让“智”“趣”教学快乐走进美术课堂
让初中美术教学课堂轻松有趣
让初中美术教学课堂轻松有趣初中美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
然而，为了让学生获得更好的美术体验，课堂教学也需要让学生感受到轻松有趣。
以下是一些可能帮助实现这一目标的方法。
1. 制定有趣的课程计划在教学过程中，老师应该结合教材和学生的特点制定一个有趣的课程计划，在课堂中让学生产生浓厚的兴趣，增强学习的积极性。
在教学过程中，教师可以让学生自己完成一张绘画作品或者调制颜色。
这些活动相对简单但涵盖了相当多的知识和技巧，在学习的同时也能让学生感受到美术创作的乐趣。
2. 增加艺术元素在美术教学中，艺术元素是非常重要的。
除了基本要素（线条、造型、色彩等），艺术教学还应该包括一些其他艺术元素，如光影、质感、视角等。
这些元素可以让学生更加深入地了解美术创作的本质，并在课堂中亲身体验。
3. 使用一些音乐形象化在美术教学中，音乐不仅可以调节课堂氛围，还可以对学生产生一定的艺术启示。
教师可以通过播放一些与美术形象相符合的音乐，让学生更加深入地感受到美术作品的魅力，以及音乐和美术的关系。
4. 让学生自由创作在美术教学中，老师不应该只以传授知识为主，还应该给学生充分的自由空间进行自主创作。
这样可以让学生感受到美术创作的激情，并且能够更好地发挥学生的创造力和想象力。
总结：要让初中美术教学课堂轻松有趣，需要结合教材及学生特点，制定有趣的课程计划，增加一些艺术元素，使用音乐形象化，让学生自由创作，这样不仅可以让学生感受到美术创作的乐趣，而且能够有效提升学生的兴趣，从而达到更好的教学效果。
小学美术的趣味化课堂
小学美术的趣味化课堂美术是一门让孩子们充分发挥自己想象力和创造力的课程。
为了让孩子们更加愉快地学习美术知识，教师在课堂上可以采用一系列趣味化的教学方法，让孩子们在快乐中学习、提高。
教师可以采用游戏的方式来进行美术教学。
可以组织一场绘画比赛，让孩子们分成几个小组，每个小组都有一个主题，比如画动物、画风景等。
然后，教师给每个小组准备一些颜料和画笔，让孩子们在一定的时间内进行绘画。
教师评选出最好的作品，并给予奖励。
通过这样的游戏，孩子们不仅可以发挥自己的创造力，还可以学习到一些绘画的技巧和知识。
教师可以利用多媒体教学手段，将一些有趣的艺术作品或者美术知识呈现给孩子们。
教师可以播放一些动画片或者短片，让孩子们学习到一些美术的基本概念和技巧。
教师还可以利用投影仪将一些艺术作品放大，让孩子们更加清楚地看到每一个细节。
通过多媒体的教学手段，可以让孩子们更加直观地感受美术的魅力，培养他们的艺术欣赏能力。
教师可以利用美术实物或者模型来进行示范教学。
教师可以带来一些植物的实物，让孩子们进行观察和绘制。
教师还可以带来一些雕塑或者建筑模型，让孩子们进行欣赏和模仿。
通过实物或者模型的教学，可以让孩子们更加直观地了解美术领域的一些基本知识和技能。
教师可以组织一些美术展览或者参观活动，让孩子们亲身感受美术作品的魅力。
可以组织一次班级美术作品展览，让孩子们将自己的作品展示给其他同学和家长。
教师还可以组织一次美术馆参观活动，让孩子们欣赏一些优秀的艺术作品。
通过美术展览或者参观活动，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的艺术鉴赏能力。
教师还可以采用一些手工制作的方式来进行美术教学。
可以让孩子们进行剪纸、折纸、画脸谱等手工制作。
通过手工制作的方式，可以锻炼孩子们的动手能力和创造能力，让他们在实践中学习到美术的知识和技能。
在小学美术课堂中，教师可以运用各种趣味化的教学方法，让孩子们在愉快中学习到美术的知识和技能。
通过游戏、多媒体教学、实物或者模型的教学、美术展览或者参观活动以及手工制作等方式，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
小学生教师美术论文让美术课堂快乐起来_通用版
小学生教师美术论文让美术课堂快乐起来_通用版让美术课堂快乐起来在美术教学中充满了生机，让学生学习的过程中感受到新的美术教学更应积极地让学生从被动走向主动。
因此，如何在美术教学中营造轻松、愉悦的课堂，让学生感受到美术教学活动：一、提高学生课堂中创造出出的兴趣，培养感知力、在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。
在想象中可以充分调动学习的积极性。
学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。
