做一名幸福快乐的班主任
海南师范大学数学与统计学院
《班级管理》课程论文
论 文 题 目：做一名幸福快乐的班主任 * *： ** 专 业： 数学与应用数学 班 级： 3班 学 号： ************
做一名幸福快乐的班主任 闫莎 摘要：“班主任是学校里最忙碌的人。”班主任工作劳心费神，每天与琐碎、忙
乱、烦恼为伴，工作任务重、事务繁杂、压力大，家长期望、社会期望值高……这样的一种工作状态，往往让班主任心力交瘁、力不从心，不但没有期望的职业幸福感，反而是职业倦怠，疲累、无奈、痛苦、恼怒……一切与负面情绪有关的词汇作班主任的好像都能切身体会。大多数老师对班主任工作抱怨，反感，抵触，但抱怨之后会更加地消极，更加地苦恼，更加地不快乐。因此，作为一名班主任，应该具有良好的心态，尊生爱生，在教学，管理上要寻求恰当的方法，让自己在琐碎的班主任工作中感受快乐、收获幸福。 关键词：幸福，快乐，乐观，方法，微笑 一位校长说：“所有主任中，班主任的权利最小，但班主任对人类的贡献最大”。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在如此复杂的角色扮演中，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。，甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往，必将不利于班主任的身心健康。 如果可以选择，你愿意当班主任吗？既然已经选择做一名班主任，那又该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受快乐、收获幸福呢？ 良好的心态——前提 苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”要有幸福的学生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。 目前，学校班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。学校星级竞赛、各种各样的评比、班级统考成绩等等，所有这些有形或无形的竞争，都给班主任造成了巨大的心理压力。班级管理争先恐后，竞赛成绩力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具 有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，切不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。 学校不是体育馆，我们不必非得争第一；学校也不是舞台，我们不必要刻意去修饰。我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成，把自己当作完成工作的工具来看。在班主任工作中，我们应该放松些，再放松些。我们一进教室，要多挑学生的进步去夸赞；我们来到办公室，要多挑同事的优点去学习；就是喝白开水，我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地，我们的心态会变，会变得年轻、快乐、冷静、自信。 尊生爱生——核心 做一名幸福的班主任，要在学生的心田播撒幸福的种子。孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程，是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们班主任的手里，也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。 班主任老师，往往比科任老师更容易发火，脾气更大。当学生犯了错误时，有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生，有时候弄得自己很难堪，下不了台，而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中，有多少个孩子，你让其回答问题，他（她）却一言不发，可能就在我们的斥责声中默默坐下；有的孩子偶然动手拿了别人的东西，可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药；有的孩子惯于逃学、或学习突然退步，或上课突然变得没精打采，也许是有难言之隐，可能就在我们大发雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也许由于我们的漠视，他（她）那里成了被遗忘的角落…… 还记得上学期听过海师附中张老师的讲座《做一名幸福快乐的班主任》，张老师说有一次早晨他发现有两名学生迟到了，于是他走到那两个学生面前向他们 鞠躬并说了一句“谢谢”，然后就走了。上课时，张老师对全班同学说：“感谢我们班的李同学和赵同学，因为李同学说这两个周他将在放学后最后一个离开教室，为我们检查门窗是否都关好了。赵同学说为了不让值周老师扣分，这两周他会在放学后打扫完教室卫生后再回家”。看似是表扬， 实则惩罚，在尊重学生的基础上让学生认识到错误。 罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”班主任老师的阳光就是一颗热爱学生的心。班主任每天走进教室，应该珍惜眼前盛开的每一朵花，抬头仰视它，千万不要在低头的刹那间碰落它。因为，每一朵花，都有盛开的理由…… 教学，管理方法——关键 魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”班主任工作千头万绪，学生成材需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，只有寻求科学高效的方法，才是做一名幸福班主任的关键。在班级管理中，班主任要把自己融入到班集体中去，和学生一起学、一起玩、一起聊天，一起欢笑，一起成长……才能感受教育过程的幸福。 构建一个团结、活跃、奋发向上的班集体，培养一支得力的小干部队伍，是非常必要的。班会课采用竞选的形式产生班干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好班干部，随后采用民主选举选出班干部。