Unit 1 Period 3 高中英语人教版选择性必修第二册
高中英语人教版 选择性必修第二册教案讲义：UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Section Ⅱ Learning About Language
每/日/金/句：There is no doubt that science and technology can make our life easier and more
comfortable.
毫无疑问，科学技术使我们的生活更容易，更舒适。
语法专项突破
表语从句
[自主感知]
①One theory was that bad air caused the disease.
②What John Snow showed to the world was how cholera could be overcome.
③It seemed that the woman liked the water from the pump so much that she had it
delivered to her house every day.
④The truth was that the water from the Broad Street pump had been infected by waste.
⑤What Snow was determined to find out was why the 1854 outbreak of cholera in
London could have caused over 500 deaths within ten days.
[自我发现]
1．加黑处均引导________从句。
2．加黑处________、________、________，that在句中只起连接作用，不作成分，无实际含义。
3．加黑处________、________how, why在句中不仅起连接作用，且分别作________、________状语。
[语法规则] 一、概念
在主从复合句中充当表语的从句，叫作表语从句。它常位于系动词之后，用来说明主语的身份或特征。 二、连接词的用法
英语人教版高中选择性必修二(2019新编)Unit 3 Period 3 Discovering u
Unit 3 Food and Culture Period3 Discovering useful structures 教学设计 The past perfect tense and its passive voice
The main grammatical items in this unit are the past perfect active and passive tense.The past
perfect tense is used to refer to an action that was completed before a time or event in the past.The
past perfect passive voice is the passive form of the past perfect tense. The teacher can guide the
students to analyze and compare the structure and usage of the past perfect tense and the passive
tense. The teacher is also highly recommended to help the students to sort out the relevant content in the form of a chart, or present a chart for the students to complete the key information.
1. Enable the students to tell the same information using the past perfect active tense and the
passive tense.
高二英语人教版 选择性必修二 Unit 2 Reading and Thinking
选择性必修二 Unit 2 Reading and Thinking
课 题 Unit 2 BRIDGING CULTURES
Period 1 Reading and Thinking 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to:
1. identify and use some new words and phrases, such as participation, presentation and speak up;
2. get to know Xie Lei’s experience in the UK;
3. trace the changes of Xie Lei’s feelings;
4. introduce the life that Xie Lei experienced;
5. relate what they have learnt to their own experiences and lives.
教 学
主 题 本板块的教学主题是“阅读交换生谢蕾的留学经历”（Read about Xie Lei’s experience on an
exchange programme）。 Xie Lei谢蕾的学习和生活经历反映了大多数留学生初到国外时的真实体验，他们身处陌生的环境，难免遇到各种各样的困难；由于语言和文化背景等方面的差异，他们在跨文化交际过程中会有沟通不畅的情况，有时甚至会造成误解。留学生遇到问题后经常会陷入茫然和不知所措中，甚至产生焦虑和恐慌。这种在进入一个完全陌生的文化环境后表现出的一系列不适应的反应叫作文化冲击（culture shock）。当然，整个文化适应过程中的心理状态是一条U形曲线，正如文章中叙述的那样，留学生经历文化冲击的不适达到最低点后往往会迎来微妙的拐点，随之产生应激反应，开始接纳新的环境，尝试调整自己的行为，最终成为新环境中如鱼得水的一员。留学生在此过程中感受不同文化碰撞产生的新奇感和危机感，对自己、对生活有了新的认识，在不断适应的过程中获得成长。
高中英语课时检测3Unit1CulturalheritagePeriod3(含解析)必修第二册
课时素养检测三
Unit 1 Period 3
Ⅰ. 阅读理解
A
Local officials in Beijing promised to further protect the city’s cultural
heritage, in particular the narrow streets known as Hutong.
Hutongs are commonly found in the cities of North China, but they are at risk.
Beijing is currently believed to have fewer than 1, 000 Hutongs, most of which
are near the Forbidden City. Only 60 years ago, the number was 3, 250. In the
old districts of Dongcheng and Xicheng, some people will be asked to move from
Hutong houses to avoid further damage to the ancient architecture.
“On average more than 100, 000 people visit the Forbidden City during the
National Day holidays. The visits put pressure on the protection of cultural
relics, ” said the director of the Beijing Municipal Commission of Urban Planning,
adding that Hutongs should be protected from human damage.