教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。
让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有时机表现和锻炼自己。
美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中感受学生的奇思妙想。
二、让学生在快乐中参，在快乐小学习。
新在美术教学中要激发学生的参与意识，培养学生独立思考的能力，积极探索，勇于提出问题的能力。
要让美术课堂成为学生发现自我，表现自我，开展自我的舞台。
使在整个课堂教学的过程中充分表达学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，学会学习，教师要转变观念，把提出问题，分析问题，解决问题的权力充分还给学生。
，这样才能真正实现课堂学习的民主。
在尊重学生自主地位的根底上，营造一个轻松愉悦的课堂，把握教育时机，让学生遭遇问题，给学生自由探究的空间和发挥的舞台，把乐趣还给学生，把权利还给学生，培养学生的参与意识。
三、在学习中感受合作的精神。
在和学生交流中体验成功能增强人的自信，是学生成长的动力。
中小学生意志的形成尚在萌芽期，在美术教学活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励与肯定。
让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。
因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。
让每个学生都有展示自己才华的舞台，都有我能行的被重视感！这样你的课堂教学就会有事半功倍的效果。
让我们的美术课堂快乐起来
让我们的美术课堂快乐起来美术课堂是培养学生创造力和审美能力的重要途径之一。
由于传统的教学模式单调、枯燥，许多学生对美术课堂缺乏兴趣，甚至产生艺术恐惧症。
为了让美术课堂快乐起来，以下是一些建议。
以学生为中心。
我们应该了解每个学生的兴趣和水平，为他们提供个性化的学习体验。
给学生提供不同的艺术材料和媒介，让他们有自由选择和表达的机会。
同时鼓励学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养彼此的艺术品味和欣赏能力。
创造轻松愉快的学习氛围。
美术课堂应该是一个轻松、宽松的环境，让学生感到安全和自由。
教师可以利用音乐、游戏等娱乐元素来缓解学生的紧张情绪。
设置各种有趣的艺术任务和项目，鼓励学生通过绘画、雕塑、拼贴等形式表达自己的创意和想法。
引入互动和合作。
美术课堂可以设置小组活动，让学生合作完成艺术作品。
通过合作，学生可以相互学习和启发，增强他们的团队合作能力。
还可以邀请艺术家或其他专业人士来讲课或指导学生，激发他们的创造力和艺术潜能。
引入科技元素。
利用数字艺术和计算机辅助设计软件等科技手段，让学生感受到艺术与科技的结合。
通过使用iPad等设备，学生可以更加直观地学习不同艺术技巧和概念，提高他们的学习积极性和参与度。
鼓励学生展示和参与艺术活动。
组织学生参加学校或社区的艺术展览、比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品，增加他们对艺术的自信心。
鼓励学生参观艺术展览、美术馆等文化场所，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
通过以上的改变和创新，我们相信美术课堂能够变得更加快乐和有趣。
让学生在充满创意和想象力的空间中成长，培养他们的审美意识和艺术能力，开拓他们的艺术视野。
让我们一起努力，让美术课堂变得更加有趣、有意义。
让初中美术教学课堂轻松有趣
让初中美术教学课堂轻松有趣美术教学是一门既需要学生专注思考又需要创造力的学科。
为了让初中美术教学课堂更轻松有趣，教师可以采取以下方法:1. 创设良好的课堂氛围：教师可以在课堂中布置鲜花、挂上学生作品等装饰，创造一个温馨而富有艺术氛围的环境。
学生们在这样的环境中会更加放松和愉快地学习。
2. 游戏化教学：通过游戏化教学可以增加学生的兴趣。
可以设计一些趣味的绘画游戏，让学生通过参与游戏来学习绘画技巧和艺术知识。
比如可以组织绘画比赛，或者制作和绘制卡通人物进行互动。
3. 艺术欣赏和评价：除了绘画技巧，学生还需要学会欣赏艺术作品并且学会用专业的眼光进行评价。
