苏教版二年级数学下册分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案
分米和毫米
教学目标：
．
学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．
学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。
3．
组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教学难点：
在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。
教学课时：
二课时
第一课时
认识分米和毫米 教学内容：
课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。
教学要求：
．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
3．学会估测，提高估测能力。
教学重点：
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具准备：
学生尺、明信片
教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入
小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识.
二、探究
、认识分米
教学过程
自我加减
量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？
教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
汇报结果
分米=10厘米
0厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）
分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。
在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。
（1米=10分米）
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
●学生小组进行操作。
●学生汇报自己量的情况。
●学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？
●汇报测量结果。
●小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。
●学生汇报自己画的方法和步骤。
学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。
学生尺米尺
学生实践操作：
和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。
二、认识毫米
今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？
大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
教学过程 自我加减
今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。
你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。
板书：1厘米=10毫米
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）
你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？
手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？
三、巩固
你能说说他们的长度各是多少毫米吗？
小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。
在（）填上合适的长度单位
铁钉长2（）床长2（） 大米宽2（）黄瓜长2（）
三条线段哪条最长？先说说，再量。
量一量自己的拇指宽是几毫米。
分米里有几毫米？你是怎样知道的？
板书设计：
分米和毫米
分米=10厘米
厘米=10毫米
第二课时
简单的单位换算
教学内容
课本30页的例题，想想做做第1-5题。
教学目标：
．
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；
2．学会估测，提高估测能力。
教学重点：
会进行简单的单位换算。
教学难点：
能说出换算时的思考过程。
教具准备： 小推车
教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入
．出示例题1：
自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？
60厘米=（
）60毫米
2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）
问：这根笔芯长多少？你知道吗？
（请一生上来测量。）
3．测量结果是多长？
4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？
（板书：6厘米=（
）毫米）指名说。
5．你是怎么想的呢？（同桌互说）
汇报（多人说一说）。
A．
共有60小格，就是60毫米； B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？
你能像他一样说一说吗？（再请一人说）
7．出示例题2：
课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？
80厘米=（
）分米
你是怎样想的？
8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？
9．补充练习：
教学过程
自我加减
30分米=（
）米
40毫米=（
）厘米
0．这两题你们都会了，如果换两题行吗？
板：30分米=（
）米
40毫米=（
）厘米 你是怎么想的？同桌一人说一题。
二、巩固练习
．完成想想做做1。
）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
3）用毫米作单位是多少毫米？
4）同桌互说，后汇报。
2．完成2。
）图上小朋友测量的是什么？
2）手的宽度和上步的长度。
3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？
4）这用的是什么单位？
5）请你填一填书上的括号。
6）生汇报。
3．完成第3题。
）请你填一填。（学生独立填写。）
2）开火车汇报。
3）第一题你是怎么比的？
4）讨论：数据一样时，可以只看单位。
5）你还想说说哪题，你是怎么比的？
4．完成第4题。
）这儿有两条线段，先估计它们的长度。 2）再量一量，看估计得对不对。
3）你用得是什么单位？
4）用毫米作单位是多少毫米？
5）同桌互说。
5．
完成第5题。
）指名读题。
2）师说要求。有不理解的可以提出来。
3）生可以回家记录。
板书设计：
简单的单位换算
6厘米=60毫米
80厘米=（
）分米
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案 第五单元分米和毫米 苏教版
教案内容：
一、教学内容
本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。
二、教学目标
1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2.
