我的“自画像”教案
《自画像》教案（通用5篇）
《自画像》教案（通用5篇）《自画像》篇1教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。
2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。
3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。
教学重点：能准确抓住人物特征。
教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。
教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程一、游戏“抓小偷”。
1、出示小偷图片观察师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。
好吗？生：（齐声）好师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。
那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？生：观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。
2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。
二、观察分析（铺路）三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。
讨论：⑴你是哪种脸型？⑵你是哪种发型？⑶你的五官有哪些特征？⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生：你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。
出示五官图：五官有各种不同的特征。
习作《我的“自画像”》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字描绘自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过示例、练习和反馈，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升自我表达能力。同时，教师应鼓励学生相互交流，分享彼此的作品，以促进共同学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过向新朋友介绍自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘自己的奥秘。
-自画像的细节描绘：细节描绘是使自画像生动有趣的关键，学生可能不知道如何捕捉和表达这些细节。教师需引导学生关注细节，如通过描绘表情、动作或穿着来丰富自画像。
-自我评价与反思：写作完成后，学生需要能够对自己的作品进行评价和反思，这是提升写作能力的重要环节。难点在于如何让学生认识到自己写作中的优点和不足，并提出改进的方法。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主讲者。我发现，当学生成为课堂的主体时，他们的思维更加活跃，讨论也更加深入。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对自画像写作的理解，还学会了如何欣赏和评价他人的作品。
大班美术公开课教案及教学反思《我的自画像》
大班美术公开课教案及教学反思《我的自画像》一、教学目标1.了解自画像的概念，知道自画像具有表达自我、记录自我的作用；2.激发孩子们对自我意识、自我表达的认识和兴趣，培养孩子们的创新精神、审美情趣及美感鉴赏力；3.通过绘制自画像中的线条、形状、颜色、空间、光影等元素，提高生活美学素养和绘画技能。
二、教学内容1.自画像的概念介绍自画像就是画家、绘画爱好者用自己作为模特，创作的以自己面部形象或姿态形象为主的艺术作品。
自画像是艺术作品的一种，通过画家所画出的方式往往可以了解其所处的时代背景、社会文化、人物形象等信息。
2.绘制自画像a.教学准备：画纸、铅笔、橡皮、颜料、刷子、水杯、毛巾等。
b.教学过程：（1）向孩子们展示几个优秀的自画像，引发孩子们对自画像的思考；（2）讲解自画像的要素，如线条、形状、颜色、空间、光影等元素的基本知识；（3）提供一些简单的练习任务，让孩子们熟悉感知和表现这些要素。
具体包括：•观察并练习画眼部、鼻部、口部等面部特征的线条和形状；•观察并练习画自己身体的比例和姿态形象，如如何画单脚站立、两手持物、面部侧面等；•试着画出自己的轮廓线条，进行色彩填充，形成具有自己特征的形象。
三、教学取得的成效在这次课堂教学中，我们采用了交互化的教学方式，使学生们在认识自画像的同时，增强了实际操作和创造性思维的体验，取得了优良的教学成效，具体表现如下：1.学生们在教学的过程中，对自画像的了解得到了拓展。
通过丰富的教学内容和任务，孩子们对自画像的概念、要素、意义等领域有了更加深刻的认识。
