人教版小学语文四年级上册《猫》说课材料、反思
小学语文四年级上册《猫》说课稿
一、说教材分析：
《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。
本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者
对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、说设计理念： 在教学《猫》这篇文章时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分
地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课
堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
三、说教学目标：
1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。 2、抓重点词
句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。 3、能正确、流利，有感情地朗
读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。4、 学习作者细致观
察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。 教学难点：在具体
的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的喜爱之情。
二、说 教法：
教学的方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，既要注重学生的基础知识
的获得，也要注意学生阅读能力、思维能力的发展，根据本课的教学目标，教材特点以及学
生的年龄特征，我决定采用：识—读—悟—说进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，通
过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使
学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
同时又能增强教学内容的直观性。
三、说 学法：
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主，合作探究的学习方式，本
节课是学习是一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和
小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。加上农村小学生一
些特点，因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生心理特征和认知基础水平指导学生采
用：读—勾—说—议—读—写方法进行学习
四、教学程序：
（ 一）、复习引入
１、回忆上节课学习的内容：
⑴齐读课题。
⑵自读课文：
回想上节课我们通过学习已知道了些什么？
２、回顾存留问题：
⑴这节课想要解决什么问题？
⑵师生共同归纳问题：
①为什么说猫的性格古怪？②为什么写小猫很淘气？
③写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？
二、抓住重点，选择学法自学
学习要求：
1、默读课文写猫古怪的段落勾画相关句子读一读。想想作者是从哪几个方面写
猫性格古怪的？
2、课文哪一段写小猫的淘气？
学习方法：
①选一选:一个方面。
②读一读：表现猫性格古怪的重点句子。
③抓一抓：重点词语。
④说一说：主要原因。
⑤想一想：表达感情。
５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。
三、学生汇报交流
１、一组汇报：
⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。
⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的
古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：
老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。
⑷作者想表达：
他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹抽读，指名读，齐读。
２、二组汇报：
⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。
⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古
怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：
又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。
⑷作者想表达：
他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹分组比赛读：
①根据板书小结：
这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。
指导有感情地朗读课文第一段。
②质疑：
还从那些方面体会到猫性格古怪？
３、三组汇报：
⑴读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。
⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不
出”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：
不同性格又同时存在，情绪变化多端。
⑷作者想表达：
他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹个人练读，比赛读，齐读。
４、四组汇报：
⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。
⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：
相反性格又同时存在，让人琢磨不透！
⑷作者想表达：
他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。
⑸代表汇报朗读。
⑹个人练读，齐读。
５、五组汇报：
⑴读小猫淘气的句子。
⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、
花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。
⑶作者想表达：
他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。
⑷指导朗读。
⑸齐读，指名读。
四、有感情地朗读课文，总结全文
１、有感情地朗读课文。
２、师生共同总结：
从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？
五、深化主题，学习写法
１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？
２、师点拨写作方法。
六、自己设计一份有关课文内容的作业
【板书设计】 既老实又任性
大猫 既贪玩又尽职
既胆小又勇猛
屋里：耍、摔、跌、撞
小猫淘气可爱
院子里：摔跤、抱、打
教后反思
多巴镇羊圈小学 谈秋玲
通过今天的教学使我深切感受到以下两方面：
一、在学生和文本对话的过程中，注重教给学生阅读的方法，培养学生独立阅读的能力。
学习课文第一部分时，努力体现“教—扶—放”的思想。讲读第1自然段时，教给学
生“抓住重点词句”的阅读方法；然后，归纳方法，指导学生学习第2自然段；最后，让学
生独立阅读第3自然段。教学中不平均使用力量，体现阅读方法的迁移运用，使学生真正走
进文本，充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，让学生真正成为课堂的主
人，感受阅读的快乐。同时，鼓励学生用表演、想象、联系生活实际、比较等多种方法理解
课文内容，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
二、注重讲练结合，感悟和训练并举。
学生的阅读能力是在实践中逐渐形成的。本课教学力图在阅读的实践中进行扎扎实实
的训练，提高学生的阅读能力。如，让学生根据填空“说说课文的主要内容”的练习，渗透
了用“串联法”归纳主要内容的方法，旨在提高学生的概括能力。又如，在学习“大猫性格
古怪”这一部分时，三次出现“填一填，说一说”的练习，一方面提高了学生运用关联词语
的能力和捕捉重点词语的能力，促进了学生口头语言的发展；另一方面也加深学生对课文的
理解，提高了理解文本的能力。
四年级《猫》教学反思(5篇)
四年级《猫》教学反思（5篇）四班级《猫》教学反思1《猫》这篇课文是四班级上册语文第四单元的一篇精读课文，用生动的语言、细腻的语言写了猫的性格奇怪和满月时的调皮可爱，字里行间的流露了对猫的宠爱之情。
为了更好的激发同学的学习爱好。
开课伊始，与同学聊了一个特别简洁的话题：同学们，大家都喜爱哪一种动物，同学的话匣子一下子打开了，正值他们激情洋溢表达时，引出本课的学习内容15、猫。
一、质疑切入、理清挨次学习课文的过程事实上，是同学与文本的对话过程，同学假如能合理的存疑，肯定会很投入地走进文本去解疑。
因此，我从课题入手，让同学充分地质疑，然后我进行归纳总结：老舍先生抓住了猫的什么特点来写？从哪几个方面来写猫的？同学带着自己地问题，用自己喜爱的方式读课文。
在反馈沟通时，同学不仅能解疑，而且行文的线索也清楚可见，板书：性格实在有些奇怪；满月时调皮、可爱。
二、品读课文，方法引领重点品读“性格实在有些奇怪”这部分。
1、设疑：课文从哪几个方面写了它的奇怪的？在课文的哪些自然段。
2、出示阅读要求：默读课文，找出对应的句子，勾画、圈点、批注，先自我体会。
3、小组沟通。
4、全班反馈：课件出示“兴奋………不兴奋”的句子，让同学齐读、分角色读、老师指导读，同学很快地感受到了运用了对比、反语等手法来表现猫的性格奇怪的；然后让同学用同样的方法连续默读课文，课件出示：“狡猾”，紧扣一个“可是”让同学体会猫老既贪玩，又尽职的事例反复朗读，并用“非……..不行”练习说话，同学通过感情朗读进一步感受运用了拟人的手法把猫的奇怪特点表现出来。
过渡设疑：除了写了它的“狡猾和兴奋，不兴奋”课文还写了什么，引出猫的威猛这个事了。
通过以上的学习，我准时做好总结：是怎样把“性格实在有些奇怪”写得生动好玩的？水到渠成地引出了学法的指导，同学总结为：写总写，然后用详细的事例来突出特点。
很好地落实了本节课的教学目标。
然后方法迁移学习“满月时调皮、可爱”。
三、整体感知、升华理解当学完课文后，设疑：同学能够把大猫和小猫给我们描写的如此生动，他的秘诀是什么？这一问题的设计，既是师生对话，也是与文本和的对话，更是升华了本节课的内容。
《猫》教学反思精选15篇
《猫》教学反思精选15篇《猫》教学反思1核心提示：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
...《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇__时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，结合本次校本研究主题：提倡学生个性化阅读，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的`自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
猫教学设计及反思（共6篇）
猫教学设计及反思（共6篇）篇一：《猫》教学设计及教学反思《猫》教学设计老奇台中心校徐婷学习目标：2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
第一课时重点：难点：（一）导入今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。
这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。
”可以看出来。
（二）学习课文⒈整体感知显示第一屏(如下)：忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然郁闷怂恿蜷伏惩戒断语明确：⑷学生默读课文，思考以下问题：显示第二屏(如下)：思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？②学生思考、讨论、发言。
③在讨论的基础上，明确思考题一：文章可分为三部分。
第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。
第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。
第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。
2．精读课文。
⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。
⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。
①播放思考题幻灯片二。
显示第三屏（如下）：思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。
来源样子性情结局第一只：要来的花白活泼病死第二只：要来的黄色更活泼亡失第三只：拾来的花白不活泼亡失④明确思考题三：这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。
由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力显示第四屏（如下）：思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化?思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?《猫》教学反思老奇台中心校徐婷《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。
四年级上册课文《猫》教学反思
四年级上册课文《猫》教学反思四年级上册课文《猫》教学反思身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级上册课文《猫》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册课文《猫》教学反思1《猫》这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护动物的情趣，二是培养学生认真观察，抓住事物主要特点的能力。
因此，我设计了这样的几个教学步骤：一、游戏导入，提示课题上课伊始，我设计了一个做动作猜常见动物的游戏，进而导入本课的学习。
旨在激发学生的兴趣，让他们尽快进入主动学习的状态。
二、初读——感知猫的特点读通读懂课文是体会文章表达中心的基础，因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文，初步感知课文内容；接着理清课文层次；最后复习中心句。
三、品读——体会“古怪”和“可爱”释疑的过程是学生深入学习的过程，本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式，让学生学习课文的写作方法，体会大猫的古怪和小猫的可爱。
四、悟情——人爱猫，猫亲人此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让文章生动起来，字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，同时唤起学生的爱护动物的情感。
五、作业超市我们常说“学以致用”，学是为用服务。
因此我设计了这样两个作业：一是读语文书上的拓展阅读《猫》，旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法；二是小练笔：介绍自己心爱小动物可爱的一面。
反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。
人教版小学四年级语文上《猫》课后教学反思教后感
人教版小学四年级语文上《猫》课后教学反思教后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学四年级语文上册《猫》课后教学反思教后感《猫》教学反思天河区昌乐小学林晓兰《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。
仍无法体会、领悟的经典之作，独到之处。
因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。
我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。
经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。
我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。
经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。
这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。
还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
人教版语文四年级上册《猫》教学反思集锦5篇
人教版语文四年级上册《猫》教学反思集锦5篇人教版语文四年级上册《猫》教学反思集锦5篇人教版语文四年级上册《猫》教学反思1 《猫》这篇课文是四年级上册语文第四单元的一篇精读课文，作者用生动的语言、细腻的语言写了猫的性格乖僻和满月时的淘气得意，字里行间的流露了对猫的喜欢之情。
为了更好的激发学生的学习兴趣。
开课伊始，与同学聊了一个非常简单的话题：同学们，大家都喜欢哪一种动物，学生的话匣子一下子翻开了，正当他们激情洋溢表达时，引出本课的学习内容15、猫。
一、质疑切入、理清顺序学习课文的过程实际上，是学生与文本的对话过程，学生假如能合理的存疑，一定会很投入地走进文本去解疑。
因此，我从课题入手，让学生充分地质疑，然后我进展归纳总结：老舍先生抓住了猫的什么特点来写？作者从哪几个方面来写猫的？学生带着自己地问题，用自己喜欢的方式读课文。
在反应交流时，学生不仅能解疑，而且行文的线索也明晰可见，板书：性格实在有些乖僻；满月时淘气、得意。
二、品读课文，方法引领重点品读“性格实在有些乖僻”这部分。
1、设疑：课文从哪几个方面写了它的乖僻的？在课文的哪些自然段。
2、出示阅读要求：默读课文，找出对应的句子，勾画、圈点、批注，先自我体会。
3、小组交流。
4、全班反应：课件出示“快乐………不快乐”的句子，让学生齐读、分角色读、老师指导读，学生很快地感受到了作者运用了比照、反语等手法来表现猫的性格乖僻的；然后让学生用同样的方法继续默读课文，课件出示：“老实”，紧扣一个“可是”让学生体会猫老既贪玩，又尽职的事例反复朗读，并用“非……..不可”练习说话，学生通过感情朗读进一步感受作者运用了拟人的手法把猫的乖僻特点表现出来。
过渡设疑：除了写了它的“老实和快乐，不快乐”课文还写了什么，引出猫的勇猛这个事了。
通过以上的学习，我及时做好总结：作者是怎样把“性格实在有些乖僻”写得生动有趣的？水到渠成地引出了学法的指导，学生总结为：写总写，然后用详细的事例来突出特点。
人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及反思