然后对班委干部进行明确分工，让每位班干部明确各自的职责。定期开好班干部会，指出工作中的优缺点，班干部能力就会大大提高。每节课课前同学们在纪律班长的管理下能做到安静等老师来上课；上操时，老师不在，学生也能在领操班长带领下认真做操；学生每天在卫生委员和组长带领下总能及时将班级包干区打扫得干干净……培养一支得力的小干部队伍，对班级管理工作有很大帮助，班主任工作就能更加得心应手。在此同时，还要为学生搭建一个自主发展，张扬个性，展示才华的平台，培养他们自主自理的能力。比如，我们班的班队课，我就由学生自己主持，每周让学生准备好班会主题内容，学生分组自由彩排，效果良好；阅读课，我就创设情境，让学生争做小老师，锻炼他们自主学习的能力；板报墙报工作，我参与指导，从设计到刊出全部由学生们独立完成，学生的积极性很高，参与意识很强，而且极大地发挥了他们的潜能，培养了他们的创新能力。平时我也积极组织各种丰富的活动力求让每一位学生都能在主动中发展，在合作中成长，在思索中创新。 微笑——源泉 你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。 通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。 总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此班主任要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。 泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！作为班主任，应该真心去感受每一个学生的心境，了解每一个学生的需求，成为学生学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就是要在教育的过程中享受幸福快乐，和学生一起快乐成长。 班主任工作苦涩而艰辛，既然选择当班主任，就要让自己始终保持良好的心态，不为小事而动怒，在尊重学生的基础上选择正确，恰当的方法教育，管理学生，争取做学生的良师益友，把微笑带给全班同学，和学生一起幸福快乐地成长。
参考文献 [1] 魏书生，《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2008. [2] 孟繁华，《赏识你的学生:最贴心的教育艺术》，教育科学出版社，2010. [3] 张万祥，《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社，2006. [4]《教育导报》，四川教育报刊社，2015年6月18日第四版，《“自私”地做好班主任》. [5]《教育导报》，四川教育报刊社，2015年6月4日第四版，《让班级管理留白》. [6]《教育导报》，四川教育报刊社，2015年6月6日第四版，《教育培训要走向人文关怀》. [7]《教育时报》，教育时报出版社，2015年6月10日，第3763期4版， 《让班主任岗位不再苦涩》. [8]《教育时报》，教育时报出版社，2015年6月12日，第3763期4版， 《如果可以选择，你愿意当班主任吗》. [9]《教育时报》，教育时报出版社，2015年6月17日，第3763期4版， 《模拟法庭：向老杨“开炮》. 《中国教师报》，中国教育报刊社，2015年6月3日，第568期， 《教师应该给学生“贩售”希望》.
做幸福教师心得体会(通用15篇)
做幸福教师心得体会(通用15篇)做幸福教师心得体会1参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。
班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。
当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。
班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。
只有尊重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。
“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。
只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。
”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。
作为班主任，如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。
师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。
我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。
爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。
爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关心，病残生爱在得体;过失生爱在信任，屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任新的学期，新的希望。
新的希望，新的挑战。
在休整了一个学期之后，新的学期，学校安排我接手三年二班的数学，并担任这个班级的“班妈”。
看到这一张张稚嫩的脸，一双双信任的眼睛，自己打从心里下定决心，不管怎样，一定要让学生们在这个班级学习得快乐，生活得幸福，做个快乐幸福的“班妈”。
做一个幸福的班主任，首先要抱有一颗“童心”。
细心的你也许会发现，为什么我们的这些孩子们，每天都这样精力旺盛，好像在他们身上总是有用不完的尽？为什么我们的孩子们每天都这样开心，即使是刚接受了我们的批评？那是因为他们有一颗未泯的童心。
我想，班主任也需要这样的童心。
班主任的工作是繁忙的，每天都被班级大小的事务包围着。
当学生犯错误的时候，需要我们班主任；当学生不做作业的时候，需要我们班主任；当学生生病的时候，需要我们班主任。
好像我们是无所不能的。
其实，只要我们能够放下身段，学学我们的孩子们，拥有一颗童心，我们就能享受这其中的快乐。
