职业技术师范教育目标下的专升本课程体系构建之研究
课程体系的构建
课程体系的构建
课程体系的构建是一个系统性的过程，需要综合考虑多个因素，包括教育目标、学科内容、学生需求和教学资源等。
以下是一个可能的课程体系构建过程：
1.确定教育目标：明确课程体系的目标，这可能包括培养学生的知识、技能、价值观等方面。
教育目标应该具有可衡量性和可达成性。
2.分析学科内容：对所教授的学科内容进行深入分析，确定核心概念、原理和方法等，以便为课程体系的构建提供基础。
3.评估学生需求：了解学生的学习需求和兴趣，以便在课程设计中考虑这些因素，提高学生的学习积极性和参与度。
4.制定课程计划：根据教育目标、学科内容和学生学习需求等因素，制定课程计划。
这个计划应该包括课程的名称、目标、内容、教学方法、评估方式等。
5.整合教学资源：确定所需的教学资源，包括教材、教具、设施等，并确保这些资源能够满足课程教学的需要。
6.实施与评估：在课程实施过程中收集反馈，不断进行改进和调整。
定期对课程体系的实施效果进行评估，以便发
现问题并及时解决。
7.持续改进：根据评估结果和反馈意见，持续改进课程体系，以满足学生和社会的需求变化。
在构建课程体系时，还需要注意以下几点：
保持系统性：课程体系应该是一个有机的整体，各门课程之间应该相互协调、相互支持，共同实现教育目标。
注重实践性和应用性：课程体系应该注重培养学生的实践能力和应用能力，让学生在实践中学习和成长。
关注学生个性化发展：在满足基本教育目标的前提下，应该尽可能地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
加强师资队伍建设：优秀的教师是课程体系得以顺利实施的重要保障，应该注重师资队伍的培养和建设。
基于现代职业教育体系的高职高专与应用型本科衔接机制的研究
［ 文 章编号】 １ ６ ７ ２ —２ ７ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５—０ １ ６ ２— ０ ３
统 筹 稳增 长 、 调结构 、 促改革 ， 积极 培 育 新 的 经 济
增长 点 ，采 取 了积 极 推动 以人 为核 心 的新 型城 镇
现 代 职业 教 育体 系是 指适 应 经 济发 展 方 式 转 变 和产 业 结构 调 整要 求 、 体 现终 身 教 育理 念 、 中等 和 高等 职 业教 育协 调 发 展 。满 足 人 民群 众 接 受职 业 教育 的需求 ，满足 经 济 社会 对 技 术技 能 人 才需 求 的 职业 教育 系 统【 １ ｌ 。《 国家 中长 期 教育 改 革 和发 展规划纲要》 明确提出 ： “ 我 国应 大 力 发 展 职 业 教 育， 发 展职 业 教 育能 够更 好 地促 进 经 济 发展 ． 促 进 就业 ， 改 善人 民生 活 。在 我 国经济 发展 和产 业结 构 调 整 的进 程 中 ，构建 中等 和 高等 职 业 教育 协 调 发 展 的现代 职业 教育 体 系是迫 切需 要 的 。” 因此 ， 建 立现 代 职 业教 育 体 系 ， 加快 我 国职 业 教 育 的发 展 ， 改 革职 业 教育 在课 程设 置 、 人 才 培 养 定位 、 人 才 培 养 模式 、 专业结构 ， 以及 师 资 建设 等 方面， 才 能适应 社 会发 展 的需 要 ， 培 养 出符合 社会
从 经 济发 展 趋 势 来看 ，在 目前 我 国经 济增 速
究 生 和博士 研究 生教 育 ） 共 同构 成 。
逐渐 回落 的背 景下 ，国家 的经 济调 控 政 策是 坚 持
【 基金项 目】 陕西省教 育科 学“ 十二五 ‘ 规划课题 “ 高职高专教 育与应用型本科教育衔接研 究” （ Ｓ ＧＨ１ ２ ５ ３ ０ ）
专升本建设实施方案
专升本建设实施方案一、背景分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求越来越大。
