界、人的世界以及人与他的命运，表现了非洲黑人民族的生活经验、社会风俗、文化传统和哲学思想。
语言保留了非洲方言在语音、节奏等方面的特色，富于音乐性和趣味性，具有很强的文学和文化价值。
欧洲民间故事：主要描写的是国王和贵族、王子和公主、贫民和富商、女巫和妖魔，以及他们之间错综复杂的矛盾关系。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧》精品教案教学设计小学优秀公开课
《快乐读书吧》教学设计1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●重点引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
●难点引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●教学准备1.学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时1课时。
一、创设情境，简述故事。
1.师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。
在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。
第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。
他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……师：民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落，便于讲述，便于记忆。
【五上部编语文】三单元快乐读书吧 教案设计(文本+表格共2篇)
部编版小学语文五年级年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）快乐读书吧：从前有座山1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●重点引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
●难点引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●教学准备1.学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时1课时。
一、创设情境，导入新课。
1.师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。
在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。
第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。
他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……师：民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落，便于讲述，便于记忆。