孩子们发现自画像可以记录自己的生活轨迹、丰富自己的审美体验，也可以通过艺术表现形式展示自己，从而激发孩子们的创造性思维和自我表达的热情。
2.学生们养成了良好的美学和技能素养。
通过多样化和互动性的绘画任务，孩子们发现画画可以让自己从中获得激情和享受。
孩子们掌握了关于线条、形状、颜色、空间、光影等美学要素的基本知识，并将其应用于自画像的绘制中，因而得以培养孩子们的审美情趣和美感鉴赏力。
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思简介这是一节面向幼儿园大班的美术课，主题为“我的自画像”。
本课程旨在激发孩子们对自己的认知和自我表达能力，同时引导他们学习绘画技巧。
教学目标通过本课的学习，孩子们将会：1.熟悉自己的外貌特征，提升自我认知；2.掌握绘画技巧，学会表现自己；3.培养艺术兴趣，感受美的力量。
主要步骤1.翻阅绘画集，展示自画像，引导孩子们观察自画像的形式和表现。
讨论在绘画中怎样表现不同的表情和情感。
2.通过大脸盘的形象和绘画纸，引导孩子们观察自己的面部特征，认识面部鼻子、眼睛、嘴巴等部分的位置和特征。
3.图形简单绘制：圆形和长条形的结合。
孩子们手拉手尝试这两种图形相互叠加，然后在白纸上做透明化操作，细心描摹，按部就班地理出自己的面部特征。
4.绘画表情、衣服和周围的环境。
通过色彩的运用，让孩子们将自己的情感和周围环境加入到自画像中，创造出独特的形式，并互相分享自己的作品。
教学反思在这节课中，本着让幼儿们愉悦中掌握绘画技能和艺术感，在教学步骤上有不足之处。
例如，在环节2中，教师只通过以观察面部为主，而且仅仅只辅导了孩子们一下而未有引导来帮学生解决问题。
更好的做法应该是，在环节2中，通过看视频来让孩子了解各种面部特征。
例如，眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。
在视频播放完之后，切实地让孩子互相模仿画出面部特征。
而且在整个时期的指导时，也应该抽象地告诉孩子画出来的图形容易偏差和理解上的问题。
除此之外，在实际操作画画的时候，应该加强对孩子的耐心等，响应孩子的需求，帮助孩子理解。
让孩子有一种想表达出自己内心的小宇宙感。
提供给他们一次通过美术来展现自己独特的创造力与思想进展的机会。
然而，总体而论，这次的课程让孩子们了解到了自己的面部特征和情感表达的形式。
并且在这么一个有趣的学习环境中益于孩子们的思考能力与大胆表达，让孩子在充满着课堂互动与艺术创造性的环境中获得成长。
大班美术公开课教案及教学反思《我的自画像》
超现实主义艺术家通过自画像探索梦境与现实的边界，他们的作品常常带有梦幻般的氛围。如达利、马 格利特等人的自画像，展现了超现实主义独特的视觉语言。
课后作业布置及要求
作业内容：创作一幅自画像，可以选择 任意绘画材料（如铅笔、油画棒、水彩 等）。
3. 将完成的自画像与同学们分享，并互 相评价作品。
大班美术公开课教案 及教学反思《我的自 画像》
REPORTING
• 课程介绍与教学目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实录 • 学生作品展示与评价 • 教学反思与改进建议 • 拓展延伸与作业布置
目录
PART 01
课程介绍与教学目标
REPORTING
课程背景及意义
自我认知与艺术表达
通过自画像的创作，引导幼儿观察和 认识自己，培养自我意识和自我表达 能力。
针对学生的作品进行点评和指 导，肯定学生的创作成果，同 时指出需要改课所学的自画像相关知识和 技巧，强调自画像在美术创作中的重 要性。
收集学生的反馈意见，对本次公开课 进行总结和反思，为今后的教学提供 改进建议。
鼓励学生在课后继续探索和实践自画 像的创作，提高自己的绘画水平和艺 术素养。
PART 04
学生作品展示与评价
REPORTING
学生作品展示
1 2 3
自画像呈现
每位学生都完成了自己的自画像，画像风格各异 ，色彩丰富，展现了学生们独特的创造力和想象 力。
创作过程回顾
通过展示学生们在创作过程中的草稿、修改稿和 最终成品，让大家看到他们是如何一步步将自己 的想法付诸实践的。
互动环节
孩子们在绘画时容易忽略一些细节，如眼睛的神 采、头发的质感等，使得作品显得略显粗糙。
色彩运用不够丰富
我的自画像 教案高中心理健康
我的自画像教案-高中心理健康第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识到自我认知的重要性。
培养学生积极探索自我内心世界的兴趣。
1.2 教学内容：引导学生思考“我是谁？”这个问题，引发学生对自我认知的思考。
介绍自我认知的概念和重要性。
通过小组讨论，让学生分享对自我认知的理解和感受。
1.3 教学活动：开场提问：让学生思考并回答“我是谁？”这个问题，引导学生关注自我认知。
小组讨论：让学生分成小组，分享对自我认知的理解和感受，鼓励学生积极发言。
总结讲解：教师根据学生的讨论，总结自我认知的概念和重要性。
第二章：探索内心世界2.1 教学目标：帮助学生深入探索自己的内心世界，提高自我认知。
