冀教版三年级数学下册《小数的初步认识》单元备课教案
冀教版三年级数学下册《小数的初步认
识》单元备课教案
一、课标对本单元的要求
、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表
示日常生活中的一些事物，能读写小数。
2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。
二、单元分析
本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴
近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的
年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、
质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，
进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际
生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法
两部分。
三、单元教学目标
、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、
读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点
重点：
、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算
难点：
、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时
教材分析：
本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实
际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学
生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能
够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：
知识与技能:
在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认
识小数的过程
过程与方法：
.
学会认识小数。
2.
能正确地读、写简单的小数。
3.
能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4.
培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
.
激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2.
体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学过程：
一、炫我两分钟：
讲小数的故事：
在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，
四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。
小数点十分活泼可爱，成天的跑来跳去，并且时不时地
还闯下祸来。这不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在数
学大街上，十分无聊。对了！他想：我不如去小音乐剧院听
歌吧！但音乐剧院里的门票需要不少钱呢，小数点犯难了，
因为他并没带多少钱，他十分懊恼，突然，他发现0也来了。
而0也没带够钱，正站在门前叹气。这时3也摇摇晃晃的来
到了剧院前，他同样也面临没钱的烦恼。怎么办，他们凑在
一起商量对策，突然小数点灵机一动，大喊一声：“有了！”
他让3站在前边，自己在中间，0跟在后边，形成了3.0，
而他们把所有的钱掏出来买了一张票。他们三个大摇大摆地
走到了剧院门口。检票员“x”大声地说：“请出示一下门票！”
小数点递上了一张票，“x”纠正说：“对不起，请出示三张
票。”小数点连忙分辩道：“根据小数的性质，一个数加上小
数点后，后面就可以有无数个0，所以，我们是一个数，只
需要付一张票！”“x”号哑口无言，只好放他们进去了。
怎么样啊，小数点够聪明吧！说不定他们现在还在剧院
里享受优美的音乐呢！哈哈！
【设计意图】：激发学生认识小数的学习兴趣
二、尝试研究
尝试研究一（课前）
.说出上面各种物品的价钱。
2.元”为单位的商品的价格中的小圆点左边的数表示什
么？右边的第一位、第二位各表示什么？
7
.
2
5
尝试研究二（课前）
、我们以前学过的12、35、15等数字属于整数，商品
标签中的表示物品价钱的数，如：7.25元、8.80元、11.30
元等都叫做
。我会自己写出一个小数：（
），我会试着读一读它。
2、小数和整数有什么不同？
3、小数中间的小圆点叫做
，小数点左边是
部分，小数点的右边是
部分。
尝试研究三（课上）
.
试着读出下面的小数
0.6
3.09
我是这样读小数的：
先读（
）部分，再读（
），最后读部分。
我们在读小数时应注意：
2.
试着写出下面的小数
零点零八
三点二零
四点五九
我是这样写小数的：
先写（
）部分，再写（
），最后写部分。
我们在写小数时应注意：
【设计意图】：充分利用学生已有的知识、方法和生活
经验，通过自主探究，突出重点，突破难点。
三、小组合作探究。
组内交流尝试小研究。
出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进
行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的
发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、
组内分工，为班级展示提升做准备。
【设计意图】:给每一个孩子创造一个发言的机会，小
组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思
考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发
了全体学生参与学习、探索知识的欲望。
四、班级展示提升。
、全班交流，师生评价。
2、引向深入，总结概括。
尝试研究一、二：教师点拨：什么叫小数。
尝试研究二：讨论：怎样读写小数？读写小数应注意哪
些问题？
3、互相纠错。
同桌或者同组内的同学检查一下，尝试小研究中的题做
得对不对，如果不对，加以改正。
【设计意图】：班级展示提升是小组内形成统一的观点
向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思
维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，
使知识更加系统化，使学生将知识内化于心.
