如何提高中学生作文写作水平
・基础教育・ 青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ ２０１５年第１７期
如何提高中学生作文写作水平
王振华
仁化学校甘肃定西７４３０００
摘要：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都
十分注重学生对文本或情景的感悟和体验，以使学生获得新的语文知识或技能。本文试从三个方面阐述了对写作的认识。
关键词：新课标；语文；作文；阅读摘记
中学语文教师教学过程中常常会遇到这样的问题：许多
学生怕写作文，并为此苦恼。本文描述三个主要表现：有的
苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不
具体。实践证明，要解决这些长期困扰学生的问题，切实提
高学生作文水平，可以对学生进行以下几个方面的指导。
一、通过主体意识，激发学生的写作兴趣
首先，应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们
放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端
流泻出活泼个性。缘于“情”而作，为自己的真情、为自己
的个性而作，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同
的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界提倡“生活作
文”，美国提倡“作文题目不受拘束”正是在这方面作出的
努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生主体意识觉
醒的历程。其次，要改变以前一学期写几篇作文的做法，代
之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁
不限，自己命题（学生命题刚开始可能想不出好题目，教
师可以出一些与学生思想、生活较接近的题目，供学生参
考），５００字左右，以每天自己体会最深刻、最想表达倾诉
的东西为内容，持之以恒，最终让学生达到想写、会写的地
步。学生用真心去写，很畅快，倾诉后有一种快感。这种自
由式作文实际上让学生不经意问保持了一定的作文量，既满
足了文章数量，又在提炼、揣摩中提高了文章质量。学生普
遍觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆
可人景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面
向家庭、学校生活，而且向社会生活、大自然延伸。作文源
于生活。人们身边每天都在发生不计其数的新鲜事， “一盘
棋局”“一次比赛”“一场游戏”俯拾之问几乎都成了写作
的素材来源，要引导学生学会观察与思考，时时处处做生活
的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、
触觉、味觉、嗅觉，细致观察。对观察到的现象，要给自己
多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教。要进
一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面、更深刻的认
识，将觉得很有收获的知识记下来。学会用眼睛观察生活，
用心灵感受生活。学生不应是游离于文章之外的苦心经营的
编造者，而应是体验生活的主角，表现生活的高手。
二、通过阅读摘记，积累写作素材
要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有
厚积，才能薄发。中学生积累材料，主要通过阅读和摘记。
这里的阅读不仅是指语文课内的阅读，也不等同于语文课本 的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读， 难以满足积累语言材料的需要。要进行大量的课外阅读，首
先要为学生创造大量阅读的条件。在班内设置一个小书架，
发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更
换。每周安排２～３节课时间去校阅览室看书。另外，鼓励学
生到市图书馆借阅图书。这样就解决了书源问题，保证每个
学生都有丰富的好书可看。
在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还
需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本
书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，
以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵
读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感
受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在
笔记本上。接下来，再对这本书的其他内容进行快速浏览，
并将要点或具体信息记录下来。读完全书以后，回顾全文内
容，根据要点列成提纲，从而整体把握。对于基础较好的学
生，还可以引导他们写专题读书笔记。
三、通过社会调动，开拓写作视野
心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水
平。一是现有的发展水平，二是最近发展区。当他不依赖
老师独自完成任务时，现有的发展水平就转变为最近发展
区。最近发展区成为教学的重点目标。作文教学也不例外。
当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个
发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什
么”，教师应根据学生的爱好特长，给他们制定“个人发展
目标区”。这个目标区通过社会实践的途径实现。学生可以
自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题。然
后，让学生走向社会、走向生活，参与社会生活，调查了解
社会，从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长
