西游记阅读导读
《西游记》导读
日期 阅读计划 讨论主题 阅读任务
第一回、第二回 1《西游记》在开头描述了神话里的时空概念。请你阅读第一回并思考，在古人想象中，我们居住的世界是什么样子的（可以用文字或者画图来回答）？与我们的科学认识有什么相同和不同？ 2孙悟空的姓是怎么来的？为什么不姓胡？ 3找一找菩提祖师住在什么山，什么洞。这个山名和洞名其实都是字谜，你能猜出谜底么？ 我们现在看到的《西
游记》是作者在宋元
话本（即说书人所用
的故事底本）基础上
创作、编订而成的，
请你在前两回中找一
找，小说的语言、结
构方面残留了哪些说
书人的痕迹？
第三回、第四回 1你觉得孙悟空作为一个猴王是否合格？为什么？ 2孙悟空从第一回一直追求长生不老，你认为他是贪生怕死么？为什么？ 3阅读第三回，你觉得东海龙王的性格是什么样的？ 四海龙王把金箍棒和
披挂送给孙悟空之
后，“甚是不平，一边
商议进表上奏不题”
请你模拟龙王的语
气，给天庭写一个不
少于150字的“状书”
第五回、第六回、第七回 1你认为孙悟空大闹天宫是偶然还是必然？ 2孙悟空对佛祖说：皇帝轮流做，明年到我家？你怎样看到这件事。 3这三回有很多打斗描写，你觉得哪一段最精彩（请在书上画下来）？为什么？ 请你思考孙悟空大闹
天宫的原因以及对孙
悟空形象的理解。（选
做）
第八回——第十回 1泾河龙王如何触犯了天条？ 2唐太宗在地府两次被冤魂拦住，请阅读第十回并找出两次拦住他的分别是谁？（有兴趣的同学可以上网搜索“玄武门之变”了解唐太宗的兄弟为何抽打太宗。 3卷帘大将和天蓬元帅分别为什么被贬下界？ 唐太宗分别派谁守了
自己的前后门？你知
道这个故事和我们现
在的门神画之间有什
么关系么？
第十一回、十二回 1唐太宗为何要派人到地府总瓜果？（结合第十回） 2玄奘为什么取号为“三藏”？
第十三回、十四回、十五回 1法门寺众僧说西天取经艰难时，三藏为什么指心点头？ 2悟空在龙王那里看到了一幅什么画？请同学们了解“张良纳履”故事，思考龙王为什么要向悟空讲这个故悟空刚跟师父上路取
经就遇到了六个强
盗？请找出六个强盗
的名字，并思考作者
这样安排他们的名字
事。 3唐僧师徒遇到的龙是什么来历？ 有什么深意？
第十六回、十七回 1悟空发现众僧准备放火时，为什么不借水救火，而是借辟火罩？ 请仔细阅读观音院失
袈裟的情节，谈谈唐
三藏与孙悟空的性格
有什么不同？
第十八回、十九回 1悟空为什么不直接收服猪刚鬣，而是要假扮成高翠兰的样子？ 2三藏为什么给二徒弟取名“八戒”？ 八戒离开高老庄时对
高老一家说了什么？
这段话体现他什么性
格？
第二十回—第二十二回 1黄风怪的本相是什么？如何成的精？ 2悟空八戒为什么不能驾云背师父过流沙河？ 3八戒为什么称太白金星为恩人？（提示：答案在第十九回开头八戒的长诗中） 你更喜欢悟空还是八
戒？为什么？
第二十三回—第二十五回 考验唐僧师徒的四个菩萨是谁？
第二十六—第二十八回 唐僧为什么说：猴头！
如在与你相见，我就
堕了阿鼻地狱？悟空
为什么又说：师父，
不消发誓？
第二十九回—第三十一回 1黄袍为什么要抓走宝象国公主？ 2八戒为什么谎称黄袍怪骂了悟空？ 有同学认为悟空对唐
僧情深意重，唐僧对
悟空却没什么感情？
你认同么？为什么？
第三十二回—第三十五回 金角大王和银角大王
的五件宝贝分别是什
么？请列一个表格，
填上他们名称、法力
和原本的用途。如果
感兴趣可以配上插
图，小说没介绍的空
过去。
第三十六回、三十七回 晚上给唐僧托梦的冤魂是谁？为什么要来托梦？
第三十八回、三十九回 1悟空是怎么让乌鸡国王起死回生的？ 2冒充乌鸡国国王的妖怪是什么来历？为何来到凡间？
第四十回—四十二四十一回总沙僧对悟空说：那妖精手
回 段不如你„„以相生相克拿他，有何
难处？悟空则说：若以相生相克之理
论之，须是以水克火。请同学们查阅
五行相生相克的知识，思考悟空为什
么怕三味真火？
2如来佛曾赐给观音菩萨三个箍儿，
它们分别叫什么？观音分别用它们
降服了谁？
第四十三回—第四十五回 1黑河妖为什么管敖顺叫二舅爷？ 2“三清”是指哪三个神仙？他们属于佛教还是道教？
第四十六回、四十七回 1你认为车迟国国王的性格是什么样的？ 很多影视作品都是基
于《西游记》改编而
成的，比如86版电视
剧、央视动画片《大
话西游》等，请你选
择其中一个你看过的
来谈一谈，影视作品
在哪些地方对原著小
说做了改编？你更喜
欢哪一个？
第四十八—第五十回 1通天河老鼋为什么送唐僧师徒过河？临别时它托付了唐僧什么事？ 请同学们从你读过的
回目里面提出一个问
题，并在群里@任意一
名同学请他回答。
《朝花夕拾》导读
阅读计划 讨论主题 阅读任务
默读《父亲的病》1遍。有感情地朗诵一遍 上网查阅西医有关水肿病病因的分析，比较他们和本文的两位中医所解释的水肿病因的区别，说说你的感谢。 学习用批注法进行阅
读。请用.标出文中精
彩的用词、用字。用？
表示你不理解的地方，
并在标注旁写下你的
疑惑。用~~~~~画出令
你感到难过的句子，并
在划线旁的空白处写
下你的感想
默读《范爱农》2遍 1你认为范爱农的死因是自杀还是不慎跌入水中？为什么？
2鲁迅对范爱农是一种什么情感
呢？理由是什么？
阅读《狗猫鼠》2遍 鲁迅所说的“猫”在当时指谁？这些猫做过什么事？请查阅创作背景和历史事实回答上问题。 1鲁迅在这篇文章中，
暗讽了一种“像猫”的
人，我们姑且称之为猫
人，请你发挥想象，为
猫人画一幅图像，并说
明此种人的性格特征
