运用多媒体辅助教学好处多
在美术教学中合理运用多媒体辅助教学
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ ２ ． ９ ０ ３６ ／． ｓｎ １７— ８Ｘ ２１ ．８ １６
在美教 学中合理运用 多媒体辅助教学
魏 芳
在 大 力提 倡 素 质 教 育 的今 天 ，美 术 越来 越 受 到 更 多人 的重 视 。课 堂 的美 术 教 学 已不 单 是教 会 画 就行 了 ，更应 该 有 “ ” 的体现 ，这 就 需要 进 行 课堂 教 学 的 改革 。而 传 统 的 美术 教 学模 式 主 要 以教 师 讲 解 、 ，学 生练 习 、巩 固 质 为 主 ，不 能 充 分 发 挥 学 生 认 知 的 主 体性 。其 主 要 原 因是 理 性 的 知 识 太 多 ，而 感 性 的 材 料 太 少 。 电 教 多媒 体 的运
调动 学 生 学 习 的积 极 性 ，活 跃课 堂 气 氛 ，大 大 提 高课 堂 教 学效 率 。人 们 认 识 事物 最 先 都 是通 过 直观 体 验 ， 多媒 体 正好 顺 应 了这 个认 识 规律 。 运 用 多 媒 体 教 学 有 哪 些优 点 呢 ？ １ 多媒 体 教 学在 多媒 体 进 行美 术 教 学是 从 “ 术 是视 觉 艺术 ”这 一 本质 ） 美 美 术课 堂 中运 用 能够 充 分 调动 学 生学 习美 术 的积 极 性 ， 可 以体 现 出 学生 的 主动 参 与 ，发挥 出学 生 的主体 作 用 ， 打 破课 堂 中教 师 作 为 主 角 、 形式 单 一 的 教 学 形 式 。２ ） 特 点 出发 ，在 有 限 的时 空 内 ，为 学生 创 设一 个特 定 的氛
１ 运用多媒体辅 助教学 ，使课 堂气氛活跃
过 去 要 上 好 美 术 欣 赏课 ， 教 师 需要 搜 集 大 量 的 图 和喜 剧 演 员 ，想尽 办 法 让蒙 娜 丽莎 高 兴起 来 。这 幅 画完
运用多媒体辅助手段优化体育教学的策略
运用多媒体辅助手段优化体育教学的策略近年来，随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越受到重视。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，也需要借助多媒体辅助手段来优化教学效果。
本文将探讨如何运用多媒体辅助手段优化体育教学的策略，以期提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。
一、利用多媒体展示运动技能在体育教学中，教师需要向学生展示各种运动技能的动作要领和技术要点。
传统的教学方式主要是口头讲解和示范，但这种方式往往不能做到全面、清晰地展示运动技能。
利用多媒体技术来展示运动技能，可以让学生更加清晰地理解和掌握运动动作的要领。
教师可以录制运动技能的视频，并通过投影仪或电脑进行播放，实现全班学生一起观看。
这样不仅可以让学生更好地理解运动技能，还可以减轻教师单一示范带来的体力消耗。
二、利用多媒体展示优秀运动员的比赛视频除了基本的运动技能，教师还可以利用多媒体手段展示优秀运动员的比赛视频，让学生从中学习优秀的比赛技术、战术和心理素质。
通过观看比赛视频，学生可以更加直观地了解运动员在比赛中的表现，从而对如何运用技术和战术进行比赛有更深刻的理解。
通过观看优秀运动员比赛视频，还可以激发学生的学习动力和对运动的热爱。
三、利用多媒体展示运动科学知识在体育教学中，除了运动技能和比赛技术，运动科学知识也是非常重要的一部分。
教师可以通过多媒体手段展示运动科学知识的相关内容，比如运动的生理、生物力学、心理学等知识。
通过多媒体展示，可以使抽象的运动科学知识变得更加生动、形象，并且可以通过图片、动画等方式清晰地展现给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、利用多媒体进行体育赛事报道体育赛事报道是体育教学中的重要内容之一，通过多媒体手段进行体育赛事报道可以让学生更加直观地了解国内外体育赛事的历程、成绩和精彩瞬间。
教师可以利用多媒体资源，比如体育新闻报道、体育赛事精华片段等，向学生展示各种体育赛事的精彩瞬间和体育英雄的风采，激发学生对体育运动的热爱和对体育精神的认同。
语文教学中多媒体辅助手段使用要恰到好处
而是要 阅读 文字 ， 发想象来 灵的震撼和心潮的涌动 。 激 这里多媒体 的 的自主权交给学生。 教师的这种做法 ， 滋 奏效 的， 使用， 恰到好处。
开发 资源——超 越文本
教 师 在 引 导学 生 探 讨 了 罗布 泊 消失 的 深 层 原 因后 ， 出示 了第 三 张 课 件 — —
定萦绕着一个又一个问题 。 教师巧妙
利用网络 资源优 势， 采集最新 的有代表
性 的事 件 ， 成 了短 片 ， 学 生观 摩 ， 制 让 它
