《尿的形成与排出》PPT[优秀课件资料]
济南版-生物-七年级下册-《尿液的形成和排出》第1课时教案
第一节 尿液的形成和排出（第1课时）
【教学目标】
1.通过观察肾单位的组成示意图，说出肾单位的结构。
2.简述人体排泄的三种途径。
3.使学生树立实事求是的科学实验精神。
【教学重点】
1.肾脏和肾单位的结构。
2.培养学生实验、观察分析现象和解决问题的能力。
【教学难点】
肾单位的结构特点。
【教学准备】
1.教师准备：
动物肾脏、解剖刀，解剖盘；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学过程
教师活动 学生活动
一、组织教学
课件播放影片：感动中国2004获奖者田世国捐肾救母。影片播完后引出问题：田世国的母亲为什么要换肾呢？她得的什么病？
出示一段文字简介“尿毒症”。师：“由此可见，我们体内产生的废物如果不能及时排出体外对我们的危害是很大的，那我们体内的废物是如何排出的呢？
二、认定目标
三、教学达标
导入新课：同学们在每天的课间时不时地都要
观看影片
阅读材料；讨论回答问题。
师生共同认定
思考回答 往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？
解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。有机物的分解还产生水、尿素等其他废物
活动一：比较排泄与排便的区别，理解排泄的概念。
强调两者的区别
活动二：观察泌尿系统的模式图，认识泌尿系统的组成。
比一比，哪一组的同学最积极,总结的最完整，表现的最出色！
活动三：通过观察多媒体课件，认识肾的结构和功能单位
活动四：实验——观察肾脏的结构
教师多媒体出示实验需解决的问题。教师强调实验要求及注意事项：
1.刀锋锋利，注意安全。
2.小组要分工合作，由一名同学解剖，其他同学负责观察和记录。
教师巡回指导实验。
实验完毕，让学生对照彩图描述肾脏的形状、颜色和组成；并认识两条血管和输尿管。
活动五：结合彩图和问题：
1、对照彩图说出肾单位的组成。
《第一节 尿液的形成和排出》教案5
《第一节 尿液的形成和排出》教案
教学目标
知识目标：
()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
()说明尿液的形成和排出过程。
()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
()养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：
()培养学生观察能力、语言表达能力。
()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观：
()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学重点
肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点
肾小球的滤过作用。
教学方法
谈话法、自主学习、小组合作探究法。
教学准备
、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出)
、准备实物(新鲜的猪肾)
、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。其“反哺报恩”之举感动了中国。(多媒体展示视频片段)
在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。引出本节课题：尿的形成和排出。
二、讲授新课：
(一)肾的结构
、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。
、观察肾的结构
出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流：
()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？
()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？
()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位)
、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
(动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球)
七年级生物下册《尿的形成与排出》知识点总结
七年级生物下册《尿的形成与排出》知识点总结
尿的形成：
尿的形成主要包括两个连续的生理过程：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
尿的形成与排出知识点
尿的排出：
肾脏形成的尿，经过肾盂流入输尿管，再由输尿管流入膀胱。膀胱位于盆腔内，有暂时储尿的功能。它有一个出口，与尿道相通，出口处周围有环形的尿道括约肌。平时尿道括约肌收缩，出口呈关闭状态;当膀胱内的尿液储存到一定量时，就要排尿。这时候，尿道括约肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。
肾小球的过滤作用：
肾小球的结构类似过滤器。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外.其余一切水溶性物质都可以过滤到肾小囊的腔内，形成原尿。比较原尿和血浆的化学成分，可以证明原尿中除了没有血细胞和大分子的蛋白质以外，其他成分几乎都与血浆相同。
肾小管的重吸收作用：
当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被肾小管壁的上皮细胞重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而没有被重吸收的物质如一部分水、无机盐和尿素等则形成了尿液。
综上所述，
血液流经肾小球时，血浆中的一些成分被过滤到肾小囊腔而成为原尿，原尿流经肾小球管时。其中一成分由肾小管重新吸收，最终形成了尿液。
特别提醒：
①尿的生成是连续的，尿的排出是间歇的，而且膀胱的储尿量是有一定限度的。因此一旦有了尿意，就应该及时排尿。如果膀胱积尿太多，会使膀胱过度膨胀而影响其功能。②一个正常的成年人一昼夜产生的原尿约有150升，而每天排出的尿液量仅为1——1.5升这主要是由于原尿流经肾小管时，对人体有用的一些物质如大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐等被重新吸收进入血液。
排尿的意义：
人体内产生的废物必须及时排出，否则会影响人体正常生命活动，甚至危及生命。人体排出尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的含量，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。
尿液的形成与排出过程PPT动画制作方法
尿液的形成与排出过程PPT动画制作方法
1. 新建PPT，利用Microsoft Office PowerPoint 打开，在新建幻灯片页上插入泌尿系统图片。
2.
