人教PEP版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 教学反思
小学英语 六年级上册 PEP版
1 Unit 3 My weekend plan 教学反思
反思1：
本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：What are you going to do
tomorrow? I’m going to have an art lesson . 2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。4、学生能够合理计划自己的活动。为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。 在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。 在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。由问题：What is Mike going to do this afternoon?过渡到本课的主要句型。我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。在学习Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。 在Let’s learn部分，我先是让学生根据图片用“be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有一组学生能上台展示，这是本节课的一个遗憾。
在实际教学中，还存在着一些不足： 1. 整节课适用性较强，比较符合学生的认知规律，但是没有新颖的活动让学生特别喜欢。 2. 对话中的Sounds great.和Have a good time.这两个句子处理得不够恰当，不能学而致用，没达到交流的目的。在今后的教学中，应经常反思自己的教学，使自己不断进步，积累经验，使经验不断得到丰富。 小学英语 六年级上册 PEP版
1
反思2：
本节课的内容主要是要让学生掌握的句型和单词有：Where are you going?
When are you going? What are you going? Dictionary, comic book, word book,
postcard。
首先，作为一名新老师，我的教学方面存在着很多的不足之处。本节课后各位老师进行了评议给了我许多宝贵的建议，我自己也进行了反思：
一 这节课在讲课内容上，我教授的内容太多，没有突出本节课的重点。
二 没有把握好课堂时间。
三 课堂连贯性不强，衔接得不够自然，让人感觉整节课有点混乱。
这些问题要求我要在实践中一点一滴的去解决。
这节课让我受益匪浅，让我发现了自己的很多不足，我还需要继续加强教学实践。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习
一、重点单词
Unit 1:
by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )
go to school（ ） traffic（ ）traffic light（ ）
traffic rule（ ）stop（ ）wait（ ） get to（ ）
Unit 2
library( ) post office( ) hospital( ) cinema( )
turn( ) bookstore( ) where( ) please( )
next to( ) right ( ) left( ) straight( )
then ( )
Unit 3
next week( ) this morning( ) this afternoon( ) 小学英语 六年级上册 PEP版
1 this evening ( ) comic book( ) post card( )
newspaper( ) buy( )
Unit 4
hobby( ) ride a bike--riding a bike( )
dive--diving( )
play the violin—playing the violin( ) make kites—making
kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( )
watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does not
Unit 5
singer( ) writer( ) actor( ) actress( )
artist( ) TV reporter( ) engineer( )
accountant( ) policeman( ) salesperson( )
cleaner( ) where（ ） work（ ）
Unit 6
rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( )
seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )
should ( ) then( )
Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)
▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学） ▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）
▁▁▁▁▁▁（交通规则） ▁▁（停，停车站）▁▁（等待） ▁▁▁▁（到达）
Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)
▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)
▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁
(然后)
Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)
▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)
Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁小学英语 六年级上册 PEP版
1 ▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁ –▁▁▁(居住)
▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)
▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁
Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师)
▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）
▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）
Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)
二、单词分类
1）交通方式：
by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot
2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card
3）职 业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson,
policeman, policewoman，artist, cleaner
4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin
5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t
6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore
7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight
8）交通灯; red light, yellow light, green light
9）自然： sun, cloud, rain, vapour, stream
六年级上册四会句子
1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁
2.通常我走路去上学。▁▁▁▁▁▁▁
3.有时候我骑自行车去。▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
4.我怎样能到达中山公园？▁▁▁▁▁▁▁▁▁
5.你可以乘十五路车去。▁▁▁ 小学英语 六年级上册 PEP版
1 6 电影院在哪里？▁▁▁▁▁▁▁▁▁
7 它在医院隔壁。▁▁▁▁▁▁▁▁▁
8 邮局在哪里？▁▁▁▁▁▁▁▁▁
13 我打算去书店。▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP
Unit 3 My weekend plan
Part A Let’s learn
教学目标与要求：
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take
a trip, go to the supermarket。
2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a
film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：
四个四会词组和两个句型。
教学难点：
能够合理和科学地安排自己的周末生活
教具： 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.日常问候。（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。）
2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go
together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have
four groups today.Group A、 B、 C 、D. If you do a good job,you can get one
step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。增加了评价机制，将评价贯穿于始终，充分调动了学生的学习积极性。）
小学六年级英语下册《Unit 3 My weekend plan 》教学反思
1 Unit 3 My weekend plan 教学反思
一、本节课的学习目标
1.能听、说、读、写句子和词组：What are you going to do
tomorrow? I’m going to have an art lesson .visit my grandparents、take a trip、go to the supermarket、see a film.