五、挑战自我。
51页练一练1、2、3题
第1题：先让学生自己连线并试读，然后进行交流，重
点关注0.55元、3.60元和2.05元分别是怎样判断的。
第2题：先让学生独立完成，再交流。
第3题：独立完成后交流怎样想的、怎样写的。
【设计意图】：面向全体学生，进一步落实知识与技能
目标，巩固当堂所学的知识。
六、梳理收获。
通过这节课的学习你有什么新的收获？你是怎样学到
新知识的？你对这节课的表现满意吗？
【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】
七、拓展延伸。
试着读出超市海报上商品的价格，选择其中一种商品，
在身边的超市对其价格进行调查并比较，哪个更便宜些。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计 教学目标： 1.通过本课的学习，使学生能够了解小数的概念，初步掌握小数的读法和写法； 2.能够在实际生活中运用小数进行简单的计算。
教学重点： 1.小数的概念； 2.小数的读法和写法。
教学难点： 1.小数的读法和写法； 2.小数与整数之间的关系。
教学准备： 教材《小数的初步认识》PPT、小数卡片、小数图表、小数计算题、小数百分比计算器等。
教学过程： Step 1：导入新知识 1.教师播放一个小数视频，引导学生对小数有初步的了解。 2.教师通过小数卡片，展示一些常见的小数，让学生猜测其读法和写法。
Step 2：引入新知识 1.教师通过PPT，介绍小数的定义和意义，讲解小数的读法和写法。 2.教师通过小数图表，让学生观察小数的位置与整数之间的关系。
Step 3：小组活动 1.将学生分成小组，每组给一组小数卡片，要求学生根据小数卡片上的数字，写出对应的小数读法和写法。
2.各组派代表上台展示结果，其他组进行评价和讨论。
Step 4：巩固知识 1.教师出示一些小数计算题，让学生利用小数百分比计算器进行计算。 2.学生完成计算后，相互核对答案。 3.教师布置大家上台解答计算题。
Step 5：归纳总结 1.教师和学生总结小数的读法和写法；归纳小数和整数之间的关系。 2.学生进行小结，将小数的概念、读法和写法整理到笔记中。
Step 6：作业布置 1.课后教师布置一些小数计算题作为作业。 2.要求学生写一篇感想，总结本节课所学的内容。
教学反思： 本节课主要通过引导学生观察、实践和归纳总结的方式，对小数的概念、读写法进行了初步认识。通过小组活动和计算题的巩固，培养了学生运用小数进行简单计算和解决问题的能力。但在教学过程中，要注意学生的参与程度和听课效果，适时引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和主动性。
冀教版小学数学三年级下册 第6单元 小数的初步认识1-1 认识小数 教学课件
1 认识小数
第1课时 认识小数(教材P50~52)
新课导入
1.人民币的单位有哪些? 答：元、角、分 2.长度单位有哪些? 答：米、分米、厘米 3.你的身高是多少?
略
说出下面各种物品的价钱。
观察图,了解信息 从上图可以看出,商店里摆放的风筝、布娃娃、玩具熊等商品,都
(1)1米9分米5厘米 米 分米 厘米
1. 9 5
↓↓↓
1米 9分米 5厘米
(3)2米60厘米 米 分米 厘米
2. 6 0
↓↓↓
2米 6分米（即60厘米）
(2)1分米8厘米 米 分米 厘米
0. 1 8
↓↓
1分米 8厘米
规范解答
1米9分米5厘米=1.95米 1分米8厘米=0.18米 2米60厘米=2.60米=2.6米有相应的价钱,且这商品的价钱都不是整元的。 方法提示
以元为单位,用小数表示物品的价格时,小数点左面的数表示几元,小数 点右面第一位上的数表示几角,第二位上的数表示几分。
认识小数,明确小数的组成 像7.25,8.80,1.06,0.58这样的数,都叫做小数,“.”叫做小数点。
小数的组成及读法 小数是由三部分组成的,中间的圆点叫小数点,小数点左边的是整数
把下面物品的长度写成以“米”为单位的数。
理解题意
题中物品的长度单位含有米、分米、厘米,题目要求把物品 的长度写成以“米”为单位的数。
改写方法
先依次写出米、分米、厘米,然后把题中给的物品的长度 写在对应的单位下面,在“米”对应的数的右下角点上小数点, 如果哪个单位没有,就根据实际情况用0占位。
改写过程
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
三年级下小数的初步认识教案
三年级下小数的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生初步理解小数的意义，知道小数是对整数的进一步细分。
2. 学生能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 学生能够运用小数进行简单的计算。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解小数点的作用，以及小数在实际生活中的应用。
三、教学准备：1. 小数的概念和读写方法的相关资料。
2. 教学PPT或者黑板。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如超市购物时的价格，引入小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的意义，小数的读写方法，以及小数点的作用。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生理解小数在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中的小数，并记录下来。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解小数的意义，让学生通过实际操作，理解小数点的作用。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能够更好地掌握小数的读写方法。
六、教学活动设计：1. 教学活动名称：小数的初步认识2. 教学活动目标：让学生通过生活实例，初步认识小数，理解小数的意义。
3. 教学活动步骤：步骤一：导入新课，出示超市购物价格，引导学生关注小数。
步骤二：讲解小数的意义，通过实例讲解小数的读写方法。
步骤三：小组讨论，让学生观察生活中的小数，分享小数在生活中的应用。
步骤四：总结小数的意义，小数的读写方法，小数点的作用。
步骤五：布置作业，巩固所学知识。
七、教学策略与方法：1. 采用生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用讲解法，讲解小数的意义和小数的读写方法。
3. 采用小组讨论法，让学生通过观察生活中的小数，理解小数在实际生活中的应用。
4. 采用总结法，巩固学生对小数的认识。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，小组讨论的积极性。
冀教版三年级数学下册教学设计 小数的初步认识解决问题(冀教版)教案
《小数的初步认识解决问题》本课教学通过小数的所学知识来解决实际问题，小数在日常生活中经常遇到，在社会生活中被广泛采用。
学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。
本课内容是在已有知识的基础上的进一步学习，帮助学生应用小数解决实际问题。