培养学生自我反思和自我观察的能力。
2.2 教学内容：引导学生进行自我反思，探索自己的兴趣爱好、价值观、优点和不足等。
介绍自我观察的方法，如日记、自我观察表等。
通过小组讨论，让学生分享自己的内心世界探索成果。
2.3 教学活动：自我反思：让学生写一篇关于自己的内心世界的短文，包括兴趣爱好、价值观、优点和不足等。
小组分享：让学生分成小组，分享自己的内心世界探索成果，鼓励学生互相倾听和理解。
总结讲解：教师根据学生的分享，引导学生总结自我观察的方法和重要性。
第三章：自我认知的培养3.1 教学目标：帮助学生了解自我认知的培养方法，提高自我认知能力。
培养学生积极面对自己的不足，并努力改进的习惯。
3.2 教学内容：引导学生了解自我认知的培养方法，如自我观察、自我反思、自我评估等。
介绍如何积极面对自己的不足，并给出改进的建议。
通过小组讨论，让学生分享自己的自我认知培养方法和学习经验。
3.3 教学活动：自我认知培养方法介绍：教师讲解自我观察、自我反思、自我评估等方法，并给出实例。
小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我认知培养方法和学习经验，鼓励学生互相借鉴和学习。
总结讲解：教师根据学生的分享，总结自我认知培养的方法和重要性。
第四章：自我认知与成长4.1 教学目标：帮助学生认识到自我认知与成长的关系。
大班美术教案及教学反思《我的自画像》
大班美术教案及教学反思《我的自画像》一、教学目标1.了解绘画基本知识，掌握简单的绘画技巧。
2.通过绘画观察和分析自我形象，表现自我感受和情绪。
3.培养艺术兴趣和个性特点，提高艺术创造能力。
二、教学准备1.画纸、颜料、画笔、颜料盘等绘画工具。
2.大班幼儿自画像的图片。
3.板书、图片、教具等。
三、教学过程1、导入（5分钟）教师通过板书提问“你们都喜欢画画吗？”“你们最喜欢画什么？”激发幼儿们对画画的兴趣。
2、讲授（10分钟）教师用图片展示自画像并向幼儿们讲解自画像的特点和画法，如：准确的表达面部特点，造型达到相似，并提醒幼儿们进行形态和色彩的认识和判断。
3、示范（15分钟）教师根据幼儿的年龄特点进行真人示范，并向幼儿们讲解和演示如何使用画笔画出身体各个部位、五官和头发，并提醒幼儿注意每个部位的形状和颜色表现。
4、操练（30分钟）幼儿自选绘画并根据自己的感受和理解进行表现，教师在一旁指导和纠正，让幼儿们逐渐感受绘画的乐趣。
5、汇报（10分钟）教师让幼儿展示自己的作品并互相欣赏，老师对幼儿的作品进行简单点评，提高他们的自信心。
6、反思（5分钟）在教学结束后，教师进行反思，总结教学方法，分析幼儿的学习情况，并寻找方法提高教学质量。
四、教学反思本次教学中，我认为我做得不错的地方在于设置了短小精悍、紧凑有序的教学计划，准备充分，并且根据幼儿的特点选择了适当的教学方式和方法。
此外，在教学过程中，我细心观察幼儿的思想情绪变化，及时纠正错误，鼓励表扬正确，促进了幼儿的学习兴趣和自信心的提高。
但是，在教学中，我也有不足的地方，比如在操练环节中时间过于紧凑，有些孩子的自画像并没有得到充分的指导和帮助；在汇报环节中，点评幼儿的作品还需进一步深入；同时，应该更加重视活动前的准备和后的总结分析，让活动的教学效果得到更好的提升和巩固。
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。
第二，选择典型的事例要突出性格特点。
三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。
本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。
第三，写爱好和特长也要有选择性。
每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。
之后，教师要指导学生把素材组合起来。
可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
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我的“自画像”
一、活动主题：我的“自画像”
二、活动时间：2019年4月25日
三、参加对象：二年二班全体同学
四、设计意图：
现在的学生，面对的是纷繁复杂的社会。在这种社会背景下，容易迷失自己，
盲目羡慕别人，缺乏对自己的正确认识。这对学生良好行为品质的形成和发
展是极为不利的。要想使班集体具有昂扬向上的精神风貌，就必须让学生能
自我认识，自我肯定，充满自信。面对现状，开展“我的‘自画像’”主题班
会，让孩子发展健康的自我意识，了解和接纳自我。通过让学生与自己对话，
在日常生活中重视和关心自己的身心状况，意识到每个人都是世界上独一无
二的个体，认可自己，充满自信。
五、设计理念：
本次活动，采用体验式学习，在做中学，注重为学生提供真实和模拟的情境
活动，让学生在人际活动中充分参与，获得个人的体验、感受，并进行交流
和分享，然后通过自我展示，总结并提升为理论和成果，最后将理论和成果
应用到实践中。
六、活动准备：水彩笔
七、活动目标：
1.认识自我，能说出自己的至少三个特点。
