学习型组织五项修炼与特征及模型概述
学习型组织五项修炼
学习型组织五项修炼（下）
大纲
第一节 学习型组织五项修炼之四：团队学习
一、“整体配合”是开展团队学习的精髓
二、团队智障
三、团队学习的关键——深度汇谈
四、善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡
第二节 学习型组织五项修炼之五：系统思考
一、系统思考是五项修炼的核心
二、怎样做到系统思考
三、蝴蝶效应和青蛙现象
第三节 学习型组织典型案例
［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终
课件知识点汇总
T01：“整体配合”是开展团队学习的精髓
T02：团队智障
T03：团队学习的关键——深度汇谈
T04：善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡
T05：系统思考是五项修炼的核心
T06：怎样做到系统思考
T07：蝴蝶效应和青蛙现象
T08：［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终
正文
学习型组织五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为圣吉模型
。它包括：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考。本章主要介绍团队学
习、系统思考两项修炼。
第一节 学习型组织五项修炼之四：团队学习
彼得·圣吉：在某种程度上，团队学习是学习型组织的核心，因为工作永远是团队机
能的结果。团队可以是正式的团队，也可以不是。对团队最简单的定义是一群互相帮助去
完成一项工作的人。在这个意义上，团队永远是一起工作，而最终，组织的成长必然来自
团队工作的成长能力。
一、“整体配合”是开展团队学习的精髓
在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，其目的是使团队智商大于个人智
商，使个人成长的速度更快，从而激发群体的智慧。团队学习的关键是要克服个人的心理
障碍，使每个人都能真实地谈出自己心中的设想，真正做到一起学习和思考。团队学习同
时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡工作学习化、学习工作化。彼得·圣吉认
学习型组织的五项修炼第一项修炼
学习型组织的五项修炼 第一项修炼：自我超越（Personal
Mastery）：发展自身，而不是除掉什么。 第二项修炼：
改善心智模式（Improving Mental Models）：发掘内心世界的
图象（假设、成见等），使这些图象浮上表面，并严加审视。有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景（Building Shared Vision）：整合
个人愿景，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。注意是“整合”，是帮助组织培养成员主动而真诚的奉献和投入，而非被动的
遵从，否则会产生反效果。 第四项修炼：团体学习（Teaml，Learing） 第五项修炼：系统思考（Systems
Thinking）
彼得圣吉的学习型组织五项修炼
彼得圣吉的学习型组织五项修炼 彼得圣吉的学习型组织五项修炼，对我们有何启示？P354 彼得·圣吉认为学习型组织不在于描述组织如何获得和利用知识，而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织。他说“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为，这才是最成功的学习型组织。” 圣吉提出了建立学习型组织的“五项修炼”模型。 自我超越——实现心灵深处的渴望。 它是学习如何扩展个人能力,创造出我们想要的结果,并且营造一种组织环境,鼓励所有的成员自我发展,实现自己选择的目标和愿景。组织应强化个人对于组织是真正有益的观念并提供支持个人发展的组织环境。组织与成员之间应建立“和谐、优美与均衡”的“盟约”关系。自我超越是学习型组织的精神基础。 