护生临床见习焦虑成因及干预
临床实习护生心理健康状况调查分析及对策
临床实习护生心理健康状况调查分析及对策背景随着医学水平的提高，现代医疗护理已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在医疗护理领域，护士是承担最为重要的工作之一的职业。
在临床实习阶段，护士要负责各种医疗护理、疾病预防及其它与患者有关的医疗工作，而这些工作可能会给护士带来一定的心理压力和身体负担，从而影响到护生的心理健康状况。
为了了解临床实习护生的心理健康状况，本文对护生进行了相关的调查，并分析了存在的问题及其对策。
调查内容本次调查主要针对在临床实习期间的护生，包括他们的生活状态、心理健康状况、压力因素等方面，共设计了以下几个问题：1.你在实习期间的生活状态如何？2.你感觉你的心理状况如何？3.你认为在实习期间会出现哪些压力因素？4.你有无接受相关的心理疏导和辅导？调查结果本次调查共收到了50份有效的护士问卷，以下是统计结果：1.生活状态：80%的护生认为在实习期间生活状态有所下降，其中主要原因是工作时间长、疲劳和精神压力大。
2.心理状况：调查显示，60%的护生感觉自己的心理状况不够稳定，其中表现为情绪波动较大、精神疲劳等。
3.压力因素：调查显示，90%的护生认为在实习期间会出现压力，主要因素包括：工作任务重、时间紧迫、工作负荷大、责任压力等。
4.心理辅导：调查发现，仅有20%的护生接受过相关的心理疏导和辅导。
分析及对策通过以上调查结果，我们可以看出，临床实习护生的心理健康状况仍然值得关注。
那么，我们如何对这一问题进行有效的对策呢？1.加强管理：实习期间，加强对护生的管理，合理规划工作任务，减少护生的工作压力；提供适当的工作休息时间，让护生有足够的身体和心理恢复时间。
2.定期训练：定期对护生进行相关的心理难度方面的培训，提高他们的心理抗压能力。
例如，开设临床实习护生心理健康状况课程，讲授心理知识及应对策略，帮助护生调节情绪，缓解精神压力。
3.心理辅导：对于一些心理阻碍较为严重的护生，及时提供心理咨询和辅导，让他们能够及时调节自己的心理状态，并帮助他们尽可能提高对工作的理解度和信心。
新时代背景下实习护生的心理状态影响因素及对策
新时代背景下实习护生的心理状态影响因素及对策随着中国经济的高速发展，社会周期不断加快，人们工作和生活的压力也逐渐增大。
在这种背景下，实习护生由于工作工时长、心理负担大等因素，心理健康问题也逐渐引起人们的重视。
本文将探讨新时代背景下实习护生的心理状态影响因素及对策。
1. 工作环境实习护生的工作环境通常比较嘈杂、环境复杂，受到各种外界干扰，工作压力大。
长时间的工作时间和工作量过大，使他们不能充分调节自己的情绪和生理状态，容易产生紧张、焦虑等负面情绪。
2. 工作内容实习护生日常工作内容包括对病人的照护、护理和治疗，对工作的精准度要求较高，一旦出现失误或疏漏，可能会对病人造成重大影响，这也会在心理上产生负面影响。
3. 岗位培训不足由于缺乏实习机会以及岗位培训不足，实习护生一般都是新手，在工作中很容易遇到一些难以解决的问题，此时若没有得到及时的指导和建议，容易产生挫败感和消沉。
4. 人际关系实习护生需要与病人、家属、同事、上级进行沟通和交流，人际关系非常复杂。
这种交流中，由于思想态度、语言表达等方面的因素，容易引起不必要的误解和冲突，从而影响到实习护生的情感健康。
二、对策尽量为实习护生提供安静、整洁的工作环境，减少噪音和干扰。
可以适时调整工作量和工作时间，避免过度劳累。
对实习护生进行必要的工作培训，提高其技能和认识水平。
加强知识的宣传和普及，提高实习护生的专业水平和工作质量。
