一年级数学下册 复习 第二课时 1教案 苏教版
复习 第二课时
教学目标：
1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高同学们的口算能力，激发同学们学习数学的兴趣。
教学重点：
综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：
把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学资源：
主题情境图（或配套课件）
教学过程：
一、计算练习
1.口算
9＋2 16－9 13－4 5＋7
15－5 6＋8 11－3 8＋8
13－6 12－7 9＋6 10＋7
17－8 14－8 7＋7 18－9
4＋8 13－5 8＋3 3＋9
（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
（2）反馈校对，奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7＋4○12 15－9○5 5＋7○11
11－6○6 13－4○8 9＋4○13
（1）学生独立填○。
（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。 3.完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。
二、解决问题
1.做复习题第7题
（1）引导学生观察图，说说图意。
（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。
（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题
2.（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图意列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。
（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。
（7）右图让学生独立完成在书上。
3.做复习题第9题
（1）引导学生看图读题，理解题意。
（2）学生根据图意列式计算。
（3）反馈交流。
4.做复习题第10题
（1）引导学生理解题意。
（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。
（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。
三、课堂小结
师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识
一年级下册数学教案-100以内的加、减法(笔算)及其应用复习-苏教版
一年级下册数学教案100以内的加、减法（笔算）及其应用复习苏教版
教案：一年级下册数学教案100以内的加、减法（笔算）及其应用复习苏教版
一、教学内容
今天我们要复习的是苏教版一年级下册数学的第77页至第80页的内容，主要包括100以内的加法和减法笔算，以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标
通过复习，使学生能够熟练掌握100以内的加法和减法笔算方法，能够正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点
重点是100以内的加法和减法笔算方法，难点是理解笔算的步骤和规则，以及如何将笔算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备
我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，学生需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 复习导入：我会在黑板上写下几个100以内的加法和减法题目，让学生一起来解答，以此来复习前面的知识。
2. 笔算讲解：我会通过讲解和示范，带领学生复习100以内的加法和减法笔算方法，包括相同数位对齐、从个位加起或减起等步骤。 3. 实践练习：我会给出一些实际的加法和减法题目，让学生独立进行笔算，并在课堂上互相交流和讨论。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加法和减法笔算知识来解决，如购物找零、制作食物等。
六、板书设计
板书设计如下：
加法笔算步骤：
1. 相同数位对齐
2. 从个位加起
3. 逢十进一
减法笔算步骤：
1. 相同数位对齐
2. 从个位减起
3. 不够减时，退一作十
七、作业设计
1. 完成练习本上的第110题。
2. 请家长出一道100以内的加法和减法题目，明天带来学校。
答案：
1. 题目：23 + 15 = ?
答案：38
2. 题目：56 27 = ?
答案：29
八、课后反思及拓展延伸 通过今天的复习，我发现大部分学生已经掌握了100以内的加法和减法笔算方法，但在实际应用中还有一些学生出现了一些错误。在课后，我会针对这些错误进行个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用所学的数学知识，如购物时进行价格的计算等，以此来提高他们的数学应用能力。
苏教版一年级下册数学教案 3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)(2课时)
3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)
第1课时 两位数加、减两位数(不进位、不退位)
课时目标导航
教学内容
两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。(教材第57页例6及“试一试”)
教学目标
1．使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
2．使学生学会竖式计算。
3．培养学生的观察能力和分析问题的能力。
重点难点
重点：掌握算理，能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
难点：用竖式正确计算加减法。
教学过程
一、情景引入
口算。
54－50＝ 42＋7＝ 94－60＝
68－8＝ 4＋7＝ 29－8＝
32＋20＝ 40－20＝ 37－7＝
41＋8＝ 56－4＝ 40＋8＝
94－80＝ 82－1＝ 47－30＝
二、学习新课
1．两位数加两位数(不进位)。
课件出示教材第57页主题图。
问题：两辆车上一共坐了多少人？ (1)观察主题图，找出已知信息。
明确：一辆车上坐了45人，另一辆车上坐了31人。
(2)怎样根据这两个已知条件列出算式？
明确：这是已知两数求和的问题，应该用加法。
板书：45＋31＝( )
(3)怎样计算45＋31？仔细观察这个算式，想想它和以前学过的加法算式有什么不同。和同桌说一说。
发现：以前我们学的加法算式是两位数加一位数或两位数加整十数，而这个算式的两个加数都是两位数且都不是整十数。
追问：像这样的两位数加两位数的加法应该怎样计算。小组交流讨论。
(方法一)借助小棒计算。先摆4捆和5根小棒，再摆3捆和1根小棒，数一数一共有多少根。一共是7捆零6根，所以45＋31＝76。
(方法二)借助计数器计算。
先在个位拨5个珠子，十位拨4个珠子；再在个位加拨1个珠子，十位加拨3个珠子。观察得出：个位上有6个珠子，十位上有7个珠子，所以45＋31＝76。
(方法三)用竖式计算。
一年级数学苏教版下册 第一单元《单元复习》教学设计 教案
第 1 页 共 5 页
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第13～14页的复习第1～6题。
1.通过20以内退位减法的复习，了解相应的减法表的结构和算式之间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能正确、熟练地口算；加深对加、减法简单实际问题的数量关系的理解。
