--如何上好一堂课
如何上好一堂课
各位领导、同事，大家下午好！很高兴有这个机会在这里和大家
分享我的一些心得。
怎样去上好一堂课，相信在座的每一个人都有自己的见解，尤其
是在职业学校里，如何去上好一堂课更加是每个老师每天都会想的问
题。
一堂课虽然只有短短的四十分钟，但却是教师学术造诣和教学技
巧的一次检验。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使
学生获得追求知识的新途径，更能将老师的人格魅力表现出来。
那么，怎么样才能上好一堂课呢？我有以下的体会：
一、上好一堂课的前提是备好课。
认真研究教材、吃透教材是教师进行有效课堂的立足点。一些老
师可能有这样一个感受，即便我备好课了，这节课也会因为当时课堂
的其他情况而导致课程计划的临时改变。因此，备课是教学工作中的
一个重要环节。讲什么？怎么讲？都要先在脑海里稍微过一下、教师
只有在充分把握了教材之后再根据教学对象的特点通过恰当的教学
方法将教学内容传授给学生。备好课不仅是讲好课的前提，更是提高
教学质量的保证以及提高我们自身业务能力的途径。
二、熟悉、了解教学对象，创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪
律相结合。
教学对象，也就是我们的学生。相信在座的每一个基础课的老师
都已经深刻感受到每个专业的学生都有不一样的特点，专业与专业之
间学生的特点可能有一些会相对比较明显。
幼师班的学生比较听话，自控力以及纪律意识比较强，营销班、
商务班、计算机班还有格力班的学生在课堂上比较“活跃”，自控力
以及纪律意识比较弱，但所有专业的学生都有一个共同的特点，就是
他们注意力的集中时间不长。可能是学生自身意志力薄弱，无法控制
自己分心，可能是学生对教学内容不感兴趣，也可能是教学方法不恰
当吸引不了学生。
要上好一堂课，仅靠高度的知识性和大容量性是不够的，若遇到
“说者有心，听者无意”，原本预期的效果就在无形中削弱了。而且
在每天的课程当中，理论课的数量也是占多数的，一堂接一堂的理论
课，即便是再好学的学生，也会感到枯燥乏味，也会觉得是煎熬。针
对这种现象，在每个课堂上，我都会尽量运用生动、有趣的课堂语言
来弥补理论知识本身的呆板以及枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂
中得到一些意料之外的乐趣。我也会让自己的语音语调做到高低起
伏、长短相见。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急，
使学生不至于对课堂失去兴趣。另外，我在课堂中还会根据实际教学
进程，学生当时的情绪、反应，随机的穿插一些比较轻松、幽默的话
题，从而调节教学节奏以及轻松课堂的氛围，这样有利于学生集中注
意力。
在教学过程中，我发现一个特别有趣的现象，有许多学生不愿意
任课教师知道自己的名字，因为害怕任课老师上课时点名回答问题。
因此，在课堂上，我采取的是另类的点名方式。打个比方，我会直接
说XXX宿舍今天扫地、拖地、最早或最晚起床的同学起来回答问题，
这样既可以增加课堂间的趣味也可以让学生不再害怕让老师知道自
己的名字。
当然，愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。因此，
在每门课程的第一节课时，我都已经和学生强调我的课堂纪律。迟到
的同学，我会根据实际情况留几分钟时间给他表演，上课玩手机、睡
觉、讲话的，会有两次温馨提示机会，第三次就什么都不用说了。玩
手机的没收手机，扣分，并写30条玩手机的坏处，若再犯，就是50
条。睡觉、讲话、讲话的都扣分，并且有上台“表演”的机会。良好
的课堂纪律不能依靠老师叫喊或威胁来实现，也不是单纯的这个不行
那个不准来要求。教师应该善于向学生提出合理的要求，你遵守我的
课堂规则，我会给你一定限度的自由，让学生在课堂上不会感觉非常
压抑。
三、将复杂的教学内容简单化，枯燥的内容尽可能生动化
由于我教授的几门课程都是理论性偏强的，而学生对理论知识的
接受性可以说是比较低的。因此在课堂上，我们要将复杂的教学内容
简单化，让学生易于理解，用简捷、精确、生动的语言去把复杂的理
论知识简单化。像幼儿心理学里面讲的“再造想象”，书本上的定义
是“根据语言文字的描述或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相
应的新形象的过程”。理解能力强的学生可以从字面上理解这个含义，
但理解能力较差的学生理解起来会有困难。我会直接举例子，在读西
游记的时候，你头脑中出现的唐僧、孙悟空师徒的形象的过程就是再
造想象，这样学生就都可以理解了。
对于不能被学生理解的教学内容，应该做适当的删减，理论的知
识应该注重与实践的相结合。
四、教学要有法
常言道，教学有法，但无定法。也就是说教师要善于选择教学方
法，并创造性的加以运用，力求使得教学取得最好的效果。我们常用
的传统的教学方法有：讲授法、谈话法、谈论法、演示法还有练习法。
这些传统的教学方法在现在的课堂上，不太受学生的欢迎。在我
的课堂上，我比较多的运用模拟教学法、游戏教学法或者观看视频分
析。
高一的普通话课，我会更多地采用演示法和练习法。因为她们最
后是要去考证，而对于营销班的普通话课，我会采用练习法和游戏教
学法，一定时间的练习以及绕口令等小游戏的比赛让学生保持学习的
积极性。
在高二幼师班的课堂上，我更加侧重于模拟教学法、传授法还有