我们每天面对的是一个个充满童心的孩子，当我们有了童心，就能进入孩子们的心灵世界；就能更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；这样才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。
让我们用儿童的眼睛去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的兴趣去探索；用儿童的情感去热爱。
让我们拥有一颗童心，那样就一定会拥有一群群你爱的和爱你的学生。
其次，班主任也需要一颗“责任心”。
班主任的工作是繁琐的，细微的，平淡的，只有热爱自己的班主任工作，脚踏实地，兢兢业业，不断进取，才能在自己的工作中于细微处见真情，见真心，才能把自己朴实的工作做到位。
因为班主任责任感的强与弱直接关系到班主任工作的优劣。
如果一个班主任没有责任心，那么是不可能带出一个好班级的。
所以具有一颗责任心，是做好班主任工作的前提。
例如在班级卫生方面，当接手一个新班级，在不了解具体情况的时候，我们要在学生做值日时予以关注，一旦发现学生在细微处做得不够好，决对不能睁一只眼闭一只眼，一定要亲自指导学生做到好为止。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任——记西安中学全国百名中学班主任之星董小平本刊记者杨晓青“选择了教师，就选择了责任，选择了班主任，就选择了更大的责任。
党和国家的教育方针，学校的教育理念和工作计划能否落实，在很大程度上取决于班主任的责任心、敬业精神、工作态度和能力。
”采访当天，董小平老师打开电脑给我看他组织学生参加德育文体活动的图像文字资料，只见一个磁盘分区里按照毕业时间一排排整齐码满了他的学生资料文件夹，一个磁盘分区中按照主题码满了他的工作活动资料，还有一个磁盘分区里装着他的家庭生活照片。
董老师笑眯眯地指着照片上自己怀里的孙子孙女说：“最不爱听谁谁谁为了工作牺牲了自己跟家人的幸福的事儿，如果家人不幸福，自己怎么会幸福？如果自己都不幸福，我的学生又怎么会幸福？一定要做一个幸福的班主任。
”爱生如子师道尊严“热爱教育，热爱学生是一个合格教师的职业根基。
我生长在农村，从小学到高中毕业一直在乡办学校，接触到的最有知识的就是我的老师，最羡慕的职业也是老师，从小就暗暗下定决心，将来一定要成为一名教师。
”初中毕业后，由于家庭贫困，董小平几乎辍学，当时他的班主任老师和校长亲自给他思想工作，帮助他克服了困难终于读完了高中。
74年高中毕业后董小平回乡参加生产劳动，一心想当一名民办教师，可是由于种种原因，未能如愿，在农村的砖场烧了三年的砖，终于熬到77年恢复高考制度，经过艰辛的努力，他考上了陕西师大宝鸡分校，也就是现在的宝鸡文理学院。
毕业后终于走上了梦想的岗位，做了一名人民教师。
“童年的苦难、老师的恩情、党的多年培养使我认识到老师职业的崇高，教师对学生、家庭、国家、民族的责任高于天，教师的天职就是热爱学生，对学生高度负责，对学生家长负责，对社会负责。
”董小平是这样说的也是这样做的。
1989年，董小平在镇安县中学担任89级5班班主任，6月正值高考紧张复习阶段，学生张东患病，体力不支，董小平及时告知家长，与他的父亲迅速将其送到医院，经诊断张东同学患淋巴结核、肺结核、胸膜结核和中度贫血，属重症，急需住院治疗。
做个智慧幸福的班主任
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------做个智慧幸福的班主任做个智慧幸福的班主任范毓琛如果说一个班级犹如一棵大树，那班主任就是这棵树的园丁，每一个孩子便是这棵树上的片片绿叶。
只有园丁的智慧、勤劳，不间断地浇水施肥，修剪枝丫，这棵树才能茁壮地成长。
也只有看到亲手栽种的小树长成参天大树，园丁的心里才会溢满幸福。
能看到自己班里的每一个孩子在自己的指引下健康快乐的享受着学习的乐趣，集体的温暖，那是每个班主任最大的成就。
用智慧来管理班级，用因材施教来挖掘每个孩子的潜力，这是在减负增效的大背景下，每个班主任最迫切的任务。
一、调动学生积极性，开展丰富队活动很多家长，包括老师把学生的分数看的至高无上，希望每个孩子把所有时间都花在学习上，即使节假日，孩子也被各类的补习班搞得焦头烂额，渐渐地，有些孩子成了书呆子，有的孩子深深的厌恶了学习。
其实就像苏霍姆林斯基所说不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
1 / 6班主任就该根据孩子的特点，兴趣定期组织开展一些活动满足孩子的这种愿望。
每次活动的开展，可以分配不同的学生负责，让班中所有孩子都能参与到活动中，分享活动的快乐。
如图书义卖：有展台布置售货员收银员促销员搬运工等角色，让每个学生根据自己特长选取角色，锻炼学生们的沟通和自我推销能力；如错别字纠错小分队：可让学生根据家庭住址，分成几小队，分为记录员发言人摄影师等角色，培养孩子的团队合作和与人交涉的能力。
每逢六一、十一、元旦等节日，可结合节日特点，开展一些联欢活动，让每个学生的才艺得到展示，也使学生间、师生间的情谊得到巩固。
如何做一位幸福的班主任
如何做一位幸福的班主任李其虎如何做一个幸福的班主任，其实是件很痛苦的事。
因为无论是学科的教学还是班级的管理都是非常辛苦的。
如何去苦取乐，关键是一种心态，同时也可以有一些方法。
当然，对于我这样一个班级管理经验还很欠缺的老师来说，只能权且谈谈个人在日常班级管理工作过程中的一些情感体验，仅供参考，不妥之处，敬请谅解。
一、潜心琢磨，让每位学生都有幸福的归属感1、及时颂扬学生日常学习生活中的闪光点。
在日常的班级管理过程中，我们要善于及时去发现学生身上的闪光点，即使只是些微不足道的行为，也要在班级里大力宣传和表扬。
例如，我会发现某位同学在整理卫生工具、某位同学在帮另外的同学檫黑板、晨读时某位班干在协助课代表去提醒那些尚未打开书本的同学……这些行为虽小，但却是最真实的，最有震撼力的。
对于这些最真实的行为，我们就不能忽略它所蕴涵的价值，而应该大加赞赏，使这种发生在学生身边的行为去潜移默化的影响每一个学生，让他们都能不同层面的有所思考，有所感受。
2、重视考试的份量和明星人物的培养。
高中阶段的学习是一项系统而庞大的工程，需要的不仅仅是细致的统筹安排，更需要有持之以恒的耐心。