高中英语人教版 选择性必修第二册：UNIT 3 FOOD AND CULTURE-Section Ⅰ
UNIT3FOODANDCULTURE
主题语境
人与社会——不同民族的文化习俗，健康的生活方式
【背景文化】AChildofTwoCuisines
GrowingupinEnglandwithaBritishfatherandaChinesemother，I'veenjoyedfoodfrom
bothcountrieseversinceIwasabletoholdaknifeandfork—andchopsticks①！MumhassweetmemoriesofthefoodfromherhometowninSichuan,andoftencooksspicy②dishes.Thankstothis,Dadhascometolovehotpot！ButtherearestillsomedishesthatDad
darenottryevenaftermanyyearsofmarriagetomymother.Heoncetoldmehewassurprisedby
whathesawonthetablewhenhefirstvisitedmymother'sparentsinChina.Hewasevenshocked
attheirweddingwhenhesawhowtheChineseatealmosteverypartofananimal.Eventoday,he
stilldoesnoteasilytaketoeatingthingslikechickenfeet.
stweek,Iwenttothebutcher'sandasked，“Doyou
havepigs'ears？”“No，”thebutchersaid,pullingathisownears，“justtheseordinary
ones.”HemusthavethoughtIwasjoking.
人教版高中英语选择性必修第二册UNIT1 Part 3 练习含答案
Part 3 Using Language, Assessing Your Progress &
Video Time
基础过关练
Ⅰ.单词拼写
1.(2020天津)“Small does not mean weak, sir,” she (辩解) herself.
2.(2019天津)I thought anything (抽象的) left too much
room for argument.
3.The player's o performance left a deep impression on
everyone present.
4.He is outgoing. B , he is kind. He always steps up
whenever someone needs help.
5.To adapt to the rapid economic development, China has put
forward some new (观念) of development.
Ⅱ.单句语法填空
1.(2024山西跨市联考)The sun was shining (brilliant),
with clouds dancing in the blue sky.
2.(2023北京)In fact, universities often shift emphasis from teaching
other ranking factors.
3.All our policemen are trained to defend themselves
knife attacks.
4.The probable relationship between the speakers is shop
新人教高中英语选择性必修二Unit3Food and Culture单元分析
Unit 3 FOOD AND CULTURE单元分析
单元主题：人与社会-饮食与文化
单元内容分析
本单元的话题是人与社会，围绕“饮食与文化（Food and Culture）”这一主题展开，介绍了中国主要菜系的特点及代表性菜肴，呈现了中西餐馆的就餐场景和点餐过程，探讨了饮食与健康、饮食与环保的关系，旨在帮助青少年了解中外特色菜肴教学饮食文化差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩，博大精深，并思考饮食与文化，饮食与环境的关系，从而养成健康的饮食习惯。
以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动的实施建议：
1．Opening Page 主题图是贵州黔东南苗族侗族自治州为庆祝年节在街巷里摆开的长桌宴。1000多名居民和游客围坐在长近300米的桌旁，共享当地的美食佳肴。该场景喜庆热闹，体现了当地人热情好客的民风和传统的饮食习俗。
本单元的引言“Food brings people together on many different levels. It＇s
nourishment of the soul and body；it＇s truly love.”来自知名厨师和作家吉娅达·德·劳伦蒂斯（Giada De Laurentiis），意思是“食物在许多不同的层面上把人们聚集在一起。它是心灵和身体的养料，是真正的爱。”该引言引导学生理解与思考食物对人类的意义：它不仅为人们的身心健康提供养料，还在维系社会文化关系方面发挥着重要作用。
2．Reading and Thinking：Understand the link between food and culture
板块围绕“理解食物与文化的关系”展开，从一个外国人的视角讲述中国各地典型菜肴，并阐述其中所反映的文化内涵、历史传统、地域特色等，引导学生理解和思考食物与地域、文化传统、当地人性格等关系。
本文是一篇分析食物与文化关系的事理说明文，通过一系列的阅读活动引导学生研读语篇，梳理信息，挖掘主题；引导学生借助文本中的语篇衔接词，或通过理解文字背后的隐含意义，准确把握信息之间的因果关系，提升阅读理解能力；最后引导学生对文本主题进行更深入分析与评判，形成自己的看法，培养更高阶的思维能力。