2.知道每个人都不同，并了解其原因。
3.能进行正确的自我评价，悦纳自己，培养自信。
八、具体活动过程设计：
（一）故事导入，揭示课题
1、寻找“超级英雄”
同学们，老师想知道，在你的心目中，有没有“超级英雄”？他是谁？ 这
节课，老师还要带领大家去认识一位“真正的超级英雄”，大家知道他在哪吗？
我们一起去找。
2、故事导入 先一起读故事：
(PPT出示：)森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大
象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难
道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命的鼓起肚皮，神采飞扬地高
喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，
肚皮鼓破了，可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
同学们，青蛙是怎么死的，你知道吗？
（生：它使劲鼓肚皮，肚皮鼓破了，青蛙死了。）
那它为什么要把自己的肚皮鼓破呢？
（生：因为它对自己没有正确的认识，不知道自己有多大。）
同学们，青蛙没有正确的认识自己，以至于丢了性命。那我们一定要学会正
确的认识自己，避免以后遇到事，吃了亏。我们就一起走进今天的课堂“我
的自画像”，去认识自己，寻找我们“真正的超级英雄”。请同学们齐读课题。
（板书提前写好）
（二）主体活动，亲身体验
1、自我肯定 ----- 做反跟读游戏
游戏规则：
1）大声读。跟老师读PPT上出示话；
2）换人称。学生要把句子中的第二人称“你”“你们”换成第一人称“我”“我
们”来读；
3）能反复。反跟读三遍，可适当增加遍数。 内容：
你行！你行！你能行！ 你棒！你棒！你真棒！ 你行！你棒！你可爱！ 你
行！你棒！你们可爱！
同学们，做了这个游戏，你有什么想法？ 师：可见，我们要自我肯定，会
充满快乐。
2、他人表扬 —— 最美赞扬给同伴
过渡：得到自己的认可如此快乐，如果听到别人的赞扬，你会是什么感受？
赠人玫瑰，手有余香。请把你最美的赞扬送给你的同伴。
活动要求：
1）思考60秒，用一句话赞扬你的一个同伴。
2）想好后上前去大声的说给他听。
3）收到赞扬的同学要用第一人称大声的重复这句话。
4）每人都要做，参与积极的小组+2分。
5）限时5分钟。
游戏结束后老师随机采访：
你刚才收到了哪几个人的赞扬？他们都是怎样夸你的？你有什么感受？ 3、
接受差异
过渡：我们可以通过别人对我们的评价，来认识自己。那我们能正确评价自
己吗？
（1）照镜子找长相特征活动 活动规则：
拿出你们准备的镜子，对着镜子，仔细的观察自己的长相特征，结合刚才收
到的赞扬和平时别人对你的评价，给同桌说一说自己的3到5个特点，看看
同桌认同你说的吗
谁愿意给大家展示分享呢？请上台来。
（2）结合对比图讨论“为什么每个人都不同”？
过渡：请同学们看看刚刚上台的同学，他们是不是每个人的特点相同吗？（不
同） 对，世界上没有完全一样的两片树叶。我们人也一样，没有哪两个人
会完全相同。那么我们人为什么会不相同呢？
请同学们拿出对比图，小组讨论分析，在横线上写上原因。 小组汇报。 还
有补充的吗？
根据同学们所说的，由于各种原因，人与人之间是千差万别的，我们每个人
都是世界上独一无二的。我们要认同差异。
4、悦纳自己
那么同学们喜欢自己吗？（生：“喜欢”或“不喜欢”） （1）健康心理状态
判断
我们来看PPT，这四个小朋友，谁的行为表现是正确的？
（月月：我不敢尝试新事物； 小小：我想做自己喜欢的事； 大大：平时
关心自己的感受； 天天：我总觉得自己缺点很多。）
师：大大和小小的认识是正确的，他们能够快乐地接纳自己。一个人不仅要
接受自己的优点，更要包容自己的缺点。要做到“真正的自信”，“要喜欢自
己”，“做真正的自己”。
（2）反跟读游戏
现在让我们再玩一次反跟读游戏吧： 你行！你行！你能行！ 你棒！你棒！
你真棒！ 你行！你棒！你可爱！ 你行！你棒！你们可爱！
（三）自我展示，树立自信——完成自画像，介绍自己
过渡：同学们，看到你们甜甜的笑容，老师想，通过今天这节课，你们一定
找到了了自己“真正的超级英雄”---一个拥有独特之处和闪光之点的独一无
二的自己。
我更相信你们也已经特别的喜欢上了你自己。那么，接下来，请同学们拿出
你的笔，画个自己。画完后，告诉自己，你因什么而特别，你因什么而美丽！
写在纸上，请不要不要吝啬你的真诚和深情，好好夸夸你自己吧。
谁愿意和大家分享一下你对自己的认识？介绍一下自己？
介绍要求：
1、说说自己的长相特点。
2、说说别人对自己的评价。
3、自己夸夸自己。
从这几位同学对自己的评价中，我们看到，他们能够正确的认识自我，对自
己充满着欣赏和期望，自信情绪溢于言表。
（四）总结提升，寄予希望
还有部分同学写的也很好，但是由于时间关系我们今天就不一一展示了，课
后，大家可以进一步的交流分享，把你的自信传递给同伴。
老师真心希望我们每位同学要接纳自己，悦纳自己，爱上自己，做个阳光健
康的好儿童。
板书设计