苏教版二年级数学下《两、三位数的加法和减法》 教案3
《两、三位数的加法和减法 练习七》教案
教学内容
苏教版课程标准实验教科书二年级下第68-73页。
教学目标
1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
3、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
教学重、难点
1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1。
2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，结合情景进行估算。
教学过程
一、复习检查
同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题。
全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？
36+76 42+88 87+49
看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好。
二、讲授新课
1、谈话导入。
上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师：请同学们翻开课本第68页，我们来看这幅图片，一起回答下一共制作了多少幅粘贴画。
同学们一起制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。一共制作了多少幅粘贴画？
3、对比分析。
师：142+86与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？
生:376+284是三位数加三位数的加法。
98+25是两位数加两位的加法。
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
板书课题：三位数加三位数的连续进位加法。 师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？
师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。
师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的？
学生汇报。
生1：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大约是660。
生2：376不到400，284 也不到300，它们的和肯定不到700。
生3: 376接近370，284接近280，370+280=650，所以376+284的和大约是650。
生4：376接近380，284接近290，380+290=670，所以376+290的和大约是670。
师：课本上男孩子的估算方法和生2的估算方法是一样的，看来同学们的估算能力非常好，知道这么多的估算方法。
三、课堂小结
同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
二年级下册数学教案两、三位数加减法的复习和应用苏教版
二年级下册数学教案 两、三位数加减法的复习和应用 苏教版
教案：两、三位数加减法的复习和应用
一、教学内容
本节课主要复习和巩固两、三位数的加减法运算。教材涵盖了苏教版二年级下册的相关内容，包括两、三位数的加减法运算规则、计算方法以及实际应用。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点
重点：掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
难点：对于较大的数，如何快速准确地进行加减运算，以及如何在实际问题中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、计算器
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
以同学们熟悉的购物场景为例，假设小明去商店买了一支铅笔（2元）和一本书（8元），请同学们帮助计算小明一共花费了多少钱。
2. 例题讲解： 以123+456为例，讲解两、三位数加法的运算规则。将两个数按照数位对齐，从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：
（1）123 + 456 =
（2）789 321 =
4. 讲解练习题：
对同学们的练习题进行讲解，指出其中的错误和需要注意的地方。
5. 实际应用：
请同学们分组讨论，找出生活中遇到的实际问题，用所学的两、三位数加减法进行解决。每组选取一个问题进行分享。
6. 板书设计：
板书两、三位数加减法的运算规则，以及解题步骤。
7. 作业设计：
（1）234 + 567 =
（2）890 456 =
（3）请用所学的两、三位数加减法解决一个实际问题，并写出解题过程。
8. 课后反思及拓展延伸：
重点和难点解析
一、实践情景引入
实践情景引入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。在引入两、三位数加减法时，我选择了同学们熟悉的购物场景。这样的情景不仅能够引起学生的共鸣，还能够让他们理解到数学在生活中的实际应用。通过小明购物的例子，学生能够直观地看到两、三位数加减法的实际运用，从而更好地理解和掌握相关概念。
苏教版二年级下册数学第六单元《两、三位数的加法和减法》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第六单元《两、三位数的加法和减法》单元教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级下册数学第六单元《两、三位数的加法和减法》是本册教材的重要内容，通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数加法和减法运算的计算法则，能正确、迅速地进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。教材通过丰富的情景图和实例，引导学生探索加法和减法的运算规律，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握计算方法。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识和基本的加减法运算，对数学有一定的认知基础。但学生在进行两、三位数加减法运算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和思维方式，引导学生理清计算思路，提高运算准确性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能掌握两、三位数加法和减法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 重点：两、三位数加法和减法的计算方法。
2. 难点：在实际计算过程中，如何快速、准确地进行计算，避免错误。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解两、三位数加减法的实际意义。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作精神。
4. 激励评价法：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生自主学习，提高学生的自信心。 六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题：准备一定数量的两、三位数加减法练习题，巩固所学知识。
3. 教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程
苏教版小学二年级数学下册第六单元8 笔算两、三位数的减法教案及作业设计
苏教版小学二年级数学下册第六单元8 笔算两、三位数的减法
笔算两、三位数的减法。(教材第74~76页)
1.让学生经历两、三位数减法的计算方法和验算方法的探索过程,掌握其笔算和验算方法,能正确进行笔算和验算,并且培养验算的习惯。
2.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习过程中,培养学生的探索意识,发展学生的思维能力,让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强数学应用意识。
重点:掌握两、三位数减法的笔算方法和验算方法。
难点:运用所学知识解决一些简单的实际问题。
课件。
师:同学们,你们喜欢看书吗?你们从学校图书室里借过书吗?咱们学校图书室里有许许多多我们喜欢看的书。(课件出示:教材第74页例6题)
师:这是学校图书室的一角,你从中能了解到哪些信息?
