北师大版小学四年级上册数学教案(全册)

1 / 22 北师大版小学四年级上册数学教案(全册) 数学教案四年级上册 × × × 小学 × × × 北师大版小学四年级上册数学教学计划一、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 1．第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上;进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义;掌握大数读写的方法;认识近似数及其作用。 2.第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识;平行线与垂线的认识;平角、周角的认识;以及用量角器量角与画角。 3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数;对一些较大的数进行估计;认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。 4.第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中;学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象;能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展;通过具体实例的展示;使学生体会一个简单图形经过旋转、平移;可以设计出一个美丽图案。 2 / 22

5.第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数;三位数除以两位数;速度、时间与路程的数量关系;探索商的运算规律以及整数四则混合运算。 6．第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置;根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中;学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识;这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展;它对提高学生的空间观念;认识周围的环境;都有较大的作用。 7．第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数;对此学生已经积累了比较多的生活经验。 8．第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图;复式条形统计图以及简单的折线统计图。二、教学目标： 1．学生将经历收集日常生活中常见大数的过程;感受学习更大数的必要性;并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位;了解各单位之间的关系;并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数;能求一个数的近似数;能对大数进行估计。 2．学生将能识别直线、线段与射线;会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线;能用三角尺画平行线、垂线;知道两点确定一条直线;两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 3.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法;并能正确计算;会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法;会利用计算器探索一些数学规律。 4．学生将理解除数是两位数除法的计算方法;并能进行正确地计算；在实际情境中;理解速度、时间与路程之间的关系;并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程;初步掌握探索的方法;并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性;并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 5．学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程;并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动;说出图形变换中的平移或旋转的过程。 6.学生将能在具体的情境中;用数对来表示物体位置；在具体的情境中;用方向和距离表示物体的位置。 7.学生能认识负数在日常生活中的意义;会用负数表示一些日常生活中的现象。 3 / 22

8．学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性;并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义;并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点;能将生活中的一些数据;绘制成折线统计图;并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。三、教学措施: 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学;感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作;引导学生积极参与知识的形成过程;感受成功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系;探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣;注重培养自主学习的意识和习惯;尊重学生个体差异;鼓励学生选择适合自己的学习方式;引导学生在实践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重让学生参与小组合作学习;培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律;选择教学策略。 8、加强导优辅差工作;特别是差生的辅导;努力使他们迎头赶上。四、课时安排：第一单元“认识更大的数”：10课时；第二单元“线与角”：10课时；第三单元“乘法”：10 课时；第四单元“图形的变换”：5课时第五单元“除法”：15 课时第六单元“方向与位置”：5 课时第七单元“生活中的负数”：5课时第八单元“统计”：5课时总复习：5课时五、教学进度安排：周次教学内容计划节数实授节数 1 一、认识更大的数 5 2 一、认识更大的数 5 3 二、线与角 5 4 二、线与角 5 5 三、乘法 5 6 国庆节放假 7 三、乘法、整理与复习（一） 5 4 / 22

8 四、图形的变换 5 9 期中复习 5 10 期中考试 11 五、除法 5 12 五、除法 5 13 五、除法 5 14 六、方向与位置 5 15 七、生活中的负数 5 16 整理与复习（二） 5 17 八、统计 5 18 复习 5 19 总复习 5 20 期末考试

第一单元单元教学计划一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数;一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识;丰富学生对数的认识;教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数;力图通过数一数的过程;使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中;体会大数的意义;从中培养学生的推理能力。之后;组织学生收集一些数据;加深对大数的理解;从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据;由于书写的不方便;需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示;需要用与精确数不同的近似数表示;表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用;同时掌握求近似数的方法。二、单元教学目标： 1.经历收集日常生活中常见大数的过程;感受学习更大数的必要性;体会大数的实际意义。 2.通过操作活动;认识亿以内数的计数单位;了解各单位之间的关系;并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。 3.在描述数据的过程中;认识数据改写单位的必要性;能用万、亿为单位表示大数。 4.理解近似数在实际生活中的作用;能根据实际问题的需要求一个数的近似数。三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。 5 / 22