二、改善心智模式——用新眼睛看世界。 所谓心智模式,简单地说就是我们每个人理解和看待周围世界的思维模式。这种模式是在长期的生活、工作和学习中形成的,是以个人的价值观与世界观为基础的。心智模式影响我们的认知方式,而通常人们不易察觉自己的心智模式以及它对行为的影响。因此,“学习如何将我们的心智模式摊开,并加以检视和改善,有助于改变心中对于周遭世界如何动作的认知。对于建立学习型组织,这是一项重大的突破”。 三、建立共同愿景——打造生命共同体。 共同愿景,即共同愿望的景象,是能感召组织成员的共同目标。它为学习提供了焦点与能量,并激发组织成员形成不断向前超越的力量。它要求正式组织领导和员工拥有共同的使命感,组织领导必须愿意同员工交流个人观点,鼓励员工对未来作出卓越贡献,从而取代员工对改革的抱怨,以及对领导个人愿景的被动服从。 四、团队学习——激发群体智慧。 圣吉认为,现代组织的基本单位就是工作团队,学习的基本单位也由个人变成团队。只有会学习的团队,才有可能发展出善学习的组织。团队学习是建立“共同愿景”和“自我超越”的修炼之上的。但是在一个组织中,只有共同愿景和有才能的组织成员还不够,还需要团队学习来转换对话模 颇的认识。 学习作为一个人或一个团体快速进步的捷径，现在已成为企业和社会中许许多多人的一种生活状态。参与学历提高的培训、对新知识新技能的学习或对工作之外的技能学习，已悄然进入人们的生活。这是社会进步和人们观念转变的结果，是值得提倡和鼓励的，个人学习不仅能提高自身素质，而且能带动身边或岗位同事们认识学习的重要性，形成一定圈子内的学习氛围的建立或营造。 但是，我们也应清醒地看到，在创建学习型组织中，团队学习才是最重要的，个人学习固然重要，但是，一个团队没有建立起全员发动、全员参与的学习体制，没有浓烈的学习氛围，就很难达到预期效果。另一方面，团队学习不仅仅只是涉及员工学习问题，还直接关系到员工心智模式的改善。其个人学习的动机，往往带有狭小的个人功利目的，这就造成了他们在企业中学习到扎实的专业技术知识后，往往就跳槽。这就造成了当前企业中普遍存在的一种尴尬局面——企业并不缺乏爱学习的员工，企业每年都在培育方方面面的员工，可就是有大量的人才流走，周而复始，企业在人才培养上就进入一种怪圈，这就是没有重视和突出团队学习的症结。为此，在重视个人学习的同时，要加强团队学习，逐步完善和健全员工心智模式，这样，企业才能培养出自己的人才群。 比如一个技术性要求较高的岗位，在培训一项新技能时，应避免只选派技术好的员工去学习，而应以少数技术较好的先学习，再通过传帮带的方法带动整个岗位员工，让岗位所有的员工都熟悉这一新技能。 另外，“矫往必须过正”，在营造团队学习氛围的过程中，各级管理者要在日常工作中倡导和鼓励团队协作精神，反对个人英雄主义，纠正同岗位技术保密的行为，倡导技术传帮带，鼓励团队技术攻关，唯有这样才能收到团队学习、集体学习的良好效果。 二、防止形式与内容脱节，拓展团队学习的方法和途径。 有了对团队学习的深刻认识后，选择什麽样的学习方式和学习内容就成了开展团队学习过程中相对关键的问题，解决好这个问题，一个企业和一个组织就能在较快的时间内迅速改善员工的心智模式，由“要我学习”到“我要学习”的转变，激发员工内心深处的求知欲望，树立起正确的学习观，从而为个人储备知识，为企业的发展献出智慧和技能。 为此，在团队学习的内容和形式的选择的过程中，要防止“跟风”，即注重学习一些先进企业的学习形式，而忽视了学习内容的适用性。如近几年来，海尔集团推行了市场链的流程再造，即在信息化的基础上，让每一名员工都成为老板和经营者（SBU），要求人、订单和收入三者一致。如一名采购员不仅要 执行采购计划，还要跟踪采购到的物资的使用情况，一旦其采购物资出现问题，采购员将受到处罚，因此，每一名采购员手中均掌握着海尔集团公司资产负债表、损益表和现金流量表，随时掌握公司的生产经营情况，并且把经营利润同个人的收入挂钩，这样，使每一名采购员从个人角色上发生了转换，即从一名采购员转换成“公司老板”。这也是一个学习的过程，是一个企业进行团队学习的具体实践。这一管理模式的推行，确实为海尔集团的再一次发展壮大带来了强劲的势头，为闻名全国的海尔文化注入了新的内容，同时，也成为国内众多企业争相效仿的新管理模式。 透过现象看本质，透过形式看内容。