人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及反思《猫》教学设计【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课【教学目标】1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。
【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。
第二课时【教学过程】一、图片展示，插图揭题。
1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）二、初读课文、理清条理。
1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？二、重点研读第1——3自然段。
1、讲读第1自然段。
（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
尽职：指尽到责任。
师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
）屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。
（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。
（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。
）2、自读第2自然（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。
小学语文_人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
猫教学目标：1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。
2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者表现动物特点的写作方法。
3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重难点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
教学准备：学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，谈话交流。
师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知猫的特点。
1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下：（1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。
（2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？2．检查词语暖和枝折花落屏息凝视学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音：和谐折断屏风3.师：你能从文中找出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。
作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。
这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子，并在旁边写下自己的感受，开始吧。
三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。
师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
哪些词语让你印象深刻？你仿佛看到一只怎样的猫？（试着通过朗读把它带到我们面前来吧）过渡：这只猫是不是一直这样乖呢？2．（出示）可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。
《猫》四年级语文上册教学反思
《猫》四年级语文上册教学反思一、引言《猫》是四年级语文上册中的一篇课文，通过描写猫的特点和习性，引发学生对于动物的兴趣。
在教学中，我按照教材的设计进行了课堂教学。
本文将对《猫》四年级语文上册的教学进行反思，从教学设计、教学方式、教学效果等方面进行分析和总结，以期对今后的教学有所启示和帮助。
二、教学设计在教学设计方面，我遵循了以学生为中心的原则，注重培养学生的观察能力和表达能力。
在教学前，我认真研读了课文，理清了知识框架，并根据学生的认知水平，进行了适当的调整和拓展。
首先，我设计了导入环节。
通过展示一些猫的图片和视频，激发学生对猫的好奇心和兴趣，为后续的学习打下基础。
同时，我设计了一些引导性问题，让学生尝试用自己的语言描述猫的外貌特点，培养他们的观察力和表达能力。
接着，我设计了小组合作学习环节。
将学生分成小组，让每个小组选择一个角度，例如猫的眼睛、耳朵、尾巴等，通过小组讨论和交流，搜集相关信息，然后汇报给全班。
这种合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力和社交能力。
最后，我设计了课堂总结环节。
通过让学生回答一些问题，对学生的学习效果进行检测，并针对性地进行巩固和提升。
同时，我鼓励学生提出自己的疑问和想法，促进学生的思维发展和创造力的培养。
三、教学方式在教学过程中，我采用了多种教学方式，包括讲授、讨论、合作学习、展示等。
通过这种多样性的教学方式，我希望能够尽可能地满足学生的学习需求，拓展他们的思维和知识面。
首先，我运用了讲授的方式，通过讲解相关的知识点和文化背景，帮助学生理解课文的内容和意义。
这种方式适合于引入课文和整体把握课文的结构和要点。
其次，我积极组织了讨论和合作学习的活动。
学生在小组内进行讨论和交流，搜集相关信息，并向全班进行汇报。
这种方式既能够锻炼学生的表达能力和合作能力，又能够培养他们的逻辑思维和批判性思维。
此外，我还鼓励学生进行展示和分享。
学生可以选择自己感兴趣的猫科动物进行深入研究，并向其他同学展示。
人教版小学四年级语文上册《猫》优秀教学设计及反思
教材分析
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写作方法，学习作者的写作方法。
学情分析
1．猫是最常见的小动物，学生家里都养过，教学起来比较容易
2．学生认知发展分析：学生也都喜欢猫，但像老舍先生的文章那样字里行间透着对猫的喜爱之情的，却没有。通过学习学生初步认识到观察的重要
教学反思
小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。