四、单元教学难点： 1、多位数的读、写和比较。 2、多位数的改写以及近似数的判定。五、教学建议：通过本单元的学习;学生将经历收集日常生活中常见大数的过程;感受学习更大数的必要性;并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位;了解各单位之间的关系;并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数;能求一个数的近似数;能对大数进行估计。在教学过程中应注意以下几点。 1、本单元学生认识的数都是一些较大的数;学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识;丰富学生对数的认识;教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数;通过数小方块的过程;引出“十万”的计数单位。 2、在处理数据的过程中;引导学生掌握大数的读写。在生活中;经常可以看见比较大的数。因此;当学生初步认识了大数以后;可以组织学生在各种媒体上收集一些数据;并说一说这些数据的实际意义;以加深学生对大数的理解。接着;可以对学生收集的一些数据进行讨论;从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据;仅表示数据在日常生活中某一方面的作用;在教学中可以运用这些数据开展活动;也可以直接讨论学生收集的数据;然后引出读法与写法。 3、结合实际背景;帮助学生认识数据改写单位的必要性。一些较大的数据;由于书写的不方便;需要改写成以万或亿做单位的数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据;通过对这些数据的改写过程;使学生体会到改写的必要性。因此;数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定实际情境下进行;从而使学生体会改写所带来的方便。数据的改写是对数据表示形式的变化;它的大小并没有发生变化。对此;在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000＝960万;等号左边的数是以“个”为单位;一般以“个”为单位就不写计数单位了;而等号的右边是以“万”为单位;如果这个计数单位不写;那么就会变成以“个”为单位;两者之间相差很大。这些道理;可以结合的情境加以说明;以减少学生在改写过程中出现错误。 4、在观察比较中;引导学生掌握求近似数的方法。近似数在日常生活中有着重要的作用;它与精确数不同;表示的仅是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时;掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。本单元计划课时10课时。

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北师大版小学四年级数学上册教案

北师大版小学四年级数学上册教案一、教学目标本节课主要教学目标为：1.让学生掌握数学中的整百以及乘法口诀乘法表；2.能够用数轴和百位数分别完成数的读写；3.能够解决简单的加减法问题。

二、教学内容1.整百的理解和读法；2.乘法口诀的学习和记忆；3.用数轴表示数值；4.百位数的读法与表示；5.简单的加减法的解题方法。

三、教学重点和难点分析重点：1.整百的概念的理解和计算方法的掌握；2.乘法口诀的记忆及其在乘法中的应用；3.数轴与百位数的应用。

难点：1.百位数的数值大小、读法及其表达方法的理解与掌握；2.加减法的解题思路的掌握。

四、教学过程导入引导学生通过对几组数的比较，理解数字的大小关系，并通过一组数的变化，引导学生认识到整百的概念，进而引出整百的计算方法。

讲解1.整百的计算方法通过数轴的示例及多组数值的变化，在学生对百的理解上进行概括和提炼，引导学生在数轴的基础上理解整百的计算方法，使学生通过实际计算理解其规律及思维方法。

2.乘法口诀的记忆及应用通过八个九九乘法表的口诀与切实的算法操作，教授乘法口诀的记忆技巧和应用方法，让学生能够快速计算几组数的积。

3.数轴和百位数的应用通过数轴和百位数的基本应用实例，让学生掌握它们的读法、应用场景，进而让学生灵活运用它们，解决初步数学问题。

4.简单的加减法的解题方法通过实际操作强化数学解题的基本思路，引导学生掌握简单的加法和减法的解题方法，初步掌握思维能力，扩展学生的思维领域。

练习1.整百计算练习2.乘法口诀计算练习3.数轴和百位数应用练习4.简单的加减法应用练习总结对本节课的重点教学内容进行简要总结，针对学生的不足进行针对性补充和指导，通过练习，巩固学生的学习成果，加深对数学层面的领悟。

五、教学评估1.整百计算的正确性和速度；2.乘法口诀计算的正确性和速度；3.数轴和百位数的应用能力；4.简单加减法的解题能力。

六、教学反思本节课通过丰富的教学过程和实际和练习的结合，提高了学生的数学应用能力和思维能力，并通过总结和评估找出学生的不足之处，加以针对性指导，为后续学习打下坚实的基础。

《认识更大的数》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】

《认识更大的数》教学设计教学目标：1．在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2．结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3．完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