无论是现在海尔推行的SBU管理，还是前段时间推行的OEC管理，我们都应该看到一点，即海尔集团无论在什麽时期，都很了解“自己”，知道本企业的管理“软肋”在什麽地方，换句话来说，海尔所推行的一些管理举措都是从实际出发，是针对管理上薄弱环节，解决实际问题的。然而，目前有一些企业在学习和借鉴海尔管理模式时，往往忽略了模式下存在的实质内容，只注重其外在的形式，这样就出现了同样引进SBU管理，却得不到应有的效果，企业中却出现了员工们相互推诿，斤斤计较的情况，尤其是在一些连续性操作的岗位上，SBU管理的效果根本无法体现。这非但没有达到团队学习的目的，反而使企业早已根治了的一些浅层次的管理矛盾再次出现。 为此，一个企业就必须根据自身特点（包括企业工艺、产品性质、员工文化素质、环境等等），拟定适合本企业实际的团队学习内容和形式。 三、巩固学习成果，建立和完善团队学习的激励机制。 通过开展团队学习后，员工的素质将在原有的基础上有很大提高，对企业的一些决策和制度的出台有较强的理解能力和参与性，特别是对企业生产经营上出现的技术、设备、质量、营销及管理等诸多方面问题，主动请缨，参与攻关，从而使整个团队学习进入一种良性循环的发展轨道。此时，企业应及时补充和完善相应的团队学习的各项制度和管理办法，并建立一套行之有效的激励机制，鼓励先进团队，督促后进团队，及时巩固学习成果。 在团队学习的激励机制的建立上，企业要充分考虑到员工的实际利益，譬如把一些奖励兑现成一次学习，让一些在团队学习中进步最快、技术过硬的员工能得到一次2－3年的全额免费的专业学习机会等等。这样，即可为企业培养人才，又可以激励企业广大员工。 另外，对一些诸如爱好摄影、合唱、绘画、文学写作等的员工组织起来，由工会、团委牵头成立相应的兴趣爱好群众团体，既陶冶了企业员工的情操，又为企业文化建设工作注入了新的活力。 除此之外，还可采用“走出去，请进来”的办法，同一些大专院校联系，建立长期的专业知识提高班，既解决广大员工的学历问题，由从相对较宽的面上培训了企业员工。这些激励方法在经过实践检验之后，要及时将其固定下来，形成制度，并在发展过程中不断充实和完善，从而更适应一个企业不断发展的要求。 总之，团队学习作为创建学习型组织所必备的手段，从确立到完善，将是一个循序渐进的过程。推行团队学习的企业也只有在具体工作中才会发现其潜在的一些问题，摸索出规律来。但是，只要一个企业坚持开展团队学习，领导重视，全体员工参与，及时调整和补充具体的运作方式方法，解决好短期利益与长远利益，这样，企业就将在开展团队学习的活动中收到实效，建立起真正的学习型组织。
第16讲 学习型组织五项修炼--自我超越(一)
第16讲 学习型组织五项修炼——自我超越（一）
【本讲重点】
为什么强调自我
自我超越“三要”
通过五项修炼创建学习型组织
人们容易产生误会，以为创建学习型组织只能经过五项修炼。其实不然，“学习型组织”可以参照多种模型、成功企业的经验、管理理念等来创建。五项修炼是彼得·圣吉提出的，他的理论中有一些地方与中国传统文化的某些思想有相似之处。从这一点理解，他的理论可能较为适合中国企业管理者学习和运用。
五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为学习型组织的圣吉模型。它包括：
五项修炼
自我超越
心智模式
共同愿景
团队学习
系统思考
本讲介绍五项修炼之一：自我超越。自我超越是一项关注个人成长的修炼。具有自我超越意识的人，能够认知其自身真正的愿望，并为实现此愿望不断扩展其能力。
自我超越和超越自我
为什么强调自我
自我超越指的是突破极限的自我实现，强调的是自我的进步、发展。
它有两个前提：
一是认知自己的“愿景”；
二是认知自己当前的真实状况。
图16－1 愿景与当前状况的差距
只有认知了这两方面的差距，才能够清楚自己需要扩展哪些方面的能力。
愿景是发乎内心的终极目标，它描述的是具体的特定的结果。如“我想从事真正喜爱的职业”，而当前的状况却可能是“我不得不另谋他职以求度日”。具有自我超越意识的人就会致力于掌握从事喜爱的职业所必需的技能、知识。
自我超越“三要”
●开展思想教育
●从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观 ●向极限挑战
开展思想教育