添加图形---圆形，调整大小后，复制3份。然后把4个圆放入膀胱内。
3.再复制2份圆形，分别放到肾脏中，每个肾脏放入一个圆形。
4.选中左肾中的圆形，添加动画效果----进入----“缩放”。
5.
同理，也为右肾中的圆形添加相同的动画效果。
6.选中左肾中的圆形，然后逐次单击PPT工具栏：动画----添加动画----动作路径----“自定义路径”。
7.然后，把光标移动到左肾圆形中心，左击鼠标并长按，然后沿着输尿管画运动轨迹，当光标移动到膀胱左下角的圆形中心时，松开鼠标，然后双击双标即可。这样，一条从左肾到膀胱的运动轨迹就绘制好了。
8.
同理，也利用同样的方法，对右肾中的圆形进行类似的处理，绘制从右肾到膀胱的动画轨迹。
9.在动画窗格中，设置动画2和动画4的效果为“从上一项开始”。图1为设置前；图2为设置后。这样处理的效果是，左肾和右肾的圆会同时出现在肾脏中，然后同时沿着各自的输卵管滚动，然后同时到达膀胱。
图1 图2
10.选中膀胱中的1个圆，复制2次，形成2个新的圆，并填充为红色，然后把他们放在左右肾中，与肾中已经存在的圆进行重合，然后先设置该圆为最底层，然后再设置泌尿系统图为最底层，这样就可以使得两个新的圆位于左右肾中原来存在的圆的下层，作为“定位圆”。
11.
选中左肾中的圆，进行复制，然后把左肾中的圆移动到其他地方，暴露出“定位圆”，然后再进行粘贴。
12.选中左肾中的圆，使其处于拖动状态，然后拖动其与定位圆重合。
13.选中左肾圆的轨迹，右击弹出选择框，在选择框中单击“编辑顶点”（图1），这时运动路径处于编辑状态（图2）。
图1
七年级生物下册尿的形成和排出新人教版
word
1 / 8 尿的形成和排出
一、教学目标
知识与技能目标
1.能正确区分排泄和排遗。
2.描述人体泌尿系统的组成。
3.概述尿液的形成和排出过程。
4.明白排尿的意义。
5.通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
过程与方法目标
通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，教会学生根据实验数据进行科学推测的方法。
情感、态度与价值观目标
通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
二、教学重点
尿的形成过程。
三、教学难点
肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
四、教学方法
观察法、数据分析法。
五、课前准备
1.教师准备：尿的形成与排出的课件。 word
2 / 8 2.学生准备：(1)收集有关泌尿系统疾病的病例及相关尿液化验单。
(2)阅读课本84页“血液透析和肾移植”资料。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
［导入新课］
教师：人体生命活动需要不断从外界中获取营养物质和氧气，在细胞的线粒体中分解，产物是什么呢？
学生：产物有二氧化碳和水。
学生：还会释放出能量。
教师：人体在进行生命活动过程中，还会产生尿素、尿酸等废物，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，否则就会影响人的身体健康。同学们你们知道这些废物是怎样排出的吗？
学生甲：可以通过呼吸系统以气体的形式排出。
学生乙：可以通过皮肤以汗液的形式排出。
学生丙：可以通过泌尿系统以尿的形式排出。
老师：你知道这些途径排出的物质中含有哪些成分吗？
学生：呼吸系统排出的气体中含有二氧化碳，还含有一些水分。
学生乙：汗液中有水、无机盐，还有尿素。
学生丙：尿的主要成分也主要是水、无机盐和尿素。
教师：二氧化碳、尿素、无机盐以及多余的水排出体外的过程叫做排泄。
学生：老师，人体内还会产生粪便，它的排出是不是排泄呢？
教师：粪便的形成与我们刚才谈到的这些物质不一样，它是食物消化后的残渣形成的，它word
北师大版生物七年级下册 尿的形成与排出
11.2 尿的形成与排出
一．选择题（共7小题）
1．对排尿意义的叙述，不正确的是（ ）
A．排出体内的废物
B．维持组织细胞的正常生理功能
C．维持血液内葡萄糖含量的稳定
D．调节体内水和无机盐的平衡
2．原尿与血液相比，原尿中没有（ ）
A．水和无机盐 B．血细胞和大分子蛋白质
C．尿酸和尿素 D．血细胞和葡萄糖
3．下表为血液、原尿、尿液的主要成分比重，根据它们回答：其中表示尿液的样本是（ ）
样本 蛋白质（g/100ml） 葡萄糖（g/100ml） 尿素（g/100ml） 无机盐（g/100ml）
A 7.00 0.10 0.03 0.9
B 0.00 0.10 0.03 0.72
C 0.00 0.00 2.00 1.50
A．样本A B．样本B
C．样本C D．样本B或样本C
4．下列物质中，肾小管不能吸收的是（ ）
A．葡萄糖 B．水 C．无机盐 D．尿素