2.能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m
going to …He/ She’s going to …We/They are going to …提问及作答。
3.根据新课标主题要求中人与自我范畴，学生能够合理计划自己的活动计划。
二、反思教学中的亮点
1.在Warming up部分，我采用了TPR活动和PPT相关的学生的生活照片复习了学过的词组，并通过问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新词组。
2.根据新课标二级目标的要求，为学生提供多样化的选择和个性化的指导，要选择学生感兴趣的内容开展学习，所以，在Presentation部分，我先让学生看图片并进行描述，然后教授新词组。出示提前制作好的单词卡让学生眼前一亮级激发学生的积极性，反复跟读加深对新学词组的记忆。
然后出示时间点，为了教授有关一般将来时的标志词，再出示一张十月分的日历，呈现明天、一周或下一周的单词，因为马上迎来的是国庆节，所以提前帮助学生理解什么是一般将来时的时态，并出示新词。接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
2 再引出“be going to”重点句型的时我通过设置一个情景，问了两个问题“Do we have an art class today?/Do we have an art
class tomorrow?”学生回答NO.接着引导学生说出“we can draw
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标
1. 能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2. 能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3. 能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点
1. 一般将来时态的运用。
2. 如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法
采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 教材、课件和教学资源。
2. 教学卡片、图片等教具。
3. 录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3. 操练（15分钟）
学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4. 巩固（10分钟）
教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第三单元
课题
内容
Unit3 My weekend plan
Part B Let’s try Let’s talk
主备人
备课时间
复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析
本课时主要学习的核心句型是：Where are you going? I’m going to … When are
you going? 教材通过 John 和 Amy 回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语
义及语用情景。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型 Where are/is … going? … is going to … When are/is …
going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设
1. 本课时重点在以 What, Where 和 When 引导的三个特殊疑问句的问答及各种信
息的替换。
2. 本课时难点是能运用 What, Where 和 When 引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标 1 的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标 2 的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习
（Warm-up/Revision）
二、呈现新课
（Presentation） 1. 多媒体课件播放本单元歌曲 What are you going to do?
师生齐唱。
2. Free talk
T: What are you going to do?
S1: I’m going to … What are you going to do?
S2: I’m going to … What are you going to do?
小 学 英 语 课 堂 实 录(六上Unit3My weekend plan)
小 学 英 语 课 堂 实 录
山西省大同市云冈区新胜第一小学 英语 闫云芳
PEP 六（上） Unit 3 《 My weekend plan 》 Part (A) "Let's talk"
一、Greeting for beginning class :
1、师生口语问候
T : Class begins . Good morning boys and girls .
Ss : Good morning Miss Yan .
T : First , I want to ask you some questions . OK ?
Ss : OK .
T : Listen to me carefully . Start now .
2、师生互问互答（同时教师适时加分鼓励和评价）
(1)What do you usually do on the weekend ?
(2)What's your hobby ?
(3)What are your hobbies ?
(4)Do you like English ?
(5)Do you like swimming ?
(6)Can you wash the clothes ?
(7)Which season do you like best ?
(8)Why do you like best ?
(9)What's your favourite food ?
(10)What's your favourite season ? (11)Why ?
(12)What's your favourite animal ?
(13)What's your favourite day ?
(14)What's your favourite clothes ?
(15)How many seasons are there in a year ?
(16)What are they ?