4.培养学生探究的兴趣和合作交流的意识，促进学生达到自我评价。

教学重点：加深对“满十进1”的认识，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。

教学难点：体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。

教学准备：计数器，课件。

教学过程：一、情境导入师：同学们，在我们的生活中有很多大数，上节课我们布置了口头作业让大家从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。

今天，谁愿意与大家分享？预设：学生拿出数学日记本汇报（教师把少部分同学汇报的有特点的大数记录在黑板上，提示：课前可以找部分学生了解他们的数学日记）。

教师：老师这里也收集了一些大数（课件出示课本中的图片：人大约有十二万根头发，月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米，据2010年人口统计世界人口总数约六十九亿）。

观察我们收集的大数，有些是学过的，有些还没有学。

现在让我们带着问题走进今天的学习——板书认识更大的数。

注：此处可插入课件“【教学图片】大数的认识.pptx”。

二、探究新知1.数一数，想一想。

同学们，昨天在我们看来十万真是一个大数，对吧？我们说数学来源于生活，而今天，就出现了比十万更大的数！昨天，我们知道了一万一万地数，十个一万是十万，那么十万十万地数呢？10个十万是多少呢？请大家在计数器上拨一拨，再和同桌说一说。

（课件出示学习任务：十万十万地数，10个十万是多少？）学生自己在计数器上拨一拨，数一数，同桌交流。

班内汇报，演示。

学生演示：追问：一百万有多少个十万？得出结论：10个十万是一百万，一百万里有10个十万。

北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇

北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法；情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第２题。

《秋游》(教案)北师大版四年级数学上册

第六单元除法·第5课时秋游·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上一节课的学习中，学生已经掌握了三位数除以两位数笔算时用四舍或五入法试商，有了这个基础，这节课就可以放手让学生自己去发现问题，尝试解决问题了，教师只要适时加以点拨和引导就好。

二、教学目标1.经历探索除数是两位数的除法的调商过程，掌握调商方法。

2.能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

三、重点难点【教学重点】能正确计算三位数除以两位数的除法。

【教学难点】理解试商过程中的“调商”方法。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们在竖式计算前，说说商是几位数，再说说除数可以看成哪个整十数。

（指名回答）1.一起来计算吧！商是（）位数商是（）位数商是（）位数除数22≈（）除数69≈（）除数38≈（）176÷22= 483÷69= 494÷38=学生先在练习本上计算，然后集体订正。

师：秋天来啦，我们要去秋游咯！你们想去什么地方呢？学生自由回答。

师：现在问题来了：全校的师生那么多人，我们坐什么车去秋游比较合适呢？学生自由回答。

师：今天学习的内容和秋游有什么关系呢？我们一起来看看吧！（板书课题）设计意图：本节课内容是在学生学习过用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的。

借助复习旧知引入本节课新知。

过渡自然，学生易于接受，易于挑起学生的学习兴趣。

【答案】1.1；20；8；1；70；7；2；40；13（竖式略）第二板块【合作交流探索新知】1.除数是两位数的除法的调商方法。

（课件出示教材P72的情境图）师：看完图片，说一说有哪些数学信息？生1：三年级有192人。

生2：一辆大客车可以坐46人。

生3：一辆小客车可以坐24人。

……师：非常棒，你能提出哪些数学问题？出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？师：求三年级学生都坐小客车，需要几辆车，关键信息是什么？生：三年级的人数和小客车可以载的人数。

北师大版四年级上册数学商不变的规律教案5篇

北师大版四年级上册数学商不变的规律教案5篇《商不变的规律》是义务教育课程标准北师大版四年级数学上册第五单元“除法”中的的内容。

编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上，引导学生探索、构建“商不变的规律”这一知识模型，下面是小编为大家整理的北师大版四年级上册数学商不变的规律教案5篇，希望大家能有所收获!北师大版四年级上册数学商不变的规律教案1教学目标：(1) 知识与技能：能运用商不变的规律口算有关除法。