鼓励实习护生与病人、同事、家属等人进行合理的沟通和交流，积极维护人际关系，避免不必要的问题，增进彼此间的了解和信任。
4. 心理疏导和心理健康辅导实习护生在工作中长期承受着各种压力和负荷，容易产生心理问题。
因此，对他们开展心理疏导和心理健康辅导，引导他们学会有效地缓解情绪，增强心理抗压能力，既有利于个人身心健康，也有利于提高工作效率。
结论在新时代背景下，实习护生的心理状态问题需要重视。
要从工作环境、工作内容、岗位培训、人际关系等方面入手，加强管理，积极开展心理疏导和心理健康辅导，以保证实习护生的身心健康。
高职护生实习前心理状态分析与干预措施
高职护生实习前心理状态分析与干预措施临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节。
临床实习是护生走入工作岗位的必经之路，是迈向职场的第一步；是一次对书本理论知识的检验，也是一次对理论与实践相结合的挑战。
对于护生来说，临床学习是完全不同学校学习的另一种学习形式，临床学习是在社会环境中教育的学习，因此护生对临床学习很陌生，对实习医院认知不足、不自信、不能适应医院陌生环境等产生许多心理问题，不但影响护生当前的学习，而且不利于其顺利进入和适应临床学习。
因此对即将实习的护生心理状态的情况进行了调查，旨在了解高职护生实习前心理状态，分析并制定干预措施。
标签：高职护生实习心理状态分析干预措施一、对象与方法（1）调查对象：选取我校2014级实习护生200名，进行心理状态的评估调查（2）方法：采用问卷调查法，统一发放调查表之后统一收回。
在临床实习前的100名学生不做任何干预措施下进行调查。
对另外给予干预措施后的100名同学进行调查。
二、对实习前护生存在的心理问题的分析从学校的理论知识的学习到实际运用，是护生实习生涯中一个巨大的改变。
通过调查发现有70%的护生缺乏必要的心理准备，主要原因是即将进入实习的护生未介入社会生活，对社会的矛盾性，复杂性，多变性了解甚少。
为此要教育护生在校要德，智，体，美，劳全面发展，不断提升自己的综合素质。
还有30%护生认为只要有较强的理论知识，熟练的操作技能和较强的综合素质能力就能顺利完成实习任务，但是这些想法有偏颇的。
从调查中可以发现有以下几个方面的原因：对实习合作医院有哪些不了解；对实习医院情况不了解；对实习医院对实习生的选拔考核标准不了解；担心理论和操作、面试不过关，不能去到自己想去的医院；担心在实习中出现护理差错；担心与病人难以沟通；担心个人的理论知识和实训学习能不能胜任临床工作；对实习环境和生活的恐惧。
通过分析发现，问题的根源是在护生的心理准备不充分很容易导致不自信和对未知的焦虑感。
临床实习护生的心理特点及带教策略
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03
增强自信心
在实习中期，由于面对真实的患者，护生可能会感到压力较大。带教
老师应该通过多种方式增强护生的自信心，让护生相信自己能够胜任
护理工作。
针对实习后期心理特点的建议
培养独立工作能力
在实习后期，护生已经具备了较为全面的护理操作技能和理论知识，此时应该注重培养护 生的独立工作能力。带教老师可以安排更多的独立操作实践，让护生逐渐适应独立工作的 状态。
充实与挑战
02
随着实习的深入，护生开始接触更多的病例和病人，工作量和
挑战增加，感到充实和有成就感。
疲劳与压力
03
随着实习的深入，护生也面临着更多的工作压力和时间压力，
容易感到疲劳和焦虑。
实习后期心理特点
总结与反思
实习后期，护生开始对实习期间的经验和教训进行总结和反思， 为将来的工作做好准备。
分离焦虑