而专升本教育作为培养高素质专业人才的重要途径，受到了社会各界的广泛关注。
因此，制定专升本建设实施方案，对于提高我国高等教育质量，促进人才培养质量的提升具有重要意义。
二、目标确定1. 提高专升本教育的质量，培养更多的高素质专业人才；2. 推动专升本教育的改革，促进教学模式的创新和发展；3. 加强专升本教育的管理，建立健全的教育保障体系。
三、实施方案1. 完善课程设置，提高教学质量针对专升本教育的特点和需求，建立符合市场需求的课程体系，注重实用性和针对性，提高教学质量和教学效果。
2. 加强师资队伍建设，提升教学水平加大对专升本教育的师资培训力度，提高教师的教学水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学服务。
3. 推动教学模式创新，提高教学效果引入现代教育技术，探索多元化的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
4. 健全质量监控机制，确保教学质量建立专升本教育的质量监控机制，加强对教学过程和教学效果的监测和评估，及时发现问题并进行整改，确保教学质量。
5. 拓宽就业渠道，提高就业率加强与企业的合作，开展实习实训基地建设，提高学生的实践能力和就业竞争力，为学生提供更多的就业机会。
四、保障措施1. 加大投入力度，提高教育经费投入；2. 健全管理体制，建立健全的教育管理体系；3. 完善政策法规，为专升本教育提供政策和法律保障；4. 加强社会支持，积极争取社会各界的支持和帮助。
五、总结专升本建设实施方案的制定，是为了促进我国高等教育质量的提升，培养更多的高素质专业人才，推动专升本教育的改革和发展。
我们将按照实施方案的要求，不断加大改革力度，提高教学质量，为我国高等教育事业的发展贡献力量。
高职与本科职业教育衔接的路径研究
高职与本科职业教育衔接的路径研究作者：李显戈来源：《教育教学论坛》 2015年第19期李显戈（台州职业技术学院经济贸易学院，浙江台州318000）摘要：目前，我国高层次的高技能型人才仍然存在短缺现象，难以满足经济社会发展对高技能人才的需求；高职教育向上的通道不是很顺畅，高职学生接受更高层次职业教育的需求还不能得到很好的满足，成为当前举办高职与本科职业教育衔接的契机，同时可以完善我国高等职业教育的层次结构体系。
本文在文献研究的基础上，结合国际上先进的职业教育理念和我国对本科职业教育探索的实践，提出高职与职业教育本科衔接的三种模式：高职与本科职业教育分段培养、高职优势专业转型本科、普通本科转型职业教育本科。
关键词：高职；本科职业教育；衔接中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0239-02作者简介：李显戈（1977-），男（汉族），浙江淳安人，博士，台州职业技术学院副教授，研究方向：职业教育学。
上世纪90年代初期，为了适应当时经济和社会发展需要，我国将高职教育定位在本科层次。
但随着经济社会的快速发展，单一的高职专科层次的高等职业教育已经难以有效满足社会对高质量职业教育的迫切需求，不利于我国高等教育规模的扩展和结构的调整。
高职与本科职业教育的衔接成为培养高质量技能型人才的重要途径，发展本科层次职业教育是必要的，是实现我国高职教育科学发展和完善职业教育层次结构的必经之路。
通过中国知网（）以“高职，本科，衔接”为关键词搜索，以高职和本科衔接为研究主题的论文呈逐步增长态势。
最早的研究成果由清华大学继续教育学院的范文斌、马骏、陈丽华发表在2000年第1期的《清华大学教育研究》，论文题目是《认真做好专科与本科衔接提高“专升本”学生质量》；在2006年之前，每年发表与该主题相关的论文数基本为1～2篇，2007年之后，相关论文增加到3篇，以后逐年增长，2012年突破两位数达到11篇，关于“高职与本科衔接”渐渐成为职业教育界研究的热点问题。
