人教版七年级语文下册《爱莲说》导学提纲
七年级语文《爱莲说》导学案(生)
课题：16、短文两篇
爱莲说
【学习目标】
1、知识目标：能记住词句，疏通文意。
2、技能目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。
（难点）
3、写牡丹、菊花对表达中心的作用。
（重点）
课时：2课时
【学习过程】
一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查
1、读一读、写一写（给下列字词注音）
甚蕃．( ) 淤．泥( ) 濯．( ) 清涟．( ) 蔓．( ) 亵．玩( ) 噫．( ) 颐．( ) 鲜．有闻( ) 隐逸．( ) 2.说的文体特点是什么？
三、质疑探究
1.怎样理解文章中多次出现的“独”字？
2.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？
3.作者为什么在第2段再次写菊、牡丹?
4.“莲之爱，同予者何人”，这句话运用了什么修辞方法，有什么表达作用？
四、当堂训练拓展延伸
1.《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在写作特色和思想内容上有何相似之处？。
最新 部编人教版七年级语文下(全册)-16 短文两篇-爱莲说-导学案
<<爱莲说>> 学案一、教学目标（一）掌握文言常用实词，翻译全文。
（二）领悟作者在文中流露的思想感情。
（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。
二、教学重难点重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。
三、教学方法以读、讲为主，讨论、探究为辅。
四、课时安排 1课时五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。
六、教学过程:（一）导入新课小游戏“飞花令”,准备含花的诗句。
（二）解题. 理解题目“说”。
自学互助（三）1.作者简介周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。
他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。
2.读准字音。
可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清涟而不妖香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉噫3.朗读示范。
（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。
）4.朗读指导，节奏示范。
（先集体后个人朗读）水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。
晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。
予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。
噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。
展示互导（四）、翻译课文。
1、小组合作。
四人一组，采用问答式翻译课文。
一问三答。
要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
七年级语文下册第六单元第23课《爱莲说》导学案(无答案)(新版)语文版
课题
《爱莲说》
目标
导航
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法极其作用。
⒊引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
学习过程
预
习
检
测
1、作者简介
周敦颐（1017～1073）字_________，_______(朝代)，______家。
⑦香远益清⑧亭亭净植
自
主
学
习
1、有感情的朗读课文
朗读指导
（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。
（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。
（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。
2、文体简介
说，古代的一种______，可以_______、_____事物，也可以发表_________。
3、给下列加横线字注音
蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）
亵玩（）噫（）鲜有闻（）
4、解释下列加横线的词
①可爱者甚蕃____ _②陶后鲜有闻
③濯清涟而不妖。④可远观而不可亵玩焉
⑤花之隐逸者也⑥宜乎众矣
2、全文的中心句是：。
3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：
4、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：，？
5、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：
七年级语文下学期导学设计19、爱莲说
态庄重，令人尊重而不敢轻侮。
1、过渡：在细致地描写莲花后，作者对莲花的
七年级语文下
自信自主 合作探究
学案导学 助你成功
主备：李妮
【探究活动三】品读课文，揭示主旨
找出文中直接议论莲的句子,以及本文的主旨 句？作者借此表达了什么感情？ 莲，花之君子者也。
品质作了怎样的总结？请大家找出文中直接议 论莲花的句子。 2、请一学生明确学习任务。
循“留、增、删、调、换”五字决翻译，切记
④菊之．爱 （ 宾语前置的标志 ）
翻译时丢三落四。
6、翻译下列句子。
（2）学生自读课文，疏通文意。同桌互译课文。
（学法指导：先要弄清句中重点字词的意思，再 （3）一人一句，先读原句，再译重点词语，然
遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻 后译整句话
译句子，使句意表意清楚，无语病。）
（学法指导：找出描写莲花的句子，分层次加以 补充订正，再其他小组的成员。
概括。）
4、教师纠偏、总结。
出淤泥而不染……亵玩焉。
三个方面:
生长环境——出淤泥……不妖——写出了不与污
浊的世风同流合污，不以孤高自许
体态香气——中通……益清——通达事理，行为
端正，美名远扬。
风度气质——亭亭……亵玩焉——志洁行廉，仪 【导学三】品读课文，揭示主旨（5 分钟）
高尚正直的特点，含蓄深刻的表达出作者不慕名
利，洁身自好的生活态度，对追逐功名的污浊世 【导学五】拓展延伸，学以致用（10 分
风的鄙弃。
钟）
【探究活动五】拓展延伸，学以致用
1、 学生独立搜集，看看之前还有没有学过写
莲花历来被人们赞颂，请你从平时积累的古
莲的诗文。
诗文中写出几句与莲有关的诗句与同学分享。 2、 同桌之间交流，再派代表到班上交流。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第四单元17.2《爱莲说》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第四单元17.2《爱莲说》优秀教学设计及导学案教材分析:这篇文章是以议论为主的名篇，文章通过莲高贵品格的叙写，赞扬了君子不与世俗同流合污的高风亮节，讽刺了那些当时追名逐利的世俗之徒，表达作者不慕名利，洁身自好的处世态度。