2.通过整理减法表，感受知识的整理的过程和方法；通过观察、比较，发现减法表中的排列规律，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识以及观察比较、归纳整理能力。通过问题解决进一步感受分析、解决问题的思考方法。
3.在共同整理减法表格的过程中培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，培养主动探索的精神，获得成功的体验。
20以内退位减法的口算方法。
自主探究减法表的排列规律。
课件PPT以及20以内退位减法口算卡片。
▍流程一：引入新课
1.谈话：小朋友，回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？（板书：20以内的退位减法）
2.引入：今天这节课，我们就一起来复习本单元学过的内容。（板书：复习）通过回顾整理，我们要熟练口算20以内的退位减法，掌握全部算式，还要了解算式之间的联系，能利用掌握的知识解决实际问题哦。
▍流程二：回顾整理
1.整理减法表：复习第2题。 一20以内的退位减法 复习
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
第 2 页 共 5 页 （1）师：小朋友，20以内的退位减法你们学过哪些内容？你能举例说一些退位减法的算式吗？
学生举例，教师随机出示相应的减法卡片。（无序）
（2）引导分类整理：这样感觉比较乱，你们能像加法复习那样，分类整理吗？你打算如何分类？和同桌交流下你的方法。
汇报，整理，预设：
减9的分为一类，减8的分为一类，以此类推；
减号前面的数相同的分为一类。
教师引导：同学们分得非常好，我们可以把这两种分类方法结合起来排在一起：把十几减9的竖着排，11减几的横着排。这些地方还缺的算式，我们先空着。引导学生重新整理黑板上的减法算式。
一年级下册数学教案-第五单元整理与复习 苏教版
一年级下册数学教案-第五单元整理与复习
教学目标
知识与技能
- 巩固和深化对100以内数的认识，能够熟练地进行100以内的加减法运算。
- 掌握简单的几何图形特征，能够识别和描述日常生活中的几何图形。
- 理解和运用位置和方向的概念，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
过程与方法
- 通过整理和复习，培养学生对数学知识的系统化理解和综合运用能力。
- 通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
情感态度与价值观
- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。
- 培养学生合作交流的意识，学会在小组中分享和讨论。
教学内容
1. 数的认识与运算
- 100以内数的顺序和数位
- 100以内的加减法运算及应用
2. 几何图形
- 认识长方形、正方形、三角形和圆形
- 识别和描述日常生活中的几何图形
3. 位置与方向
- 识别上下、前后、左右等基本方向 - 描述物体所处的位置和移动的方向
教学重点与难点
教学重点
- 100以内数的加减法运算
- 几何图形的识别和描述
- 位置和方向的描述及应用
教学难点
- 理解和掌握100以内加减法的运算规则
- 准确识别和描述几何图形
- 理解和运用位置和方向的概念
教具与学具准备
- 数学课本和练习册
- 教学挂图或PPT
- 几何图形模型或图片
- 计数器和算珠
- 方向指示标志
教学过程
第一课时：数的认识与运算
导入
- 利用计数器或算珠复习100以内数的顺序和数位。
新课内容
- 通过PPT或挂图展示100以内的加减法运算题，引导学生独立计算。
- 分组讨论，每组选代表分享解题过程和答案。 练习与应用
- 让学生完成练习册上相关的习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第二课时：几何图形
导入
- 利用几何图形模型或图片复习几何图形的特征。
新课内容
- 让学生观察教室内的物品，识别和描述其中的几何图形。
苏教版一年级下册数学教案(全册)
第 1 页 共 54 页 苏教版一年级下册数学教案 苏教版小学数学第二册教案 苏教版一年级下册数学教学设计 目录 第一单元 20以内的退位减法 .................................................................................... 1 第二单元 认识图形（二） ......................................................................................... 8 第三单元 认识100以内的数 ................................................................................... 10 第四单元 100以内的加法和减法（一） ................................................................ 23 第五单元 元、角、分 ............................................................................................. 40 第六单元 100以内的加法和减法（二） ................................................................ 45 第一单元 20以内的退位减法 十几减9 教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。 教学难点：理解用加法算减法的计算方法。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、看卡片口算。 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2、看卡片说出（ ）里应填的数。 9+（ ）＝11 9+（ ）＝17 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 第 2 页 共 54 页 9+（ ）＝16 9+（ ）＝13 9+（ ）＝18 9+（ ）＝12 二、创设情境，导入新课。 1、课件演示，故事导入。 画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？” 启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2、筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 三、自主探究，合作交流。 1、摆一摆、算一算。 提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。） 2、说一说、听一听。 提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4、活动小结。 同学们积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5、试一试。（“想想做做”第1题） 计算12-9和16-9 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算） 四、 练习应用，巩固提高。 1、17-9＝（ ） 12-9＝（ ） 15-9＝（ ） 想：9加（ ）得17 想：9加（ ）得12 想：9加（ ）得15 2、9+（ ）＝12 9+（ ）＝11 9+（ ）＝14 12-9＝（ ） 11-9＝（ ） 14-9＝（ ） 3、5+9＝（ ） 7+9＝（ ） 4+9＝（ ） 14-9＝（ ） 16-9＝（ ） 13-9＝（ ） 4、“想想做做”第2题。 先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 5、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 6、“想想做做”第4题。（小蚂蚁送信） 课前准备1号、2号、３号……９号、10号信箱。 