人教版语文(二年级上册)30.我是什么(课件)
(部编)人教版小学语文二年级上册《 2 我是什么》 优质课教学课件_0
早上，我穿上“红袍”，人们管我叫
（
），傍晚，人们又管我叫（
）。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来， 人们就管我叫“雨”。
有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我 叫 “雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我 叫 “雪”。
打落飘
我来说 你来猜
我来说 你来猜
大大一团棉花糖， 高高挂在蓝天上。 天天飘来又飘去， 小小雨滴里面藏。
我来说 你来猜
线儿有粗又有细， 上接天来下接地， 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。
我来说 你来猜
大豆小豆从天撒, 人畜庄稼谁都怕, 尽干坏事伤天理, 掌握科技征服它。
我来说 你来猜
白色花，无人栽， 一夜北风遍地开， 无杆无枝又无叶， 此花源自天上来。
漂浮 暴躁 淹没 灾害
碰到 灌溉 庄稼
雹子 机器 冲毁
器
毁
雹
溉
浮
淹
暴 稼
灌
躁
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空， 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中 飘浮。
有时候我穿着白衣服,有时侯我穿着 黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身 上。人们管我叫“云”。
我在早上和中午的时候穿“白衣服”，人们 管我叫（ ）；
平常平我常在我池在子池里子（里睡觉 ）睡觉
在小溪在里小（溪里散）步散步
在江河里在（江河里奔）跑奔跑
在海洋在里海（洋里跳）舞跳，舞唱，歌唱，歌开，大开会大。会。
平常我在池子里睡觉，在小溪 里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候 我很暴躁。
灌溉好田地 发动事机器
新人教版二年级语文上册26我是什么PPT
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水的污染示意图
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大姚县新街镇碧么完小
杨晓丽
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漂浮 雹子 池子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
黑
黑色 黑夜 黑白 黑漆漆 晒太阳 晒伤 暴晒 晒干
2
晒
飘浮 机器 暴躁 灾害
冰雹 淹没 庄稼 冲毁
奔跑
灌溉 毁灭
3
灾
暴
4
躁（暴躁、急躁） 澡 洗澡 澡盆 操 做操 早操 燥 干燥 燥热
5
没
mò 淹没
méi 没有
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课文题目本身就是一 个问题，读了课文你知道 我是什么了吗？
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平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河 里奔跑，在海洋里跳舞， 唱歌，开大会。
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温和 ：
灌溉农田 发动机器
暴躁：
淹没庄稼 冲毁房屋
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在生活中，水还会 有什么变化呢？
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太阳一晒，我就变成汽。
二年级语文上册我是什么课文
⼆年级语⽂上册我是什么课⽂ 《我是什么》是⼀篇新编科普短⽂，它与《四季的脚步》、《清清的溪⽔》、《植物妈妈有办法》⼀同向学⽣介绍动植物知识、⾃然常识，进⾏环境教育。
店铺在此整理了⼆年级语⽂上册《我是什么》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册《我是什么》课⽂-原⽂ 我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽，升到天空，我有变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中漂浮。
有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成⽔珠落下来。
⼈们管我叫“⾬”。
有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“雹⼦”。
到了冬天，我⼜变成花朵飘下来，⼈们⼜管我叫做“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞，唱歌，开⼤会。
⼆年级语⽂上册《我是什么》课⽂-教学设计 ⽬标预设： 1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、联系上下⽂，理解⽔的不同形态变化及性情。
4、相关资料： 教师准备：图⽚、字卡、实物 学⽣准备：课前搜集有关⽔的资料。
课时安排：3课时 第⼀课时 教学⽬标：认识13个⽣字，有感情的朗读课⽂，了解⽔的变化 ⼀、实验引⼊ 1、课前教师将盛有冰块与⽔的碗放进⼩盒，副⾷学⽣猜测。
