四年级数学下册 加法结合律 2教案 人教新课标版
加法结合律
教学内容：
教材第29页例2。
教学目标：
1．使学生理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。
2．培养学生观察、归纳、概括的能力。
3．对学生进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义教育。
教学重点：
理解并掌握加法结合律。
教学难点：
加法结合律的推导。
教具学具准备：
题卡（或小黑板）
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．题卡（或小黑板）出示：
李叔叔骑车旅行，前两天骑了192千米，第三天骑了96千米。李叔叔三天共骑了多少千米？
（指名回答，教师板演）
2．题卡（或小黑板）出示：
李叔叔骑车旅行，第一天骑了88千米，后两天骑了200千米。李叔叔三天共骑了多少千米？
（指名回答，教师板演）
3．这两道应用题同学们做得都很好，老师这里还有一道题，同学们看能不能用两种方法解答。
二、探索交流，解决问题
1．自主探究。
出示例2：李叔叔骑车旅行，第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。李叔叔三天共骑了多少千米？（用两种方法解答）
（学生独立思考，尝试解答，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导。）
2．互动交流。
师：同学们解答的怎么样了，请把你的解答方法在小组内交流一下。 （学生互动交流，在小组内展示自己的描述方法，小组内互相补充，初步形成小组意见）
（教师巡视，参与学生讨论）
3．组织全班交流。
（1）教师组织各小组推举代表汇报各组的表述方法，重点说明先算什么，再算什么，结果怎样。教师相机板书。
88＋104＋96=288（千米） 88＋（104＋96）=288（千米）
（2）比较上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。
由两种算法的结果相同，可以看出两个算式有什么关系？
这种关系可以怎样表示？
（指名回答，教师板书如下：）
（88+104）+96=88+（104+96）
（3）谁能用自己的话说说这两个算式的关系？
（可多指出几名学生回答，初步感知加法结合律。）
（4）将全班同学分成两组，分别计算下面两组题目。（题卡或小黑板出示）
A 组 B 组
（48+34）+66 48+（34+66）
（39+25）+75 39+（25+75）
18+（82+72） （18+82）+72
46+（54+36） （46+54）+36
（分别指一名学生汇报结果，其他同学订正）
师：比较上面这两组算式，你发现了什么？
① 相对应的两个算式的结果怎样？用什么符号连接？每组等式说明了什么？
② 观察：相对应的两个算式有什么相相同点？有什么不同点？
③ 说一说相对应的两个算式的运算关系。
4．共同优化，形成结论。
在充分回答相对应两个算式的运算关系的基础上，教师出示填空内容：
三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。
（指名填空后齐读）
5．抽象概括。 师：如果用字母a、b、c分别表示3个数，怎样用字母表示加法结合律呢？
（教师在算式“（88+104）+96”的三个数下面板书：（a+b）+c ，然后多指几名学生回答，形成结论 ）
（a+b）+c= a+（b+c）
三、巩固应用，内化提高
1．根据运算定律，在下面的□里填上适当的数。
369＋258＋147＝369＋（□＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）
654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□
2．在符合加法结合律的等式后面打"√"号。
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 （ ）
△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b （ ）
10＋20＋80＋90＝（10＋90）＋（20＋80） （ ）
3．说一说，下面算式分别运用了什么运算定律。
72+48=48+72 （ ）
42+32+56=42+（32+56） （ ）
25+（75+28）=（25+72）+28 （ ）
4．辨一辨，下面算式是否正确？为什么？
98+72=72+98 （ ）
24+a+76+c=24+76+ a+c ( )
42+(76-18)=(76-19)+42 ( )
( a+b)+c= a+(c+b) ( )
a-b=b-a ( )
5．写出几个使用加法交换律的加法算式。
6．写出几个使用加法结合律的加法算式。
四、回顾整理，反思提升
师：通过这节课的学习你有哪些新的收获？（完善板书）
板书设计：
加法结合律
（88+104）+96=88+（104+96） a + b + c= a + （b + c ）
A 组 B 组
（48+34）+66 = 48+（34+66）
（39+25）+75 = 39+（25+75）
18+（82+72） = （18+82）+72
46+（54+36） = （46+54）+36 三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》这一节课，主要让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并证明这两个律，从而培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学符号和表达式有一定的认识。但是，对于加法交换律和加法结合律这两个概念，学生可能初次接触，需要通过具体的例题和实践活动来理解和掌握。此外，学生的逻辑思维能力和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过探索、发现和证明的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：加法交换律和加法结合律的概念及其运用。
2. 难点：加法交换律和加法结合律的证明和灵活运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探索、发现和证明加法交换律和加法结合律。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生发现加法运算中的一种特殊现象，引发学生的好奇心。 2. 探索：让学生分组讨论，尝试用自己的语言描述和证明加法交换律和加法结合律。