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、利用小数解决实际问题。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。
【教学重、难点】利用小数解决实际问题。
多媒体课件―、复习导入1、完成下面的填空题①8.5的整数部分是（），小数部分是（）。
②1.9米是（）米（）9分米。
2.4元是（）元（）角。
③1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。
2、在括号里填上“>”或“<”。
0.7（）0.75 4.11（）1.14 5.2（）2.7 0.9（）1.13、列竖式计算下面的算式：3.2+5.4= 6.8-2.7=4.8+0.9= 2.5-1.7=二、探究新知班级需要出去郊游，需要提前购买快餐，咱们大家一起去看一看，快餐店的价格表如下：问题一：选择自己喜欢吃的，算一算：要花多少钱？师：我们先来看看小红和小明是怎么选的？小红：我选择炒豆角、米饭和一瓶汽水，5.2+1.5+2.5=9.2（元）。
小明：我选择拌豆腐、面条和一瓶果汁，3.5+2.6+2.5=8.6（元）。
师：你喜欢吃什么呢，大家自己算一算，然后说给同桌听一听。
提问几个同学。
师：大家算的都很好，看来小数加减法大家掌握的都很好，难不住大家，那我们再来看下一个问题。
问题二：假如你和四名同学去快餐店，怎样安排合适？①算一算：5名同学一共需要多少钱？②平均每人大约多少钱？（小提示：只把整元的数除以5就可以了）师：大家自己找四名同学算一算，看哪五位同学算的又对又快。
提问几组同学。
问题三：如果平均每名同学不超过8元钱，可以怎么安排呢？师：大家说一说。
生1：一共不超过40元就行。
三年级《小数的初步认识》教学设计范文（精选13篇）
三年级《小数的初步认识》教学设计三年级《小数的初步认识》教学设计范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级《小数的初步认识》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《小数的初步认识》教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
教学目标1、结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3、在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
教学重点初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
体会小数与现实生活的密切联系。
教具、学具准备课件。
教学过程一、感知小数1、故事导入讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。
（学生带着问题进入学习新知。
）2、逛商店师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。
）你认识哪些商品的价格？其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的`数，都是小数。
二、区别小数和整数1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？生回答多一个点。
师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。
2、结合12、68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分、整数部分：个位、十位等小数部分：十分位、百分位等3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。
三、认识小数、读小数1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。
2、四人小组交流：怎样读小数？汇报，评议。
出示，齐读，记住读小数的方法。
3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识｜冀教版
小数的初步认识一、【教学目标】1.能正确的读、写简单的小数，会用小数表示生活中的一些事物。
2.用“元”作单位,用小数表示元角分.二、【重点】能正确的读写简单的小数三、【难点】会用“元”为单位，表示生活中事物的价格，并知道含义四、【教学过程】教学导入老师：同学们我们都去过超市买东西吧？那么我们来看一下老师找的几种食物的价格，你看看和超市的标价有什么不同呢？（老师展示ppt上面的几种商品的价格，用元角分，让学生们换成其他的方法来表达）我找同学来说，超市是怎么表示8角7分的呢？同学：0.87。
老师：还有不同的答案吗？同学：0.87元。
老师：同学们我们是不是应该加上单位呢？如果没有单位的话我们是不是不知道他们说的是钱啊还是距离啊？接着找几个同学家进行下面几个的练习。
老师：通过上面的练习，我们能够发现什么规律吗？告诉你元角分，你怎么来写成以“元”为单位的小数呢。
同学：小数点前边就是几元，后边就是几角然后是几分。
老师（总结）：嗯，告诉你元角分，让你改写成以“元”为单位的小数时，小数点钱的数就是几元，小数点后第一位数就是角，第二位数就是分。
相反告诉你小数，你要是知道，小数表示几元几角几分。
（展示PPT把小数让学生读出来，再说一说表示几元几角几分。
）老师:下面老师带大家来到玩具店，我们一起看看这些商品的价格。
老师给大家举个例子，比如说第一个，小熊的价格是7点25元，表示7元2角5分。
按照这样的方式来说出来。
好，下面我找六位同学说后面的几个，我看看哪一组做的好。
纪律最棒。
找几个同学说说。
老师：这些数字跟我们之前学习的都不一样，这些就是我们今天学习的小数，好，（展示PPT什么样的数叫做小数）强调小数点的写法。
老师：同学们通过我们上面的学习，小数的读法，有什么规律吗？学生：小数点左边的数连起来读出来，右边的数字一个一个的读出来老师：（总结）小数的读法，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”小数部分依次读出每一位上的数字。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀（精选12篇）
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀（精选12篇）小学三年级数学《小数的初步认识》优秀篇1活动目的：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1、本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2、教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的`应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀篇2以下是关于《小数的初步认识》的范文，希望大家重视说课稿，为自己的课程做好充分准备!《小数的初步认识》说课稿一、说教材小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。