部编版八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》
综合性学习
2. 小明的爸爸只要一回家，就喜欢打开所有的灯，即使是外 出散步，也不关灯。小明的妈妈提醒他不用的灯可以关掉， 小明的爸爸却说：“电费便宜，咱家负担得起！”如果你 是小明，听到爸爸说的话，你会怎样劝说爸爸？
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(2)该校准备邀请某教授到学校做一次“低碳生活，从我做 起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式和语言 表达上有四处错误，请你找出并改正。
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邀请函 ××教授： 缺少问候语
为提高学生的环保意识，我校学生会将组织开展以
“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动。我们深
知您在生态环保方面颇有研究，特地邀请您下周五下午三
综合性学习
(3)你们班要召开“低碳生活，我们能做什么”的主题班会， 请你拟写一份开场白。 开幕词要紧扣“低碳生活，我们能做什么”主题， 篇幅简短，不可长篇大论；语言要充满激情。富有鼓动 性。活动的开场白对后面的活动主题应该有“点亮”、 “激发”的作用，能让参与者激情高涨，都能自觉投入 到“低碳生活”的活动中去。
(1)下面是该校学生在网上收集的近二十年来全国环境污染治理 投资总额及所占GDP比重的统计图，请你据此写出两条结论。
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结合题干，仔细观察统计图上的数据，然后进行分析。 示例：①近二十年来全国环境污染治理投资总额逐年上升。 ②近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占GDP比重 除2010年左右波动较大，其他时间基本平稳，且稍有上升。
点在我校学术报告厅有幸为全校学生做“低碳生活，从我
做起”的专题讲座，敬请按时来校。
敬请光临
×年×月×日 ××中学学生会
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①缺少问候语，加上“您好”。②“有幸”用词不 当，应删去。③应把“敬请按时来校”改为“敬请 光临”。④落款格式不对，应先写署名语。
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示例：爸爸，关灯并不只是为了节省钱，更重要的是节约 电，少用电能够减少二氧化碳的排放。二氧化碳是导致全 球变暖的罪魁祸首，全球变暖会给人类带来许多灾难，所 以我们要倡导低碳生活。节约用电就是低碳生活的一种表 现，您觉得呢？
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3. 我市某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活，保护环境” 为主题的综合实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。
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示例：老师们，同学们，在提倡健康生活的今天，“低碳 生活”不再只是理想，它更是一种值得期待的生活方式。 让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策， 共建我们美好的家园。
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(4)说说右面这幅漫画的深意。 本题考查图文转换能力，解答此题
时要弄清题目的要求，结合要求审懂图 意，然后使用通顺的语句表达出图意。
人教版八年级·下
综合性学习： 倡导低碳生活
人教版八年级·下
提示：点击 进入讲评。
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1. 为了让我们的家园变得更绿色、更环保，校学生会将 举行“低碳生活，从我做起”的主题活动。 请同学们看《点拨训练》第31页第1题第(1)-(3)题。
(1)请综合以上材料的内容，给“低碳生活”下一个定义。
本题考查从材料中提取信息的能力，抓住关 键句即可归纳作答。
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“低碳生活”是指以节能的方式，以较低或更低的 温室气体(二氧化碳为主)排放，实现减少碳排放量的目标 的生活方式。
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(2)请将下面这副对联补齐，作为本次活动的宣传标语。 上联：温室效应我不要 下联：_示__例__：__低__碳__生__活__我__拥__抱_ 仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致， 话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字，语意 要连贯。本题注意要结合“低碳生活”的主题。
八年级语文下册《综合性学习-倡导低碳生活》课件
在本文中的读音
举例：你得快一点，不然会迟到。
怎
zěn
独
dú
跳
tiào
绳
shénɡ
讲
jiǎnɡ
得
děi
羽
yǔ
球
qiú
戏
xì
排
pái
篮
lán
连
lián
运
yùn
再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。
第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子 第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
题一：地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
研讨练习
材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统
“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。 新闻三：5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 2021-2022学年部编版语文八年级下册
《倡导低碳生活》教学设计学段：初中学科：语文章节名称综合性学习《倡导低碳生活》学时 1课标要求 1.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、写稿和实施的能力。
2.能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
内容与学情分析内容分析《倡导低碳生活》是部编版教材八年级下册第二单元的综合性学习，旨在培养学生的语文实践能力。
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，顺应自然，保护自然。
但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染，土壤沙化，水土流失，温室效应等都在加剧，地球环境遭到严重破坏。