2请展开想象，以小小
的隐鼠的视角，展开叙
述，完成《我与幼年鲁
迅的故事》的故事接
龙。
我是一只小隐鼠，是鼠
类中体型最小的一种，
成年的我只有拇指那
么大，我的性格
__________。我喜欢
___________。第一次
遇见迅哥，是在
______。那天早晨
_________________。
我的伤就这样渐渐的
好了。一开始我非常害
怕迅哥，但后来
____________。
阅读《阿长与山海经》2-3遍 1在你看来，《阿长与山海经》中长妈妈有哪些优点和缺点？鲁迅对长妈妈这些特征的态度又是什么？ 请你用几个词概括长
妈妈的外貌和性格，并
为长妈妈画一幅肖像。
每条性格特征至少列
举一则事例。
《二十四孝图》2遍 上网查阅二十四孝图的故事，鲁迅如何评价“老莱娱亲”“郭巨埋儿”“卧冰求鲤”这几个故事？你如何看待这些评价？ 《二十四孝图》给童年
的鲁迅带来了哪些心
理创伤。
《五猖会》 你怎么看待鲁迅父亲的做法？有过类似的经历么？ 请根据原文补充以下
大纲。学习鲁迅是如何
记叙五猖会前我背书
这件事的。（大纲图见
阅读群）
阅读《从百草园到三味书屋》默读1遍，朗读2遍 1对比你的童年和鲁迅的童年，哪些一样哪些不一样？ 2你如何评价“三味书屋”中的寿镜吾老先生以及他所采用的教育方请找出鲁迅在写百草
园景色时动用的感官
描写并摘抄在随笔本
上。并配上插图。
法？
《无常》 当时人们为什么喜欢活无常？为什么人们见到白无常，明明是鬼物，心情既紧张又兴奋？ 请根据鲁迅先生对白
无常的描述，做出“白
无常”的简历表。
《父亲的病》默读两遍
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟小说中的深刻主题，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 第二课时：分析主要人物孙悟空的特点。
3. 第三课时：解析猪八戒的形象及其性格特点。
4. 第四课时：探讨沙僧的角色定位及其作用。
5. 第五课时：研究唐僧的形象特点及其在故事中的意义。
三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，引发学生对这部古典名著的兴趣。
2. 分析主要人物教师引导学生关注孙悟空这一核心人物，分析其独特的外貌、性格特点及寓意。
3. 解析猪八戒形象教师讲解猪八戒的名字含义，分析其性格特点，如憨厚、贪吃、好色等，并引导学生理解作者对这一形象的刻画目的。
4. 探讨沙僧角色教师引导学生关注沙僧在故事中的角色定位，分析其忠诚、憨厚、踏实等特点，并探讨其在故事中的作用。
5. 研究唐僧形象教师详细解读唐僧的形象特点，如慈悲为怀、胆小怕事、立场不坚定等，引导学生理解其在故事中的意义。
四、作业布置1. 让学生课后阅读《西游记》相关章节，加深对作品的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于《西游记》的认识和感悟，促进学生间的交流与合作。
六、教学内容6.第六课时：分析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，理解这些情节在小说中的作用。
7.第七课时：探讨《西游记》中的寓言意义，引导学生从中汲取智慧，提升自己的人生境界。
8.第八课时：讲解《西游记》中的诗词，帮助学生理解其意境，感受古典文学的魅力。
9.第九课时：分析《西游记》中的神仙妖怪形象，探讨其背后的文化内涵。
10.第十课时：总结教学内容，回顾《西游记》的主要情节和人物，加深学生对作品的理解。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培育同学阅读名著的力量。
2、通过评书式阅读汇报，培育同学阅读名著的爱好。
重点：教同学运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
难点：培育同学良好的阅读名著习惯，激发同学阅读名著的欲望。
课时支配：1课时教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：同学不爱阅读，特殊是不爱阅读名著，“爱好是最好的老师”，设计本环节意在提高同学的阅读爱好，并让同学了解《西游记》的艺术魅力。
出示幻灯文字〔背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》〕，同学齐读：它描述了一个颜色缤纷、奇妙瑰丽的幻想世界，制造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的珍宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。
读了这段文字你想说什么？同学自由汇报。
老师指导同学随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。
老师引入：今日开头我们将要用50天的时间阅读这部名著。
二：读名著，读什么？设计本环节目的：同学阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让同学知道阅读《西游记》应当读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。
