2017年人教版一年级数学上册《认识钟表》精品教案
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人教版一年级数学上册《认识钟表》精品教案
教学内容 认识钟表练习 总课时 3 第 3 课时
教学目标
1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面
时间。
2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
教学重、难
点
练习重点：正确地读写钟面时间
预设教学流程 教学随笔
一、激趣导入 谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？ 二、闯关游戏 1、第一关：你认识这些时间吗？ 谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间） 2、第二关：你会拨时间吗？ 谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间） 3、第三关：你会写下列钟面时间吗？ 谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。 4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？ 谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看明明这些时间在
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做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。 5、第五关：你会时间的简单计算吗？ 谈话：出示一个时间，过1小时是什么时间？怎么知道的。过2小时是什么时间？怎么知道的。1小时以前呢？半小时后呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。 三、课堂小结 1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？ 2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？
板书设计：
认识时间练习
9时 9：00
4时半 4：30
7：00 过5分是（ ）
过10分是（ ）
过30分是（ ）
课后反思
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教
学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得
轻松，感受到了学习的快乐。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学
过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意
创设生活情境，使数学更贴近学生。
一年级数学上册教学设计《7.认识钟表》-人教版
一年级数学上册教学设计《7.认识钟表》-人教版一. 教材分析《7.认识钟表》是人教版一年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识钟表，学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和合理安排时间的能力。
内容贴近学生的生活实际，具有浓厚的生活气息，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认识，知道钟表是用来表示时间的。
但他们对钟表的读取方法还不够熟练，对整时和半时的读取存在一定的困难。
此外，学生的动手操作能力和合作意识还需要加强。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识方法，能正确读取整时和半时的时刻。
2.培养学生的时间观念，提高合理安排时间的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能正确读取整时和半时的时刻。
2.教学难点：整时和半时的读取方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：钟表模型、卡片、PPT等。
2.学具准备：钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种各样的钟表，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们认识这些钟表吗？它们是用来表示什么的？”2.呈现（10分钟）教师出示钟表模型，向学生介绍钟表的构造，如时针、分针、秒针等，并讲解钟表的读取方法。
同时，引导学生观察钟表的整时和半时读取方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行钟表模型的操作，练习读取整时和半时的时刻。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册上的相关题目，检验学生对钟表的认识程度。
教师选取部分题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何合理安排时间？让学生举例说明，如制定学习计划、安排休息时间等。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调钟表的认识方法和时间的重要性。
人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思
7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
2.特殊时刻的认识。
▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。
【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
二、探究新知1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
【学情预设】预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第七单元 认识钟表 教案(教学设计)
第7单元认识钟表（教案）教材分析本单元的“认识钟表”内容是通过联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
根据一年级学生好奇、好玩的天性，在学习的过程中让学生参与到其中，利用观察、动手等一系列的活动，为学生创造良好的学习氛围，使学生能够认识整时，同时可以在钟面上拨出要求的整时。
教材渗透接近整时的内容，通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分作了铺垫。
本单元重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法。
本单元难点：正确说出钟面上所指的整时。
学情分析钟表在日常生活中是学生经常接触到的事物，学生每天的生活要按照一定的时间进行，所以生活中潜移默化的影响让学生对钟表并不陌生。
但毕竟一年级的学生年龄小、好动、好玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散，讲课时要抓住他们的好奇心，设计相应的教学方法和方式。
同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感兴趣的活动，激发他们的求知欲。
教学策略1. 提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。
从学生的这些生活经验出发，设计“小女孩起床”“小宇的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
2. 充分利用学生的已有经验。
学生在生活中积累了一定的认识钟表的经验。
在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
如，教学中可以出示教材第84页的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。
这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。
3. 在活动中认识钟表。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
一年级上册数学教案《认识钟表》
一年级上册数学教案《认识钟表》教材分析一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的，教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
学情分析学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在学生的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课，都要按照一定的时间来进行，这样就在生活中潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了终面，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。
教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点认识钟面及整时。
教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程一、新课导入师：老师给同学们带来了一个谜语，请看（出示谜语）。
猜到师什么了吗？对，就是钟表。
生活中你都在哪儿见过钟表？预设：教师里，商场里，手机上，手表，客厅里……师：生活中的钟表处处可见，你知道它们有什么作用吗？预设：闹钟可以提醒我起床、提醒我上学、提醒我吃饭。