观看教学视频分析。由于高二幼师班的学生明年六月份将开始出去顶
岗实习，而她们的实际上课经验又不是非常多，所以，会分好小组让
学生自行组织，分配好谁当老师谁当学生进行幼儿园课堂五大领域的
模拟教学；过后会让其他小组的成员进行评价。到我评价的时候，我
会将相关的知识点以及注意事项告诉学生。让学生在课堂上观察之前
学生外出见习上公开课的教学视频，观看之前我会提出问题，让学生
带着问题进行观看还有分析，看完之后大家一起讨论这个课哪里上的
好，哪里上的不好，以及应该如何去上好一节课。
对于一堂课而言，我们往往要综合运用两种或以上的教学方法，
这样既适合教材和学生的心理需要，又可以适当调节气氛，促进课堂
教学的顺利进行。当然，我们还要借助现代教学技术来辅助我们进行
教学。
如何上好一堂课，不仅和备课、教学对象、教学内容以及教学方
法有关系，重要的还有一个：教师的态度。我们应该用我们的爱心、
耐心去对待每一个学生，营造一个和谐的师生关系，让学生与教师的
关系是亦师亦友。这样，学生才会学得开心，教师教的快乐。
关于如何上好一堂课，这只是我的一点个人见解，对于如何上好
一堂课，还需要我更多的经验积累以及学习。今天我就分享这么多，
谢谢大家。
如何上好一堂课
如何上好一堂课一、上好课的基本底线原则1. 教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具。
没教案不能进课堂上课。
2. 严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。
教师上课不迟到不早退不拖堂。
3. 上课禁止接电话，禁止做与教学无关的事情。
4. 冷静处理偶发事件，不长时间批评学生，不导致课堂教学中断。
5. 不因学生开小差、违纪或顶撞等任何原因，对学生进行讽刺、辱骂甚至体罚、变相体罚。
二、上好课的标准上课是整个教学工作的中心环节。
它对备课、作业的批改、课外辅导、学生成绩的检查等环节具有支配和决定作用。
上课是教师教和学生学的最直接的体现，衡量一堂好课有不同的标准，包括教师教的标准、学生学的标准、最根本标准。
（一）教师教的标准1、目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。
教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。
既重视知识技能的传授，又注重能力的培养和思想品德教育。
2、内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性；既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。
3、方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
4、结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
5、语言艺术：教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，注意抑扬顿挫、有感染力等。
6、气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
7、板书有序：板书上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰；电子板书要注意内容大于形式，多关注内容本身。
简述上好一堂课的基本要求
简述上好一堂课的基本要求如何上好一堂课一堂好的课程应该是能够让学生在短时间内掌握新知识、提高技能、增强思考能力的课程。
如何上好一堂课呢？以下是一些基本要求：1.明确课程目标在上课之前，需要明确课程目标。
课程目标应该是具体、明确、可衡量的。
通过明确的课程目标，学生可以知道自己需要达到的效果是什么，从而更加投入学习中。
2.合理安排课程内容在课程内容的安排上，需要遵循“由浅入深、由易到难”的原则。
先介绍基本概念和知识点，再逐步深入到高级内容。
同时，需要考虑学生的学习能力和兴趣爱好，以及课程的时间限制，合理安排课程内容。
3.运用多种教学方法一种教学方法可能适合一部分学生，但并不适用于所有学生。
因此在课堂教学中，需要运用多种教学方法，例如讲解、演示、讨论、案例分析等。
这些教学方法可以满足不同学生的学习需求，也可以更好地激发学生的学习兴趣。
4.提供充足的教学资源教学资源包括教材、课件、案例、练习题等。
提供充足的教学资源可以让学生更好地理解课程内容，也可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
5.鼓励学生思考和互动一堂好的课程应该是互动性强的课程。
教师应该鼓励学生思考和提问，同时也要给予学生充分的机会参与到课堂讨论中。
这样可以提高学生的思考能力和表达能力，也可以让学生更好地理解课程内容。
6.注重课堂氛围和掌控课堂进度在上课过程中，教师需要注重课堂氛围的营造，创造良好的学习氛围。
同时，教师也需要掌控课堂进度，确保课堂能够按照预定计划进行。
7.及时反馈学生表现及时反馈学生表现可以让学生更好地了解自己的学习状况，也可以让教师及时发现学生的问题和困难。
因此，在课堂教学中，教师需要及时反馈学生的表现，鼓励学生做得更好。
一堂好的课程应该是能够让学生获得新知识、提高技能、增强思考能力的课程。