统招专升本课程体系
统招专升本课程体系
《统招专升本课程体系》
统招专升本课程体系是指为了满足社会对高素质人才的需求，促进职业教育和高等教育的融合发展，国家对普通高校专升本教育进行了改革和调整，建立了统招专升本课程体系。
这一课程体系旨在培养适应社会需求和经济发展的高素质人才，提高职业技能水平，促进社会经济的持续发展。
统招专升本课程体系主要包括以下几个方面：
一、专业设置。
统招专升本课程体系中，针对不同的社会需求和行业发展，设置了各种专业方向，如管理、工程、文科等，以满足不同学生的需求。
二、课程设置。
统招专升本课程体系中，采用了多元化的课程设置，包括基础课程、专业课程和实践课程等，以提高学生的综合素质和职业技能。
三、教学模式。
统招专升本课程体系中，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，采用了多种教学模式，如理论教学、实验教学和项目实践等，以提高学生的综合素质。
四、实践教学。
统招专升本课程体系中，注重学生的实践能力培养，组织学生参与各种实践活动，如企业实践、社会实践和创新创业等，以提高学生的职业素养。
五、学分制管理。
统招专升本课程体系中，采用了学分制管理，鼓励学生根据自身的兴趣和能力进行选课学习，提高学生的学习积极性和主动性。
通过不断的改革和调整，统招专升本课程体系得到了不断的完善和提高，为培养适应社会需求和经济发展的高素质人才做出了积极的贡献。
希望未来，统招专升本课程体系能够更加贴近社会需求，为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
职业教育校本教材建设研究方案设计
职业教育校本教材建设研究方案设计职业教育校本教材建设研究方案设计新版本随着现代教育改革的不断推进，职业教育的发展进入了一个黄金时期，特别是社会主义市场经济体制建立和完善后，市场经济的发展促进了职业教育的快速发展。
教材是教学活动的基本工具，科学的教材对提高职业教育的效果起着重要的作用。
因此，本文在介绍职业教育校本教材概念的基础上，分析了建设校本教材的必要性，最后提出了建设校本教材的几点建议。
关键词：职业教育校本教材必备措施职业教育校本教材建设曹伟谭可(山东烟台山东商学院经济管理系，264670)随着现代教育的快速推进，职业教育进入了黄金时期，特别是在社会主义市场经济体制建立和完善之后，市场经济的发展加速了职业教育的快速发展。
教科书作为教学活动的基本工具，对提高职业教育的效果起着重要的作用。
因此，本文在对职业教育校本教材概念介绍的基础上，分析了校本教材建设的必要性，并提出了一些切实可行的建议。
关键词职业教育；校本教材；必要性；建议随着新课程改革的不断推进，校本教材的开发已经成为改革的重要组成部分。
由于职业教育本身的特殊性，校本教材建设成为校本课程实施的媒介和载体。
换言之，校本教材建设是未来职业教育课程改革的关键和基本方向。
但是校本教材的编写要求很高，很多高职院校并没有长期办学。
校本教材的开发者对课程的内涵、概念和开发原则不清楚，缺乏开发经验，加上传统课程体系的诸多负面影响，使得我国许多高职院校的校本教材建设陷入困境。
因此，如何有效解决校本教材建设过程中面临的困难，保证校本教材建设的可持续发展，成为各高职院校相关部门关注的焦点。
在介绍职业教育校本教材概念的基础上，分析了建设校本教材的必要性，最后提出了建设校本教材的几点建议。
1校本教材开发理念所谓校本教材开发，强调以学校建设为基础，即教材建设必须以学校的具体教学目标为导向，内容必须体现学校学术研究的竞争优势。
校本教材的编写和开发应在以就业为导向的办学理念下进行。
高职专升本制度探究