第 3 页 共 54 页 要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。 12-9 10-9 14-9 18-9 11-9 19-9 16-9 13-9 17-9 15-9 在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。 7、“想想做做”第5题。 先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。 8、游戏。 先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。 五、全课小结。 提问：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。 要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 六、布置作业。 10-9＝ 12-9＝ 14-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 11-9＝ 13-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 19-9＝ 教学后记： 十几减8、7 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学过程： 一、复习。（出示口算卡片） 以开火车的形式让学生计算。 13-9 8+8 18-9 14-9 12-9 17-9 15-9 8+3 选两题让学生说说是怎样算的。 二、创设情景，提出问题。 1、导入：小朋友，我们学校的特色是国防教育，学校为我们准备了很多的军号，今天就让我们和天使姐姐一起去看看吧。 2、课件出示例题情景图。 （1）请小朋友们认真观察这幅图，提问：谁能说说你知道了什么？（15把军号） 第 4 页 共 54 页 （2）看看茄子老师今天给我们带来了什么数学问题呢？ 3、小朋友观察得真仔细！从15把小号中拿走8把，还剩多少把？应该怎样列算式来表示呢？ 学生口头回答问题，师相机板书算式：15-8 三、自主探索，领悟算法。 1、小朋友说得真棒！15-8=？你想怎么计算呢？ （1）学生独立探究算法，并算出得数。 （2）在小组内讨论交流。 （3）集体反馈，师板书。 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果？ 预设：①减8分两次减，先减5，再减3，15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。 ②先从10里面减8，得到的数再加上5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=7。 ③想加算减。也就是8+（ ）=15，因为8+（ 7 ）=15，所以15-8=7。 ④用小棒摆一摆。 ⑤一个一个地减。 …… 师：原来“15-8”有这么多的计算方法，小朋友们可真厉害啊！ （4）小朋友，听了各小组的汇报后，你认为哪个小组的方法好，为什么？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 归纳小结。 2、试一试。 （1）师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出15-8=7。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）天使姐姐看到我们小朋友这么聪明，非常高兴。她想带你们这群爱动脑筋的小朋友一起去聪明屋看看，你们想去吗？ （2）课件出示两道算式：15-7=？ 13-7=？ （3）学生用自己喜欢的方法完成在书本第5页。 （能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以先借助小棒摆摆再算。） 教师巡视。 （4）学生小组讨论。 （5）学生集体交流反馈，做错的学生更正。 四、巩固应用，深化拓展。 刚才两道题大家解决得不错。天使姐姐决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1、先圈一圈，再计算。（课件出示“想想做做”第1题） （1）弄清题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。 2、出示课本第6页“想想做做” 第2题。 （1）指导学生观察图意，提问：你会看图算算、填填吗？ （2）让学生独立完成。 （3）反馈。说出每个算式的含义，并说说计算方法。 3、出示课本第6页“想想做做” 第3题。 第 5 页 共 54 页 小朋友们表现得非常出色。你们愿意用今天学到的知识和天使姐姐一起去智慧宫看看吗？ （1）出示题目，学生独立完成。 （2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。 4、游戏“夺冠军”：进行比赛，看谁算得又对又快。（课件出示“想想做做” 第4题） （1）学生独立完成。 （2）集体反馈。统计做对的人数，并让算得快的小朋友说说是用什么方法计算的。 5、游戏：过独木桥。（课件出示“想想做做”第5题） 两组学生手持卡片：-8、-7，其余学生手持数字卡片过独木桥。要求边过桥边算出得数，如果有错，先站在一边思考，或者请人帮忙。 五、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）这些知识你是怎么学到的？先互相说一说，再告诉大家。 教学后记： 十几减6、5、4、3、2 学情分析： 经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2、解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3、情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学过程： 一、 复习揭题。 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算。（一生口算报得数，其余生评价。） （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题） 第 6 页 共 54 页 二、 学习新课。 1、（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。看！采了好多的蘑菇，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？ 学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。 2、师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。） 3、集体交流。（相机板书问题及算式） （1）蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？ 提问：怎样列式？ 学生回答后教师板书：5+6=11 提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来） （2）一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？ 提问：你会列式吗？ 板书：11-5=6 提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆） 学生交流自己的算法： 生1：我想5加6得11，11减5等于6。 生2：我想 10减5得5，5加1得6。 生3：我把5分成1和4，11减1得10 ，10减4等于6。 说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。 提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。） （3）一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？ 师：算式怎么列？ 板书：11-6=5（同Ｂ的教学） 4、比较第2个和第3个算式，你有什么发现？ （1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。） （2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。） 5、比较这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。 三、练习巩固，加强体验。 1、想想做做第1题。 师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。 学生独立完成，展示学生成果。 师：你是怎么想的？你列的算式表示什么意思？ 生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。 师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？ 生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教案
