人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(一)教学设计
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加一位数、整十数。
3.口算两位数减一位数、整十数。
4.用加法和减法解决简单的问题。
5.连加、连减运算式题。
a
1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。进而引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加、减整十数,可以用“十”作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,还可以……为了使学生明白算理、掌握算法,组织学生动手操作解决新的计算问题(教材第62页“做一做”)。之后,让学生看图,通过思考,想出得数。教学中,老师根据实际情况给予适当的帮助和指导,是十分必要的。这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学,促使学生与同伴合作交流,才能开阔学生的思路,培养学生的合作精神。
3.组织好练习,进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标,本单元教学,要求学生会口算整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。根据一般规律,本单元的口算,学生应做到能正确进行计算,绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法以外,还需要组织好练习,培养学生的计算能力。
组织好学生的练习,需要注意以下几个问题。
(1)要讲究练习形式。
练习要以课内为主。注意选择好的练习形式,使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等,都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性,容易激发学生的参与兴趣,同时也可以给每个学生参与的机会。在教学中,还要根据本班的教学实际和其他客观条件,积极创设运用新颖的练习形式,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
(2)要突出难点,讲究实效。
练习不是越多越好。要注意练习的针对性,讲究实效。对比较难掌握,容易出错的内容,要多练,例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难,要突出练习这方面的内容;对比较容易的整十数加、减整十数、不进位加和不退位减,就可以适当减少练的次数。注意结合学生学习的实际情况安排练习,减少盲目性,讲究练习效果。
(3)多进行口头练习。
小学生书写有一定的困难,并且速度较慢,减少书面练习,多进行口头练习,可以增大练习容量,也减轻了学生的书写负担。同时,口头练习的形式多样,容易引起学生的兴趣。
除上述要注意的问题外,还应加强对学习有困难的学生的辅导。要注意了解他们的困难所在,有针对性地进行辅导,多给他们参与的机会,帮助他们尽快赶上自己的小伙伴。
4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力,是学生进一步学习和发展的需要,是培养人才的需要。根据《标准》(第一段具体目标)要求,本单元教学目标之一是让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排已学过的解决简单实际问题的内容,还专门设计编排了需要解决两种数量相差多少的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。让学生交流自己解决的方法,让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,并促使应用意识的形成。同时学生运用数学知识解决实际问题获得的成功,会产生强烈的成就感,有利于增强学生学习数学的信心。
1 整十数加、减整十数 2课时
2 两位数加一位数、整十数 4课时
3 两位数减一位数、整十数 6课时
整理和复习 2课时
整十数加、减整十数
教材第62页内容及练习十四第3题。
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
图片或投影、课件、小棒。
1.小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
5+1= 7-2= 5+1= 8-5=
2.口答下面各题。
(1)80里面有几个十? (2)50里面有5个几?
(3)多少里面有7个十? (4)6个十是多少?
1.教学例1。
(1)用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示,老师描述。
开学了,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本,右边有20本。
老师提问:从电脑上你看到了什么?
(看到了左边有10本书,右边有20本书)
③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?
(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)
板书:10+20
④课件演示有30本书,老师把其中左边的一包发给一位同学。 老师提问:从电脑上你看到了什么?
(看到了有30本书,其中一位同学搬走10本)
⑤用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?
(有30本书,从30本里去掉10本,求还剩多少本。用减法计算,列式是30-10)
板书:30-10
(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。
老师提问:10+20和30-10这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。
学生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减10,因为30里面有3个十,10里面有1个十,用3个十减去1个十是2个十,所以30减10等于20。
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。
40+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=60
60-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=40
60-40是6个十减4个十,是2个十,就是20,所以60-40=20。
3.教材第62页“做一做”第2题。
比一比,进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一,3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十,30加20等于50) 比较每组上、下两道题有什么不同?
(从题目本身比较,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减)
1.练习十四的第3题。
2.计算下面各题。
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=
20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
一个小组的同学站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有4人,这个小组一共有多少人?
