外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 10 Unit 1 Where are you going.教学反思
外研版(三起)-英语-打印版
Module 10 Unit 1 Where are you going.教学反思
本课是新标准英语第六册第十模块第一单元的内容， 通过教学使学生掌握 list、airport、
shoe、 ticket、passport五个生单词，理解并运用句型 （Where are you going to go? What are
you going to do take? When are you going to go? Who is going to go with you?）谈论旅行前的准备。因此，本课的教学我以讨论旅行前的准备为主线，以”where, what ,when, who”四个疑 问代词为线索，串连整个课堂教学，紧抓教学重点和难点，运用由易到难循序渐 进的学习方式使学生学习，掌握并巩固所学知识。整个教学过程以听、说、读、 写，练、综合的教学方式，力争让学生在轻松愉快的情景中学得意知识，提 高学习能力。以个体参与，小组协作，教师引导的开放式协作的学习方式，让学 生在参与中获得知识，体验成功，在协作中感受交流的快乐与知识的获取。本课开始先学习生单词，由此导入旅行前的准备，学习
passport , ticket 等新单词。然后进入文本 一起来看 Daming 旅行前的准备。在综合拓展环节，根据假期设置情景让孩子们对话交流讨论假期去哪里，准备什么。这样的情景设置，能帮助学生达到将所学知识运用于实际生活的目的。在说的同时，对高年级学生有进一步的要求，让 他们尝试写下相应的短语，提高其综合知识水平。 当然本节课还存在很多问题， 在综合拓展方面孩子们回答问题时，我也没考虑到 全班的互动，对话的孩子对话，其他的孩子易走神。面向全体学生做的还不是很好。 另外忘了情感提升环节的设置。 此外我自己的综合素质还有待提高，比如一些单词尾音较重，在今后的工作中我还要不断学习，不断提升自己。
作为一名教师，在授课过程中要注意把握好节奏，做到有紧有松，要面向全体学生。在组织小组学习时，教师要随时发现问题，并给予必要的指导和帮助， 让学生学有所获能充分体会到小组协作的乐趣。 我觉得自己还有很多需要努力和 改进的地方，在今后的教学中我要不断学习，不断改进，给孩子们一个充实而快 乐的课堂。
新外研版英语五年级下册《module 10 preparations》unit1教学设计(精品).doc
1 外研版五年级英语下册教案
Module10 Preparatation
Unit 1 Where are you going to go?
一、教学设计
1．预热活动：让学生把上一模块的歌曲演唱一边来活跃课堂气氛，可以按大组或小组来唱。
2． 新授单词：在学习单词时渗透一些重要的音标，然后领读，如 list ,可以这样：list-list
l-i-s-t list 或 list-list one two three 边拍手边读。在读的过程中使用升降调、大小声或大小圈等方式来提高学生的兴趣，并要适时加以奖励，可以分组，也可以个人。
3．学习重点句型：先复习特殊疑问词，where , what , when , who 。然后引出描述将来发生的事情用be going to 结构，先让学生记住 be going to 是来描述将来发生的事情的，在次可以领读几边来加深印象。然后在加上特殊疑问词，如你打算去那里？那里是where 将要是be going to 你是 you 所以 be 就是are ,那么这个句子就是Where are you going to go ?你打算干什么？就是What are you going to do ?写出这些句子后再领读如：going- going- going to go -are you going to go-Where are you
going to go?
4．练习巩固：可以把课本上活动三分小组加以练习，如：可以四人一小组编一个简单的对话用上 where , what , when , who 来练习这些重要句型。
5．课文学习：先放一遍录音让学生合上课本带着问题来听,Question:
1) How does Daming feel?
2) Where is Daming going to go?
3) When is Daming going to go to airport?