Ｅ ＴＥ课０ ８。 Ｉ ｘ 整 ８ｍ ｄ ０ ． ｊ８ 。 ｙ喜 程 ２
语文教学中 多媒体辅助手段使用要恰到好处
王正荣 江苏省句容市 黄梅 中学
近 日， 者 听了两 节语 文 评 优课 ， 笔 这
文字优美的散文， 遣词造句中见功夫， 平 淡无奇中见真情， 为什么不可以把部分讨
论 问题 的时间用 来 朗读 品味呢？在教 师 的
对比揣摩——引导探究
在学生朗读课文后。
师： 天的 罗布 泊与过 去 的罗布 泊有 今
如此 大的区别， 原因是什 么呢 ？
过屏幕上的介绍了解作者。
背景音 乐响起 ， 幕上 出现老舍 的 屏
照 片和 一 大段 文 字。 字 中介 绍 了老 舍 的 丈
赏一组图片， 进一步感受济南冬天的美丽，
演 唱 ； 天 的那 边 ， 远 很 远 ， 美 丽 的 在 很 有 月牙泉 ， 是天 的镜 子 ， 它 沙漠 的眼……
师： 昨天的罗布泊已离我们远去， 但
今天 “ 布泊似的悲剧” 罗 依然在我们身 边
上 演。
多媒体课 件一一教师收集制作环境 遭受破坏的素材， 制成画面， 学生眼前 从
学习方法如何利用多媒体辅助学习
学习方法如何利用多媒体辅助学习在当今信息化的时代，多媒体已经成为了学习的重要手段。
通过多媒体，我们可以更加直观地理解和掌握知识，提高学习效率。
本文将探讨如何利用多媒体辅助学习的方法。
一、观看教学视频观看教学视频是利用多媒体辅助学习的一种常见方式。
在互联网上，我们可以找到许多优质的教学视频资源。
通过观看这些视频，我们可以看到实际操作、示范讲解等，有助于更好地理解学习内容。
此外，教学视频可以重复观看，方便反复学习，巩固知识。
二、利用多媒体课件多媒体课件是一种结合了文字、图片、音频和视频等多种元素的学习资料。
通过多媒体课件，学生可以通过图文并茂的方式，更加直观地了解学习内容。
多媒体课件还可以添加动画效果和声音特效，使得学习过程更加生动有趣。
三、参与在线课堂在线课堂是一种利用多媒体辅助学习的新型形式。
在线课堂通过视频直播、讨论区等功能，使得学生可以在网络上与老师和其他学生进行互动。
学生可以通过在线课堂与老师进行实时沟通，提问问题并得到解答。
这种学习方式可以克服时空限制，提供更加灵活的学习机会。
四、制作概念图和思维导图概念图和思维导图是一种将复杂的知识结构化的方法。
通过利用多媒体软件，我们可以制作出美观简洁的概念图和思维导图，将知识点之间的联系清晰地展现出来。
这种方法有助于整体把握学习内容，提高记忆和理解能力。
五、使用在线学习平台和教育App现在有许多在线学习平台和教育App提供了丰富的学习资源。
通过这些平台和App，学生可以方便地获取到各种课程、学习资料和练习题等。
这些平台和App还提供了互动社区和学习群组等功能，使得学生可以与其他同学交流学习经验，相互鼓励和帮助。
六、注意合理利用多媒体资源虽然多媒体辅助学习带来了许多好处，但是我们也需要注意合理利用多媒体资源。
首先，我们应该选择高质量的多媒体资源，确保学习内容的准确性和可靠性。
其次，我们要注意时间管理，避免沉迷于无意义的多媒体消遣。
最后，我们应该灵活运用不同的学习方法，结合多媒体和传统方式，以获得更好的学习效果。
教师的教育方法 多媒体技术的有效运用
教师的教育方法多媒体技术的有效运用教师的教育方法——多媒体技术的有效运用教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中至关重要的一环。
教师的教育方法直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。
随着科技的进步，多媒体技术逐渐成为教师教育方法中一种广泛应用的工具。
本文将探讨教师如何有效地运用多媒体技术提升教学效果。
I. 多媒体技术在教学中的重要性多媒体技术以其图像、声音和文字相结合的特点，更加生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供丰富的资源，为教师和学生提供更广阔的学习空间。
因此，教师运用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。
II. 多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容教师可以通过多媒体设备，将教学内容以图像、视频等形式展示给学生。
例如，在讲解地理知识时，通过地图、卫星图像等多媒体内容，可以直观地展示地理位置和地貌特征，提高学生对地理知识的理解。
2. 制作多媒体课件教师可以使用多媒体软件，将教学内容整理成课件，以便学生进行自主学习和课后复习。
课件中可以包含文字、图片、音频等多种媒体元素，通过多种形式的呈现，提高学生对知识的接受和理解。
III. 多媒体技术在教学过程中的注意事项1. 合理选择多媒体工具和内容教师应根据课程内容和学生的学习特点，合理选择多媒体工具和内容。