1、同学自由发言：读《西游记》，应当读什么？老师依据同学的汇报并随机板书同学好的汇报。
2、出示幻灯片〔近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对详细名著的名称、、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。
〕3、指导同学阅读这段文字，请同学说一说你如今觉得阅读名著应当阅读什么？同学汇报，老师补充板书，并对同学之前的自由发言进行表扬确定。
①记住名有名称和的文学常识。
②知道故事情节〔或主要内容〕③能有词语概括文中人物的形象特点，④能结合名著内容谈感受。
⑤能从写法角度简要赏析。
4、当堂识记西游记的文学常识〔吴承恩，明代小说家〕。
《西游记》导读(含答案)
《西游记》导读班级： 姓名1．《西游记》的作者是 的 ，字 ，号 ，江苏淮安人。
2．《西游记》，长篇 小说，是中成就最高、最受喜爱的小说。
但这部作 品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。
的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
3.《西游记》全书100回，基本由两个故事组成。
第1至12回是全书的引子。
其中第1至7回，写.大闹天宫，表现的是孙悟空对。
第8至12回写 的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起。
第l3回至l00回故事的主体，写唐僧赴西天取经，一路上收 为徒，又得小白龙化作白马背驼，他们一起保护唐僧去西天取经，师徒四人历经 ，去西天大雷音寺取经，终于 。
蕴含着 的人生真谛。
4．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：5．《西游记》的作者运用了 手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是：．孙悟空的第一个师傅是 ，孙悟空从菩提祖师处学到 等神通，又从龙宫索取 作为兵器，这个兵器原是大禹治水的 ，又唤做 ，大闹天宫后被如来佛祖压在 下。
受苦 ，后受 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。
唐僧为他取名 。
为西天取经立下汗马功劳，7的 ，长成了猪脸人身的形状。
曾占 为妖，在高老庄抢占民女。
猪八戒的兵器是 。
猪八戒只会。
后经菩萨点化，保唐僧取经，得成 8原为天宫中的 ，因在 ，惹怒 ，被贬下界，在 为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 。
9．白龙马原是 之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为 。
后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的 。
10．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是 ；憨态可掬、好耍小聪 明的是 ，法名是 ；忠诚老实、勤勤恳恳的是 ，法名是 。
11唐僧是如来佛祖的弟子 转世投胎作状元之子，出家后法名玄奘 ，修成正果后被封为 。
12．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如： 。
第六单元名著导读《西游记》阅读指导教案
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自主发现问题、解决问题。这让我意识到，在讨论中，教师应该适时提出开放性问题，引导学生深入思考，以提高讨论效果。
首先，我发现通过提问方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。例如，在导入环节，我提出了一个与学生们生活息息相关的问题，让大家思考自己在生活中遇到的困难与《西游记》中的情节有何相似之处。这样的问题引发了学生的共鸣，使他们更愿意投入到后续的学习中。
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实际相结合，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生深入理解《西游记》的情节和人物。在这个过程中，我意识到对于人物性格的复杂性，需要引导学生从多角度进行分析，以培养他们的批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情节和主要人物。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了中华优秀传统文化，具有很高的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看孙悟空三打白骨精的经典情节。这个案例展示了孙悟空的勇敢和智慧，以及团结协作的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节理解和人物分析这两个重点。对于难点部分，如人物性格的复杂性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.第十一至二十回，分析孙悟空三打白骨精、红孩儿战孙悟空等经典情节；