2、学⽣触摸后谈感觉。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、魔盒的碗⾥有⽔有冰，它们会发⽣变化吗?读读课⽂就知道了。
2、⾃由读课⽂，遇到⽣字⽣词多读⼏遍。
3、读给你的同桌听⼀听，同桌不会的互相教⼀教;然后⽤我们学过的⽅法记⼀记⽣字。
4、汇报记忆⽣字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、(出⽰⽣字⽣词卡⽚)指名读，其他同学跟着读。
三、精读课⽂，理解朗读 1、你最喜欢⽔的哪种变化，能给⼤家介绍⼀下吗? 2、教师相机指导朗读 (1)课⽂中的我穿着⽩⾐服、⿊⾐服、红袍⼦是什么样的?你知道吗? (2)我的变化奇特吗?⽤你的朗读表现出来吧。
人教版二年级上册语文《我是什么》
人教版二年级上册语文《我是什么》《〈我是什么〉教学设计》一、教材分析《我是什么》是人教版二年级上册的一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊影响。
文章语言简洁、生动，富有童趣，适合二年级学生阅读和学习。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片、海”等10个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）及其变化过程。
（二）过程与方法目标1. 通过自主识字、小组合作等方式提高识字能力。
2. 借助图片、多媒体等手段，直观地理解水的不同形态的变化过程。
3. 采用角色扮演、情境模拟等方法，体会课文的语言特点和表达效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生探索自然科学的兴趣。
2. 培养学生爱护水资源、保护自然环境的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
掌握14个生字的读音、字形，会写10个生字。
例如，“晒”字是左右结构，左边是“日”，表示与太阳有关，右边是“西”，合起来表示在太阳下晒东西。
在教学中，可以通过让学生观察字形、结合生活实际（如晒太阳）来记忆这个字。
2.理解水的不同形态及其变化过程。
文中详细描述了水变成汽、云、雨、雹子、雪的过程，如“我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫‘云’。
”通过这段描写，让学生明白水在不同条件下的形态转变。
（二）教学难点1.用自己的话说说水的变化过程。
这需要学生对课文内容有深入的理解，并且能够组织语言进行准确的表述。
例如，要让学生清楚地说出水变成雨的过程是“水被太阳晒变成汽，汽升到天空变成极小极小的点儿连成云，云里的小水滴越聚越多就变成雨落下来”。
人教版二年级上册语文《我是什么》拼音版原文
人教版二年级上册语文《我是什么》拼音
版原文
我是一种神奇的物质，我能够变化多端。
当太阳照射在我身上时，我会变成气体，升到天空中变成微小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们称呼我为“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们称呼我为“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平
常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我可以是田野里的烟霞，也可以是山谷里的流水。
我是自然界中的一份子，我就是“云雨雪”。
有时候我表现得温和，有时候却很暴躁。
我曾经做过许多好事，比如灌溉田地、发动机器、帮助人们工作。
但我也做过
许多坏事，比如淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们尝试了各种方法来控制我，让我只做好事而不再做坏事。
小朋友们，你们猜猜我是什么？
该段落删除，因为它是乱码）
该段落删除，因为它是乱码）
我是水。
水可以是甘甜的，也可以是咸苦的。
水可以为人们带来福利，也可以造成灾难。
人们通过各种手段来控制水，使它只发挥好的一面，而不再带来伤害。
人教版语文二年级上册我是什么(2课时)
。
新知探究
速读第4自然段，说说“我”做了哪些好事和坏事。
好事：灌溉田地，发动 机器，帮助人们工作。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋， 给人们带来灾害。
新知探究
最后一段
结尾一段“小朋友，你们猜猜，我是什么?”只 有一句话，你能体会到它的作用是什么吗？
以疑问句结尾，照应了问题， 文章结构更完整。
新知探究
小资料
汽 升连 云
新知探究
第2自然段
找出第2自然段中表示动作的词，并体会它的意思。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打 下来，人们就叫我“冰雹”。
“落、打”这两个动词准确 地将云化作雨，变成冰雹时降落 的形态描绘了出来。
新知探究 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我"雪"。
这句话运用了什么修 辞手法？体会它的作用。
运用了拟人和 排比的修辞手法。
生动形象地写 出了水活动的形式 和活动地点。
新知探究
第4自然段
阅读课文第4自然段，说说“我” 是什么样的性格？
温和
反义词
暴躁
做好事
做坏事
新知探究
我会用“有时候”说话。
例：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
（1） 我的爸爸有时候严厉,有时候慈祥。
。
（2） 我的学习成绩有时候好，有时候差。
这节课我们接着学习，看看“我”是怎样变 化的？
新知探究
快速读课文，说一说课文讲了一件什么事。