但人的情绪总是起伏不定的，学生就更是于此。
于是，作为班主任就要想法设法去锻炼学生的意志力，培养其所需的耐心。
其中，学校提供的月考就是一个很好的机会。
考前的宣传发动不可忽视。
每次月考之前，除了诚信教育之外，我还会通过各种形式的动员会去激发学生的斗志，营造一种良性竞争的氛围，“以考促学”的理念即在于此。
考后的总结反思就更为关键了，一般在考试成绩公布后的两天内，我就会对这次月考做一次详尽的分析与总结，邀请典型的学生（综合成绩优秀生、单科成绩优秀生、进步最快的学生）交流学习的经验，争取让每位学生都能有所触动、有所收获。
比如在高一年级阶段，我们班的吴明杰同学一直是班级的领跑者，成绩稳步上升，直至全年级第一。
我戏称为“吴明杰时代”（或许这种说法不甚妥当，但后来的确取得了不错的效果）。
做幸福班主任的心得体会（通用9篇）
做幸福班主任的心得体会做幸福班主任的心得体会（通用9篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的做幸福班主任的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
做幸福班主任的心得体会篇1一、建立品牌管理制度。
“不以规矩无以成方圆”，完善而有特色的班级管理制度，有助于良好班风学风的形成，有利于体现品牌班级形象的建立。
因此，作为班主任要根据班级实际及学校各项规章制度要求，因班制宜、因人制宜地与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度，如值日制度、课前纪律制度、作业上交制度、班干轮流制度，使学生有规有矩。
二、营造品牌班级文化环境。
班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。
班级文化环境是班级文化的重要组成部分。
要营造品牌班级文化环境，班主任需要及时捕捉教育的新信息，需要付出全身心的爱，需要创新意识，需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。
苏活姆斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用襁褓，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。
”可见，对教室的精心“包装”，让教室的每个角落都具有教育内容，是多么富有教育意义。
在教室可利用内容丰富主题黑板报对学生进行有针对性的教育；利用一些角落展示学生的手抄报、美术作品、优秀习作能让学生体验到成功的喜悦；利用图书角可激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力扩大知识视野；利用一两盆绿色职务，营造一种绿化美，让师生宁静，消除疲劳……进行班级文化建设，还可以通过设计班徽、确立班训、出版班报来增强同学们对班的“归属感”，提高班级“小主人”意识。
条件成熟的话，甚至建立起班级网页，为学生拓宽展示自己与展示班级的空间，就会增加班级的凝聚力，为打造班级的“品牌”形象提供了一个很有效的渠道。
做幸福班主任心得体会(精选5篇)
做幸福班主任心得体会(精选5篇)做幸福班主任心得体会篇1信手翻阅《做幸福的教师》，时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，****于那一种长期的修身养性，****于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。
作者说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若，所以我感受最深的就是这俩章。
第一、教师为什么要读书?作者认为读书是教师生命成长的必需。
我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。
大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。
对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。
用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。
”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。
我想现在这句话恐怕就很不恰当了。
一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行?二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生?所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。
做一个幸福的技校班主任
求 五类 ， 次 由较低 层次 到较 高层 次排列 。 依
第 一层 次 ： 生理 需求 —— 衣 、 、 、 、 。这 食 住 行 性
类 需求 的级 别最低 。
第 二层 次 ： 对安全 的需 求—— 自我防范 意识 。
２ 厌 学情绪 明显 ．
技 工学校 的学 生学 习成 绩基 本 上都 很差 ， 就 这
特 征 。具体 表现 为 ：
１人 际交往 有 困难 ． 表 现为学 生 自我封 闭现 象 十分 突 出， 不愿 意把
学 的经典 理论 ：马斯洛 需求 层次 论 （ ｓ ｗ’ｈｅ－ “ Ｍａｌ Ｓ ｉ ｏ ｒ
ａｃ ｙｏ ｎ ｅｓ ” 马斯 洛 理 论 把 需 求 分 成 生 理需 ｒｈ ｆ ｅｄ ） 。 求 、 全 需求 、 交需 求 、 安 社 尊重 需 求 、 自我 实现需 和
教 育科 学 出版 社 ． ｏ ． ２ ２ ０
他们 的幼稚 和 天真 ， 任他 们 的潜 在 能力 。每 当参 信
加学 校 的活动 或是班 级 活动 。 是 由班 干部 牵 头带 都 领班 级的学 生 自己组 织 ， 并且 只 留 给我 一句 话 ：老 “
【】马建 富． ３ 职业 教 育 学ｔ ． 海 ： 东师 范大 学 出版杜 。 Ｍ１上 华
生 家庭 背 景复 杂 ， 的来 自单 亲 家庭 。记得 刚 入 学 有 第 一年 的 时候 ， 班 一 个 学生 每 天 上 课 睡 觉 。 任 我 对