离别情绪
实习结束时，护生与带教老师及同事之间会产生离别情绪，珍惜相 处的时光。
04
提高临床实习护生带教质量 的建议
针对实习前期心理特点的建议
培养职业认同感
在实习前期，护生对护理职业的特点和责任有了初步认识，带教老师可以借此机会加强对 护生职业认同感的培养，让护生明确自己的职业方向和目标。
激发学习积极性
针对实习中期心理特点的建议
01 02
强化操作技能
在实习中期，护生已经掌握了一定的护理操作技能，但仍然需要不断 强化。带教老师可以安排更多的临床操作实践，让护生在实践中不断 提高自己的操作技能。
培养沟通能力
护理工作中，沟通能力是非常重要的。带教老师应该注重培养护生的 沟通能力，让护生学会如何与患者及其家属进行有效沟通。
临床实习护生心理分析与解决对策
临床实习护生心理分析与解决对策实习生临床实习阶段正是专业思想、职业素质、最容易波动的阶段，如果保持不了心态平衡，在专业学习方面就会出现种种消极表现，严重的甚至无法走上正常的护理工作。
根据观察及调查，现将4种心态的成因与表现概括如下。
自豪感与自卑感：大多数护生出于对“白衣天使”这个称呼的向往往往会感到很自豪，可是实习一到，护士每天打针发药，洗头、洗脚、剪趾角、喂水、喂饭、端屎、端尿，社会上不重视护理专业的偏见，护士是高级保姆的世俗观便成了护生实习中的“绊脚石”。
紧张害怕与跃跃欲试：学生从学校有规律的生活到医院繁忙的工作，对环境到陌生不适应。
主观上想跃跃欲试，但心理却很紧张。
如对40实习护士心理调查56%发现的护生怕出医疗差错事故；21.5%的护生怕自己业务和技术水平不能胜任，4.5%的护生怕遭医护人员的冷落与白眼；18%的护生怕病人对自己不信任或瞧不起。
急于求成与多做少想：当护生完成实习初期任务后，对临床护理工作有了一定的了解与掌握，大多数护生，希望用自己所学的知识和技能为病人解除痛苦，总期待带教老师放手让自己独立完成一些护理工作，多做技术操作，这种心态导致了护生的“两弱”，即理论联系实际能力弱，自学能力弱。
憧憬未来与忧虑前程：实习末期护生面临毕业分配，本来调整比较平衡了的心理又被打破了，工作中就常出现心不在焉，有的护士在上班期间总在考虑如何找熟人开后门，使自己分到比较理想的单位，差错率也随之提高了许多。
针对以上4种心态，带教老师应鼓励护生积极的心理因素，诱导、帮助护生克服消极的心理因素，调整好心态平衡，以利于顺利地走上以后的工作岗位，完美地完成临床护理工作。
人生观、职业观的继续教育：对热爱专业的护士积极鼓励，对心理有顾虑有矛盾的护生运用生动的临床事例，加强职业宣传和教育。
带教老师要严于律已，用自己的一言一行影响护生，提高护士对护理专业临床实习的热情，从典型事例和具体形象身上吸取到榜样的力量。
来调节了自我，保持心态平衡。
中专护生实习中存在问题的原因分析及干预措施
中专护生实习中存在问题的原因分析及干预措施摘要]目的：提高中专护生实习带教水平，加强护理带教管理，保障护生安全，顺利完成实习计划，提高护士队伍的稳定性。
方法：分析、总结中专护生实习中存在的问题，采取相应的干预措施：重视岗前培训，明确学习目标，合理安排实习时间，建立畅通的信息沟通渠道，有效的监督系统。
结果：存在问题的中专护生人数越来越少，学生表现得到老师肯定和社会认可。
[关键词]：中专护生、临床实习、干预措施中专护生目前是一个比较大的群体，实习是每个护生必须面对的问题，是理论与实际相结合关键的一步，同时又是实践回到理论再一次深入学习的良好机会，充分利用好这一时期，会使所学的知识得到很好的巩固和大幅度的提升，对今后工作能力和服务水平的提高也是至关重要的，近年来，我院中专护生比较多，生源差距较大，专业认同感相对较低，由于适应不良、认识不足或缺乏经验等种种原因，护生在实习期间往往容易出现心理、行为等多方面的问题，甚至出现差错事故。