为此，我们应当树立低碳意识，宣传和践行绿色低碳的生活方式，保护人类赖以生存的家园。
通过本课学习，学生不仅要了解低碳生活及其重要性，还要掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿、制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学习重点 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿，提高语文实践能力。
学习难点为低碳生活制作宣传材料，积极开展宣传活动，进而对人类生存环境产生全新思考。
学情分析中学生虽然知道碳排放过量对环境的破坏，但不一定理解低碳生活的概念，以及低碳生活的重要性，也不能时时刻刻在日常生活中做低碳生活的践行者和宣传者。
通过本节课的学习，学生不仅能了解低碳生活，还将学习如何搜集资料、撰写宣传文稿、制作宣传材料，并且能够践行和宣传低碳生活方式，进而对人类生存环境产生全新思考。
学习目标1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，学会确定宣传主题。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿。
3.班级分工合作，制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学生课前需要做的准备工作按学习任务分成六个小组，各小组做好活动计划，围绕“倡导低碳生活”调查、收集、整理相关资料。
学习策略信息收集法多媒体展示法合作讨论法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课播放视频（环境污染之灾难片），让学生看到人类对地球环境的破坏，从而引发思考。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
部编版八年级语文下册--综合性学习 倡导低碳生活(课件)
成果展示 示例：
1.开展以“低碳生活，变废为宝”为主题的小设计、 小发明、小制作等比赛活动。 2.开展“低碳生活小妙招”征集活动。 3.开展低碳生活手抄报展评活动。 4.开展“环保低碳，从我做起”的主题实践活动。
拓展探究
二、搜集资料，撰写宣传文稿
1.围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新 的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍， 还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。 2.实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机 拍摄。例如：选择一条经过治理变得清澈的小河，采访熟悉 相关情况的人，了解小河是怎样“复活”的；拍摄小河附近 的风景和人们的活动，展现低碳生活的美好。 3.参阅“资料二”“资料三”“资料四”撰写宣传文稿。宣 传文稿，既要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思 考，还要提出一些切实可行的措施，方便大家践行。
八年级语文下册
综合性学习 倡导低碳生活
学习目标
1.了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及 倡导低碳生活的意义。（重点） 2.培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。
（难点） 3.主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生 活方式。（素养）
知识备查
了解环境变化的危害
1.全球气候变暖。
宣传文稿范例： 学会爱惜课本和节约用纸 田永 宋学军
课本是我们学习的重要工具，使用率比较 高，也容易磨损。可是开学不久，就会有同学 的课本已经卷边开线了，到了学期中间，有的 人的课本已经破烂不堪，甚至丢了，这给自己 的学习造成麻烦不说，还是一种浪费。
新课本发下来最好自己包个书皮，在平时 使用的过程中要爱惜，不要乱涂乱画，期末的 时候再一本本整理好，这样复习的时候再拿出 来用；等不用的时候，有机会的话可以作为循 环使用的课本，或送给贫困地区的学生无偿使 用。即使自己留着，若干年以后，当我们都成 年的时候，拿出保护完好的课本，那也是一种
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。
这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。
通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。
此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。
3.情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。
3.合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。
5.实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。
6.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计《综合性学习：倡导低碳生活》教学方案【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
3.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学重点】学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
【教学难点】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学过程】一、新课导入同学们，观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？教师点拨：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
过渡：不光是北极熊，很多动物都因为环境问题，面临生存艰难的困境，低碳生活，保护环境，势在必行。
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。
二、活动展示（一）确定宣传主题1.低碳生活知多少（1）什么是低碳生活？低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
（2）践行低碳生活的原则。
低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
（3）践行低碳生活的做法。
少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行、少开车，等等。
2.成果展示宣传主题：低碳环保，绿色出行。
（主题参考：低碳生活从身边小事做起；低碳是一种生活习惯，是一种节约身边各种资源的习惯；低碳生活从你我做起……）3.活动小结“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