学习这篇文章主要要求学生理解“莲”的形象，理解莲的品质，明白他的比喻意义。
课前预习:1、了解作者以及“说”这种文学体裁。
2、自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。
3、收集关于莲花的图片及诗句。
课程标准:阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。
全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程。
评价任务:1、通过品读，赏析莲花的形象领略其内在的气质。
2、通过朗读，体验作者文中所要表达的丰富情感。
3、通过对比、分析莲花、菊花、牡丹花的比喻意义来理解本文托物言志和正称和反衬的写法，体会其好处，。
学习目标:1、了解作者以及“说”这种文学体裁。
理解并积累文中重点文言词语；熟读全文，背诵全文。
2、疏通文意，把握主旨，学习托物言志的写法。
3、学习文中运用对比烘托的表现手法。
课时安排:一课时教学过程:一、导入新课莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深的人们的喜爱，它很早就出现在我国文人的笔下，在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百花并陈，无私奉献的化身。
可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。
今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。
二、新课（在上新课之前，我们先来了解作者和文体）1、简介作者周敦颐字茂叔，晚号濂溪先生，北宋哲学家。
为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁（jì）月”。
人教部编版语文七下4.16短文两篇《爱莲说》表格导学案
花种，莲花也成了澳门的象征。 而古代更有许多文人把它当作高洁脱 瓣 莲
俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中最喜欢莲花的当数宋代的周 花 ： 澳
敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有 119 个字，却是千古传诵 的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。
门
半
岛、凼
二．体裁点击：
内心通达行为正直 自尊自爱令人尊敬
在现代 这个竞 争开放 的时 代，他
2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花 就 有 消
持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）
极避世
象征
品格
作用
的，而 在古代
菊花（陶渊明）---花之（ 隐逸者）---（淡泊名利）---（正衬） 唯 以 做 官取士
初中导学案（教师版）
班级： 七年级 科目： 语文 教者： 总第 41 课时
周次 九 星期 五 日期 2017-4-28 批阅
课题
《爱莲说》
1.流利朗读课文，疏通文意，识记重点文言词语。
目标 2.理解主旨，领会文章托物言志的写作方法。（难点）
3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。
学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属 下 册
下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲 《 爱 莲
亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借 说》、八
花述志。
年级下
册《马
四．感知莲之韵：（外在美）
说》。
1．检查预习情况
仔岛、
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个 路 环
第17课《短文两篇——爱莲说》导学案-部编版语文七年级下册
[教师寄语]雅言传承文明,经典浸润人生。
爱莲说班级姓名小组[学习目标]1.掌握常用文言词语及作者简介。
2.背诵并默写课文。
3.学习莲花高洁的品格。
[学习重点]1.背诵并默写课文。
2.学习莲花高洁的品格。
【导学流程】一、自主探究（一）助学资讯1.作者简介周敦颐(1017-1073)，字茂叔,北宋理学家,文学家。
为人清廉方正,傲岸不阿,时人赞为“胸怀洒落,如光风霁月”。
他的诗文多抒怀。
2.背景介绍公元1072年,周敦颐来到江西,创办了濂溪书院,从此开始设堂讲学,收徒育人。
他将书院门前的溪水命名“濂溪”,并自号“濂溪先生”。
因他一生酷爱莲花,便在书院内建造了一座爱莲堂,堂前凿一池,名“莲池”,以莲之高洁,寄托自己毕生的心志。
先生讲学研读之余,常漫步赏莲于堂前。
后造就一篇《爱莲说》,其佳句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱,至今仍脍炙人口。
3.文体知识说,古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
本文就是一篇借物咏志讽世风的散文。
（二）字词积累1.为下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
甚fán( ） yū（）泥 xiè( )玩 xiǎn ( )有闻濯．( ）清涟．( ）噫．( ）不蔓．( )不枝2.重点词语解释。
蕃: 濯: 鲜: 亵玩:蔓: 妖: 植: 宜:3.重点句子翻译。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
（2）中通外直,不蔓不枝（3）可远观而不可亵玩焉。
二、深入学习1.作者喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2.作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？3.作者是对莲花进行歌颂的，为什么还要写菊花和牡丹？4.作者借莲寄托了怎样的思想感情？这是一种什么写法？三、迁移运用写出两句你曾经学过的咏莲佳句。
四、目标检测1.《爱莲说》的作者是，是时期著名哲学家。
2.下列句中“之”的用法和例句相同的一项是( ）例句:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》导学案
《爱莲说》导学案 课前提问：猜猜下列诗句描写的是什么花？ 一［定向导学 目标引领］ 掌握重点文言实词、“说”的特点。 学习衬托的写作手法；体会莲的象征意义。 二、［自主学习 合作探究］ 1、作者简介：
2、介绍“说”： 3、给下列字注音： 敦（ ） 颐（ ） 濯（ ） 亵（ ） 蕃（ ）
蔓（ ） 鲜（ ） 噫（ ） 淤（ ） 涟（ ） 4、朗读并解释加点的字。 水陆/草木之．花，可爱者/甚蕃．．。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。
