人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案
课题 8、7、6加几 课时 第1课时 课型
新授
主备 教师 李锦春 修改
教师
教
学
目
标
1、进一步学习凑十法的基本方法。
2、体现凑十方法的多样化。
3、加强比较，感悟凑十的规律。
重
难
点
重点：凑十法的多样化。
难点：应用知识的迁移解决新问题。
教
具
个人修改
教
学
过
程
⊙复习导入 口算。8＋2＋4＝ 3＋7＋2＝ 6＋4＋3＝ 5＋5＋5＝ 先计算，再说说自己是怎样算的。 9＋5＝ 9＋8＝ 师：上面的两道题都是9加几，同学们都能想到先把9凑成10，“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。（板书课题） 设计意图：本节课是在9加几的基础上进行教学的，复习10的组成、连加和9加几。 ⊙探究新知 1.课件出示教材91页例2。 （1）引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。 （2）提问：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？ （生汇报，师板书：8＋5） 2.探究8＋5的计算方法。 （1）动手操作，理解计算方法。 ①师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。（学生操作，教师巡视） ②指名说出“凑十”的方法。 预设 生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。 （2）师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？（生操作，交流汇报）
（3）填写思维图，提炼计算方法。
（4）反馈练习，巩固新知。提问：你能用刚才的方法算一算8＋6、8＋4这两道题吗？（生计算后说一说
自己的算法）
（5）提问：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？
相同点：都可用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和
几。
在计算8加几时，既可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。
3.探究7加几、6加几的计算方法。
师：看来8加几同学们能自己解决了，那下面这道题呢？
（1）课件出示：学校运动会上，一（1）班学生参加的体育项目及人数如下。
60米跑4人 50米托球跑6人 立定跳远7人 4×50米接力8人
跳绳5人 60米计算6人
师：请你任意选择两条信息，提出一个用加法计算的问题，并把算式写出来。
（2）自主探究计算方法。
师：你想计算哪道题？请把你的算法说一说。
⊙巩固练习教材91页“做一做”1、2、3题。
⊙全课总结 这节数学课结束了，你们有哪些收获呢？
⊙布置作业 .教材93页1、2、4、5题。
板
书
设
计
拆小数，凑大数 拆大数，凑小数
教
学
反
思
8、7、6加几练习（一）
一、直接写出得数。对前两题说出思考方法。
8+5 = 8+7 = 8+3 = 8+9 =
二、
／ 2 = □
8+ － 5 = □
＼ 8 = □
三、妈妈有14元，用去10元，还剩下多
少元？
四、
▲▲▲▲
▲▲▲▲ ？
14
五、在 ○ 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8+5 ○ 15 15－10 ○ 8
六、
8+（ ）＝15 ８＋（ ）＝11
课题 8、7、6加几 课时 第2课时 课
型
新授
主备 教师 李锦春 修改
教师
教
学
目
标
1、继续学习凑十法方法。
2、体现算法多样化，学习简单的推理方法。
3、进一步体会交换加数方法计算的简捷性。
重
难
点
重点：计算方法多样化。交换加数计算的简捷性。
难点：简单的推理方法。
教
具
个人修改
教
学
过
程
⊙复习导入
口算。（课件出示）
8＋2＋4＝ 3＋7＋2＝ 6＋4＋3＝ 5＋5＋5＝
先计算，再说说自己是怎样算的。（课件出示）
9＋5＝ 9＋8＝
师：上面的两道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑
成10，再加上剩下的部分，说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我
们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。（板书课题）
设计意图：本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的，复习
10的组成、连加和9加几的算法，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为
接下来的学习做好知识和方法上的铺垫。
⊙探究新知 1.课件出示教材92页例3。（1）指名读题目。
（2）让学生在练习本上独立计算，并与同桌交流自己的算法。
2.讨论交流，明确8＋9的计算方法。
（1）提问：你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。
预设 生1：我用“凑十法”，把8凑成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9凑成10，再算7加10等于17。
（2）课件出示：填写思维图。
（3）提问：除了“凑十法”外，还有其他方法吗？（生讨论）
（4）师引导：我们学过的哪道题也有这两个加数？
预设 生：9＋8＝17，9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数也应该相同，
所以8＋9＝17。
（5）提问：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？（3＋8＝11）
（6）讨论：你喜欢哪一种计算方法？
3.小结：计算8、7、6加几，除了用“凑十法”外，还可以交换两个加数的
位置，变成我们学过的题目，更快地算出得数。
设计意图：引导学生运用“凑十法”和“交换加数位置”的方法计算，逐步
拓展学生的思维，让学生充分体验计算过程中算法的多样性。
⊙巩固练习
教材92页“做一做”1、2、3题。
⊙全课总结
这节数学课结束了，你们有哪些收获呢？（学生畅谈收获，并提出自己
不懂的问题）
⊙布置作业 教材94页7、8、9题
。
板
书
设
计
拆大数， 凑小数。
教
学
反
思
8、7、6加几练习（二）
一、 9 + 6 = 5 + 6 = 6 + 7 = 8 + 3 =
／﹨ ／﹨ ／﹨ ／﹨
□ □ □ □ □ □ □ □
二、看图列示计算。
★★★ ★★★ □□□□ □□□
★★ ★★★ □□□ □□□
？（个） ？（个）
□○□=□ □○□=□
三、在正确的答案后面画√。
12 11 13 16
8+ 5= 13 5+ 6= 12 7+ 4= 12 8+ 9= 17
14 13 11 18
四、在□里填上合适的数。
□+6=12 □+7=11 9+□
=17
7+□=15 8+□=17 6+□=14
五、我会算。
7+4= 6+5= 7+6= 8+7=
7+7= 9+3= 7+8= 7+9=
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
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8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并
通过实际操作验证其正确性。
2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。
三、拓展应用
1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3