给实习管理增加了难度，本文通过分析检查实习期间表现的突出问题，采取干预措施，取得了一定的效果，现报告如下。
1 资料来源2013年1月-12月至2015年1月-12月在我院实习的中专护生分别是501人，539人，559人，年龄15-21岁，了解护生存在问题途径：医院专职教学老师、教学检查、临床带教老师、护士长、教学组长及学校老师。
2存在的问题及原因2.1法律意识淡漠随着社会的进步和人们生活文化水平的提高，患者自我保护意识增强，对医疗服务质量和医疗安全更加重视。
但是，目前护理人员普遍法制观念淡薄，缺乏与护理相关的法律知识，由此引发的医疗护理纠纷日益频繁[1]。
中专护生由于缺乏法律意识和临床经验随意谈论病人病情或家庭隐私，与老师、病人、家属发生争吵、同学之间打架，偷窃老师、学生财物等。
就其原因：文化程度低，学生年龄小，阅历浅，缺少法律法规知识，对自身行为缺乏正确和错误的判断能力;部分家庭离异，家长忙于工作，疏于管教，或者教育方式粗暴，孩子逆反，沟通困难等。
实习护生心理压力现状、原因及其对策的研究
实习护生心理压力现状、原因及其对策的研究由于实习护生工作的特殊性，实习护生必须独自承受来自各方面的巨大压力。
对实习护生的心理健康予以全面的、足够的关注是促进医疗护理事业发展的重要保证。
本文试图通过对实习护生的访谈来分析实习护生的心理压力表现及其原因，从制度、医院和自身提出调适实习护生心理压力的方法，增强实习护生的抗压能力，使其能更好地投身于医院护理事业的发展中去。
标签：实习护生；压力；对策现代医院的发展离不开实习护生的存在。
实习阶段对于每一个即将跨入社会走上护理岗位的实习护生都是至关重要的一段经历。
现代社会激烈地市场竞争，新的医学护理模式，以及人们对健康与服务意识的增强，对护理工作提出了更高地要求。
因此，本文从现实中取材，尽量反映实习护生的生存现状和工作压力，找到调适实习护生心理压力的方法，提高实习护生的整体素质和服务水平，让实习护生带有更多的热情去投身于工作当中，促进医院护理事业健康发展。
1 资料与方法1.1一般资料本研究在酒泉卫生学校42家二级以上实习医院随机抽取实习护生120人，其中男生32人，女生88人。
1.2方法本研究采用抽样法、访谈法等研究方法。
2 结果对120名实习护生进行关于心理压力访谈，现选取三项访谈数据及分析如下，见表1～表4。
分析：访谈问题涉及实习护生对自己工作的看法和所面对的压力。
表1的数据中，我们可以知道实习护生对待自己的职业评价有各种各样的，但大部分实习护生认为职业前景一般，占访谈人数的40.8%，也有相当一部分实习护生认为职业前景较暗淡，占访谈人数的21.7%；从表2的数据中，我们可以知道实习护生如果要转行，其影响因素也是有很多，其中较多实习护生认为工作繁忙和有其他更好的就业机会、有更好的发展机会会令他们考虑转行，分别都是29.2%；从表3的数据中，我们可以知道实习护生面对生活中的压力较多，有工资低与劳动付出不成正比、因为夜班等可能对家庭照顾不上，有内疚、保障欠缺，安全感幸福感少、社会形象和地位不高，社会及媒体舆论压力大、和学业等压力，其中最明显的是工资低与劳动付出不成正比和保障欠缺，安全感幸福感少这两项，分别各占访谈人数的34.2%。
急诊护生的压力源及干预措施
急诊护生的压力源及干预措施急诊室是一个综合性临床科室，接诊的多为危、重、急患者，病情的变化快，患者或其家属就诊时急躁、冲动。
工作任务繁重、工作难度大、医疗投诉和医疗纠纷最多，风险高，责任重，要求时刻处于高度紧张状态，容易造成身心极度疲惫，所以忙碌紧张的工作环境都给实习生的心理带来了很大的压力。