【教案】Unit1Reading+and+Thinking人教版(2019)高中英语选择性必修第二册
1
教学设计
课 题：人教2019课标版选择性必修第二册 Unit 1 Science and Scientists
Reading and Thinking: John Snow Defeats “King Cholera”(Period 1)
主题语境：人与社会——科学与技术
语篇类型：记叙文（事件发展过程）
授课时长：45分钟
授课对象：
授课教师：
指导教师：
授课时间：
文本分析
本文是一篇按照时间顺序记述事件发展过程的叙事性文本，时间线索是明线，而科学研究的步骤是文章叙述的暗线。文章的第一段介绍了研究的背景。第二段为科学研究的第一个阶段，即问题的提出(Find a problem)：关于霍乱的病源，当时有两种观点，斯诺需要通过研究找到真正的病源。第三段讲述了斯诺所采用的研究过程：收集数据、分析结果、找到进一步佐证，最终得岀结论(Collect data—Analyse the results— Find supporting evidence—Draw a conclusion)。他的研究成果和研究方法对今天预防霍乱具有现实意义。
学情分析
本课的教学对象是高二学生，学生在语言知识方面有一定的基础，他们的认知能力有了进一步的发展，也具备一定的获取信息的能力，但对科学研究的基本步骤比较陌生，用英语进行思维和表达的能力也有待加强。
教学目标
经过本课的学习，学生能够：
1. 阅读约翰·斯诺研究霍乱病源的记叙文，把握文本的时间线索，并结合斯诺的研究过程梳理科学研究的基本步骤。
2. 理解图表中的信息，读懂符号和图注的意义，并结合文字信息深入理解文章内容。
3. 通过斯诺的事迹理解质疑精神的意义，学会批判性地思考。
教学重难点
引导学生研读语篇、梳理信息、分析结构，了解科学研究的基本步骤；理解质疑精神在科学研究中的重要作用，思考科学研究对人类的影响。
2
教学过程
步骤 教学活动 活动分类/认知层次 设计意图 核心素养
Unit+1+Using+Language+教案 高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
【教案】新人教版 选择性必修二 Unit 1 Using Language
课 题 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Period 4 Listening and Speaking 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to:
1. know more activities related to science;
2. predict, hear, and talk about scientific research or experiment;
3. improve listening skills like predicting by using pictures;
4. learn how to describe complex scientific phenomena.
教 学
主 题 该部分的活动主题是“谈论科学研究的经历”（Talk about scientific experiences），听说活动聚焦参观科学博物馆，通过这样的科学探究和体验方式激活学生的相关经历，让学生谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历，与同学交流。
教 学
重 点 1. 培养学生利用图片预测听力内容的策略，并帮助学生理解听力对话的线索和关键信息；
2. 引导学生谈论和分享自己的科学探索经历，描述常见的科学现象；
3. 引导学生积累相关话题词汇和表达，掌握必要的口语策略，学会用简单的语言描述复杂的科学现象。
教 学难 点 引导学生结合自身经历谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历。
教
学
内
容
与
过
程 Step 1 Lead-in
让学生快速浏览活动1的要求，观察和讨论图片，预测听力内容。
Step 2 Pre-listening
新教材适用高中英语Unit1SectionⅡLanguage学案新人教版选择性必修第三册(含答案)
新教材适用高中英语学案新人教版选择性必修第三册：
Section Ⅱ Learning About Language
语法探究：完成下列教材中的句子并体会其语法特征
1．Perhaps the best way to understand Western art is to look (look) at the
development of Western painting over the centuries.
2．During
the
Middle
Ages,
the
purpose
of Western art was to teach (teach) people
about Christianity.
3．In this work, Monet's aim was to convey (convey) the light and movement in
the scene—the subjective impression the scene gave him—but not a detailed record of
the scene itself.
4．What they attempted to do was no longer (to) show (show) reality,
but
instead
to ask (ask) the question，“What is art？”
归纳总结
所有设空部分作 表语 。分别表示： 目的 、 内容 、
事态发展的结果被动 、 禁止 、
征求意见 。
Ⅰ.词形转换
1． sculpture n．雕像；雕刻品；雕刻术→ sculptor n．雕刻家；雕塑家
2． visual adj.视觉的；视力的→ vision n．视力；视野→ visible
adj.看得见的；显而易见的→ invisible adj.看不见的；无形的