生:图书室中有儿童小说215本,借出93本。
师:同学们发现的数学信息很有价值啊!
【设计意图:用学生熟悉的情境引发学生的兴趣,了解数学信息,激起学生的探索欲望,自然而然地引入新课】
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
生:借出以后还剩多少本? 师:这个问题该怎样解决呢?同学们会列算式吗?
生:只要从总本数里面去掉已经借出的本数,就是剩下的本数,所以用减法计算,列式为215-93。
师:你能用竖式计算吗?先算一算,再和小组里的同学交流。
学生尝试计算并交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流用竖式计算:
·
2 1 5
- 9 3
1 2 2
师:差的百位上是几?为什么?
生:差的百位上是1,因为十位上的数不够减,要向百位借1,这样百位上只剩下1。
师:减法可以怎样验算?
学生可能会说:
·可以用加法验算减法。剩下的本数与借出的本数合起来,应该等于原来的本数。
·也可以用总本数减去剩下的本数,应该等于借出的本数。
……
师:说得很好!同学们验算一下,看看结果是否正确,然后把解答过程写完整。
二年级下册数学教案- 三位数减两、三位数的笔算(退位) 苏教版
二年级下册数学教案- 三位数减两、三位数的笔算（退位）
苏教版
一、教学目标
1. 了解三位数减两位数、三位数减三位数的退位规则；
2. 能够熟练掌握三位数减两位数、三位数减三位数的笔算方法；
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1. 三位数减两位数、三位数减三位数的退位规则；
2. 三位数减两位数、三位数减三位数的笔算方法；
三、教学难点
如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入
通过一组简单的题目引导学生理解减法的概念，例如：
14 - 5 = ?
27 - 9 = ?
2. 提出问题
通过提出问题，让学生能够理解退位规则：
如果 204 - 58 等于多少？为什么？
引导学生发现当相减的个位数小于被减数的个位数时需要退位，即将十位上的数减1，个位数加上10再进行相减。
3. 三位数减两位数的笔算方法
以以下题目为例，讲解三位数减两位数的笔算方法： 347 - 65 = ?
458 - 94 = ?
引导学生先进行个位数的运算，然后进行十位数的运算。当个位数不够减时，需要向十位数借位，即将十位数减1，个位数加上10再进行相减。
4. 三位数减三位数的笔算方法
以以下题目为例，讲解三位数减三位数的笔算方法：
598 - 376 = ?
864 - 521 = ?
引导学生先进行个位数的运算，再进行十位数的运算，最后进行百位数的运算。当个位数或十位数不够减时，需要向百位数借位，即将百位数减1，十位数加上10再进行相减。
5. 实例演练
提供以下实例引导学生巩固所学知识：
1. 548 - 238 = ?
2. 789 - 246 = ?
3. 356 - 169 = ?
4. 728 - 392 = ?
5. 987 - 652 = ?
6. 实际问题解决
提供一组实际问题，让学生进行解决：
张老师给学生发了300本书，其中有98本书发给了二年级学生，请问有多少本书发给了其他年级的学生？
二年级数学下册六两三位数的加法和减法三位数加两三位数的进位加法教案苏教版
1 三位数加两、三位数的进位加法
课题 三位数加两、三位数的进位加法 课时数 课时总数
学
讲
目
标
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
十位向百位进位的方法。
重、难点 十位向百位进位的方法。
教学准备 课件
师 生 活 动 教学手记
2 一、先学探究
1。口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2.笔算.
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数.
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
二、交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题,要求“一共制作了多少幅?"你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=?(幅)
3 提问：你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
让学生尝试计算,教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话:要想知道我们算得对不对，可以怎么办?（学生验算.)
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算.