何课 程 都 没有 兴趣 ，课 余 沉 默 寡 言 。 看 到这 一 情
况 ， 者 主 动 找 到 该 生 了解 情 况 ， 与 家 人 沟 通 。 笔 并
作 为技工 学校尤其 是 全男生 班 的班 主任 。 技工 学校
班主任艺术：做一个幸福的班主任(共50张ppt)
班主任的职业幸福感
2
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• 你幸福吗？你快乐吗？ • 量一量你的幸福指数
2020/5/20
2
幸 福 可 以 这 样 丈 量
2020/5/20
3
幸福是什么颜色的？
• 幸福的色彩：
2020/5/20
4
幸福是一种什么感觉？
2020/5/20
5
如何可以抵达幸福的彼岸？
• 幸福存在于哪里？ • 过去、现在，还是未来？
2020/5/20
15
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀” • 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2020/5/20
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（2）影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明远主编的《教育大 词典（第6卷）》中的解释是：“对个体的自我发展（尤 其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的 品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活 方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的 人物及同辈群体。”非重要他人对学生的社会化来说是一 般性的影响因素。
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1、班主任的角色定位
• （1）班主任是学生全面成长的引路人—— • A.全面关心学生成长的首席教师 • 关心学生的当前发展 • 关心学生的未来发展——为学生终生发展奠基
2020/5/20
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B.学生生命成长的主要“精神关怀
者”
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来自英 国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关 心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用已超 出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、新加 坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生的 “精神关怀”是以人为本的教育本质的规定，是 教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教育 劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以德 育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是班 主任应有的重要品质。
做一个幸福的班主任(班主任培训)PPT幻灯片
做一个幸福的班主任
巷子口镇中心小学 杨燕
1 班主任的使命
当班主任命真苦啊！ -----地球人都知道
2
教育利益相关者对教师的诉求
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社会对老师说 你是园丁 你是蜡烛
你是人类灵魂的工程师 你要为自己感到骄傲、幸福
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老师说 我们的压力很大！
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此时，被称为 教育界的“农民工” 的我们——班主任， 幸福从何而来？？
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为谁辛苦为谁甜
一等教师是领导 二等主任管后勤 三等教师体音美 四等教师史地生 五等教师语数外 六等教师班主任
一、幸福是什么
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家长对老师说 我的宝贝是不错的 你要用心教他成才 因为你是老师……
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领导对老师说 学生成绩不好 你要用心提高 否则学校不好交代 你也就……
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政府对老师说
切实依法保障教师的平
均工资水平不低于或者高于
国家公务员平均水平，并逐
步提高。
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专家对老师说 要改善教学方法 只有不会教的老师 没有教不好的学生 生 ……
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• 一是自处超然； • 二是处世荡然； • 三是无事澄然； • 四是处事断然； • 五是得意淡然； • 六是失意泰然。
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写给所有的班主任
亲爱的们：
辛苦啦！我们一定要幸福！如果我们 不能切身体验幸福，怎么能让学生在我们 的言传身教中体味幸福，成为幸福的人！ 我们的幸福来自于并且关联着我们身边的 人，是家人，亦或是学生……
• 二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛， 让孩子们有自我价值的实现感和成就感；