因此了解和掌握一定的减压方法，不仅可以提高急诊实习生的学习效率和质量，又可以降低心理压力，减少护理差错和事故，进而减少医疗纠纷。
1压力源分析1.1急诊工作环境的压力急诊人流量多，周转率快，抢救仪器多而复杂，工作节奏快，任何操作都要患者家属的注视下进行。
护生护理临床经验不足，护理技术不成熟，无法熟练掌握抢救仪器，处理紧急护理问题的能力低，使其心生恐惧感，降低其信心。
急诊室许多工作非常繁琐，职业任务很重，任务模糊、角色不清，而个人应对能力较差，从而导致急诊护生的压力过大。
1.2患者及家属的压力由于社会的进步和国家法治制度不断健全，患者自我保护意识和法律意识不断增强，致使急诊室处于高敏感地带和医患纠纷的多发区，而急诊接受各种急危重症患者，病情难以预测，护生薄弱的专室知识与生疏的技术操作无法满足快节奏的抢救效率。
明确实习身份后许多患者及家属拒绝实习生进行操作，不被尊重与信任使得护生工作无成就感这也是一种压力。
1.3复杂的人际关系在工作中护生要与各室临床医师、带教老师、患者及家属接触，医师在抢救患者过程中因无法熟练配合而迁怒于护生，带教老师为抢救患者的生命争分夺秒，有时会忽略带教工作，甚至不能让实习生进行抢救操作。
而学生有的操作不熟练、速度慢，易给患者和家属造成心理或生理的不良影响。
在临床护理工作中我们常见到这样一种情况，尽管他们态度和蔼，但对患者的疑问解释含糊其辞，操作技术不熟练等，也容易引起患者的不信任及反感。
护理工作中小小的不当都能引起患者的不满甚至投诉，导致护生产生自卑、压抑、失望等巨大的心理压力，对护理事业的发展和人才的培养尤为不利。
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护生临床见习焦虑成因及干预
护生从学校来到医院，从书本走向临床，既是医学教育的衔接过
程，也是自身角色的转变过程，其心理变化很大。我们在工作过程中
发现护生在临床实习中存在一定程度的焦虑情绪，并对实习期的适应
过程产生一定影响。我们抽取2010年苏州卫生职业技术学院在苏州
地区实习已1个月的321名护生进行调查，分析其焦虑原因，并进行
有针对性的护理干预。现报告如下。
1对象与方法
1．1调查对象
抽取2010年苏州卫生职业技术学院在苏州地区实习已1个月的
321名护生进行调查。其中男4名，女317名;年龄(19．8±1．1)岁。
1．2方法
采用焦虑自评量表进行测评，要求测试在统一的指示语下独立完
成。焦虑自评量表包括20个条目，按1～4级评分，各条目得分乘以
1．25为标准分。标准分＜50分为正常，50～60分为轻度焦虑，61～
70分为中度焦虑，＞70分为重度焦虑。在每份焦虑自评量表后附加
有开放性的调查，问题为“近期你最焦虑的问题是什么”。将收集的数
据整理后，进行统计分析。
2结果
2．1学生焦虑自评量表结果
在321份有效问卷中，自评有焦虑症状者61名，占19．0%，其
中7名中度焦虑，4名重度焦虑。
2．2护生焦虑主要问题
对实习环境不适应183名(57．0%)，对实习期间工作内容不明确
164名(51．1%)，担心处理人际关系不当119名(37．1%)，担心发生
差错事故98名(30．5%)，担心真实操作成功率低91名(28．3%)，担
心理论知识水平不能满足工作需要83名(25．9%)，担心毕业后找不
到工作43名(13．4%)。
3焦虑问题分析
调查结果对比，实习期的护生主观上认为自己有焦虑症状者只占
19．0%，而现实存在的心理焦虑约为其3倍，说明部分护生心理焦
虑问题较隐匿。护生进入临床，是学习方式的重要转变。文献调查显