教师需要明确课程目标，合理安排课程内容，运用多种教学方法，提供充足的教学资源，鼓励学生思考和互动，注重课堂氛围和掌控课堂进度，及时反馈学生表现。
老师如何上好一堂课
老师如何上好一堂课1. 不可忽视的课前准备课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。
课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。
2. 养成“问课”的习惯作为教师，“问课”是一种最基本的专业成长方式。
通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。
“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见。
3. 拥有教学的勇气教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。
教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。
自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。
教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。
这样就会拥有教学的“勇气”。
4. 重视目标性教学一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
5. 细化你的课堂课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。
细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。
6. 提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。
提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。
7. 面带微笑进教室教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。
面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。
如何上好一堂主题班会课ppt课件
提高自主性
班会课鼓励学生自主参与和组织活动 ，有助于提高学生的自主性和创造性 。
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主题选择与准备
主题选择的原则
针对性
针对学生的实际情况和需求，选 择与学生生活、学习密切相关的
主题。
教育性
主题应具有教育意义，有助于培养 学生的品德、价值观和综合能力。
新颖性
选择与时俱进的、新颖的主题，能 够吸引学生的兴趣和注意力。
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内容相关性
评估班会课内容是否与学生的 生活、学习紧密相关，是否能 够引起学生的兴趣和共鸣。
教学方法
评估教师的教学方法是否得当 ，是否能够有效地传递知识、
信息和价值观。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、积极 ，学生是否愿意参与课堂活动
。
学生反馈
通过问卷调查、口头反馈等方 式收集学生对班会课的意见和
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班会课实施过程
班会课开场白
开场白要简短有力， 能够吸引学生的注意 力。
开场白要与班会主题 紧密相关，能够激发 学生的兴趣和思考。
可以采用提问、故事 、视频等方式，引导 学生进入班会主题。
班会课活动安排
根据班会主题，设计有针对性的活动 。
活动可以包括小组讨论、角色扮演、 游戏等形式，让学生充分参与其中。
THANKS
感谢观看
促进师生交流
班会课是师生交流的重要 机会，有助于增进师生之 间的了解和信任。
完善班级理
班会课是班级管理的重要 组成部分，有助于完善班 级管理制度和提高班级管 理水平。
班会课对学生的影响
增强责任感
培养社会适应能力
通过参与班会课，学生可以更好地了 解班级事务，增强对班级的责任感和 使命感。
如何上好一堂课
如何上好一堂课课堂教学是教师培养学生的主要途径，也是最有效的途径。
到底怎样的一节课才是好呢？以下是我结合自己的教学实践，通过教师和学生两个方面来谈论一堂好课的标准有哪些。
教师的角色新课标指出，课堂要以学生为主体。
虽然课堂的主体是学生，但是教师的角色一样是非常重要的。
也就是说，教师必须在以学生为主体的情况下，发挥自己的重要作用。
这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学能力。
教师是一堂课的策划者，领导者。
所以教师必须具备良好的策划能力和课堂掌控能力。
而一堂好课不是仅仅局限在课堂45分钟。
除课堂教学外的课前准备和课后巩固也是一堂好课的必备环节。
而全面掌控这三个环节的教师是一堂好课的关键角色。
一.课前准备充分，是一堂好课的基础备课使上课的前提。
教师要计划好这一堂课，运用什么教学方法，用什么教具，学生在上课时候会有怎么样的表现，处理各种不同情况，都需要老师课前准备。
具体有几个方面课程的设计教案的意义教案是整堂课的指导方针，是一堂好课的先决条件。