(2)过程与方法：让学生经历探索的过程，学会并用类比迁移的方法探索新知，通过观察、分析、交流、合作总结被除数和除数同时发生变化，商不变的规律。

培养学生观察、比较、猜想、概括以及发现规律、探索新知的能力。

(3) 情感、态度与价值观：引导学生经历探索过程，体验数学知识的探索性，体验发现乐趣，增强成功体验。

教学重点：(1) 引导学生自己发现规律，掌握规律;(2) 通用简单的语言表述规律;(3) 利用商不变的规律进行简便计算。

教学难点：(1) 引探讨发现规律的过程;(2) 用语言正确表述变化的规律。

学生情况：兴趣是的老师。

而且课标明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

”四年级的小学生具有好动、好奇的心理特点，喜欢探究新的知识内容。

学生之前已分别掌握了被除数不变，商随除数的变化而变化的情况和除数不变，商随被除数的变化而发生变化的情况。

有了这些认识基础，再利用知识的迁移，他们一定能经过探索，发现并总结规律。

教学方法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、小组合作等方法的优化组合。

充分调动学生各种感官参与学习，发挥学生的主观作用与老师的点拨作用，体现“学生是课堂的主体、教师是课堂的主导”，利用引人入胜的问题情境，生动有趣的故事激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案

在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大的数。对此，当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。接着，可以把学生收集的一组数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。
4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
单元教学建议
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。在教学过程中，教师应注意以下几点：
学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。通过计数器上珠子的拨一拨，促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。同样，后面两次的数数，也应与计数器上拨数结合起来。
2.在数据收集的过程中，掌握大数的读写
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。

北师大版小学四年级数学上册范例教案三篇

北师大版小学四年级数学上册范例教案三篇数学《线的认识》教案一教学内容：(北师大版)四年级上册第15—16页内容教材分析：本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。

本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。

教材处理：直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

以探究活动为主的教学模式，边设疑边探索;边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。

教学目标：1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。

2.会用字母正确读出直线、线段与射线。

3.会数简单图形中的线段。

教学准备：每小组准备一对带线的盒子(即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，)、剪刀、手电筒、尺。

教学过程：一、了解学生的生活经验师：“你们在生活中见过那些线?”(直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等)师：同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。

今天我们就具体来研究它们。

板书：直线射线线段【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。

】二、实验验证探索真理(一)分组活动活动1：(将学生分成4人一组)1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。

2、汇报观察到的结果生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。

生：我发现线是直的。

生：我想我继续拉一定会到头。

师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢?(有的说直线、有的说是射线)师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。

北师大版四年级数学上册全册导学案教学设计教案

-----第一学期数学导学进度表学生情况：本班共有26人，其中女11人；表现突出的学生有 5人（张长海、张琦敏、王鹏霖、张登淳、王新才）；成绩较差的的有4人（罗帆、田岁新、胥培航、曹雍祥、卢庆梅）.本班成绩较上学期进步不大，学习习惯较差。

教材简析：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点、难点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

北师大版四年级数学上册全册课件

北师大版四年级数学上册全册课件一、教学内容第一章：生活中的数（认识整万数、数的改写、比较大小）第二章：运算定律（加法结合律、乘法结合律、乘法分配律）第三章：图形与几何（角的度量、垂直与平行）第四章：生活中的负数（负数的意义、正负数的运算）第五章：可能性（事件的确定性与不确定性）二、教学目标1. 让学生掌握整万数的认识、改写和比较大小，增强数感。

2. 使学生理解并运用运算定律进行简算，提高计算速度。

3. 培养学生观察、思考和运用图形与几何知识解决问题的能力。

4. 让学生理解负数的意义，掌握正负数的运算方法。

5. 培养学生分析事件确定性与不确定性的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：整万数的改写和比较大小、运算定律的灵活运用、负数的意义及运算。

2. 教学重点：整万数的认识、运算定律、图形与几何的基本知识、负数的运算。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、角模型、直尺、三角板。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、角模型、直尺、三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。

2. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，进行详细讲解，让学生掌握解题方法。

3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 用大号字体书写章节名称，突出重点。

2. 内容：用不同颜色粉笔标注知识点，直观展示教学重点。

3. 例题：用规范字体书写，保持清晰易懂。

4. 练习题：设计具有代表性的题目，引导学生积极思考。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题1、2、3。

（2）列举生活中的整万数，并比较大小。

（5）说出负数在实际生活中的应用，并举例说明。

2. 答案：见附页。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置具有挑战性的思考题，引导学生进行深入探究，培养学生的创新能力。

例如：（1）探讨整万数在实际生活中的应用。

（2）研究运算定律在解决实际问题中的应用。

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