了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆
板。走向社会，调查了解社会，学生的主体意识会增强，而
且耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活许多事情都能牵动他
们的感情，激发他们的写作愿望。有的学生关心城市的交通
管理状况，可组织他们到市交警大队去采访。走向社会，学
生一定会有全新的感受，结合调查写作，学生会文思泉涌，
内容充实而有新意。这种实践有利于学生合作精神的培养，
对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。
参考文献：
［１］刘永前．体验语文课程标准的新取向［Ｊ］＿语文教学通讯，２００３（２）．
浅谈如何提高初中英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧
摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。加强教育，引导学生学习英语。本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。
关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略
引言
初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。
1中学英语写作存在的问题
随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。
2培养中学英语写作能力的策略
2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力
研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。
作文批改提升学生写作水平
作文批改提升学生写作水平
作为教育工作者和家长，我们都希望能够帮助学生提升写作水平，培养良好的表达能力和思维逻辑。而作文批改作为一种有效的教学方法，可以在学生的写作过程中给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高。本文将探讨作文批改的重要性以及批改中应注意的几点，以期帮助学生更好地提升写作水平。
首先，作文批改对于学生的写作能力提升至关重要。通过批改，老师或家长可以帮助学生找出自己写作中的问题，并给予针对性的指导和建议。比如，在语法方面，批改人可以帮助学生纠正错误的用词和句式，使其写作更加规范和准确；在结构方面，批改人可以帮助学生调整段落的顺序，使其逻辑更加清晰和连贯；在内容方面，批改人可以帮助学生提供更多的观点和思考角度，让其写作更具深度和独特性。通过不断的批改和指导，学生可以逐渐改正自己的错误，建立自信，并不断提高写作水平。
其次，在批改作文时，要注意给予学生充分的肯定和激励。学生在写作过程中付出了努力，通过批改，他们希望得到认可和鼓励。在给予批改意见的同时，要注意给予学生积极的反馈和肯定。比如，老师可以指出学生在写作中表达清晰的观点，使用恰当的修辞手法，或者表扬学生在写作中展现出的独特思考。这样的积极反馈可以帮助学生建立自信，激发他们对写作的兴趣，并促使他们进一步改进和提升。
另外，在批改中要注重细节和个性化指导。每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，批改人应该根据学生的情况给予个性化的指导。批改人可以关注学生在写作中常犯的错误，比如语法错误、词汇搭配不当等，并提供具体的例子和改正方法。批改人还可以针对学生的写作特点，提出更具针对性的建议。例如，对于思维逻辑不够清晰的学生，可以帮助他们构建逻辑框架，提供思维导图等工具；对于写作内容不够深入的学生，可以引导他们多进行思考和探究，丰富写作中的细节和论证。通过细致入微的批改和指导，学生可以更好地发现自己的问题，改正错误，并逐渐提升写作水平。
最后，在批改作文时，要注重培养学生的自主学习和思考能力。批改人可以通过提问的方式引导学生对自己的作文进行思考和总结。例如，批改人可以询问学生为什么选择这样的观点或论证方法，有什么更好的替代方案，以及如何进一步拓展文章内容等问题。通过这样的引导，学生可以更深入地思考自己的作文，发现不足，提出改进的方向。这样的批改方式可以激发学生的自主学习意识，培养他们的批判性思维和创新能力。
浅谈如何提高初中英语写作水平
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浅谈如何提高初中英语写作水平
作者：马秀萍
来源：《东方教育》2013年第12期
近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，这可以由书面表达的分值看出。当然这也是国家教育部对初中生就语言教学技能中 “写”的技能提出了明确的规定：第一，根据写作要求，收集，准备素材；第二，能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图画或
写出简单的段落 操作说明。但在教学实践中，书面表达始终是教学双方比较薄弱的方面。但我们老师和学生不要怕教作文，不要怕写作文，其实写好作文也非难事，一 方面要进行不断的，长时间的练笔，另一方面要注意写作的特点和方法，归纳起来就是下面的几点：
一、通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。
单词，短语是写作的最基本要求，平时对学生的此类的准备一定要重视和检查。因为写作的范围就是课本所学知识。如初二年级要求写关于giant panda的 作文，其中bamboo shoots
and leaves，peaceful，keep taking the land，continue to，take actions，hunt for，protect等为 四会内容，如学生 不能掌握是不可能写出达要求的作文。另有描述人物的 作文，不会写出long，small，bright，smiling，shoulder-length，ponytail，friendly，honest，cheerful，musica这样的词汇和短语，写出作文难于登 天。由此可见单词短语对于写作的至关重要。
二、分析时态。
时态的判断正确是书面表达的关键。描述已发生事件我们应该用过去时，描述人物，事物，动物我们应该用一般现在时，叙述计划该用将来时等等。我发现很多的学生包括一些基础尚好的学生，拿到作文就写，不考虑，不分析，至使该得分不能得分。如写a trip to the park