Module10复习(教案)外研版英语五年级下册
教
案
外研版小学英语（三起）五年级下册
Module10 Review and practice
外语与旅游系
吴梅炜 20190322226
一、教材分析（Analysis of Teaching Material）
本课选自外研社五年级下册Module10 Unit1 Where are you going? 和Unit2
I’m in New York now.。本模块话题中关于旅行的内容。这个单元贴近学生的生活，学生都很喜欢和家长去旅行，他们对此很感兴趣。在教学中让学生学会与人交流，跟人流利地表达旅行的情况。Be going to是本课的关键句型，也是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后面的学习奠定了基础。
二、学情分析（Analysis of Students）
五年级的学生经过两年的英语学习，有一定的英语知识和技能基础，非常活泼，有很强的模仿能力和自主自律能力，但学习目的性不强，兴趣不高。因此，我会创设情境，灵活运用多种教学方法，注意培养他们的听、说、读能力，让学生乐于开口，参与其中。
三、 教学目标（Teaching Objectives）
（一）知识与能力目标（Knowledge and Ability Objectives）
1. 熟练掌握，会听说读写单词：when,end,nervous, airport,ticket,passport,....
2. 熟练掌握，会听说读写短语：all right,find out
3. 能够理解并运用句型：“be going to ＋动词原形 ”“疑问代词+动词be/助动词/情态动词+主语十动词”.
4. 学生可以使用单词和句型谈论他们关于旅行的内容。
5. 学生能掌握本节课的语法要点：①be going to +地点②be going to ＋动词原形
（二）过程与方法目标（Procedure and Method Objective）
五年级英语下册教案-Module 10 Unit 1 (2)-外研版
新标准英语（三年级起始第六册2013版）
Module10 Preparations
Ⅰ.教材分析
本单元主要学习与旅行有关的词汇 list、airport、 shoes、 ticket、 toothbrush 以及运用 这些词汇表达旅行准备的情况，本科的语言点，是以疑问词 where, when, what, who 引导的疑问句，让学生学会运用句型的同时，培养学生的阅读能力，让阅读活动与听、说、读、写相互结合， 领会文章结构并理解文中大意。
Ⅱ.学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语学习已经有了一定的基础，具备了初步运用英语表 达的能力。并且有比较成熟的合作学习经验。在教授新语言点时，注重从学生实际出发，以情景带 动学生生活，要尽可能多，让学生在语境中更好地练习句式，让学生在积极参与的过程中，培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
Ⅲ.教学目标与要求：
1. 知识目标：能听、说、读、写：list airport shoe ticket toothbrush
2. 能力目标：
掌握疑问代词 where、 what、 when、 who，并能运用特殊疑问代词谈论旅行前的准备。
Where are you going to go?
What are you going to take/ do?
When are you going to go?
Who’s going to go with you?
3. 情感目标：积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流，适当了解一些旅游小知识。让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
Ⅳ. 重点与难点:
1. 重点:
能够口头运用Where are you going to go? What are you going to take? When are you going
外研版英语五年级下册Module 10 教案与反思
Module10
知人者智，自知者明。《老子》
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题材（主要）内容 Daming即将到美国旅行，在grandma的建议下，他制定好了项目清单：要去的地方、要带的物品、到机场的时间等；到达之后Daming马上写信给父母，讲述了他到纽约后的情景和他的各种感想。
教学目标
语言
知识
目标 功能 谈论旅行前的准备和旅行经历。
语法
（结构、句子） 一般过去时：
Iarrivedyesterday.
一般将来时：
I’mgoingtomeetyouinNewYork.