长沙民政职业技术学院学报2012年高职“专升本”制度探究刘海蓉(黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002)［摘要］高职“专升本”教育是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要。
文中分析了高职“专升本”对我国高职教育的影响及引发的问题，提出解决的途径是坚持高职教育培养目标、完善“专升本”选拔方式、发挥有利的导向作用、适度发展本科、研究生高职教育、构建完善的职业教育体系。
［关键词］高等职业教育；专升本；制度［中图分类号］Ｇ７１０［文章标识码］A［文章编号］1671-5136(2012)04-0118-04［收稿日期］［作者简介］2012-11-02刘海蓉（1977－），女，江西人,黄冈职业技术学院副教授。
研究方向：高职教育、计算机。
特别需要指出的是，构建中国特色的“专升本”制度，应着眼于高职院校功能多元化和办学目标多样化，以便拓宽办学领域，扩大办学规模，提高办学效益，增强可持续发展能力。
建立和完善中国特色“专升本”制度，必须得到政府主管部门的支持和认可，在政府主管部门的指导下，通过深入调查、研究、规划、论证和试点，妥善解决实施过程中可能产生的各种问题，有计划有步骤地在全国高职院校组织实施。
职业教育的培养目标正朝着高层次、复合化方向发展。
在科学技术迅猛发展的时期，产业和技术结构调整导致对技术应用人才的需求日益迫切。
21世纪高新技术的发展为技术型人才提供了更加广阔的活动空间。
国家更是大力发展高职教育来推动高等教育大众化，但是长期以来，我国职业教育与普通教育分离，普通教育有本科以上层次，职业教育成了终结教育。
终身教育体系要求建立相互衔接的高职专本立交桥，“专升本”制度是构建我国高等教育立交桥的重要举措，为高职院校带来了无限生机和活力。
高职专升本是指高职应届生经过所在省、区、市的教育厅(局)统一组织招生考试，升入本科院校的三年级继续学习，毕业成绩合格后，颁发普通高等教育本科毕业证和学位证(与正式本科基本相同)，不属于成人的专升本。
对专升本专业课程体系改革的思考
对专升本专业课程体系改革的思考作者：何景梅马云俊王海燕来源：《职业·下旬刊》 2014年第10期文/何景梅?马云俊?王海燕摘?要：目前高校专升本专业人才培养普遍存在特色不足、定位不准的问题，使其缺乏市场竞争力。
专升本学生与普通本科生相比，理论基础薄弱，专业实践能力强。
针对其特点，应准确定位培养目标，构建科学合理的课程体系，提高专升本学生的综合应用能力，从而让他们更好地适应行业企业需求，具备竞争优势。
关键词：专升本?课程体系?改革“专升本”是学生经过专科学习后，通过参加统一的升学考试，升入本科院校对口或相关专业继续学习，成绩合格后获得本科文凭和学位的教育形式。
专升本教育是专科到本科甚至研究生教育的关键性桥梁，为优秀的专科毕业生提供提升学历层次的机会，符合社会发展和高等教育结构调整的需要。
但目前多数高校的专升本教育都是按照同专业的本科人才培养来完成的，没有充分考虑专升本学生的特点及发展需求，使得专升本学生缺乏市场竞争力。
一、专升本学生特点分析专升本学生与普通本科学生相比，有其自身的优势和不足。
1.理论基础薄弱目前高等教育大众化，考入高职专科院校相对容易，专科学生的入学成绩普遍不高，其知识基础和学习能力与本科学生相比有一定差距。
尽管专科学生经过努力学习后考取本科，但其基础薄弱、学习能力不强的问题仍客观存在，尤其是英语、数学等基础知识的学习较为困难。
2.学习态度呈现两面性专升本学生是有一定学习能力和意愿才考入本科院校的，学习的积极性和主动性本该较高，但事实却并非如此。
由于学生在专科阶段接触过专业知识，并有实习经历，对专业知识和技能有一定了解，因而在本科学习中容易产生懈怠心理，对于专业知识的讲授兴趣不高。
但专升本学生有一定的专业基础，如果课程能和工作岗位结合，任务明确，课程应用性强，学生能够亲自动手实践，那么学生的学习兴趣则会较高。