教师把课前准备整理成文字形式，就是教案。
教案贯穿着整个课堂教学过程。
它主要包括课程标题，教学目的，所用的教具，课程重难点，教学步骤和课后反思。
既然教案是课堂教学的计划和指导，那么，上课的时候就必须按照教案的步骤进行，也要完成教案所预设的教学目的。
在严格按照教案所写步骤进行的同时，教师必须具有良好的应变能力，随时处理在预算之外的特殊情况。
教案是一堂好课的理论保障。
二.教学基本功强，是一堂好课的关键教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功。
在教学实践中，我们不难发现，如果没有较强的基本教学能力，即使教学目标确定得再合理，教学内容再科学，教学手段再先进，也无法产生高质量的课堂教学。
教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。
教师的教学能力表现在：1.课堂驾御能力在一堂好课中，教师应能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。
如何上好一堂课
如何上好一堂课1.教学目标要指向全体学生素质的全面发展。
目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。
2.教学内容组织得当。
内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。
3.教学方式方法选择运用要贴切。
选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。
4.教学评价要完善。
一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。
因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。
教学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。
一、复习旧知识：目的在于激活原有知识。
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。
检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。
检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。
检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。
教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。
二、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。
这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。
比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。
《如何上好一堂课》课件
通过不断学习和提高自身的教学技巧，我们可以更好地服务于学生，提高教学效果。 谢谢大家！
教学技巧
1 教师形象展示
教师的形象对学生的学习 积极性有很大影响，要保 持良好的仪表和形象。
2 态度和语言掌控
教师要保持积极的态度和 掌握适当的语言，与学生 建立良好的沟通和互动。
3 积极互动营造
创造积极的互动氛围，鼓 励学生的发言和思考，提 高教学效果。
结束语
教育的意义
教育对于每个人都非常重要，它能够改变人们的命运，开拓他们的视野。
授课环节
1
导入环节
通过情境创设和问题引导，激发学生的
知识点讲解
2
兴趣和思考，为接下来的知识点讲解做 好铺垫。
选择合适的讲授方式，优化表达语言，
确保学生能够理解和吸收所教授的知识。
3
练习环节
选择适当的练习方式，提高学生的参与
总结环节
4
度，巩固所学知识。
重申知识点，进行总结归纳，让学生对 所学内容有个全面的了解。
《如何上好一堂课》PPT 课件
这是一份关于如何上好一堂课的PPT课件，旨在帮助广大教师提升教学效果。
准备工作
明确教学目标
在课程开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将在课堂上学到什么。
策划课程内容
精心策划课程内容，合理安排每个环节，确保教学的连贯性和逻辑性所需的教具和材料，确保课堂顺利进行。
一堂好课的十条标准
一堂好课的十条标准第一、教学目标明确重点突出的课就是好课——高效。
我们追求的是课堂教学的高效。
在原有基础上提高效率就可以称为高效；只要一堂课目标明确、重点突出就可以做到高效。
目标明确是指：这节课需要学生掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以让学生获得课堂上的情感体验等；重点突出是指：这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，其他知识可用“讲授式”或“学生阅读式”快速地完成，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。
一些老师总认为，什么都要老师讲，讲了就心安理得，没有讲就不踏实。
实际上，有些知识的巩固可以通过学生自学、练习、测试等形式来实现。