有些人以为当前是市场经济的时代，思想教育已是过去时，是属于革命时代的产物。其实，无论是在什么时间、什么地方，思想教育都是很重要的。一个企业要成功，必须注重思想教育。
【案例】
日本星火制药株式会社，其“星火”二字即是取意于毛泽东提出的“星星之火，可以燎原”，它告诫员工“只要我们有志气，就一定能够成功。”公司还曾多次组织员工追寻当年红军长征之路。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼
试述学习型组织的五项修炼是什么？（要求有简单论述）
答：学习型组织的五项修炼为：。二、自我超越。三、改良心智模式。四、成立共同愿景。五、团队学习。
一、 系统思虑
系统思虑就是整体与动向思虑。钱学森对系统的定义为：由相
互作用和相互依靠的若干构成部分联合成的拥有特定功能的有机整
体，并且这个系统自己又是它附属的一个更大系统的构成部分。这
个定义十分严实。系统思虑的艺术在于看到复杂背后引起变化的结
构，所以系统思虑绝非忽略复杂性，而是要把很多凌乱的片段联合
成前后一向的故事。系统思虑的两个重点点：一是系统的看法与动
态的看法。二是相互联系的看法。系统思虑理论重申认识系统主要
在于认识系统的构造，不该被表象所诱惑，即应办理问题动向性复
杂。
二、 自我超越
自我超越是赛过自己的意思，是指自我极度实现，达到自我高
峰。目标确定后，就是自我实现的问题。目标与实现可能有差距，
甚至差距还很大，怎样利用这类差距激励就成为自我超越的一个重
要要素。
三、 改良心智模式
心智模式是指根深蒂固于每一个人或组织之中的思想方式和行为
模式，它影响人或组织怎样认识这个世界，以及怎样采纳行动的许 学习型组织的五项修炼
多假定，甚或是图像、印象。改良心智模式就是挖掘人们心里世界
的图像，使这些图像浮上表面，并严加审察，实时修正，使其能反
映事物的实情。
四、 成立共同愿景
共同愿景是一个希望的将来情景和意象，是一种呼唤及驱遣人
向前的使命，能不停扩展他们创建生命上真实心里所神往的能力。
作为一个组织，以一个人为单元的组织，成立一个组织成员的共同
愿景，以这个共同的愿景感化全体组织成员，使之为这一愿景而奋
斗，则是第四项修炼。
五、 团队学习
团队学习的修炼要求组织学习的基本单位是团队而非个人。公司员工的协力怎样经过有效的整体合作，扬长避短融合成强烈的组织力量，个人优秀的会合，怎样成为组织的优秀，怎样使组织的智商高于个人的智商，这是团队学习所要达到的目的。
第五章 学习型组织和五项修炼
第五章 学习型组织和五项修炼
学习型组织的管理理念，鲜明地体现了知识经济时代对企业组织管理模式变化的要求。在进入知识经济时代之后，环境变迁的速度加快，知识已变为竞争的主要武器，企业生存和发展的主要条件已不再是降低成本、提高效率等因素，而是创新力、学习力以及反应力速度的较量。企业一旦加入竞争之中，对付日益加速的变化只有一种战略可言：不断学习、创新、加快速度；再学习、再创新、再进一步加快速度。只有反应敏捷的、速度快到在人们尚未意识到之前就能知道他们发展方向的企业，才可能最终赢得竞争。
美国麻省理工史隆管理学院的彼得·圣吉正是在这一背景下，于1990年出版了《第五项修练》一书，推介了一种最成功的企业组织模式一一学习型组织一一精简、扁平、网络化、有弹性、能够不断学习、不断自我创新未来的组织。它是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
事实上，早在20世纪80年代开始，在企业界和管理思想界，推广和研究学习型组织的热潮已汹涌澎湃、风靡全球。美国的杜邦、英特尔、苹果电脑、联邦快递，加拿大的皇家石油、汉诺威保险公司等世界一流企业，纷纷对外宣布，立志建立学习型组织的企业。据有关部门的初步统计，荚国排名前25家的企业中，已有20家按照学习型组织的模式改造自己。在世界排名前100家的企业中，已有40％按照学习型组织的模式进行彻底改造。著名的微软公司，可以说已经成为时代的标志。荚国麻省理工学院两位教授在《微软的秘密》中指出，微软成功的秘诀之一就是这个公司倾心创建学习型组织。
一、学习型组织的优势（为什么要建立学习型组织）
据美国学者彼得·圣吉认为，“学习型组织”就是大家通过不断共同学习，突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。