词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：list,airport,sade,again
说能在句子中正确使用单词：list,airport,sade,again
读能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：list,airport,sade,again
写能够抄写单词：list,sade
语言
技能
目标 听 能听懂以what,when,where,who四个单词开头的疑问句及其含义。
说 能够和同学用what,when,where,who四个疑问词谈论旅行前的准备；
能进一步运用所学知识描述过去和将来的事情。 读 能够体会本模块课文的含义；
能够认读以what,when,where,who四个单词开头的相关疑问句；能够在读词的过程中体会字母组合wh,wr在单词中的发音。
写 能够根据图片或提示写出以what,when,where,who四个疑问词开头的句子。
学习策略 在词语与相应事物之间建立联想；
对所学内容能主动练习和实践。鼓励学生主动用what,when,where,who四个疑问词谈论旅行前的准备；
用英语制定简单的旅行计划。
文化意识 了解不同国家的生活特点并能相互比较相同点和不同点。
情感态度 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感
任务 1. 询问家人或朋友外出旅行的准备情况；
2. 学校将组织一次旅行，小组间讨论旅行前的准备。
外研社五年级下册英语教案和反思
外研社五年级下册英语教案和反思
外研社五年级下册英语教案和反思1
忙忙碌碌又一年，总结这一学期的工作得失，我觉得在教学中，我的成功之处在于：(一)教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯。兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。(二)重视基础，注重学生的听说读写能力的培养。教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能化时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。在课堂上我中非常注重听说能力的培养，课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在\"玩中学\"，在\"做中学\"。从学生实际出发和教材出发设计相应的教案，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用
语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。所以我的英语课上，经常用自制的英文单词或句子卡片进行认读、图文配对等，每个单元结束，我又打印一张复习卷，把学过的内容进行重新组合编排，让学生朗读，为学生的学习提供有力的帮助。六年级的学生经过四年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力，为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇，学生的语言接触广了，学习深入了，成绩就出来了。(三)精讲精练，提高学生的语用能力。由于平时学生接触英语的机会比较少，学生太缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三使他们跟上教学步伐。在今后的英语教学中，我想在继续培养学生英语兴趣的同时，做好以下工作：(一)深挖教材，活学活用。从课本出发，挖掘语言材料，设计、编制适合学生的练习内容，促进学生对知识点的理解，帮助学生正确掌握语言知识点，熟悉语言的变化形式以及语言的正确运用。不仅在语言表达上而且要在书面上都取得良好的成效。(二)适当拓展，注意延伸。合理选择适合本年级本班级的课外语言材料，进行听说和阅读的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水
外研版小学英语五年级下册教学反思
外研版小学英语五年级下册教学反思
一、教材分析
外研版小学英语五年级下册共分10个模块和一个复习模块，22个单元。
每个模块第一单元是本模块所要学习的语言内容，一般是一篇短文或对话，设计单词、短语和举行学习，是本模块基础知识；第二单元是任务型练习，一般包括简单的知识点补充以及各知识点的活动训练。主要有句型练习以及读音练习和诗歌或者歌谣。读音和歌谣训练能够培养学生的语感和节奏感；提升学生发音的准确性和准确性；能介绍相关的西方文化，开阔学生的视野。
本册课本深入学习过去式的相关知识，包括旅行、过去的动作描述等等。还包括如何征求别人的意见以及表达自己对他人的意见，如何与他人讨论，单词读音归纳，一些新的单词的语音发音规则等。
二、教学应用
本册课本主要采用启发式教学。以学生有目的的自主学习为主要方式。其中，单词、课文、句式等多采用“兵带兵”、“优帮差”的小组合作方法实行。
课堂教学模式采取小组合作探究——教师点拨精讲——课堂巩固练习的模式。以小组合作探究为前提，以点拨精讲为基础，以课堂巩固练习为主要内容。
在教学方的选择上，以鼓励与刺激竞争为方法刺激学生的学习兴趣和竞争互动，促动学生实行创先式的自主学习。
三、存有不足
1、注重对学生的听、说训练，书面练习较少，致使学生在书面理解上水平较弱，笔试部分得分较少。
2、读音归纳原则讲解不够详尽，学生在读音分类和读音归纳方面水平不够好。
3、缺少专项语法训练，也缺少情景练习，导致学生语感以及对句式的理解水平较差，在练习或者考试中容易出现不应该出现的错误。
4、课堂随堂测验较少，使学生对相关知识点的掌握不够深入，停留在表面。口头表达优于书面练习。
四、改善措施
1、针对基础知识点实行有目的的专项练习，增强学生对相关知识点的练习，巩固学生对相关知识点的掌握。
2、强化语言环境练习，培养学生对语言情境语感以及读音的敏感。
3、增强针对性强的课堂测验以及语法训练。
4、增强学生听、说、读、写综合水平的培养。
Module10 Unit1Where are you going to go教案
Module 10 Preparations Unit 1 Where are you going to go？
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 课前预习了解课文
二、适当了解一些旅行小常识。
二、 教学课题
外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module 10
Preparations Unit 1 Where are you going to go？
三、 教材分析
本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行
简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
【教学重难点】
重点：
1、掌握新单词ticket,toothbrush,leave airport ，能正确认读。