课文以第一人称“我”的形 式，介绍了水在自然界中的不同 形态和它与人类的关系。
新知探究
课文第一句话写到“我会变”。朗读第1、2 自然段，看看“我”会变成什么？
汽
云
2020秋部编人教版语文二年级上册全册课件
高高兴兴 花花绿绿 说说笑笑
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风
动物 太阳
柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣服， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。
娃
字义：小孩子。 组词：娃娃 小娃 造句：小月有一个漂亮的洋娃娃。 辨析：右边是两个“土”。
苍
字义：青色或灰白色。 组词：苍白 苍翠 苍老 造句：山上种满了苍翠的松柏。 辨析：第６、７笔是横折钩和竖弯钩。
洼
字义：凹陷。 组词：洼地 洼陷 山洼 造句：山下有一片种满油菜的洼地。 辨析：应与“姥”在字音、字形上区 别。
语文园地六
识字表
语文园地二
语文园地四
第七单元
词语表
青蛙不光吃蚊子、苍蝇，
还大量捕捉蛾子，稻飞虱等
农业害虫。一只普通青蛙一 小时能吃3--10只害虫，一 年按捕捉害虫7个月计算可 以消灭害虫1.5万只左右。 所以人们称它为“庄稼的守护 神”。
忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗。 太阳出来我不怕， 大风一吹我就走。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟吃下去， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！
我家是个动物园
二年级句组写话训练
我姓陈，我属牛，体型微胖。在工作中我踏踏实实，尽力做 好每一件事。在生活中我也任劳任怨，努力照顾好孩子和家庭。 大家都叫我“老黄牛”呢！
祥太
我 家 是 个 动 物园
生活中，水还能变成 什么？
晶 莹 的 露 珠
洁白的霜
人教版语文二年级上册《我是什么》教案
人教版语文二年级上册《我是什么》教案《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析：由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、教学重点、难点：(一）重点：读准字音，分析字形。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。
五、教法学法：（一）教法：1、直观演示法2、多媒体辅助教学法3、鼓励欣赏法（二）学法：1、自主学习法2、合作学习法六．教学过程（一）第一课时整体教学过程：1、创设情境，导入新课：(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
2022部编版人教版语文二年级上册2我是什么(说课稿)
2022部编版人教版语文二年级上册2我是什么（说课稿）2．我是什么【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【说目标】1.学会14个生字，会认9个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
是他们兴趣盎然地参与教学活动。
3.鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】1.自主学习法。
2.合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
语文人教版二年级上册30.《我是什么》效果分析
30.《我是什么》教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
一、创设学习情境在教学中，我引导学生“你喜欢水变成的谁，就选择谁读给大家听。
这样让学生从水变成的“汽、云、雨、雪、雹子”选择一个自己最喜欢的角色朗读，学生能自然而然的走进文本，融入文本，并且将语言内化朗读出来，这样也能锻炼孩子们的语言表达能力。
二、师生互动突破重难点通过采访学生的形式，让学生区别“汽、气”以及“飘、漂”。
通过朗读表达云的色彩之美。
体会在表达雨、雹子、雪回到大地上的方式分别运用了不同的动词“落、打、飘”，通过分组朗读体现这三个动词的不同力度，从而体会用词的准确性。
然后出示练习题，练习运用“落、打、飘”这三个动词。
这样在采访过程中教师与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用，也激发了学生学习的兴趣。
三、着力唤醒学生的主体意识我在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生学习始终处于兴奋状态，使课堂教学真正成为高效课堂。
如在识字写字教学中，我从学生已有的识字写字经验出发，鼓励学生自主识字，合作识字。
引导学生观察与分析字形奠定写好字的基础，展示学生写字，通过评价激励其他学生写好字，并引导学生找到不足进行修改，这样的生生互动和师生互动，让学生真正成为课堂的主人。
四、课件辅助，帮助学生形象理解课文内容在教学手段上，采用了图画，文字、声音相结合的课件，化难为易，适合儿童情趣，使学生们对“水”的了解清晰而深刻。
五、不足之处1.但是课件还比较单一。
如果再增加一些视频，会更好地刺激学生的各种感官为学习服务。
2.有些学习要求表达不是太清晰。
如学生选择喜欢的角色读课文时提出的要求就有些模糊，学生没有一下子领会要求。
3.学生活动相对较少，还要放手多给学生自主学习的机会。
4.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练，评价方式比较单一。