如何提高初中学生的英语写作能力 李 婷
如何提高初中学生的英语写作能力 李 婷
摘要：写作能力是语言能力的综合体现，它能准确全面地反映学生的实际水平。要提高初中学生的英语写作能力，就要了解阻碍学生写作能力提高的因素，多方面地分析学生常见的问题，并找出恰当的解决方法，让学生明确写作目标，激发学生的写作欲望。
关键词：写作能力；语篇布局能力；背诵范文；改写作文；模仿作文；创新作文
作者简介：李婷，任教于新疆石河子第五中学。
一、背景分析
在初中英语学习中，我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中“写”即英语写作。谈到英语写作，很多刚开始学习英语的初中学生都认为很难，无从下手。即使写了几句，也是错误百出。那么怎样才能提高学生的英语写作水平呢？在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力的一定会得到提高。
但英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。而且他也不是独立存在的，英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上进行培训和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练不但要注重具体指导与训练，还要贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。在平时的教学过程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作水平。
我们在平时的写作教学中发现，尽管大多数单元都有writing practice，但教师往往无暇顾及或不予重视，为了省时，常把它当作家庭作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学更是乱写一气，蒙混过关，从而导致英语写作能力成为初中学生听、说、读、写四项技能中的弱项，进而导致学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写、盲目写到不愿写、惧怕写甚至到最后拒绝写，逐渐步入写作误区。归纳起来，主要存在以下几个方面：
怎样才能提高初中语文作文成绩写好语文作文的技巧
怎样才能提高初中语文作文成绩 写好语文作文的技巧
多阅读，积累素材。要想做到下笔如有神，还是需要平常多读书，积累的素材丰富才能在写作文时信手拈来。良好的开端等于成功的一半。作文的开头要点明主题，让阅读者能够理解到文章立意，明白这篇作文要讲的是什么。
怎样才能提高初中语文作文成绩
1.多阅读，积累素材。要想做到下笔如有神，还是需要平常多读书，积累的素材丰富才能在写作文时信手拈来。
2.良好的开端等于成功的一半。作文的开头要点明主题，让阅读者能够理解到文章立意，明白这篇作文要讲的是什么。
3.语言简练不拖沓。作文虽然有字数要求，许多学生都担心字数不够，但是也不要凑字数，这样会适得其反，作文就像流水账。好的作文，语言尽量精炼，语句通顺。
4.能够紧扣主题，有感染力。一篇好的作文，离不开主题旋律的渲染。不管是辞藻华丽还是通俗易懂，能够让读的人感觉到到这篇作文是有真情实感在流露的，才是好的作文。
写好语文作文的技巧
标题要新颖独特，写作思路要与众不同。
标题相当于你的眼睛，是阅卷老师打开你心灵的大门。新颖独特的标题才能吸引阅卷老师，走进你的作品。仅有好标题还不行，写作思路不能千篇一律，要另辟新径，才能让阅卷老师兴奋、激动，自然会打一个高分。
字迹工整美观，大小适中。
在批阅作文时，阅卷老师第一眼看到的是你的字迹，字迹的好坏关系到作文能不能给阅卷老师留下美好的感觉，第一感觉很重要。所以，写作文时字迹务必做到工整美观，字迹大小适中，千万不能书写潦草，让老师不想看你的作文。
巧妙选取素材，抒发真挚情感。
作文素材选取十分重要，真实的素材才能抒发内心的真实情感，笔尖才能流露出自己内心世界的真实想法。素材最好选自自己亲身经历或者亲眼所见的。也可以选取历史名人事例或者时代热点来写，这样文本才有可读性和趣味，笔尖的世界才会更精彩。
如何提升初中生的英语写作水平
龙源期刊网
如何提升初中生的英语写作水平
作者：林海霞
来源：《中学生英语·教师版》2015年第11期
英语作文的分值在中考试卷上占据着相当大的比重，很多参加过中考的学生反映，作文能写好但是最终分值不高，那么作文这版块的教学自然就是初中英语教学的重难点。笔者对此加以思考并结合实践后发现，写作水平的高低与学生词汇量积累、语言表达能力以及强化不同类型的作文练习密切相关，故此从这几点加以阐述。
1. 设法指导学生积累词汇量
词汇量的多少直接影响了学生写作水平的高低，学生只有储备较为丰富充足的词汇量，才能在写作时得心应手，游刃有余，会写出内容较为丰富的作品。调查发现，一些初中生抵触写作的原因之一在于写作本身的难度和枯燥性。另外初中生每天需要接受很多不同的知识，根本没有时间去消化，那么就没多少精力耗在英语写作上。为了改变当下这种状况，教师需要帮助学生转换思想，充分利用课后零碎时间记忆单词、词组，增加自己的词汇量。例如，在晨起跑步、课间休息的时间翻看单词，还可以在吃饭以及走路、睡觉时回顾单词，从而不断巩固与强化词汇。
因为初中生面临着升学的压力，英语教学的应试感较强，传统英语教学以提高学生的学习成绩作为教学的重点和目标，教师只是单纯地向学生讲授作文写作的类型或结构，再让学生套搬固定的模式和框架，并不重视写作的内容。这种教学方式只会使他们成为答题的工具，想象力和创造力几乎被扼杀，写出来的文章有形无实，质量平平。所以，为了改变这一局面，教师首先需要从思想上转变，改变传统写作教学模式，多从初中生的长远发展角度出发，制定合理的训练方针，让初中生注重写作的质量而不是写作的固定框架。当然这就需要教师指导学生为自己的写作打好基础，引导学生先从一些代表性的词汇量着手。其中既可以包括与学生生活息息相关的词汇，又可以包括体现社会新闻热点的词汇。多赋予词汇新鲜感和时代感，让学生在记忆词汇的过程中感受时代的气息，提高记忆词汇的兴趣和热情，主动投入到记忆词汇的大军中。除此之外，教师还可以引导学生积累一些容易混淆的词语，了解相近意义的词汇的使用情景，以此培养学生的鉴别能力和区分能力，让学生有选择有目标的记忆。
如何提高初中生作文水平
如何提高初中生作文水平