学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。
难点：分米和毫米在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备
教具：尺子、课件、实物模型等。
学具：尺子、练习本、作业等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。
2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。 3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。
5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。
6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。
六、板书设计
板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。
七、作业设计
1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。
2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？
答案：小明比小华高2分米。
二年级数学下册分米和毫米教案
二年级数学下册分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的苏教版二年级数学下册分米和毫米教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案1
一、教材分析
二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。全单元内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。
设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
1、在引出单位时产生鲜明的第一印象。教学长度单位时首先要引出单位，教材在原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象。在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。比1厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2、看直尺首次感知1个单位有多长。直尺是度量长度的工具，尺上的刻度比较准确。因此，通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。在看直尺上的1分米时，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用红线括出10厘米长的一段，并注上1分米，便于学生观察。还要求学生用直尺画一条长1分米的线段，再次感受1分米的实际长度。在看直尺上的1毫米时，教材告诉学生“1厘米中间的每一小格的长度是1毫米”，在教材的指点下感知1毫米是很短的。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案及反思
1 / 3 二下第五单元 第1课时 主备人 徐溜小学 葛群
内容 认识分米和毫米 新授课
目标 1.
2.
3. 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
组织有效的活动，激活参与学习的意识。
重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
难点 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具 小尺、课件
学具 学生尺
资源 小学数学网
表达
板书
设计
认识分米和毫米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
1米＝10分米
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、情境导入：
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） 二、思索探究，交流共享： （一）认识分米
1、师贴出纸条，指出： 2 / 3
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1. 了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2. 掌握换算分米、毫米的方法。
3. 能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1. 认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2. 掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1. 能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1： 认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2： 换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让学生体会什么是毫米。然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3： 实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。并且教师在课堂上提出一些生活实例来让学生进行抽象思维实践。 教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
一. 教材分析
《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2. 难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法
采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2. 学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2. 呈现（10分钟）
教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
教案：第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）
教学目标
1. 学生能够了解分米和毫米的概念；
2. 学生能够正确使用分米和毫米进行量度；
3. 学生能够将分米和毫米进行换算。
教学重点
1. 学生能够正确使用分米和毫米进行量度；
2. 学生能够将分米和毫米进行换算。
教学难点
学生能够将分米和毫米进行换算。
教学过程
第一步：导入新知
• 通过观察一些物品的大小和尺寸，提问“这个需要用什么来量度呢？”，引出“分米”和“毫米”这两个词汇；
• 通过展示尺子和量杯等器具，让学生认识并了解分米和毫米的概念；
• 让学生通过讨论，得出一分米等于十个毫米的规律。
第二步：讲解知识点
• 对于分米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1分米，并完成分米量度练习；
• 对于毫米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1毫米，并完成毫米量度练习；
• 引导学生认识毫米和分米的关系，完成毫米和分米换算的练习。 第三步：巩固练习
• 让学生在课堂上完成一份量度练习并互相分享。
第四步：拓展延伸
• 让学生自己量一下自己的手指的长度，并表示出来；
• 让学生自己去寻找一些物品，用尺子进行量度，并表示出分米和毫米。
教学评价
知识掌握情况
• 在教学过程中，通过提问和练习等方式，让学生掌握了分米和毫米的概念、用法以及换算方法；
• 学生能够独立完成量度练习，展示出了掌握新知识的能力。
教学效果评价
本课程采用了灵活多样的教学方式，引导学生在思考和探索中学习。通过组织量度练习和互相分享，让学生进一步加深了对知识点的认识和理解。同时，在拓展延伸环节中，让学生在生活中进行尺寸的量度和实践，不仅巩固了学习成果，也培养了学生的实际操作能力。
二年级下册数学教案--1、分米和毫米的认识苏教版
二年级下册数学教案
1、分米和毫米的认识
苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解长度单位分米和毫米，能够正确使用分米和毫米进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容
1. 分米和毫米的认识
2. 分米和毫米的测量
3. 分米和毫米的换算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的测量方法。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及对测量结果的理解和应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：直尺、卷尺、分米和毫米的模型、多媒体设备。
2. 学具：直尺、卷尺、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的重要性，引入分米和毫米的概念。 2. 新课：讲解分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的模型，加深对长度单位的理解。
3. 实践：让学生分组进行测量活动，使用直尺和卷尺测量不同的物体，记录测量结果。
4. 讲解：讲解分米和毫米的换算方法，让学生通过实例进行换算练习。
六、板书设计
1. 分米和毫米的认识
2. 内容：分米和毫米的定义、测量方法、换算方法
七、作业设计
1. 让学生测量家中物品的长度，用分米和毫米表示，并记录在作业本上。
2. 让学生完成练习册上的长度单位换算题目。
八、课后反思
重点关注的细节：教学过程
详细补充和说明：
教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识掌握的程度和兴趣的培养。对于二年级下册数学教案中的“分米和毫米的认识”，教学过程应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的动手操作能力和数学思维能力。
一、导入
二、新课
在新课环节，教师应详细讲解分米和毫米的定义，让学生明确这两个长度单位的意义。可以借助直观的模型或图片，让学生对分米和毫米有更直观的认识。教师还可以通过比较分米、厘米和毫米的大小，让学生了解它们之间的换算关系。
(数学苏教版)二年级下册教案认识分米和毫米
精品资源
欢迎下载 第一课时 认识分米和毫米
[教学内容]
课本第27—29页，例题、“想想做做”第l～6题．
[教学目的]
通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
[教具准备]
学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。
教学过程
—、复习旧知，揭示课题。
1、口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位．
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导．
3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)
二、认识分米
1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?