予．/独．爱/莲之出淤泥/而．不染．，濯．清涟/而不妖．，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益．清，亭 亭/净植．，可远观/而不可亵．玩焉。 予/谓．菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫．！菊之爱， 陶后/鲜．有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。 5、你能翻译下列句子吗？
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。 6、翻译课文。
三、［展示交流 点拨升华］ 1、作者是从哪些方面描绘莲花的特征的？请找出课文中的原句。 2、莲的这些特征象征着人的哪些美好品质？ 3、为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？
4、文中为什么要写牡丹？ “世人甚爱牡丹”说明什么？作者的态度如何？
四、［考点链接 质疑解疑］ 模仿例句，造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。 五、［达标检测 总结评价］ （一）填空：（45分） 1、《爱莲说》的作者是（ ）代的（ ），本文选自《 》。 2、描写莲花质朴高洁的句子是（ ） 3、公园观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的话就是： 4、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： 5、全文的中心句（ ）。 6、写君子行为方正、通达事理，不攀附权贵的句子是（ ）。 7、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人钦佩的句子是：
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《爱莲说》导学纲要
学习目标：
1、背诵课文，理解课文内容。
2、理解领悟作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自爱的生活态度。
3、认识并掌握托物言志的写法。
学习过程：
一、朗诵课文，注意以下加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻
二、要点词语解说
1、可爱者甚蕃
2、香远益清
3、亭亭净植
4、陶后鲜有闻
5、濯清涟而不妖
6、可远观而不行亵玩焉
7、宜乎众矣
8、晋陶渊明偏爱菊
9、出淤泥而不染
三、理解性默写
1、描绘莲花高洁朴素的句子是，。
2、全文的中心句是：。
3、周敦颐《爱莲说》一文顶用来比喻君子不与肮脏世风狼狈为奸，又不高慢自许句子是，。
4、公园花展，赏析牡丹的人总比赏析其余花的人多 ,用《爱莲说》中的话来说，就是：
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活嫌弃的句子是：，？
6、描绘莲美好形象的句子是：，，，，，。
7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对照，集中表现莲高洁质量，此刻人们常用来比喻某些人不与世俗狼狈为奸而又洁自好的句子是：
8、比喻君子美誉远扬的语句是：。
9、写君子行为方正，通畅事理，不依附显贵的句子是：，。
10、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照顾了上文的“”。
结尾这一句叹息表达了作者思想感情。
四、要点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人？
2、予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不行亵玩焉。
5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。
6、莲，花之君子者也。
7、牡丹之爱，宜乎众矣。
五、课文内容理解
1、本文采纳了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描绘和赞叹寄寓着他如何的思想感情？
2、下边对选文内容和写法的剖析理解不正确的一项为哪一项（）
A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自爱的生活态度，以及对追名逐利、攀高接贵的肮脏世风的唾弃。
B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风采气质等方面描绘了莲花的超常脱俗。
C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通畅事理，行为正直，因此美誉远扬。
D、“牡丹，花之荣华者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞叹之情。
六、拓展提升。
1、托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所累积的诗词。
2、仿写句子。
蜡烛：站得不正直，必定泪多命短。
月亮：正由于有圆出缺，才令人不感觉无聊。
镜子：。
风筝：。
3、写出你所累积的写“莲”的诗句。
《爱莲说》导学纲要答案
二、
1、蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜（独）。
2、益：副词，更。
3、植：建立。
4、鲜：少。
5、濯：清洗。
妖：妖媚。
6、而：却亵：亲密而不隆重。
7、宜：应该
8、独：只，仅
9、沾染（污秽）
三、
1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2、莲，花之君子者也
3、予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
4、牡丹之爱，宜乎众矣。
5、莲之爱，同予者何人
6、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。
7、出淤泥而不染，濯清涟而不妖
8、香远益清
9、中通外直，不蔓不枝
10、世人甚爱牡丹；对追求逐利（追求荣华、贪慕荣华）、攀高接贵的世风的唾
弃四、
1.（关于）莲花的喜好，同我同样的还有谁呢？
2.我只爱莲花，（由于它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。
3.（茎）中间贯穿，外形挺直，不牵牵涉连，不枝枝节节，芳香远播。
（就）更显幽香，高高地干净地直立在那边。
4.(人们)能够远远地赏析，却不可以轻易地玩弄它。
5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明此后极少听到过。
6.莲花，是花中的君子。
7.爱牡丹的人，自然是好多了。
五、1. (1)牡丹---“花之荣华者“象征：追求功名、荣华的人。
(2)菊---“花之隐逸者”象征：不攀高接贵的隐士。
(3)莲---“花之君子者”象征：品德崇高的贤良之士。
（思想感情） *不慕名利、洁身自爱，要在浑浊的人间保持高洁的品行和坚贞的节操。