多媒体技术应该是教学的辅助手段，而不是取代教师的主要工具。
教师应当注意多媒体内容的质量和适用性，并结合自身的教学风格和学生的实际情况进行调整和运用。
2. 善于控制多媒体技术的使用时机和频率教师应当在教学过程中恰当地使用多媒体技术，控制使用时机和频率。
过度依赖多媒体技术可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学效果。
教师应当合理安排多媒体内容的播放顺序和时间长度，确保课堂教学的主次分明。
3. 注重互动和合作多媒体技术并不是单向的，教师应当利用多媒体技术鼓励学生的互动和合作。
例如，教师可以设计互动的多媒体游戏，让学生在游戏中主动参与，提高对知识的理解和应用能力。
多媒体辅助教学的优越性及存在的问题
多媒体辅助教学的优越性及存在的问题作者：孙胜兵来源：《甘肃教育》2013年第24期〔关键词〕多媒体；优越性；问题〔中图分类号〕 G432〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0040—01一、多媒体辅助教学的优越性1.利用多媒体动画、演示等功能，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情和学习积极性。
利用多媒体进行辅助教学，能使学生的多种感官一起参与到课堂教学中来，既听讲，又观察、动手，对所学知识能全面地感受，并纳入已有的知识系统，更好地理解并掌握新知识。
2.利用多媒体集图、文、声、色于一体的优势，化抽象为直观，化静为动。
多媒体具有传统教学媒体不可比拟的优势，它能把传统教学手段很难表达的教学内容或学生无法观察到的现象，形象、生动、直观地再现于学生眼前，极大地激发学生的学习兴趣，吸引学生积极探索、主动学习。
3.利用多媒体的演示功能，增大课堂容量。
中国地域广阔，文化博大精深，很多知识学生知道的不是很全面，教师讲解起来既费力又费时。
这时利用多媒体辅助教学，再加上教师的解说，学生就能很快掌握知识。
花费的时间少，教学效果还好。
比如，在数学复习课上，利用多媒体能减少教师抄题的时间，这样就能节省时间进行巩固练习，促进学生对所学知识的理解、掌握及应用；在英语课上，适时利用多媒体创设情境，可以发挥学生的想象力，培养学生的观察能力、听力，训练学生的口语能力；在音乐课上，可适时利用多媒体欣赏名曲名段等等。
4.利用多媒体极强的模拟性，突破重点，化解难点。
多媒体极强的模拟性，能再现事物发展变化的过程，从而有效突破重点、化解难点，进而提高教学效率。
如××老师的参赛课《捞铁牛》，就是一个很好的实例。
就捞铁牛的准备工作（即如何摸清位置，如何备船装沙，如何并船打架，牛船如何相拴）和打捞过程（泥沙减少，船身上浮。
绳子绷紧，铁牛向上。
使劲划船，一直到拖牛上岸。
）学生一看多媒体演示，便一清二楚。
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文第一篇：浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。
对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。
关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。
在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。
进一步提高教育的实效性。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。
幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
多媒体教学在语文教学中的利与弊
多媒体教学在语文教学中的利与弊曙光小学摘要：多媒体作为高科技的产物，应用多媒体辅助语文教学更是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态, 它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