师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们按时做事，用处可真大。
今天我们就来学习《认识钟表》。
（板书课题）二、讲授新知1、用录音机放闹钟的声音。
师：这是什么声音？2、出示教材第84页的学生起床图。
师：这位同学在做什么呢？预设：起床。
师：你们早晨都在什么时间起床？师：我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就马上起床，不要睡懒觉。
那么，你们自己会看钟表吗？3、初步认识钟表师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面，上面都有什么？预设：有两根针。
师：这两根针有什么特点？预设：一根长而细，一根短而粗。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又长又细的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案一、教学目标1.认识数字时钟和指针时钟；2.掌握数字时钟和指针时钟的读法；3.培养学生耐心观察、分析能力；二、教学内容认识数字时钟和指针时钟以及两者的读法。
三、教学重点1.认识数字时钟和指针时钟；2.掌握数字时钟和指针时钟的读法；四、教学难点1.数字时钟和指针时钟的读法；2.学生不太清楚指针时钟的时针和分针的区别。
五、教学过程1. 导入引导学生回忆“时间”一课时所学内容，对学生所听到的“时间”一词进行简单解释。
2. 呈现(1) 数字时钟的呈现出示数字时钟图片，让学生看到时钟上的数字，然后让学生大声朗读出当前点亮的数字，这样学生能够更好地对数字时钟有所了解。
(2) 指针时钟的呈现出示指针时钟的图片，引导学生分析时针和分针的区别，让学生模拟时针和分针的动作，把指针转到相应的时间点上。
3. 辅助解释重点向学生讲解数字时钟的读法，比如：当分钟数是整点时，就只需要读出时数，同时给学生相关的例子，让他们模仿。
4. 练习(1) 认读数字时钟放出数字时钟图片，做出含时刻的问句，让学生回答。
例如：“现在是几点？”、“还有多少分钟放学？”等。
这样有助于他们巩固数字时钟读法。
(2) 认读指针时钟放出指针时钟图片，带领学生模拟指针时钟的动作，让学生自主探究指针时钟的读法。
5. 操作实践让学生互相配对，每对分别拥有数字时钟和指针时钟。
要求学生模拟做各种时间练习，例如，“现在是上午八点，过去了一小时后是几点？”，“现在是九点四十分，再过20分钟是几点几分？”。
让学生逐渐掌握数字和指针时钟的读法。
6. 反思总结课程结束时，鼓励学生回顾所学内容，整理思路并思考复习方法。
六、教学评估设计针对数字和指针时钟的练习题，让学生独立互动，且要能够模拟出不同时间点，把题目展示在黑板上，让全班学生回答，及时给出正单或错误的指导。
七、板书设计数字时钟4 |5 | 7 |指针时钟时针 | 分针 |八、教学后记本节课是对小学一年级学生的“认识钟表”一课的教学，主要教学内容为认识数字时钟和指针时钟以及两者的读法。
[推荐学习]2017_2018学年一年级数学上册7认识钟表教案新新人教版
认识电子表。
会写会读整时的时间。
总结所学，加深印象
板书
时针短而粗，分针长而细。
分针指向12，就是整时，时针指向几，就是几时。
将重要，易错点写出来提醒学生。
2:00
对
9:00
新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生。
问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。
讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。
课堂小结
今天你收获了什么？
认识钟面、分针、时针。
（引出一天24小时的概念）
你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？
总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？
1）钟面、时针、分针的认识；
2）分针指向12，时针指向几就是几时；
3）会认整时会写整时。
练一练
答案：
2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
一年级上册第七单元
认识钟表
课题
认识钟表
单元
第七单元
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标
认识钟面、时针、分针；
会认整时、会写整时。
重点
钟面的认识、分针和指针的认识和特点、会认和会写整时。
难点
能够根据钟面写出时间
分针指向12就是整时，时针指向几，就是几时。
问题：在小红的床头除了有一个钟，还有一个电子表，你认识电子表嘛？有的同学佩戴的有电子表，拿出来看看一看吧。
人教版数学一年级上册《认识钟表》(教案)
（6）结合数学学科，教授学生如何用数学方法表示时间，如小时、分钟、秒的计算，以及时间的单位换算等。
（7）开展时间管理主题活动，如设定目标、规划日程等，让学生在生活中更好地应用时间知识，提高时间管理能力。
（8）引导学生关注社会热点事件中的时间问题，如重大事件发生的时间、倒计时等，让学生了解时间在社会生活中的重要性。
板书设计
①钟表的组成：时针、分针、秒针、表盘、数字
②时间表达方式：小时、分钟、秒
③读时钟的方法：先看时针，再看分针，确定具体时间
④时间计算：加减法、乘除法
⑤时间管理：制定计划、合理安排时间
3.数学表达：学会用汉语表示时间，提高学生的语言表达能力和交流能力。
4.数学应用：能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数字认知，对日常生活中的一些时间概念有所了解，如早上、下午、晚上等。他们能够进行简单的数数和排序活动，具备一定的观察和动手操作能力。
鼓励学生分享学习时间的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的钟表内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的钟表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习钟表的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
2017年人教版一年级数学认识钟表
认识钟表一、课前准备1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。
4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。
学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
二、新授——认识钟面1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。
生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。
边指边说顺时针。
（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？生：分针3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。
4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？生1：是按顺序的123……到12生2：12在中间5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。
生：好师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。
1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇篇一教学目的1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生的观察能力。
3．使学生养成珍惜时间和恪守时间的良好习惯。
教学内容教科书第91～93页。
教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学教案问习题导入1．（在这一局部，老师通过层层深入的问习题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。
）问习题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小搭档，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？”“你们认识时间吗？”指名学生答复。
[以问习题引入，直接明了。
用设问引起悬念，激发学生的表现欲。
课前，我们对学生这一局部知识的掌握进行了调查，发现大局部学生认识整时，一局部学生认识半时。
通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的时机，使学生自然地应用已有的知识经验。
当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，仔细地看其别人拨。
]2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。
）可能出现三种情况：a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出几时几分。
认识整时1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少局部不认识的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着认识。
说完三个时刻后，老师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。
认真观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结归纳整时的特征，使全部的学生都会看整时。