请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)
因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。
提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)
请学生比划一下1分米大概的长度。
3，请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。
提问：1分米大约有多长?(比划表示。)
4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?
5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？
请学生按从大到小的顺序排一排。
6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个lo厘米?(师生一起在米尺上数一数。)
二年级数学下册 第五单元《分米和毫米》教案 苏教版
分米和毫米
教学内容：教科书第52—53页例1例2和想想做做。
教学目标:
1.通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.能正确运用毫米、分米表示长度。
3.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点:认识分米和毫米。
教学难点：认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
课前准备：学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。
教学过程：
一、情境导入
1．师：你们知道自己的身高吗？谁愿意告诉大家的？来跟老师比一比，长到老师胸膛那么高了。考考你们的估计能力，猜一猜老师的身高是多少。你是怎么想的？
小结：其实生活中处处都有“尺子”，我们身上也有，比如说一拃，你的一拃大约是多少?一庹呢？只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比照，就能估测出物体的长短。
2．师：课前小朋友们估测了老师的身高，用到了哪两个我们已经学过的长度单位？（厘米和米），我们一起用手势比画一下1米的长度，1厘米呢？小朋友食指的宽度大约是1厘米。
二、思索探究
(一)认识毫米。
1. 引入。
师：考考你们，测量楼房的高度一般用什么单位比较合适?数学书的长度呢？（追问：为什么用厘米而不用米做单位呢?）那数学书的厚度呢？
生1:厘米。
生2:毫米。（追问：为什么你要用毫米做单位呢?）
师：拿出老师发给你的小棒，它的长度是——1厘米，课前我们已经量过。现在请大家就用这根一厘米长的小棒去量一量数学书的厚度。测量结果是多少？这本书的厚度不到（大约）1厘米。
师：如果要更精确的知道它的厚度，我们就需要一个比厘米更——小的单位（板书课题：毫米），你跟数学家想得一样，今天这节课我们就来认识毫米，用符号mm表示（板书课题：（mm））。
2. 先学作业：
（1）指一指：直尺上的1毫米。
（2）比一比：多长是1毫米？
（3）找一找：哪些物体的长度可以用毫米作单位？
3．学前预判：
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
熟悉分米和毫米
教学目标
1.使同学在实践活动中熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高同学的估测力量。
3.组织有效的学习活动，提高同学参加学习的意识和力量。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程
一、创设情境
故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪慧的一个小动物来当它的助手。小动物们可感动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开头了，想不想去看看呀？
狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？
一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ） 前两道题小动物们都顺当过关了，可轮到第3题，看法大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”究竟哪一个小动物的答案是正确的呢？小伴侣你们能给它们当个裁判吗？同学争论。
二、引导探究
（一）熟悉分米
1.先让同学说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？
2.老师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互沟通一下。
3.体会1分米的长度。
老师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告知同学，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最终再用分米卡验证一下。
老师：现在小伴侣对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能相互说说哪些物体的长大约是1分米？