关键字：多媒体教学课程Multi-media teaching in the language of the pros and cons of teachingBaixiaoying dawn of primary schoolsAbstract: The multi-media as a product of high-tech, application of multimedia-assisted language teaching is a more efficient means of modern teaching, which allow students to always keep learning exciting, pleasant and eager to progress the state of mind, the main body of its students to play , to explore the spirit of innovation and the training has a multiplier effect. The emergence of multimedia technology for the improvement of teaching methods, we will provide new opportunities for development, multimedia technology and the integration of teaching, resulting in the optimization of the effectiveness of teaching.Keywords: multimedia courses目录一、多媒体辅助教学给语文教学带来了新的活力，他的利表现在 (4)(一)、利用多媒体辅助教学提高审美情趣。
多媒体在小学课堂教学中的作用
多媒体在小学课堂教学中的作用 在新课程改革的背景下，运用多媒体辅助教学已成为课堂教学改革的重要手段之一。它可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
一、创设情境，激发兴趣 单纯地讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中，由于教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受学习带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习的兴趣。
二、形象具体，化难为易 一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。
谈教学中应用多媒体的好处
谈教学中应用多媒体的好处作者：郜成萍来源：《小学生·教学实践》2013年第02期随着现代科学技术的发展，集声、光、电与一身的多媒体走进了课堂，从此带来了课堂教学的新革命，使得教学手段、教学方法、教材观、课堂结构都发生了变化。
多媒体应用于小学数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。
一、运用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣在学习活动中，好奇心不仅可以成为学生学习的动力，甚至可以成就重大意义的发明或发现。
可以说好奇心、求知欲、兴趣可以成为促使学生创造性活动的主要动机。
而多媒体技术的一个很大优势就是文字、声音、视频图像、动画等，形象逼真、生动新颖，可以为学生提供多样化的外部刺激，创造多样化的外部情景，有丰富的感受性和新颖性，有利于激发学生的好奇心和求知欲，这为其创造精神提供了良好的条件。
二、运用多媒体教学，有利于培养学生的注意力，活跃学生的思维由于数学知识的内部联系密切，环环相扣，系统性强，某一学习环节障碍，往往造成下一阶段学习的困难，因而学生一旦在数学学习上掉队往往很难补上。
数学学习心理学认为：数学学习并非一个被动的接收过程。
如此说来数学教学必须考虑每一个学习者原有的知识和经验，只有这样才谈得上教学的针对性，也才谈得上有意义的数学。
三、运用多媒体教学，更能突出教学重点，突破教学难点小学生的思维处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
四、运用多媒体教学，有利于加大课堂教学容量利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，引导学生深入浅出，使每个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每个学生的自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用多媒体辅助教学好处多
徐盛华
（玉山县冰溪镇中学，江西玉山３３４７００）
随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教