5．我们每天应喝适量的水，这样有利于（ ）
A．废物及时排出体外 B．肾小管的重新吸收
C．对蛋白质的吸收 D．对葡萄糖的吸收
6．健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿液却只有1.5升．对出现这种现象的原因和排尿的意义的阐述中，不恰当的是（ ）
A．人体排出尿能起到排出废物和调节体内水分和无机盐含量作用
B．为维持体内水分的相对平衡，人每天喝的水应不少于一天内形成的原尿量
C．原尿经过肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重吸收
D．被重吸收的物质包括大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖 7．正常人一昼夜产生的原尿约为150升，而每天排出的尿仅为1.5升左右，这是由于（ ）
A．肾小球的滤过作用 B．肾小管的重吸收作用
C．膀胱暂时贮存尿液 D．肾小囊的滤过作用
二．填空题（共5小题）
8．你认为排尿有什么意义呢？ ．
9．原尿中的H2O、Na+、K+有99%被重吸收，吸收部位是 ．
尿的形成和排出教案
学习好资料 欢迎下载
尿的形成和排出
（第一课时）
齐
河
县
祥
斌
中
学
邢 延 泉
学习好资料 欢迎下载
课时教学设计
课 题 尿的形成和排出 教案序号
授课时间 2010年月日 课型 新 授
教
学
目
标 1、知识目标：
1、理解排泄的概念。
2、描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
2、能力目标：
通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。
3、情感目标：
使学生树立实事求是的科学实验精神。
教学重点
难点 教学重点：1、肾脏和肾单位的结构。
2、培养学生实验、观察分析现象和解决问题的能力。
教学难点：肾单位的结构特点。
教学准备 多媒体教学课件猪肾、解剖刀、解剖盘等
板
书
设
计
尿的形成和排出
体外 代谢废物废物 皮肤 呼吸系统
泌尿系统
肾单位 肾小体
肾小管 肾
肾小囊 肾小球 学习好资料 欢迎下载
教学过程
教学
环节 教 师 活 动 学生活动 设计
意图
导
课 自我介绍：我来自祥斌的故乡—德州齐河，由祥斌2007感动中国的事迹引出另一位山东的好男儿:田世国；课件播放影片：感动中国2004获奖者田世国捐肾救母。影片播完后引出问题：田世国的母亲为什么要换肾呢？她得的什么病？
出示一段文字简介“尿毒症”。师：“由此可见，我们体内产生的废物如果不能及时排出体外对我们的危害是很大的，那我们体内的废物是如何排出的呢？今天让我们一起来学习《人体内废物的排出》第一节《尿的形成和排出》”。 观看影片，阅读材料；讨论回答问题。
一段影片，使学生认识到我们齐鲁儿女的风采，对学生进行潜移默化的思想教育，并由问题导入新课。
问题质疑能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
学
生
自
主
学
习 课件出示“看谁学得快”，学生自学课本66-67页，完成相关题目。（后附）
要求学生展开学习竞赛，看哪一组完成的最快最好。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
了解肾脏的结构和功能
理解尿液的形成过程
掌握尿液排出的途径和机制
1.2 技能目标
能够描述肾脏的解剖结构
能够解释尿液的形成过程
能够描述尿液的排出途径和机制
1.3 情感目标
培养对泌尿系统的兴趣和好奇心
培养学生的批判思维和团队合作能力
第二章：教学内容
2.1 肾脏的结构和功能
描述肾脏的位置和外观
解释肾脏的功能和重要性
2.2 尿液的形成过程
解释肾小球的过滤作用
解释肾小管的重吸收作用
2.3 尿液的排出途径和机制
描述输尿管、膀胱和尿道的作用 解释尿液排出的机制
第三章：教学方法
3.1 讲授法
使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识
3.2 互动讨论法
分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点
3.3 案例分析法
提供相关案例，让学生分析并解决问题
第四章：教学评估
4.1 课堂参与度
观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度
4.2 小组讨论
评估学生在小组讨论中的表现和合作能力
4.3 作业和测试
布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度
第五章：教学资源
5.1 PPT或黑板
使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制