课堂作业新设计
1. 40+3=43 40+30=70
2. 70 50 20 90 50 80 60 10 70 30
思维训练
3+4+1=8(人)
教材习题
教材第62页“做一做”
1. 60 40 20
2. 5 50 9 90 2 20 4 40
整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减,再在计算的结果末尾添上一个0。
1.在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又增强了学生学习数学的兴趣。
2.在“探究新知”这一过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以“十”为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教材首先呈现给学生的是一幅发书的情景图,生活气息浓厚,吸引学生进入情境。同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说都是怎样算的”显示出让学生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。
学生已经学习了100以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法。本节课重视学生在操作中体验整十数加、减转化成10以内加减的过程。
结合教材,精心准备挂图、投影、课件,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的学习。由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中
100以内的加法和减法(一)教案人教版一年级下册数学
100以内的加法和减法（一） 教案人教版一年级下册数学
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 100以内的加法和减法（一） 教案人教版一年级下册数学
教学内容分析 本节课的主要教学内容是100以内的加法和减法。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了100以内的数数和识数，能够进行简单的数学运算。
具体内容包括：
1. 加法的概念和运算方法，例如23+17=40。
2. 减法的概念和运算方法，例如58-29=29。
3. 加减法的运算顺序，例如32+45-18。
4. 加减法的运算规律，例如49+51=100，32+68=100。
本节课的教学内容与课本《教案人教版一年级下册数学》的第三章“100以内的加法和减法（一）”相关联。通过本节课的学习，学生将能够掌握100以内的加法和减法的基本运算方法，并为后续的数学学习打下基础。
核心素养目标分本节课的核心素养目标主要包括：
1. 逻辑推理：通过学习100以内的加法和减法，使学生能够理解加减法的概念和运算方法，能够运用逻辑推理的能力解决简单的数学问题。
2. 数学建模：学生能够运用所学的加减法知识，建立数学模型解决实际问题，如购物时计算总价、分享物品时计算每人分得的数量等。
3. 数学交流：学生在解决数学问题的过程中，能够与同伴进行有效的沟通和交流，分享解题思路和方法，提高数学交流能力。
4. 问题解决：学生能够运用所学的加减法知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的解决问题能力和创新思维。
5. 数据处理：学生能够运用所学的加减法知识，对数据进行简单的处理和分析，如统计数量的多少、计算平均数等。 析
教学难点与重点 1. 教学重点：
（1）100以内加法运算的方法和规律。例如，学生需要掌握将两个数相加，先将个位数相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，然后将十位数相加。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案 篇1
教学内容：
人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：
1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：
理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：
理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学准备：
课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入(课件出示)
(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算。“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
新人教版一年级数学下册第六单元教案
第六单元?100以内的加法和减法（一）
单元教学内容：100以内的加法和减法
单元教学目标：
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
第一课时 整十数加、减整十数
教学内容：教材第62~63页
教学目标：1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：口算的算理、算法。
教学设计：
一、导入新知。
师：同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？
二、合作探究。
师：从这幅图上，你能看到什么？
1、探究整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？
学生小组讨论。
全班交流，教师有选择地板书。（一共有多少本书？）
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
10+20=
师：你能算出10+20等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。
全班交流。
小组代表汇报。
生1：用数数的方法：10、20、30。
生2：数的组成：10和20组成30。
生3：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。……