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend Plan
Part A Let’s try Let’s talk
说教材
1.教材内容
本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位
本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标
1.教学目标
依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。 【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点
本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going
to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法
1.教法分析
这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。在对话课的教学中，通过单句练习、替换练习、实际表演、角色互换等方法，合理引导、帮助学生在完成任务的同时体验英语学习的乐趣。
My-weekend-评课材料
My weekend plan评课材料
马老师执教的是PEP小学英语六年级上册Unit3 My weekend plan let’s
talk部分。这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用英文歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。林老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，林老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
在马老师的教学设计中，最值得我借鉴的就是将所学过的单词作为学生们的名字呈现，这样不仅提高了学生的兴趣，而且巩固了所学知识。
pep六年级英语上册Unit 3 My weekend plan 说课稿
优质资料
Unit 3 My weekend plan 说课稿
一、说教材
（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元a部分的Let’s read，属于词组教学。
（二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般将来时态是对一般将来时态的综合运用。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。
2、能力目标：能够正确地阅读并理解文，能够在文本中提取关键信息。
3、情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、说教法和学法
(一)、理念设计：
通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。
（二）、教法设计：
采用任务型教学法，通过pre-reading(铺垫知识，介绍背景，初步获取信息)，While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。
（三）、学法指导：
在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
（四）、教学手段： 优质资料
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
六年级上册英语优质教案-Unit 3My weekend plan part B∣人教(PEP)
《Unit 3 My weekend plan Part B 》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学生能理解对话，并学会运用由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
（2）学生能听懂，会说，会用词汇dictionary, word book, comic book, postcard.
（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2.过程与方法
在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观 敢于开口乐于与他人分享积极表达，激发学生积极说英语的热情。
【教学重点】
掌握what, where, when引导的be going to句式
【教学难点】
运用what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划
【教学方法】
任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】
多媒体PPT，单词图片。
【课时安排】
1个课时 【教学过程】
一、Warming up and Revision
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)
2. Let’s say
教师出示第2页ppt，使用句式I’m going to…来复习上节课的重点词汇：see a film,
visit my grandparent, take a trip, go to the supermarket。
3. Ask and answer.
教师出示第3页幻灯片，观察图片，通过教师问学生答的形式来复习句型What are you going to do? I am going to…同时引出where引导的be going to句式。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)出示幻灯片Let’s try. 读问题. What is Amy going to do? Is the ice cream for
PEP六年级英语上 U3 My weekend plan Read and write 教学设计
1 人教版小学英语PEP六年级上册
Unit 3 My weekend plan
Part B Read and write
教学设计 1
教学内容
2 教学设计基本信息
所用教科书 人教版PEP小学英语
课型 读写课 所教册次 六年级上册
课题 Unit 3 My weekend plan Part B Read and write
1.整体设计思想
读写课应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导以读促写、读写结合的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。本课以festival plan为主线，引导学生了解并思考festival的含义，培养学生独立思考和敢于表达的思维能力，结合学生认知特点设置了层层递进的学习环节。读前由藏头诗为引，引出话题；读中学生通过不同阅读策略理解文本、获取信息、回答问题，本课注意引导学生关注文本题材：日记，并融入了中国古诗加强对学生的情感渗透，实现英语学科与语文学科的有机整合，且通过了解时事嫦娥探月工程，激发学生对中国科技创新的期待与热爱，提高学生的人文素养和信息技术素养。同时，在文本教学中注重写作指导，并借助思维导图建构语篇意识，培养学生读与写的能力，提升学生综合语言运用能力。由于教学对象是六年级学生，他们思维活跃、喜欢质疑，因此设计了一系列问题链引导学生深度思考并积极表达。读后再从文本回归到生活，围绕festival plan进行写作，加入绘本拓展，有选择性进行节日计划的写作，真正进行知识的内化，实现对核心素养各项能力的综合提升。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课例教学内容为《英语PEP(三年级起点)》六年级上册第三单元My weekend plan的第五课时读写板块，主要学习一般将来时的相关用法。课文文本以“festival plan”话题为载体，通过对Wu Binbin 中秋计划的学习，了解中秋节的活动并学会用英文表达、书写节日计划。这一板块综合了整个单元重点句型及词汇，在设计这节课的时候，主要从以下几点考虑：