作文教学在整个语文教学中得作用就是举足轻重得。初中阶段得作文起着承上启下得作用,比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。而现阶段初中学生得作文,一直就是令所有老师棘手得问题,现在学生得作文水平低;写能力低下,特别就是一些基础较差得初中学生,在作文得过程中更就是“茶壶里煮饺子,倒不出来”。那么如何让中学生在写作得时候有话可说呢？下面把我得作文教学上不成熟得做法在分析作文现状后总结出来,供大家参考。
一 分析现阶段作文现状
从老师来说,当前一些教师为了追求升学率与成绩,就教给学生一些应试作文得方法。把作文固定成几类:三点式、分类式、开头式、结尾式等,甚至给几篇例文给学生背诵,以应付考试,但正就是这种方法使得学生作文雷同性得越来越多,这几年来得中考、高考得作文就就是一个很好得例证。难道我们得学生这样会写新时代得“八股文”不就是应试教育得一种悲哀吗？教育行政部门对学校及教师得评价、评估没有一套好得方案,由于中考得指挥棒,追求高分仍然就是每所学校趋之若鹜得事。就作文教学来说,大部分得语文教师都知道作文教学就是一个复杂得工程,靠得就是多积累与多写。但教师们为了追求升学率与成绩,想尽方法搞一些所谓得提高作文得“格式”与“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等得发展,也造成她们学习写作能力畸形得发展。
从学生来说,部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只要把字写得漂亮就可以得高分;还有得学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心得想法。文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有得寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了“套子”模式。如思维套子;选材套子。还有得学生拿到作文题以后,更就是无从下手,有一种“巧妇难为无米之炊”得架势。对作文她们就是既害怕,又无奈,处于一种被动学习得境地。
18个超简单的技巧快速提升高考作文写作水平
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18个超简单的技巧快速提升高考作文写作水平
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俗话说，得作文者得语文。可见作文分数的高低对语文总成绩的影响有多大。高分网高考频道小编分享18个超级简单的写作技巧给大家，教大家快速提高高考作文写作水平，向高分冲击。
1、充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工 3 程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
如何提高高中语文作文写作水平
如何提高高中语文作文写作水平
很多同学在写作文时往往会没有思路，不知如何下笔从何写起。在平时我们可以找一些优美的范文来欣赏，学习别人是如何将读者带入自己的世界，又是如何安排文章的情节发展，是如何描述任人物的情绪与性格。下面小编就同大家聊聊关于如何提高高中语文作文写作水平的问题，希望有所帮助!
1如何提高高中语文作文写作水平
一、抄写，背诵出色议论文范文
笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课，毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以，先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{三篇范文行天下}，自己选一本吧。
二、积累素材
在这里，笔者隆重推荐一本书《遇见一些人，流泪》，这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人，十分有助于对经典素材的积累。最重要的是，这本书灰常灰常好看，相信笔者。还有《民国风度》，喜欢民国的人可以看一下，也是灰常好的。当然，一定要准备一个小本本，做好笔记啊!
三、依然是积累素材
不过，此素材非彼素材，此素材指名言，优美语句等等可以起到润色作文的东东。简而言之，就是使你的作文看起来更有文采。想海子啊，张爱玲啊，弘一法师啊，苏曼殊啊~这些文艺范十足的名人的话那么一化用，自然增分呦~
四、看杂志，看新闻
这是必须的，因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展，已经从旧材料作文发展到新材料作文，如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势，不可违背。所以，作为高中生要注意对时事的关注，尤其是杂志与新闻上对此的评论，要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。
五、写议论文 最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。
六、改议论文
如何快速提高语文作文写作水平 高效写作技巧必备
如何快速提高语文作文写作水平 高效写作技巧必备
1.立意新颖深刻是语文作文闯入高分区的关键。立意，是一篇文章的灵魂，没有灵魂，其思想、材料便成了“无帅之兵”“乌合之众”，构思活动便无法进行。
2.开阔视野，多方面观察。文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
3.语文作文开头结尾要简练，最好首尾两行半。除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写语文作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
引用、化用俗语、成语、名言警句等是语文作文写作主要的高分技巧。用些生命力强、影响力极大的句子来做作文的题目，暗含旨趣，妙化无痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改约定俗成的“江山易改，本性难移”，标题在立意上声势夺人，别具一格。这样的化用使标题别有一番洞天，自有道不尽的奥妙。
一篇好的语文作文开头和结尾都是很重要的，结尾也一定要写的很精彩，通常结尾处能够紧扣文章主题是最好的，或者在文章结尾处留一个悬念，也是一个很不错的语文作文写作技巧和套路哦。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。