如果一堂课什么都要讲得那么细，那么“清楚”，那学生就“不清楚”了。
因为，老师所能占用的课堂时间是很有限的，更多的课堂时间应当还给学生去学习、去讨论、去思考。
第二、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契。
一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有经验的老师上的。
如果一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。
如果一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，那么久而久之这位老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。
如果一位老师的课堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂（主持课而不是上课，上课有上讲台居高临下的感觉）就一定是师生配合默契的课堂。
在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的，因此就可以算是真正活跃的课堂。
第三、能够充分利用课堂资源的课就是好课－－智慧。
一位充满智慧的老师，一定具有我所提倡的“把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生”的思维。
也就是说，他一定会把大面积提高学习成绩的希望寄托于课堂之内，寄托于学生身上。
利用这一课堂第一资源的最有效的办法是：建立学科小先生、建立灵活的学习小组（不要长期固化）、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让学科小先生协助教师进行因材施教。
老师怎样上好一堂课
浅谈教师如何上好一堂课上好一堂课，我认为从以下几点做起：一是课前要上好课，教师首先要备好课，“工欲善其事，必先利其器”。
备大纲是清楚一节课的目的、重点、难点；备教材是为了是了解教材、吃透教材；备学生是了解学生在这个知识点上的基础以及理解能力，最后确定在课堂上讲什么、如何讲、如何导入等等。
备课时，应多想一下课上所要说的、要讲的话和语言的锤炼和艺术的掌握、知识点的补充。
做到在上课时，能够激“活”学生的思维。
现在学生获得知识的途径很多，对某一问题可能有学生自己的一些见解，应该以多种思维方式对待同一种问题，想一切所想，把学生的每一种可能的想法都尽可能想的到。
师生沟通得好，学生的学习兴趣也就顺便提起来了。
二是课上上好每一堂课，则必须上好每节课的每一分钟。
就要求老师尽可能的掌握学生的潜力，培养学生的能力，开发学生的智力，促进学生自学，提高学生认知力度。
这一切都要求教师重研究、多探讨、勤学习、集思广益，不断进行教育理念的突破。
教师们在恪守“传道、授业、解惑”师道的同时，不应再要求学生必须言听计从，不越“禁区”。
营造一种有利于学生成长的环境，使课堂成为每一个学生淋漓展现自己个性、放出光彩的大舞台。
这样，课也就随着精彩而精彩了。
三是课后能否上好一节课，还有就是能否正常对待课后的善后工作。
由于一个班的学生之间存在差异，那么，在课后还应有针对性的辅导、加强或者调查反馈信息。
在课上教师会尽可能的适应每一个学生，但一个班的学生的接受程度是不同的，接受效果也会有所不同。
总的说来，要上好一堂课，教师是最主要的因素，只有在教学拥有“源于生活，寓于生活，高于生活”的思想，才会极大地激发学生的兴趣，从而学得轻松，学得快乐。
这样才能上好一堂课。
如何上好一堂课 PPT
三、选择和运用教学方法的依据
此外，还应考虑到学校的环境、条件和设备。
上课是教学工作的中心环节
教师上好课的基本要求
运用讲授法的一般要求是： （1）讲授内容要保证科学性、系统性和思想性的统一。 （2）讲授要富于启发性。善于启发学生的积极思维，引导他们独立思考。 （3）讲究语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象，条理清楚，通 （4
2．谈话法
谈话法也称“问答法”、“提问法”，是指教师通过口 头提问的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过 判断、推理，获取 新知识、巩固旧知识，发展智力的一
2．练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识，形成 技能技巧的教学方法。 运用练习法的一般要求是：
（1）提高练习的自觉性。
（2 （3）让学生掌握正确的练习方法。 （4）了解练习的结果。
3．实习作业法
实习作业法是指学生在教师的指导下进行一定的 实际活动以培养学生实际操作能力的教学方法。
运用实习作业法的一般要求是：
2．参观法
参观法是指根据教学的需要，教师组织学生到 大自然或 社会特定场所进行观察、接触客观事物或 现象，以 获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法。
运用参观法的一般要求是： （1）做好参观前的准备工作。参观前要根据教学目的 和要求，确定参观的地点、对象和进行的步骤，制定好 参观的计划。 （2）做好参观时的指导工作，要求学生集中注意力， 收集有关资料，做好参观记录工作。 （3）做好参观后的总结工作，指导学生系统整理有关 资料，组织座谈或撰写报告，将感性认识上升到理性认 识。