3. 讲解：教师引导学生总结加法交换律和加法结合律的概念，并进行解释和举例说明。
4. 练习：设计不同类型的题目，让学生运用加法交换律和加法结合律进行计算，巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生思考加法交换律和加法结合律在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教案
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教案
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》这部分内容，主要让学生掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用这两个律进行简便计算。教材通过生动的例题和练习，引导学生发现和总结加法交换律和结合律，培养学生的观察、思考和概括能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，具备一定的计算能力。他们在学习过程中，能够积极思考，乐于探究。但部分学生对抽象的概念理解尚有困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生理解加法交换律和结合律的概念，能够运用这两个律进行简便计算。
2. 培养学生的观察、思考和概括能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点
1. 加法交换律的概念及其运用。
2. 加法结合律的概念及其运用。
3. 学生对抽象概念的理解和运用。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解加法交换律和结合律。
2. 采用引导发现法，引导学生观察、思考和概括加法交换律和结合律。
3. 采用实践操作法，让学生通过计算练习，巩固对加法交换律和结合律的理解和运用。
六. 教学准备
1. 准备相关的实物和图示，用于直观演示。
2. 准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。 3. 准备PPT，用于呈现教材内容和实例。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的例子，让学生观察并思考：2 + 3 等于多少？3 + 2 等于多少？引导学生发现加法交换律。
2. 呈现（10分钟）
利用PPT呈现加法交换律和结合律的定义和例子，让学生直观地理解这两个概念。
3. 操练（10分钟）
让学生进行一些有关加法交换律和结合律的计算练习，巩固对这两个律的理解和运用。
4. 巩固（10分钟）
通过一些综合性的练习题，让学生运用加法交换律和结合律进行计算，巩固所学知识。
3.1《加法交换律和加法结合律》(教案)-四年级下册数学人教版
3.1《加法交换律和加法结合律》
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念。
2. 培养学生运用加法交换律和加法结合律进行简便计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的意识。
二、教学内容
1. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
2. 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解并掌握加法交换律和加法结合律。
2. 教学难点：运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用生活实例导入，如：小明有3个苹果，小红有4个苹果，一共有多少个苹果？引导学生发现，交换小明和小红的角色，苹果总数不变。
2. 探究新知
- 出示例题，引导学生观察、分析、概括，发现加法交换律和加法结合律。
- 组织学生分小组讨论，举例验证加法交换律和加法结合律。
- 引导学生总结加法交换律和加法结合律的定义。
3. 巩固练习
- 设计不同层次的练习题，让学生运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。 - 鼓励学生互相交流解题方法，提高计算速度和准确性。
4. 总结提升
- 让学生用自己的话总结加法交换律和加法结合律。
- 引导学生思考：加法交换律和加法结合律在实际生活中的应用。
5. 课堂小结
- 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 强调加法交换律和加法结合律在计算中的应用。
五、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固加法交换律和加法结合律。
2. 观察生活中哪些场景可以用到加法交换律和加法结合律，与同学分享。
六、教学反思
本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。在探究新知环节，引导学生观察、分析、概括，发现加法交换律和加法结合律。巩固练习环节，设计不同层次的练习题，让学生运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。总结提升环节，让学生用自己的话总结加法交换律和加法结合律，并思考其在实际生活中的应用。课后作业环节，让学生完成课后练习题，巩固所学内容，并观察生活中的应用场景。
人教版四年级数学下册运算定律教案
第 1 页 共 46 页 人教版四年级数学下册运算定律教案
在运算方面上的一系列定律，统称为运算定律。可以使计算更简便。
人教版四年级数学下册运算定律教案1
第1课时 加法交换律和结合律
一、教学内容：加法交换律和结合律P17——P18
二、教学目的：
1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2、在探究运算律的过程中，开展分析^p 、比拟、抽象、概括才能，培养学生的符号感。
3、培养学生的观察才能和概括才能。
三、教学重难点
重点：发现并掌握加法交换律、结合律。
难点：由详细上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程 第 2 页 共 46 页 (一)导入新授
1、出示教材第17页情境图。
师：在我们班里，有多少同学会骑自行车?你最远骑到什么地方?