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教案
1 / 91 / 9 认识图形（二）
教学内容
1.长方形、正方形和圆。
2.三角形，平行四边形。
教学目标
1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。
重点难点
1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备 苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教案
2 / 92 / 9 各种积木、挂图、纸张。
第一课时 长方形、正方形、三角形和圆
教学内容
苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。
教学目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点
让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备
积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。
一年级下册数学教案-第六单元第2课时 练习十一苏教版
一年级下册数学教案-第六单元第2课时 练习十一 苏教版
教学目标
本节课的目标是帮助学生巩固和运用之前学习的数学知识，特别是在解决实际问题时运用加减法的能力。通过练习，学生应该能够更加熟练地进行加减运算，提高计算速度和准确性，同时培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容
本节课的内容主要包括对之前学习的加减法知识的复习和巩固，以及通过练习十一中的题目来提高学生的计算能力和解决问题的能力。学生将接触到各种不同类型的题目，包括基本的加减运算，以及一些稍微复杂的应用题。
教学重点与难点
教学重点是加减法的运算规则和技巧，以及如何将加减法应用于解决实际问题。教学难点是如何帮助学生理解加减法的本质，以及如何在实际问题中灵活运用加减法。
教具与学具准备
为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具，如计算器、加减法卡片、实物等。学生则需要准备铅笔、橡皮、尺子等基本的学具。
教学过程
1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引起学生对加减法的兴趣，然后引入本节课的内容。
2. 复习：对之前学习的加减法知识进行复习，包括加减法的运算规则和技巧。
3. 练习：让学生独立完成练习十一中的题目，教师则在一旁观察和指导。
4. 讲解：对练习中的题目进行讲解，特别是那些学生容易出错的题目。 5. 应用：通过一些实际问题的例子，让学生了解如何将加减法应用于解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的重要性，以及如何在实际中运用。
板书设计
板书设计应该清晰、简洁，突出本节课的重点和难点。可以采用图表、流程图等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计
作业设计应该包括一些基本的加减运算题，以及一些稍微复杂的应用题。学生需要在课后独立完成作业，以此来巩固本节课所学的内容。
课后反思
通过本节课的教学，教师应该反思自己的教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解和掌握加减法。同时，教师也需要根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，以提高教学效果。
苏教版一年级数学下册第2课时 数的组成和读写教案与反思
第2课时数的组成和读写
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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【教学内容】认识几十几
【教学要求】
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
【重点难点】教学重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较【学生活动与教师关注】 好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流
6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
1、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
一年级下册数学教案-第1单元20以内的退位减法复习2∣苏教版
第1单元 20以内的退位减法
复习(2)
【教学内容】
教材第14~15页复习第6~10题。
【教学目标】
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
【教学难点】
在具体情境中正确选择解决问题的策略。
【教学准备】
口算卡片,PPT课件。
教学过程 教师批注
一、计算练习
1.口算。
9+2= 16-9= 13-4= 5+7=
15-5= 6+8= 11-3= 8+8=
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
7+4○12 15-9○5 5+7○11 11-6○6 13-4○8 9+4○13
(1)学生独立填。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3.完成教材第15页第7题。
(1)学生独立计算。
(2)反馈交流,说说自己的计算过程。
二、解决问题
1.完成教材第14页第6题。
(1)PPT课件出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。(8+9=17客车辆数加上轿车辆数就得到一共几辆车)
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。(17-8=9一共的车辆数减去客车辆数就得到轿车有几辆)
(6)小结:把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
2.完成教材第15页第8题。
(1)比一比,谁先到达终点?(学生独立计算)
(2)学生开火车交流得数。
3.完成教材第15页第9题。
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
苏教版一年级数学下册全册教案(共51课时)
1
2019学年一年级数学下册教学计划
一、学生概况
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析
本册共安排7个单元。
1.数与代数领域：
安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四
、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。