示，护生在即将踏上实习岗位前均有一定程度的焦虑心理［1］。焦虑
是人类固有的一种保护性反应，在人们的生存及日常生活中起到了有
益的作用，但当它发展成为一种强烈的情绪状态时，则成为一种影响
个人行动的障碍［2］。护生进入医院实习，改变了以往“教室、食堂、
寝室”三点一线的生活;护生进入医院面临的是一个陌生的环境，不仅
有痛苦无助的患者，还有各式各样的仪器设备、紧张的工作节奏和紧
凑的工作任务、巨大的落差让其难以接受，当面临繁重劳累且责任大
风险大的护理工作时，往往产生害怕甚至焦虑心理，对工作无所适从。
护生还要经常面对患者的痛苦、死亡及来自患方的情绪发泄。在护理
工作中，护生所付出的艰辛及其带来的成果，未必能全被理解尊重，
很难得到患者及社会的积极评价，因而缺乏成就感。本研究显示:导
致护生在临床实习期间产生明显焦虑的因素主要是对实习环境不适
应、对实习期间工作内容不确定、担心处理人际关系不当、担心发生
差错事故、担心真实操作成功率低等。
4干预
4．1加强护患沟通能力的培养
目前的护生大部分为独生子女，在一个备受呵护的环境里成长起
来，依赖性强，独立性较差，对社会更是缺乏足够的认识和了解，进
入医院实习，其心理成熟度尚不足以应付选择职业，适应社会这样复
杂的情景和任务。同时年轻而涉世未深，生活阅历浅，接触社会少，
与患者的交流、沟通困难，故极易出现焦虑情绪，主要表现为情绪倦
怠、工作冷漠、无成就感、烦恼浮躁、敏感易激等。焦虑情绪的长期
积累，势必导致职业心理问题，使人丧失工作的热情和动力，影响人
际交流，从而影响了正常工作。护生是我国护理人才的生力军，关注
她们特有的心理问题，充分发掘其潜力，是护理教育者、临床护理工
作者迫切需要解决的问题，对其焦虑需及早予以干预。
4．2重视人文关怀
医院管理者和护理管理者应重视护生，以人性化管理、情感管理
与制度化管理相结合，给予她们更多的人文关怀，使其有平衡感和成
就感。在医院和科室营造温馨和谐、友善、积极进取、互相协助的氛
围，帮助提高护生的社会地位，使其健康成长，并体现其自身价值。
护理管理人员应该重视护生的心理压力，缓解其焦虑情绪，管理者在
力所能及的范围内尽可能给予护生最大的帮助和支持。开展各类专题
讲座，让护生了解临床各种科室，学会如何与带教老师相处、如何处
理医院中的人际关系，对可能出现的问题有心理准备，从而减少心理
压力。
4．3加强环境介绍
在临床带教方面，要提高带教老师的带教水平及讲课艺术性。带
教老师要予以耐心细致的指导和帮助，从接受处置患者的整个过程，
到治疗观察的每个细节，做到程序化培训，养成良好的习惯，提高应
急能力，做到心中有数、有条不紊、忙而不乱。带教老师应加强环境
介绍，减少护生对环境的陌生感，帮助她们建立良好的护患关系，主
动与护生沟通，帮服其疏导内心的感受，宣泄情绪，缓解心理压力，
从而改善焦虑情绪。临床带教老师不仅要重视护生动手能力的训练，
更要注重情商能力的培养［3］。
4．4重视护生实际操作能力的培养
作为护生，应培养慎独修养，虚心学习，不懂就问，发现问题及
时解决。重视理论应用能力、实际动手能力、环境适应能力、交流沟
通能力、心理承受能力的培养，协调好与带教老师的关系，从而不断
增强护生的团结凝聚力和职业自豪感，完成实习护生向护士的转变。
5小结
只要针对护生自身的特点，采取相应有效的措施，尤其是引导她
们在学习和生活中采取积极成熟的应对方式，护生的焦虑状况还是能
够得到很大的改善。减轻学习和就业压力，减少应激生活事件，提高
自身认知水平，培养积极的自我概念，引导学生正确处理人际关系及
对应激事件采取正确的应对方式是降低大专生焦虑、抑郁发生率的重
点［4］。