师生交流后，课件出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益安康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢!
2、获取信息。
师：从中你知道了哪些数学信息?(学生答复)
3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。
(二)探究发现
第一环节 探究加法交换律
1、课件继续出示：“李叔叔今天上午骑了40km，下午骑了56km，一共骑了多少千米?”
学生口头列式，老师板书出示： 40+56=96(千米)
56+40=96(千米)
你能用等号把这两道算式写成一个等式吗? 40+56=56+40
你还能再写出几个这样的等式吗?
学生单独写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。
2、观察写出的这些算式，你有什么发现?并用自己喜欢的方式表示出来。 第 3 页 共 46 页 全班交流。从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
可以用符号来表示：△+☆=☆+△;
可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数。
3、假如用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现的这个规律呢?
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》这一章节主要让学生理解和掌握加法交换律和结合律的概念和应用。教材通过例题和练习，引导学生发现并总结加法交换律和结合律的规律，使学生在计算加法时更加简便和高效。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，具备一定的计算能力。但是，对于加法交换律和结合律的概念和应用，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握这两个律。
三. 教学目标
1. 让学生理解加法交换律和结合律的概念。
2. 使学生能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 加法交换律的运用。
2. 加法结合律的运用。
五. 教学方法
采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、练习法等，结合多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
六. 教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. PPT课件。
3. 练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的加法计算，引导学生思考：为什么有时候交换两个加数的位置，计算结果不变呢？激发学生的兴趣，引入对加法交换律的学习。 2. 呈现（10分钟）
用PPT展示加法交换律的定义和示例，让学生观察和思考，引导学生自己发现加法交换律的规律。同时，引导学生用语言表达加法交换律的含义。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行练习，运用加法交换律进行计算。教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 巩固（10分钟）
出示一些运用加法交换律的计算题，让学生独立完成，然后集体交流答案，巩固加法交换律的知识。
5. 拓展（10分钟）
引导学生发现加法结合律的规律，并用语言表达出来。出示一些运用加法结合律的计算题，让学生独立完成，然后集体交流答案，巩固加法结合律的知识。
人教版小学数学四年级下册3.1《加法运算律》教案
人教版小学数学四年级下册3.1 《加法运算律》教案
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
人教版小学数学四年级下册3.1 《加法运算律》教案，主要讲述了加法运算律的概念和运用。学生将通过本节课的学习，掌握加法交换律和加法结合律，并能够运用运算律简化计算过程。
本节课的教学内容主要包括：
1. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
2. 加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。
3. 运用运算律简化计算过程：通过实际例题，让学生学会运用加法交换律和加法结合律简化计算，提高计算效率。
4. 巩固练习：通过课后练习题，让学生进一步巩固加法运算律的应用。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 逻辑推理能力：通过学习加法运算律，学生能够理解并推理出加法交换律和加法结合律的原理，从而提高他们的逻辑推理能力。