3.有较强的实践基础按照专升本对口升学的要求，专升本学生在专科阶段所学专业和本科阶段考取专业相同或相近，其对专业已有一定认识。
高职专业群课程体系构建
高职专业群课程体系构建随着社会经济发展和现代化的进程，高职教育成为我国人才培养的重要途径，其目的在于为社会培养专门技术人才，为各个行业提供专业技能人才，以满足社会和经济的发展需要。
高职教育的课程体系构建是高质量人才培养的必备条件，本文将探讨如何构建高职专业群的课程体系。
高职专业群的课程体系是一套有机构建的教学内容及教学方式的系统，它涵盖了某一领域内的相关知识和技能。
高职专业群的课程体系具有以下特点：1、符合行业和职业发展趋势的需求，以市场需求为导向。
2、专业特色鲜明，善于创新并主导新技术的发展。
3、符合不同层次职业培养的需求，强化实践教学，注重职业技术培训。
4、开放性强，围绕职业核心技能，增强职业素养。
1、确立目标导向，从教学目标、行业需求、职业技能、社会责任等多方面切入，确定教学标准和教学目标。
2、重视实践教学，强化培养目标和行业需求之间的对接，注重实践考核。
3、贴近行业发展，围绕行业和职业核心技能，重点突出行业未来发展方向。
4、课程创新，不断尝试新的教学方式，通过教育教学改革创新，增强课程内容的创新性和实用性。
5、灵活性强，教育和培养要根据需求和时代的要求进行灵活调整。
1、收集相关信息和资料，确定高职专业群课程体系的制定依据，进行前期准备。
2、制定教育目标和任务，确定课程体系的设计和开发的方向。
3、拟定各级课程体系开设方案，规划课程改革和更新的内容。
4、设计课程体系，编写教材和课程大纲，开发配套教材，进行细化和系统化设计。
5、组织实施，确定师资队伍和教学设备。
6、评价课程效果及课程体系的优化。
1、创新教育模式高职教育要进行教育教学改革创新，更新教育模式，创新课程体系，提高教育教学质量和效果。
2、加强实践环节高职教育要重视实践教学，学生要在实践中得到技能的训练和提高，提高学生实际操作工作的能力，加强学生的职业素养和实践能力。
3、与行业对接高职教育要与行业对接，学生要了解行业的需求和要求，掌握相关的技能和知识。
高职与应用型本科院校协同开展技术应用型本科教育课程衔接的探究
应地方经济社会发展需要 ，服务于生产 、建设 、管 理一线 ，从事技术应用 、技术管理和技术服务等工
作 的技 术应 用 型人才 。
作者 简介 ：李桂 霞 （ １ ９ ６ ０ 一） ， 女， 教 育学教授 ，现 任 广 东科 学技 术职 业 学院教务 处 处长。主要 从 事职 业教 育课 程论 等研 究。
本文在分析 了高职与应用型本科 院校协 同开展技术应用型本科教育人才培养 目标定位与特征的基础上 ，构建 了 由 “ 共 同知识 类课程 ” 和 “ 专业知识 类课 程 ” 组 成的 结构 优 化 的课 程 体 系，提 出了课 程设 置 上构 建 功 能 各 异
的课程群 ，课程 内 容选择上以技 术知识为主体，在课程实施上 高职与应用型本科院校和企业协同完成。 关键 词 ：高职 ；应 用型本 科 ；技 术应 用型本科 ；课 程衔 接 ． 中 图分类 号 ：Ｇ ７ １ Ｏ 文 献标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ４ ）０ ３— ０ ０ １ ２— ０ ４
育能否在高等教育市场竞争 中赢得 自身的发展 ，关 键在于其是否能真正培养出区域经济和社会发展急
需 的具有 较 强 的技 术 理 论 基础 、实 践技 能 和应 用 能 力 的技术 应 用 型人 才 。 目前 高 职 与 本科 衔 接 虽 然 有
二 、协 同开 展技 术 应用 型本 科教 育的 人 才培养 目标定位与特征
一
、
问题 的提 出
的现 实选 择 ，既是 经 济 发 展 和 产业 结 构 优 化 升 级 的