3.第二十一至三十回，探讨女儿村、火焰山等神奇国度的寓意；
4.结合全书，讨论《西游记》中所体现的团结、勇敢、智慧、忠诚等品质。
本节课旨在引导学生深入阅读《西游记》，理解其中的人物形象和故事情节，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
《西游记》导读课(教案)
其次，在新课讲授环节，我注重对重点难点的解析，尽量用生动的语言和形象比喻来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。但同时我也注意到，部分学生对古文语言和宗教文化内涵的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更具针对性的教学活动。
最后，课程结束后，我对学生进行了简单测试，发现他们对《西游记》的基本情节、角色特点及寓意有了较好的掌握。但我也意识到，要让学生真正领会这部名著的内涵，还需要他们在课后进行深入的阅读和思考。因此，我会鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并适时组织一些阅读分享活动，让学生在交流中不断提高。
2.培养文学鉴赏能力：指导学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节及寓意，提高学生的文学鉴赏水平，激发阅读兴趣。
3.发展思维品质与创新能力：引导学生从多角度思考问题，如分析人物性格、探讨故事寓意等，培养独立思考、创新解读的能力。
4.增强审美与表现素养：通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生表达自己对于《西游记》中角色、情节的喜好与看法，提高审美和表现力。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。为了提高学生的创新能力和独立思考能力，我将在以后的课堂中增加一些开放性的讨论话题，引导学生从不同角度分析问题。
此外，学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生充分发挥主观能动性。但从成果分享来看，部分学生的表达能力和逻辑思维仍有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生的引导，帮助他们整理思路，提高表达能力。
《西游记》名著导读及阅读理解(答案)
《西游记》名著导读及阅读理解（答案）【基础梳理】1、作者：吴承恩，明代小说家2．内容：主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分，一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。
赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
★内容分三大部分：第一部分（一到七回）介绍孙悟空的神通广大，高潮情节是孙悟空大闹天宫；第二部分（八到十二回）包括唐僧出世'，'如来说法'，'观音访僧'，'魏征斩龙'、'唐王八冥'等几个小故事，交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。
第三部分（十三到一百回）'西天取经'，其中包含'九九八十一难'，'八十一难'中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。
★经典故事：（1）孙悟空大闹天宫；（2）三打白骨精；（3）车迟国斗法；（4）女儿国遇难；（5）真假美猴王；（6）智取红孩儿；（7）三调芭蕉扇；（8）火烧盘丝洞；（9）天竺国招亲；（10）灵山取真经3．推荐理由（或阅读感受)：①善于说故事，情节扣人心弦，引人人胜，可读性强；②善于塑造人物形象，比如孙悟空、猪八戒形象鲜明、栩栩如生；③充满天马行空的想象和丰富奇特的夸张。
4．人物——典型情节——性格特征：★孙悟空：（他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。
他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。
他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛”。
）典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇。
《西游记》阅读课教学设计 《西游记》整本书阅读(导读)2019
《西游记》整本书阅读（导读）版本：江苏少年儿童出版社适用年级：六年级一、教学目标：1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。
2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。
二、教学重、难点：1．阅目录，理情节；析人物，品写法。
感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力2．正确理解人物形象，认识作品的现实意义三、课前准备：1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