以五项修炼建立学习型组织
以五项修炼建立学习型组织
在当今不断发展变化的商业环境中，学习型组织的重要性日益凸显。学习型组织能够适应新的挑战和变革，不断提升员工和组织的学习能力和适应能力。为了建立一个学习型组织，我们可以采用彼得·圣吉（Peter Senge）提出的五项修炼：个人精通、集体愿景、团队学习、系统思维和持续进步。本文将详细探讨这五项修炼，并解释如何应用于组织中。
1. 个人精通
个人精通是建立学习型组织的基础。它强调员工不仅具备专业知识和技能，而且具备自我反省、不断学习和创新的能力。组织应该提供培训和发展机会，以帮助员工不断提升自己的能力。另外，组织应该倡导知识共享与合作，鼓励员工互相学习和交流经验。
2. 集体愿景
集体愿景是指组织内部员工共同追求的目标和理想状态。它能够凝聚组织的力量，为员工提供共同的方向和动力。组织应该与员工合作，共同塑造具有吸引力和激励性的愿景，并确保每个员工都能理解和认同这个愿景。此外，组织还应该激励员工积极参与决策过程，增强他们对组织目标的责任感。
3. 团队学习
团队学习是学习型组织中的关键要素。它鼓励员工共同学习和分享知识，通过协作解决问题和创新。组织应该营造一个支持学习的文化，例如设立团队学习的时间和场所，组织专题讨论和学习活动。此外，组织应该鼓励员工互相合作和支持，激励他们参与团队项目和跨部门合作。
4. 系统思维
系统思维是一种综合思考和分析问题的能力。它远离了传统的线性思维，而是关注问题的根本原因和相互关系。学习型组织应该培养员工的系统思维能力，引导他们更全面地看待问题和机会。组织可以通过提供系统思维的培训和工具，激励员工运用系统思维解决复杂问题和制定战略。
5. 持续进步
持续进步是学习型组织的核心理念之一。组织应该不断反思和改进自身的运作和业务流程，以适应不断变化的外部环境。此外，组织应该鼓励员工接受挑战和尝试新的方法和理念。持续进步需要组织提供良好的反馈和学习机制，同时激励员工对个人和组织的成长持续追求。
学习型组织与五项修炼
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第 1 页 共 3 页 学习型组织与五项修炼
培训收益：
领悟学习型组织的真谛；
学会创建学习型组织的操作技术；
深刻认识五项修炼及其修炼工具与方法；
学习与应用"系统思考'活跃思维，激发潜能。
课程大纲：
一、什么是学习型组织
1. 6项思考帽
2. 我所知道的学习型组织
3. 大师说
4. 学习团队的结论
二、为什么需要学习型组织
1. 你需要学习型组织么？为什么？
2. 管理的困惑
3. 如何解决管理困惑
4. 大师说
5. 学习团队的结论
三、学习型组织管理理论的发展
1. 彼得?圣吉的贡献 2. 世界各国的热情
3. 管理界的整合
4. 我们的责任和态度
四、创建学习型组织的方法
1. 有没有公认的方法？
2. 如何实现"无为而治'？
3. 一种可借鉴的创建模型七步法
4. 典型案例共享。
五、当代最前沿的管理理论学习型组织的理论框架
1. 第五项修炼与五项修炼
2. 学习型组织的实践艺术与变革之舞
3. 纵深的发展与实践
4. 高尚学问、高尚组织和高尚的方法
5. SOL及其宗旨
六、学习型组织的基本特征
1. 学习环及其特征
2. 基础结构及其特征
3. 学习型组织的最高愿景
4. 学习型组织的文化特征
5. 学习型组织的组织结构特征
6. 学习型组织的流程特征
7. 学习型组织的"学习'特征 格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 3 页 8. 学习型组织常用工具和方法
9. 学习团队的结论
七、第五项修炼"系统思考'学习型组织的灵魂
1. 什么是"系统思考'？
2. 为什么需要"系统思考'？
3. 我们都能做到"系统思考'么？
4. 碑酒游戏及其启示
5. 系统思考的工具基模
6. 画出你所在组织的一个基模
7. 学习团队的结论
八、"系统思考'与其他四项修炼
1. 五项修炼关联图
学习型组织的五项修炼 2
学习型组织的五项修炼
1持续的学习
学习型组织是一种以持续学习为核心的组织文化和价值观，它强
调倡导全体成员参与到一个永远不停止发展和持续学习的过程当中。
因此，持续的学习必须成为实现学习型组织的首要任务之一。组织应