2. 数学建模能力：学生能够将加法运算律应用到实际问题中，通过建立数学模型解决问题，提高他们的数学建模能力。
3. 数学思维能力：通过运用加法运算律简化计算过程，学生能够培养解决问题的思维方式，提高他们的数学思维能力。
4. 数学语言能力：学生能够在解决问题过程中，运用数学语言表达思路，提高他们的数学语言能力。
5. 数学情感态度：通过学习加法运算律，学生能够体验到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和自信心，培养积极的数学情感态度。
本节课通过培养学生的逻辑推理、数学建模、数学思维、数学语言和数学情感态度等方面的核心素养，使他们能够更好地理解和运用加法运算律，提高他们的数学能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在四年级上学期，学生已经学习了整数的加减法，对加法运算有一定的理解和掌握。他们熟悉了加法的基本概念，能够进行简单的加法计算。此外，学生还学习了简单的数学规律，对数学运算有一定的认识。
人教版四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计及反思
第1课时 加法交换律和结合律
课题 加法交换律和结合律 课型 新授课
设计理念 在教学过程中，注重教给学生学习数学的方法：发现规律——验证规律——应用规律。同时，让学生用自己喜欢的方式将加法交换律和结合律用文字、符号、字母表示出来，既有利于培养学生的符号意识，又有助于学生发散性思维的训练。在以前的教学中，教材对加法结合律做了一些铺垫。本节内容先安排加法交换律。再教学加法结合律，由易到难，便于教学，提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，促进学生主动学习。
教学目标 1.探究并发现加法交换律和结合律，理解并掌握加法运算定律的意义。
2.学会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，能熟练运用加法运算定律。
3.培养学生观察、归纳、概括的能力。
教学重点 理解并掌握加法交换律。
教学难点 1.会用个性化的符号或运算定律解决实际问题。
2.能熟练运用加法运算定律。
教学准备 教具准备：多媒体课件
学具准备：口算卡片
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
创设情境，激趣引入。 1.游戏引入：换位子。
①师举左手，左右换位子；
②师举右手，前后换位子。
2.在交换位子的过程中，什么发生了变化？什么没变？
3.导入新课，板书课题。
探究体验，一、教学例1： 总结定律。 1.课件出示第17页情境图，引导学生寻找有用信息。
2.引导学生分析数量关系。
3.生独立解答，示不同算法。
4.观察比较两种算法和结果，并说说发现了什么。
5.举例观察，发现规律。
6.讨论交流汇报，师板书：加法交换律
7.用自己喜欢的方式表示加法交换律。
师板书：a+b=b+a
二、教学例2：
1.示例情景图，引导生寻找有用信息。
2.指导学生用线段表示数量关系。
3.生尝试解答示不同方法。
4.比较两种方法的异同点。
5.可以用什么符号表示这两个结果相同的等式？
6.引导学生比较下面两组算式，发现了什么？
(69+172)+28○69+(172+
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计 2
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：掌握加法的交换律和结合律的概念，理解其运用方法。
2. 能力目标：能够运用加法的交换律和结合律解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点
教学重点：加法的交换律和结合律的概念及运用
教学难点：解决实际问题时灵活运用加法的交换律和结合律
三、教学准备
教师准备：教师课件、课件笔记、教学故事、加法的交换律和结合律的相关练习题
学生准备：学生课本、练习本、学习用品
四、教学过程
1. 导入新课
通过教师讲解或者教学故事的方式，引入加法的交换律和结合律的概念。教师可以用“小明和小红一起买了一件玩具，小明先出去玩了，小红先买玩具回家了，他们一起出去，还是小明先买玩具回家了？”的故事情节引出加法的交换律。
2. 讲解并举例说明
通过教师讲解，向学生介绍加法的交换律和结合律的概念，并给出相关的实例进行说明。例如：3+4=4+3，(3+4)+5=3+(4+5)。教师可以结合图片、物品等生动的形式，让学生更易理解。
3. 学生练习
让学生在课堂上进行小组练习，让他们相互交流、讨论，巩固加法的交换律和结合律的概念及运用方法。教师可以给学生一些简单的实例进行让学生完成，检查学生的掌握情况。
4. 引导学生进行拓展