2．课件四、教学过程：一、歌曲导入，走近《西游记》1．（播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？2．了解作者《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
这节课我们一起走近《西游记》，领略书中的神魔世界的血雨腥风，情节的跌宕起伏，人物的活灵活现。
二、阅读指导，走进《西游记》1.拿到一本书，我们应该怎么读？（①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。
介绍作者、背景、人物②观看目录，了解故事梗概。
这本书共分为三部分③采用浏览法、选读法阅读全文，把握大致情节。
你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解。
）2.现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，这段文字选自第七回，原著中的语言表达与我们现在还是有所不同的，请同学们自由读一读，然后用自己的话把这一段的内容说一说。
①出示原文：那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。
五下快乐读书吧《西游记》导读课课件
猪八戒
孙悟空
沙和尚
看图猜故事
西游记的故事
《真假美猴王》
《大战红孩儿》
《三打白骨精》
读目录，观特点
仔细读目录，你有什么发现？
第一回 灵根孕育源流出 心性修持大道生 第四十二回 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇 第六十ー回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 第七十二回 盘丝洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形
助读内容知多少
读导读，心中有杆秤。
助读内容知多少
读注释，助理解阅读。
助读内容知多少
读注释，助理解阅读。
助读内容知多少
赏图注，会想象画面。
助读内容知多少
读结语，品悟再提升。
自读回目猜情节
第六十一回的标题是“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”，看了这个标题，大胆猜 一猜，这一回主要讲了什么故事？
默读片段寻方法
边读边圈画，适当做做批注，完成相关表格。
轻轻提醒你： a.在感兴趣或有想法的地方，作批注。 b.以图标、结构图等形式梳理主要内容。 c.从不同角度思考，提出问题，列问题清单。
回合 第一回合 第二回合 第三回合
第四回合
第五回合
第六回合
牛魔王
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孙行者
默读片段寻方法
阅读时，难理解的内容怎么处理？
联系 上下文
结合影 视作品
借助 资料
猜读
……
默读片段寻方法
小组合作探究：
片段中，可以看出孙悟空和牛魔王分别 具有怎样的性格特点？
掐秒表，算时间
组建取经团队
《西游记》导读精品课件
任务一：学习阅读方法——跳读
请根据自己的理解，为“跳读”下一个定义。
跳读是指快速、跳跃式地阅读文章，以了解其内容 大意的阅读方法。
“跳读”角度：
根据阅读目的去选择：外貌描写、环境描写、诗词 引用、精彩程度、雷同的情节等可跳过不读。
跳读的方法
主动舍弃
跳读是有意识地跳过一 些无关紧要的句段或篇 章而抓住读物的关键性 材料的速读方法。通过 省略次要信息来加快大 脑对文字的反应速度。
他徒弟道：“师父呵，尝闻人言，西 天路远，更多虎豹妖魔。只怕有去无回，难 保身命。”
玄奘道：“我已发了弘誓大愿，不取 真经，永堕沉沦地狱。”
（ “我这一去，定要捐躯努力，直至西 天。如不到西天，不得真经，即死也不敢回 国，永堕沉沦地狱。” ）
唐僧：意志坚定
【第六十四回】师徒四人行至荆棘岭，唐僧被带到“木仙庵”，那里 有四个老者，他们是十八公（松树精）、孤直公（柏树精）、凌空子 （桧树精）和拂云叟（竹精）。四位老者对唐僧以礼相待，谦虚地向他 请教禅法，唐僧则彬彬有礼，虚心论诗：
划线部分提到的这些神仙读不懂有没有关系？
提示：此为次要信息，也可以忽略。
读选段三：
遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两扇门紧闭牢关，洞外风 光秀丽。好去处！正是那：山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润， 苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤， 数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水 隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高 树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫， 略无定体漫随风。
有意忽略
选择阅读
跳读是有取有舍， 跳跃前进。也就是 略去一些内容，只 撷取文章中的关键 部分的阅读方法。