积极创造条件，通过讲座、培训、技术分享、实践解决方案的讨论等
形式提升大家的知识，从而实现持续的知识能力提升，为全组织的发
展提供动力。
2有效的沟通
学习型组织的成功离不开有效的沟通。沟通可以让组织中的成员
达成一致，消除误解，提高执行力，促进组织发展和完成挑战性任
务。此外，有效沟通也能建立起正确的信任、友谊和背景，从而创造
愉快的学习型组织文化，使组织中的成员更加乐于讨论问题，共同发
现解决方案，从而促进学习型组织的发展。
3持续创新
学习型组织追求由全体人员发挥各自才能，发现新问题、解决新
问题而产生新价值持续创新。通过学习、思考和实践，各成员要获得
灵活的能力，从而分配资源、设计流程、调整组织架构、把握商机，
进而持续创新。如此，组织也能持续性地提升效率，创造出让组织及
客户有效收益的新服务和产品，从而促进组织的发展。4开放的关系
学习型组织里，领导关系要具有开放性，鼓励任何一位成员及时
影响决策过程，尊重对等，重视讨论意见，从而形成更好的决策和解
决方案。同时，也要推动“无一通”的观念，即所有人都有权和义务
说话，强调组织会议的自由化和参与化，营造一个开放的、自由的氛
围，让学习成为组织文化的一部分。
5经验总结
学习型组织不仅会想办法学习，还会积极开展经验总结，在不断
地反思和学习中发掘组织内部的价值，从而加强组织力量，推动组织
发展。经验总结不仅要求组织时刻观察和检查工作准则、流程和方
法，还要从工作中提取真知灼见，以及如何运用经验来解决未来的问
题。有效经验总结将使组织可以从失败中更好地学习、更快地实现成
功。
综上所述，学习型组织有许多方面的修炼，这五项修炼即持续的
学习、有效的沟通、持续创新、开放的关系、经验总结，贯穿其中。
学习型组织五项修炼 2
学习型组织五项修炼（下）
大纲
第一节 学习型组织五项修炼之四：团队学习
一、“整体配合”是开展团队学习的精髓
二、团队智障
三、团队学习的关键——深度汇谈
四、善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡
第二节 学习型组织五项修炼之五：系统思考
一、系统思考是五项修炼的核心
二、怎样做到系统思考
三、蝴蝶效应和青蛙现象
第三节 学习型组织典型案例
［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终
课件知识点汇总
T01：“整体配合”是开展团队学习的精髓
T02：团队智障
T03：团队学习的关键——深度汇谈
T04：善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡
T05：系统思考是五项修炼的核心
T06：怎样做到系统思考
T07：蝴蝶效应和青蛙现象
T08：［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终
正文
学习型组织五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为圣吉模型。它包括：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考。本章主要介绍团队学习、系统思考两项修炼。
第一节 学习型组织五项修炼之四：团队学习
彼得·圣吉：在某种程度上，团队学习是学习型组织的核心，因为工作永远是团队机能的结果。团队可以是正式的团队，也可以不是。对团队最简单的定义是一群互相帮助去完成一项工作的人。在这个意义上，团队永远是一起工作，而最终，组织的成长必然来自团队工作的成长能力。
一、“整体配合”是开展团队学习的精髓
在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，其目的是使团队智商大于个人智商，使个人成长的速度更快，从而激发群体的智慧。团队学习的关键是要克服个人的心理障碍，使每个人都能真实地谈出自己心中的设想，真正做到一起学习和思考。团队学习同时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡工作学习化、学习工作化。彼得·圣吉认为，形成“整体配合”是开展团队学习的精髓。也就是说，开展团队学习后，由于团队成员理解彼此的感觉和想法，因此能凭借完善的协调，发挥出综合效率。