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识:（1）相同数位对齐,从个位加起；(2）某一位上的数相加满
4 10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正.注意最后一题“百位满10向千位进1”。
苏教版二年级下册《两、三位数的加法和减法：复习》教学设计
《复习》教学设计
课题 复习 课时 教师
教学目标 1.巩固减法的笔算法则，能够熟练地计算；会用差加上减数的方法来验算减法，自觉养成验算的好习惯。
2.能正确进行估算，培养学生的估算能力，自觉地进行估算。
3.能运用所学知识和方法解决简单的实际问题。
重难点 减法的计算法则。
教学准备 课件
教学过程 个性教案
一、知识系统整理
提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理。
二、查漏补缺训练
（一）完成“复习”第1题。
出示题目指名口算。
（二）完成“复习”第2、7题。
组织学生独立完成，指名学生板演。组织交流小结法则。进一步比较各组被减数、减数和差的变化情况，比较加法和减法的关系。
（三）完成“复习”第3、4题。
组织学生独立完成指名学生板演。组织交流，鼓励学生养成验算的习惯。
（四）完成“复习”第8、9题。
组织学生填表填空。注意加法算式中，加数与和的关系，减法算式中，被减数、减数和差的关系。
（五）完成“复习”第10题。
让学生完成两组算式，发现其中的规律，自己写一个三位数，试试自己总结的规律是否正确。
（六）完成“复习”第5、6题。 组织学生理解题意。
板演列式计算。
集体交流订正。
三、综合运用提升
（一）完成“复习”第11题。
指名学生读题。
帮助学生分析题目意思。
先求二等座位个数，再求二等座还剩多少空座。
学生板演，集体订正。
（二）完成“复习”第12题。
组织学生理解题目的意思。
注意区分“这时博物馆里有多少人？”和“进馆参观有多少人？”问题的不同。
（三）完成“复习”第13题。
学生自读题目。通过估算哪三个年级人数靠近1000人，把它们分成两组。
（四）完成“复习”思考题。
学生自己圈数计算，比较发现什么时候差最大，什么时候差最小。
教师帮助小结规律。
四、反思总结
今天我们复习了什么？有哪些收获和体会？
五、课堂作业
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
一. 教材分析
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的内容包括两、三位数的加法和减法运算方法、运算规则以及运算技巧。通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识和一位数的加减法，但对两、三位数的加减法运算还不够熟练，部分学生对运算规则和技巧还不够理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握两、三位数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 使学生能够熟练地进行两、三位数的加减法计算。
3. 理解两、三位数加减法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 运算规则和技巧的理解与应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。通过实际操作、练习和解决问题，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2. 学习材料：为学生准备练习题和问题情境，以便进行课堂练习和解决问题。
3. 教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小木棒等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示两、三位数的加法和减法运算，引导学生回顾一位数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数的加法和减法运算方法，让学生观察和理解运算规则。同时，引导学生进行实际操作，如用小卡片进行加减法运算，加深学生对运算方法的理解。
3. 操练（10分钟）
苏教版二年级数学下册《两、三位数的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学下册《两、三位数的加法和减法》复习教案
一、教学目标
1. 知识目标：使学生进一步掌握两、三位数的加法和减法的计算方法，加
深对加减法运算的理解和应用。
2. 能力目标：提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生思维
的灵活性和独立性。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们良好的学习习
惯和合作精神。
二、教学重点和难点
重点：掌握两、三位数的加法和减法的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解运算的算理，提高计算的准确性和速度，解决实际问题的能
力。
三、教学过程
1. 回顾与梳理：教师引导学生回顾两、三位数的加法和减法的计算方法，
梳理相关的知识点，为进一步复习做好准备。
2. 重点点拨：教师针对学生存在的问题，有重点地进行点拨，让学生进一
步理解掌握加减法的计算方法。
3. 练习与实践：设计形式多样的练习，让学生在做练习的过程中加深对加
减法的理解，提高计算能力和解决实际问题的能力。练习可以分为基础练习和
拓展练习两个层次，基础练习重在巩固所学知识，而拓展练习则注重培养学生
的思维能力和创新能力。
4. 归纳小结：在复习的基础上，引导学生对所学的知识进行归纳总结，进
一步巩固所学知识，培养学生的概括能力。
5. 检测与反馈：通过课堂检测的方式，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行及时的反馈和纠正。教师可以根据实际情况设计检测题，难度要适中，
符合学生的实际情况。
6. 布置作业：根据复习内容和学生的学习情况，布置适量的课后作业，要
求学生完成并提交给教师批改。作业可以包括计算题、应用题等形式的题目，
让学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重
学生的实际操作和体验。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示教学内容和练习题，利用实物或教具进
行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用游戏等方式提高学生的学习兴
趣和积极性。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
位数乘两位数教案 篇一
教学目标：
1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，明确待解决问题
1、谈话导入 同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？
（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。）
2、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）
二、自主探究，尝试解决问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
三、交流汇报、归纳解题策略
1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：
一年级下数学教案-两位数加两位数(进位加法)-苏教版2014【小学学科网】
两位数加两位数(进位加法)
教学内容：教科书第84、85页
教学目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：
一、谈话引入：
我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、合作探究，获取新知
根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。