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报） 2、探究整十数减整十数。
《100以内的加法和减法(一)》教学设计(第2课时)
《100以内的加法和减法（一）》教学设计（第2课时）
教学内容：人教版教材一年级下册教科书第64页例1及相关练习。
教材简析：
本课是两位数加一位数、整十数(不进位)的内容，是在学习整十数加、减整十数的基础上学习的。计算教学因纯数字的教学会显得笼统且单调，教材中以先生熟习的情境引入，了解信息，提出效果，让先生在详细情境中处置效果，并依据先生特点停止实物操作，直观出现算法进程，再经过言语表征，简化思想，了解算理。丰厚先生对本课知识建构，同时为以后学习进位加法和退位减法打下基础。
教学效果诊断：
1.在教学中，先生经过摆小棒的操作，25+20在汇报时往往都会说〝先算整捆，2捆加2捆，就是4捆是40根，再加上5根共45根。也就是先算十位(高位)，再算个位。由于本单元主要是让先生掌握算理，熟练算法，且计算进程都以口算为主，计算顺序能够显得不很重要，但是教员假设不引导，强调，鼓舞这种方法，这与今后教授列竖式的方法发作矛盾，此时教学进程在这环节中掌握好这个度。
2.本课研讨的计算方法有局部同窗是掌握的，只是朦胧觉失掉应该是这样计算，但说不出算理，表述或思想进程中不够系统，不够规范，教员可在解说中稍微提示以使先生便于了解，而这个环节的直观出现也是本课重点，是让先生从直观学具操作到笼统数字了解进程。
假设在授课中缺乏直观操作、演示、对比、辨析的进程，只是复杂解说，重复练习，先生虽然也会逐渐掌握计算方法，但是借助学具，直观感悟，应用数的意义和组成，探求数字系统的结构，会用数学言语表征，能更好地开展先生笼统思想和笼统思想，也更契合新课标的肉体。
教学目的：
1.让先生经过生活中的情境发现效果，在处置数学效果的进程中能应用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来处置生活中的效果。并且了解其中的算法和算理。
2.让先生经过独立思索、入手操作、学具辅佐、算式比拟等方法，逐渐丰厚先生由笼统到详细的思想开展进程，来了解算理，得出算法。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
1 第6单元 100以内的加法和减法(一)
整理和复习(1)
【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】
1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习100以内的加法、减法
1.整理100以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。
师:本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数,两位数加一位数)
师:两位数加一位数又分成哪两种类型?(两位数加一位数分不进位和进位两种类型)
本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数,两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)
师:整十数也是两位数,我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(板书)
2.理清算理,弄清算法。
(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个十相加、相减,得数表示几个十。
50+20=70 5个十加上2个十等于7个十。
60-20=40 6个十减去2个十等于4个十。
2 (2)两位数加一位数(不进位)、整十数。加一位数在两位数的个位上加几,加整十数,在两位数的十位上加几。
(3)两位数减一位数(不退位)、整十数。减一位数在两位数的个位上减几,减整十数在两位数的十位上减几。
(4)两位数加一位数(进位)。把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数,用所得的和再加整十数。还可以用凑十法。
(5)两位数减一位数(退位)。把两位数分成几十和十几,用十几减一位数,再用几十加所得的差。
(6)带有小括号的两步式题。要先计算小括号里的运算,再计算小括号外的运算。
二、基本练习
1.教材第81页第1题。先思考问题,再进行计算。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法一第1课时整十数加减整十数教案1新人教版
第1课时 整十数加、减整十数
单元内容简析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元学习目标
1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4．通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
单元重点、难点
重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元编排结构
第1课时 整十数加、减整十数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题 整十数加、减整十数（P62例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。
新人教版数学一年级下册第6单元第10课时整理和复习教案及教学反思
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第
6单元
100以内的加法和减法（一）
第10课时 整理和复习
◎教学内容◎教学内容
教科书第81页及练习十九。页及练习十九。
◎教学目标◎教学目标
通过对100以内加减法算式的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，
提高学生的计算能力。提高学生的计算能力。
【重点难点】【重点难点】
归纳100以内加减法计算的方法，能够熟练计算100以内加减法。以内加减法。
【教学过程】【教学过程】
一、复习加法口算一、复习加法口算
1．出示口算：25+8 36+7 59+2 16+50 39+40 47+50
2．观察：根据加数的特点，这6道题分两类。（第一排是两位数加一位数，第二排
是两位数加整十数)
3．想一想：“47+50”“59+2”怎样能很快算出得数?