让学生在课后进行相关练习题的巩固，鼓励学生以加法的交换律和结合律为基础，自行拓展一些实际问题，提高学生的运用能力。
5. 教师总结
教师对加法的交换律和结合律的教学做一个简单的总结，强调其运用价值和实际应用。
六、课后作业
布置相关的练习题，要求学生完成有关加法的交换律和结合律的作业，以检查学生的掌握情况。
七、教学评价
通过学生的课堂练习情况和课后作业完成情况，以及课堂讨论表现，对学生的掌握情况进行评价，并进行指导。
八、教学反思
教师根据学生的学习情况进行反思，对教学方法和教学内容进行适时的调整，以便更好地促进学生的学习。九、教学扩展
人教版小学数学四年级下册3.1《加法的交换律和结合律》教案
加法的交换律律与结合律
教学目标：
1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律，会运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律，会运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
教学难点：学生将实际问题抽象为用字母表示的一般规律，熟练掌握简便运算的一般规律和基本技巧。
教学过程：
一、创设情境，导入新课，学习加法交换律
1、课间操时间，大家都在进行自己喜欢的体育项目，大家说说你在操场上喜欢玩什么？来看看图中的小朋友在干什么？
28个男生在跳绳 17个女生在跳绳
23个女生在踢毽子
提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？（提示：今天主要研究加法运算）
根据学生的回答，
出示：①参加跳绳的一共有多少人？
②参加活动的一共有多少人？
2、我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？
学生独立列式, 指名回答，教师板书(28+17=45 17+28=45)
仔细观察,比较一下这两个算式有什么是相同的有什么是不同的？它们的结果呢? （两个加数相同，都是28和17，加数的位置不同，计算结果相同）
你们能用一个符号把它们连接以来吗？教师继续板书：28+17=17+28
3、模仿举例，验证猜想
让学生验证，通过分层出示6+2=2+6，让学生模仿举例，并意识到要选取不同的例子，才有说服力。
4、展示交流，归纳概括
（1)展示学生作业，并思考每组的两个算式有什么相同的地方和不同的地方？
(2)这些算式中有交换了两个加数的位置，得数改变的一组算式吗？因此能得出什么结论？
5、自主创造，初步建模 （1）让学生用符号、字母或文字表示出自己的发现，并反馈交流。
人教版小学数学四年级下册加法交换律 加法结合律
课题 加法交换律 加法结合律 课型 新授课 课时 1
2、教学例2
出示主题图，谁能说说这幅额头的内容？（学生回答）
李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米。这三天一共行了多少千米？
学生列式解答：
88+104+96 88+（104+96）
= 192+96 = 88+ 200
= 288(千米) = 288（千米）
3、观察这两种方法，有什么相同点和不同点？
4、小结：运算顺序不同，结果相同，像这样的规律，我们可以写成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96）这样的规律，我们也给它取一个名字叫加法结合律。
板书： 加法结合律。
5、打开课本29页看书。（找一名学生读加法结合律）
加法结合律，可以用什么符表示，完成29页练习。
练习（根据加法结合律填空）。
三、总结：
本节课你有什么收获？ 教
学
目
标 知识与技能：引导学生探究和理解加法交换律、结合律
过程与方法：培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感态度与价值观：
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习要点：理解加法运算定律，并能进行简便运算。
重点
难点 重点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律
难点：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
学法
指导 学生合作讨论 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程：
一、练习导入：口算下面各题：
A、36+29 29+36 B、68+51 51+68
C、72+13 13+72
二、新课讲授：
1、教学例1
主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
引导学生观察主题图
教师根据学生提出的问题板书。 像这样的规律，我们给它一个名字叫什么？（加法交换律），谁能用自己的语言来说一说什么叫做加法交换律？（课件出示，全班齐读）