高 职专科 （ 以下 简称 高 职 ） 与应 用 型本 科 在 教 育 内涵 与属性 特 征上 存 在 一 定 的共 性 与 关 联 ，包 括 类 型定 位 的 同质 性 、层 次定 位 的承 接 性 、规 格 定 位 的实用 性 、培养 模 式 的二元 性 、服务 定 位 的 区域 性 等 内在 特征 ，以及 两 者 在 区域 教 育 系 统 和 整个 高等 教 育体 系 中的共 生协 调关 系 ，正 是这 些共 性 与关 联 ， 为高 职 与 应用 型 本 科 院校 协 同 开展 技 术应 用 型 本科 教育奠 定 了基础 。 技 术应 用 型本 科 教 育是 技 术 教 育 与 应 用 型 本 科
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职业技术师范教育目标下的专升本课程体
系构建之研究
改革开放之后，在中国尤其是经济发达地区职业技术教育得到迅速发展。广
东省的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（20XX-2020年）》就明确提出：以
中等职业教育为重点，大力发展职业教育面向更大区域配置职业技术教育资源，
把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。由此广东省职业
教育步入发展的快车道，急需一大批既懂专业技术又懂职业教育的师资人才。
20XX年，受广东省教育厅重托，作为开辟广东先行先试的职教人才培养综合
改革三个试点单位之一的五邑大学，从当年的专升本招生中，以单独组班方式构
成一个两年学制的机械工程专业职业技术教育师范专升本班（以下简称职师班），
这种模式与国内专门培养职教师资人才的天津职业技术师范大学的四年制本科+
技师的模式相比，有自身的特点：生源更优，培养人才的周期更短，能为各类中
职学校及职业培训机构快速补充急需的职教师资。[1]本文以五邑大学机械类专
业职业技术教育专升本为例，对此类模式下如何构建课程体系进行了思考和探
索。
一、机械类专业职师班办学目标的分析
广东省教育厅将职师班的岗位目标明确指向中等职业技术教育的巨大市场，强
调培养既能讲授专业理论又能指导技能训练的高素质教师。鉴于此，我们走访相
关的行业企业、中职中专了解需求，为了使学生可以尽可能的得到更多的就业渠
道，五邑大学机械类专业职师班将办学定位于培养中职教师+企业工程师双师型
高素质人才：一方面熟悉相关教育法规并掌握一定的教育教学规律，具备一定的
教学能力；另一方面系统掌握机电装备与产品的设计、制造、自动化生产的理论
及方法，具备较强的动手实践能力，既能就业于中等职业学校或其他教育培训机
构承担机电类课程的理论教学与实践教学，也能进入各类制造业企业从事机电产
品设计制造、维护管理等方面工作。
二、机械类专业职业教育专升本课程体系的构建
众所周知，一个专业的办学能否成功、培养的人才能否达到预期规格，很大程
度上有赖于课程体系的科学性与合理性：在一定的教育价值理念指导下，将课程
的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系
目标（或专业目标）实现的系统。[2]因此将职业技术性和师范教育性作为主要
特征，五邑大学机械类专业职师班的课程体系设计为三大模块（如图1所示），
每个模块或者子模块下包含对应的课程群。1.工程技术课程模块。
该模块包含工程理论和工程实践两个子模块，着力拓展和提升学生在机电领域
方面的专业知识、专业能力和专业素养。所设课程既要考虑学生在专科阶段已具
备的基础，又要考虑学生今后人生发展和职业发展的需要，反映出本科层次的培
养规格更高、基础更厚、口径更宽。因此在增补+强化的指导思想下设置一定分
量的侧重理论性学术性的课程，如工程力学（即理论力学、材料力学）、电子技
术、测试技术、控制工程基础等，为学生今后从事研发性的技术工作提供理论支
撑，同时还设置了机电系统实践、机械设计课程设计、机械制造技术课程设计等