5.2 相关案例
提供相关的案例，供学生分析和讨论
5.3 作业和测试 准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度
第六章：教学过程
6.1 引入新课
通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心
6.2 讲授肾脏的结构和功能
使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性
6.3 演示尿液的形成过程
使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程
6.4 小组讨论
将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节 尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】
教学设计内容 教师活动 学生活动
一、复习导入
知识回顾：肾脏的结构
复习旧知识，准备建构新知识。
设疑：肾单位是如何形成尿液的呢？
引入并板书：
尿的形成
二、新授课
（一）尿的形成
1、活动：分析尿液成分的几项指标
讨论：
（1）与正常人相比，这个病人尿液中的哪项指标不正常？ 复习提问：
1、泌尿系统中形成尿液的器官是什么？
2、肾脏的结构包括哪些部分？
3、肾实质中形成尿液的基本单位是什么？肾单位的组成？
4、在肾单位中有几处有毛细血看图回答
1形成尿液的器官是肾脏
2肾脏的结构包括肾实质和肾盂
3、形成尿液的基本单位是肾单位。肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。
4、有2处有毛（2推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题
讲述：要想知道这个病人的肾脏哪些结构出现了问题，就需要了解尿液在肾单位中的形成过程。
2、尿的形成
阅读思考：
⑴尿液在肾单位中的形成包括几个阶段？
板书：
尿液的形成过程包括：
肾小球的滤过，形成原尿
肾小管的重吸收作用,形成尿液
⑵为什么进入肾小囊的液体不再称为血液而称为原尿？原尿和血液有什么区别，导致这种区别的原因是什么？原尿是尿吗？
⑶肾小球的哪些结构和其滤过作用有关？肾小管哪些结构和其重吸收功能有关？
⑷一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般为，为什么？
《尿的形成和排出》教学设计教案 2
《尿的形成和排出》教学设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
了解人体的泌尿系统组成及其功能。
理解尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。
掌握尿液排出的途径和机制。
1.2 技能目标
能够使用图表和模型展示尿的形成和排出过程。
能够进行简单的尿液检测实验，了解尿液成分。
1.3 情感目标
培养对身体健康的重视和自我保护意识。
培养对科学探究的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容
2.1 泌尿系统组成
肾脏：结构和功能
输尿管：作用和位置
膀胱：储存尿液的作用
尿道：排尿的通道
2.2 尿的形成过程
滤过：血液在肾小球中的过滤作用
重吸收：有用物质被重新吸收回血液
分泌：废物和多余物质被排出体外 2.3 尿液排出机制
排尿的信号传导过程
膀胱的收缩和松弛
尿道的开启和关闭
第三章：教学方法
3.1 讲授法
讲解泌尿系统的组成、功能和尿的形成过程。
利用图片、模型等辅助教具进行直观展示。
3.2 实验法
进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
引导学生观察和分析实验结果，理解尿的形成过程。
3.3 小组讨论法
分组讨论尿液排出的机制和健康生活方式。
鼓励学生提出问题，分享彼此的理解和观点。
第四章：教学评估
4.1 课堂参与度
观察学生在课堂中的积极参与程度和提问回答情况。
收集学生的小组讨论记录和实验报告。
4.2 知识测试
进行尿的形成和排出相关的知识测试，评估学生的掌握程度。
分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源 5.1 教具和材料
泌尿系统模型、图片和图表
尿液检测实验器材和试剂
5.2 教学媒体
使用多媒体课件和视频进行辅助教学。
提供相关的在线资源和阅读材料，供学生自主学习。
第六章：教学过程
6.1 引入新课
通过引入问题或生活实例，引发学生对尿的形成和排出的兴趣。
引导学生思考泌尿系统的重要性及其对身体健康的影响。
6.2 讲授泌尿系统组成
使用泌尿系统模型、图片和图表，讲解泌尿系统的组成及其功能。