低碳生活看起来是小事，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识，并积极参与到低碳生活的行动中来。
设计意图：紧扣教材，梳理低碳生活的核心信息。
（二）撰写宣传文稿过渡：我们通过梳理信息了解了什么是低碳生活，以及践行低碳生活的原则和做法，确定了低碳生活的宣传主题。
八年级语文下册《综合性学习 倡导低碳生活》教学课件
七、节约用水。自备水壶，少喝瓶装水；洗澡时使用 节水型淋浴头；用完水后立即关上水龙头。
从现在开始，从一点一滴做起，让我们携起手来共同 建设我们的绿色低碳新家园！
三、制作宣传材料，开展宣传
1.将搜集到的资料分成不同栏目或板块，制作成宣传 材料。形式可以多样，展板、小册子、海报、标语均可。
2.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关 环保理念，并提示大家如何践行。宣传活动中，采取环保 方式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。
探究示例
1.宣传册：低碳生活方式是什么？ （1）点亮节能灯，省电看得清。 （2）不使用一次性塑料袋，改用环保购物袋。 （3）用完电器拔插头，省电又安全。
2.主题海报
3.标语
（1）低碳生活，快乐你我。 （2）绿色出行，低碳环保。 （3）践行低碳生活，争做年11月，荆门市喜获第六届“全国文明城市”荣誉
称号，在全省率先实现“首创首成”。三年之后，荆门市还 要迎接“全国文明城市”复评，这同样是对城市文明程度、 市民文明素质的又一次大考。为了让“全国文明城市”这块 金字招牌恒久闪耀，光明中学学生会率先推广“市民争当志 愿者”活动，以吸引更多热心公益事业的民众加入志愿者队 伍。假如你是学生会的一员，请你完成下面的任务。
以下倡议：
一、时时刻刻注意节约用电，要做到随手关闭电灯、 电脑、电视、空调、饮水机等电器设备，做到人走电停。
二、购买包装简单的商品，选购绿色产品，倡导绿色 消费。
三、少用一次性制品（木筷、纸杯、纸巾等），减少 垃圾产生，进行垃圾分类。
四、多骑自行车，多乘坐公共交通工具，为节能减排 出力。
五、重复使用纸张，双面打印，多用电子文稿，减少 纸张浪费。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解低碳生活的概念和意义；2.掌握低碳生活的实践方法；3.培养学生的环保意识和行为习惯。
二、教学重点1.低碳生活的概念和意义；2.低碳生活的实践方法。
三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和行为习惯。
四、教学准备1.教师准备PPT、黑板、课件；2.备置课本、彩笔、评价表格等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频等形式，引导学生了解低碳生活的概念和意义，并激发学生的探究兴趣。
2. 学习（30分钟）（1）读懂课文学生先读一遍课文《低碳生活就是一种时尚》。
然后，教师通过问题导引、卡片活动、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并重点讲解“低碳生活”的概念和意义。
（2）掌握低碳生活的实践方法学生分小组探究，自学名词“低碳水果”，体验选择、购买和食用低碳水果的过程，并总结低碳生活的实践方法。
学生根据课文内容和自主探究结果，完成任务单并分享探究成果。
3. 拓展（10分钟）将低碳生活扩展到更广泛的领域，探讨如何在生活实践中执行低碳生活。
4. 实践（30分钟）学生分小组自主实践低碳生活，如文中所述的选择健康食物，节约用水等，然后模拟情景，为观众展示低碳生活的实践方法。
最后学生在小组内互评，究竟哪个小组做得最佳。
5. 反思（5分钟）学生和教师共同总结学习成果，分析过程中的强、弱项，培养探究规律的意识和方法。
六、作业完成《低碳生活实践方法调查》报告，并以组为单位，根据讨论结果总结一份小组报告。
七、教学评价通过对学生探究和实践成果的评估，评价学生对低碳生活的理解和实践能力。
八、教学反思教师要巩固复习教学知识，并结合学生的实际生活情况，在后续的教学中重点思考如何引导学生更全面深入地探究低碳生活和环保工作。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是低碳生活，为什么要倡导低碳生活。
2.理解低碳生活的运动和具体实践行动。
3.培养学生的环保意识，提高其保护环境的能力。
4.提升学生的综合素质，激发学生的创新精神。
二、教学重点1.低碳生活的定义和实践。
2.如何倡导低碳生活，运动和行动。
三、教学难点1.如何加强学生的环保意识和创新精神。
2.如何提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。
四、课程展开1. 导入（10分钟）通过播放一段视频，引导学生关注二氧化碳的危害和低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
2. 学习（50分钟）（1）什么是低碳生活？在学生理解环境问题和碳排放基础上，引导学生进一步认识低碳生活及其内涵，全面了解低碳生活的本质，深刻认识全社会关注低碳生活及其实践意义。
（2）如何倡导低碳生活？介绍倡导低碳生活的规划、运动和行动，包括倡导节能环保，提倡生态建设，弘扬绿化理念等，教授相关知识和实践行动。
（3）低碳实践的具体行动具体介绍校园低碳实践、家庭低碳生活、社区低碳实践方法和技巧，详细介绍低碳实践的实际步骤及其具体实践方法。
3. 总结（10分钟）回顾本课程内容，让学生对低碳生活有更深刻、更全面的认识。
4. 作业（20分钟）要求学生撰写一篇低碳生活的文章，介绍低碳生活的内涵和实践方法，推动环保运动。
要求文章中体现个人见解和反思，并借助书本材料或网络资料等支持真实性和可操作性。
五、教学反思1.在布置作业时要考虑到不同学生之间的差异，因地制宜安排不同的学习任务。
2.需要加强巩固和复习环节，让学生能够更好地掌握本课程所涉及的知识点，从而决定学生是否有所提高。
3.在教学素材和技术运用上要多样化，在课堂上创造多种形式，充分利用现代教育工具，提高教学效率和质量。
部编人教版八年级语文下册《综合性学习-倡导低碳生活》课件
重大。追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！ “低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
重点解读
1.认识低碳生活 低碳, 英文为lowcarbon, 意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
低碳生活, 就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少, 从而减低碳, 特别是二氧化碳的排放量, 进而减少对大气的污染, 减缓生态恶化, 要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
jǐ
chā
huī
pínɡ
“瓶”读后鼻音。 “叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。
你是怎样记住这些标注拼音的字的？
顺口溜记“叉”, 又字多一点就是叉。 偏旁相同记“挤、挥”。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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