4．说一说：“47+50”先算什么?再算什么?“59+2”先算什么?再算什么?
5．学生逐一口算上面6个算式。二、复习减法口算个算式。二、复习减法口算
1.出示口算：46
-9 82
-5 65
-7 97
-60 62
-40 58
-30
2．观察：你能像上题一样根据数字特点给这6个算式分类吗?分几类?(分两位数减整
十数和两位数减一位数两类)
3．想一想：“58
-30”“65
-7”怎样能很快算出得数?
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 4．说一说：“58
-30”“65
-7”的算法有什么不同?
三、整理复习三、整理复习
1．教师出示教科书第81页整理和复习中的第1题。题。
(1)观察：哪些算式中的7和2可以直接相加?请说明理由。(2)让学生进行独立计算。
(3)说说57+9和75+9是怎么计算的。是怎么计算的。
2．教师出示教科书第81页整理和复习中的第2题。题。
(1)观察：哪些算式中的7和2可以直接相减?请说明理由。(2)让学生进行独立计算。
(3)说说57
-9和75
-9是怎么计算的。是怎么计算的。
人教版一年级下册数学第六单元教案69106
精品教育
-可编辑- 100以内的加法和减法
（一）教学目标
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（二）教材简析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下表：
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
从学生方面看：学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以
及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 从学习内容看：这一单元的主要内容有口算整十数加、减整十数；口算两
位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教学重点是100以内加减法的口算方法。因为本单元主要教学整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数这些计算题。这些计算是100以内加减法（二）口算的基础。两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）是难点，学生对“满十进一”和“不够减要从十位退一”这一做题方法不容易理解，所以常常感到困难，这样就形成了教学中的难点
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 精品教育
一年级下册第六单元大单元教学设计
一年级下册第六单元大单元教学设计
一、单元主题。
本单元主题为“100以内的加法和减法（一）”。
二、学情分析。
一年级学生已经掌握了20以内的加减法，对数字有了初步的认识和运算能力。但对于100以内数的加减法，学生可能会在数位对齐、进位和退位等概念上存在理解困难。同时，这个年龄段的学生以直观形象思维为主，在教学过程中需要借助实物、教具等多种方式帮助他们理解抽象的数学概念。
三、单元教学目标。
（一）知识与技能目标。
1. 学生能够正确口算整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
2. 理解加减法的算理，掌握100以内加减法的计算方法，并能正确计算。
3. 能运用所学知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法目标。
1. 通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
2. 在计算过程中，培养学生的数感和运算能力。
（三）情感态度与价值观目标。
1. 培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 在解决实际问题的过程中，培养学生良好的数学思维习惯。 四、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握100以内加减法的计算方法，能正确进行口算。
2. 理解加减法的算理，尤其是进位加法和退位减法的算理。
（二）教学难点。
1. 理解进位加法中“满十进一”和退位减法中“退一当十”的算理。
2. 能够根据具体情境正确选择合适的计算方法解决实际问题。
五、教学内容与课时安排。
（一）整十数加、减整十数（2课时）
1. 第一课时。
- 教学目标。
- 使学生理解整十数加、减整十数的算理，掌握计算方法。
- 培养学生的观察能力和语言表达能力。
- 教学重难点。
- 重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
- 难点：理解整十数加、减整十数的算理。
- 教学过程。
- 导入。
- 通过展示10根一捆的小棒，引出整十数的概念。然后展示两捆小棒（20根）和三捆小棒（30根），提出问题：一共有多少根小棒？ - 新授。
人教版一年级下册《100以内的加法和减法(一)》单元教学计划
第6单元《100以内的加法和减法(一)》
教学计划
一、单元教材分析
100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础。本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。解决问题部分，安排的是用连加连减计算的问题。
本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。而含有小括
号的加、减混合运算的口算对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
二、单元学情分析
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
三、单元教学策略
（一）注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。
借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。
（二）注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。