学已广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜血液。 运用多媒体辅助教学．能将抽象的、枯燥的学习内容转变为形 象的、有趣的、可视的、可听的动感内容．能创设图文并茂、有 声有色、生动逼真的教学情境。激发学生的学习兴趣。调动学 生的学习积极性。以下我就自己的教学体会，谈几点有关多媒 体辅助教学的妙处。 一、合理运用多媒体辅助教学能活跃英语课堂气氛 可视的、可听的动感内容可以激发学生的学习兴趣。兴趣 是最好的老师．每次运用多媒体，学生都很感兴趣。他们都会 自觉地思考问题，并踊跃发言，课堂气氛自然活跃。人与人的 语言交流是最有亲和力的，学生之间课堂上互动性的讨论交 流应该是最有效的教学途径。英语课堂上师生和生生的口头 交流。是培养听说能力的最好方式．也是英语课堂教学的需 要。在课堂内。教师应使学生明确听或看的目的。使他们有心 理准备，充分集中他们的注意力，注意及时反馈矫正，以便恰 到好处地发挥多媒体的辅助作用。只要我们合理运用多媒体 辅助教学，就能使英语课堂教学效率产生“几何级”的飞跃，这 已为无数的实践所证明。通过图文并茂、有声有色、生动逼真 的教学情境，能引起学生的有意注意．使学生在用英语思考、 表达的“海洋”中学会“游泳”．进而转化为从事学习和创造活 动所必需的“有意注意”。如在教学Ｕｎｉｔ ５“Ｉｔｍｕｓｔｂｅｌｏｎｇｔｏ Ｃａｒ－ ｌａｒ”时，大屏幕上呈现画面，学生都好奇地、兴奋地讨论着：Ｉｓｉｔ Ｌｉｕ Ｄｅｈｕａｎ’ｓ？…Ｉｔ Ｓ ｍｕｓｔ ｂｅｌｏｎｇ ｔｏ ＰａｎＣｈａｎ￣ｉａｎｇ…”“Ｉｔ ｃａｎ’ｔ ｂｅ Ｚｈａｏ Ｂｅｎｓｈａｎ’Ｓ…”学生都迫不及待地想知道“Ｗｈｏｓｅ ｃａｒ ｉｓ ｔｈｉｓ？”．因此．他们都踊跃参与竞猜。每个学生都希望自己的判 断是正确的，可想而知．这一堂课的教学效果一定很好。这就 是我们为什么要使用多媒体辅助教学。即是为了挖掘教材中 的情景语言点，为了“活化教材”，创设真实的情境，提高学生 学习英语的兴趣。从而使课堂气氛更加活跃。 二、注重运用多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性 和创造性 在英语课堂上，多媒体辅助教学所起的作用是许多传统 的教学方式不可替代的。注重应用多媒体和常规教学相结合． 能取长补短。根据学生实际和教学实际．在英语课堂上，教师 应随时根据教学进度的需要创设情境，引导学生进行操练。从 而达到运用英语进行交际的目的。教师也可以根据学生提出 的疑问．随时调整、修改板书内容。帮助解决教学疑难问题。在
教学课堂上注重“以人为本，以学生为中心．充分发挥学生的
主体性”．已成为教师所热衷的教学方法．也是提高教学效率
的方法之一。教师在运用多媒体辅助教学时。应充分发挥学生
的主动性和创造性。教学是一种提出问题和解决问题的持续
不断的活动．教师应多为学生创造思考的空间。这就要求教师
在使用多媒体辅助教学系统时善于通过多媒体教学系统引导
学生思考、讨论、回答问题。学生参与率越高，所教授的语言材
料就越易于为学生所掌握，效率也就越高。如：教学Ｕｎｉｔ ５，
ＳｅｃｔｉｏｎＡ，ｌｃ．Ｔ：ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ，Ｈａｖｅ ａ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ａ ｐａｒｔ－
ｎｅｒ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ．Ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｗｈｏｍ ｅａｃｈ
ｔｈｉｎｇ ｍｉｇｈｔ ｂｅｌｏｎｇ ｔｏ ａｎｄ ｇｉｖｅ ａ ｒｅａｓｏｎ．
Ｓ１：Ｗｈｏｓｅ ｒｅｄ ｂｉｃｙｃｌｅ ｉｓ ｔｈｉｓ？
Ｓ２：Ｉｔ ｃａｎ’ｔ ｂｅｌｏｎｇ ｔｏ Ｂｕｓｈ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｈｉｓ ｂｉｋｅ ｉｓ ｗｈｉｔｅ ａｎｄ
ｂｌｕｅ．
Ｔ：Ｗｈｏ ｃａｎ ｔｒｙ ｉｎ Ｐｉｃｔｕｒｅ ２７
Ｓ３：…
Ｓ４－．．．
学生都争先恐后地抢着对每一幅生动活泼的画面用英语
进行对话描述。事实证明，学生在这样的课堂上更能充分训练
听说读写能力，真正做到学并快乐着。
三、充分运用多媒体辅助教学能节约课堂时间。提高教学
效率
以直观、形象、活泼、生动的视听画面．激发学生的学习兴
趣，胜过教师长时间空口无凭、反复地解释，可丰富教学手段，
提高教学效率。另外，在英语课堂内，原来要在黑板上面涂涂
画画、费时费力地板书讲解．现在只需点击一下鼠标就可以完
成，并且字体的大小、背景、颜色等，都可根据具体情况变化，
这样节省下的课堂时间可以充分培养学生听、说、读、写等方
面能力．从而提高教学效率。
总之．在教学过程中，教师要根据不同的教学目的、教学
内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多
媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效提高课堂
教学效率，提高学生的英语学习积极性．从而真正实现教学
相长