2、熟练掌握句型Where are you going to go？ What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。
难点：
学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况
四、 教学方法
1、通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 10 Unit 1 Where are you going.教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module 10 Unit 1 Where are you going.教案
一、教材分析：
本单元主要学习与旅行有关的词汇when,nervous,all right,airport,ticket,passport,safe以及运用这些词汇表达旅行准备的情况，本单元语言点是以疑问词where, when, what, who引导的疑问句，让学生学会运用句型的同时，培养学生的阅读能力，让阅读活动与听、说、读、写相互结合，领会文章结构并理解文中大意。
二、学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语学习已经有了一定的基础，具备了初步运用英语表达的能力。并且有比较成熟的合作学习经验。在教授新语言点时，注重从学生实际出发，以情景带动学生生活，要尽可能多，让学生在语境中更好地练习句式，让学生在积极参与的过程中，培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
三、教学目标：
1.认知目标： 能听说认读when,nervous,all right,airport,
ticket,passport,safe等单词。
2.技能目标：能口头运用 Where are you going? What are you going to take? When are you
going to the airport? Who’s going to the airport?这类问句就具体信息提问。
3.情感目标：学会制定计划，培养积极筹划未来的策略，养成有备无患的生活意识和态度。
四、教学重难点：会用“where, what, when, who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行的准备。
五、教具：点读机、PPT、单词卡、旅行包（帽子、飞机票、护照、衣服、礼物、鞋子）
六、教学步骤：
Step1. Warm-up：
1.Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,Ms Lao.
Module10Unit1Whereareyougoing(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 10 Unit 1 Where
are you going?
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library,
hospital, cinema, restaurant。
（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you
going? I'm going to 和How are you going there? I'm going
2. 能力目标
（1）能够运用核心单词和句型进行简单的日常交流。
（2）能够根据情境选择合适的交通工具。
3. 情感目标
培养学生的合作意识，使他们学会关心他人，乐于助人。
二、教学内容
本课主要介绍了一个关于去不同地方以及选择交通工具的对话。通过这个对话，学生可以学习到一些常用的交通工具表达方式，如：
bus, train, on foot等。同时，学生还可以学习到一些常见地点的英语表达，如：park, zoo, library等。
三、教学重点与难点
重点：
（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library,
hospital, cinema, restaurant。 （2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you
going? I'm going to 和How are you going there? I'm going
难点：
（1）单词的准确发音。
（2）句型的灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、单词卡片、图片、交通工具模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程
1. 课堂导入（5分钟）
（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，询问学生周末去哪里玩。
（2）引导学生用英语回答，并板书核心句型：Where are you
going? I'm going to
外研版五年级下册英语Module 10《Unit 1 Where are you going？》教案
外研版五年级下册英语Module 10
《Unit 1 Where are you going？》教案
一、教材分析:
本节课是外研版五年级下册Module 10中的第一单元《Unit 1
Where are you going?》。通过本单元的学习，学生将学习和运用关于旅行的词汇和句型，并能够描述将要发生的事情，制作旅游清单和计划。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过情境设置和任务型活动，培养学生的语言运用能力和沟通能力。
二、教学目标:
(一)知识与能力目标:
1. 熟练掌握本模块的重点单词: when, end, nervous, airport,
ticket, passport, safe.
2. 熟练掌握本模块的重点短语: where are you, all right.
3. 能够理解并运用句型: Where are you going?
4. 学生可以使用新的短语和句型描述将要发生的事情，学会列旅游清单、计划。
5. 学生能掌握本节课的语法要点: 疑问代词+be+主语+doing?
(二)过程与方法目标:
在教师的指导下，学生通过参与课堂活动可以很好地理解课文和语法要点。在教学过程中，情景教学法和任务型教学法有很大的帮助。
(三)情感目标:
1. 学会列清单、做计划。 2. 学会用英语和朋友讨论旅游经历。
三、教学重难点:
(一)教学重点:
1. 熟练掌握本模块的重点单词: when, end, nervous, airport,
ticket, passport, safe.
2. 熟练掌握本模块的重点短语: where are you, all right.
3. 能够理解并运用句型: Where are you going?
(二)教学难点:
1. 学生可以使用新的短语和句型描述将要发生的事情，学会列旅游清单、计划。
2. 学生能掌握本节课的语法要点: 疑问代词+be+主语+doing?