个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。
2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书
花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。
四、课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换
加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识
解决实际问题。
五、作业布置
完成课本上的练题，巩固所学知识。
同时，鼓励学生在日
常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。
我们已经研究了凑十法来计算加法。
对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。
接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.
接下来，我们探讨了7和6加几的算法。
对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.
最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。
我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。
通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几(第一课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握6、7、8的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，并通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还需要引导。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和有趣的活动来理解和掌握知识。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和游戏来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6、7、8的加法运算方法。
2.难点：让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和图片，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有趣的PPT，包含生动的故事和图片。
2.教学卡片：准备6、7、8的数字卡片和加号卡片。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天的课题《8、7、6加几》。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过加法来解决。
引导学生思考，如何帮助他们解决问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现6、7、8的数字和加号。
让学生观察，引导他们发现数字和加号的关系。
然后，教师通过讲解，向学生解释加法的意义，让他们理解加法是如何进行的。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加号卡片。
让学生通过实际的操作，进行6、7、8的加法运算。
第八单元 第2课时《8、7、6加几》教学设计 人教版一年级数学上册
《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）8加几的计算方法a. 出示例题：8 3=？b. 引导学生观察，发现计算规律：8加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（2）7加几的计算方法a. 出示例题：7 4=？b. 引导学生观察，发现计算规律：7加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（3）6加几的计算方法a. 出示例题：6 5=？b. 引导学生观察，发现计算规律：6加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）课堂练习：完成教材中的练习题。
（2）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，要求学生按时完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书课题：《8、7、6加几》2. 板书计算方法：8加几：个位数相加，十位数保持不变。
7加几：个位数相加，十位数保持不变。
6加几：个位数相加，十位数保持不变。
七、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。
2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。
让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。
数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案
第（八）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学Байду номын сангаас在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教学反思
数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。
2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。
2.训练学生对简单加法的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。
2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。
教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。
2.教具：板书、数字卡片等。
3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。
并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。
2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。
然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。
3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。
4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。
课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。
拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级上册数学《8、7、6加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案1
教学目标
1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程
活动1。