教师可以带领学生一起欣赏各种艺术品，如绘画、雕塑、摄影等，然后鼓励学生表达自己对作品的感想和评价，这样可以培养学生的审美能力和表达能力。
4. 创造艺术作品的机会：教师可以组织一些小型的艺术展览或者庆祝活动，在这些活动中展示学生的作品，让学生们有机会将自己的作品展示给他人。
这样能够激发学生的自信心和创造力。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，教师可以展示一些优秀的艺术作品和艺术家的作品，让学生通过观看、欣赏、讨论，感受艺术的魅力。
教师还可以使用多媒体设备展示一些绘画技巧的教学视频，让学生更直观地了解绘画的过程和方法。
通过以上的方法，初中美术教学课堂可以变得轻松有趣。
教师可以通过创设良好的课堂氛围、游戏化教学、艺术欣赏和评价、创造艺术作品的机会以及多媒体辅助教学等方式，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的绘画技巧和美术素养。
学生们也可以在愉快的学习氛围中培养对艺术的热爱，并且通过艺术表达自己的情感和思想。
让小学生的美术课堂充满快乐
艺体教学 ＹＩＴＩＪＩＡＯＸＵＥ美术是艺术的一种表现形式，同时也是一种美的体现。
在小学课程中开展美术课程，可以通过艺术来陶冶学生的情操，提升他们的审美水平与综合文化素质。
在小学教学中，学生的好奇心和探索欲望比较旺盛。
正是由于他们活泼好动的年龄特点，教师可以利用丰富课堂内容进行美术课堂的快乐教学。
通过多元化的教学方式，让学生可以在快乐中进行美术知识的学习，这样一来不仅可以提高教学效率，同时还能让学生主动学习，调动起他们的积极性，让美术课堂成为学生学习的乐园。
一、通过趣味的课程导入激发学生的兴趣随着近年来新课标的实行，以及素质教育的全面推广，小学美术课程已经成为一门培养学生综合素质的重要课程。
美术课不仅具有提升学生总体综合素质的功能，同时还是素质教学的一项重要综合指标。
因此，在实际教学中，让学生可以高效快速学习，是当下老师所要解决的重要问题。
一堂好课的开展，离不开学生的积极响应。
因此在课程开始之前，教师要通过合理且具有趣味的课程引入，让学生产生学习的兴趣。
这样一来，学生可以很自然地融入课程中来，同时也会在课程开始之前激发起学生的求知欲望，保持一个良好的学习状态。
例如，教师在讲解课程之前可以通过游戏让学生快速进入课程，在教师讲解《圆圆的世界》和《方方的物》这两节课程的时候，可以让学生分成两组，分别寻找身边具有圆形与方形的物体。
通过互动学生可以充分地对圆形与方形形成深刻的认识。
在学生兴趣被激发后，教师在引导学生进入相应的课程，学生会在各种荣誉感的激励之下产生相互的协作精神与创造精神，从而让学生在快乐的氛围中，快乐地学习。
二、创设愉快的教学氛围让学生融入教学学生在激发起学习兴趣之后，如何才能做到利用课堂的影响来推动他们继续学习，而不是在游戏完成之后就草草了事。
最有效的办法就是通过对课堂气氛的把控，来让学生可以保持良好的学习状态，从而可以全身心投入到学习中去。
那么课堂气氛的创设需要注意些什么，教师在讲课过程中又应当如何把控课堂气氛呢，可以遵照以下几点。
让乐趣充满美术课堂
让乐趣充满美术课堂新课程要求美术课堂教学不仅要培养学生的绘画、动手能力，还要培养学生参与各种美术活动，让学生在课堂中获得更多的乐趣，以培养学生的美术兴趣，创新能力，审美情趣。
“美术课标”要求小学第一学段的学生“尝试用不同的工具和身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单装饰，体验设计制作活动的乐趣。
”于是我们的低年级美术课堂教学应注重以下几点：一、在玩中感受乐趣为适应低年级学生好动、爱玩的天性，我们可采取轻松的教学形式：以“玩”来达到教学目的。
一年级的学生离开幼儿园才几个月，他们在幼儿园里的美术活动是在玩中学，升入小学后，我们不仅要继续让他们玩得尽兴，而且要玩得更有趣味，并有目的地去“玩”。
小学美术教材第一册《走进大自然》，教师需要做的是提供多一些的资源，引导学生感受大自然的丰富多彩，观察大自然的色彩变化，对大自然体验过后的色彩感受表达应该以游戏的形式为主。
比如：涂一涂、洒一洒、喷一喷、印一印等方式。
多样化的色彩表达形式可以让学生在玩的氛围里观察色彩，认识色彩，表现色彩。
使学生对色彩的表现欲在轻松自由的学习环境中得到彰显。
《新花布新衣服》是充满趣味的一节课，从日常生活中人们每天穿着的衣服着手，选择与衣服紧密相关的花布为切入点，教学生画花布做衣服，把看似只有专业设计师才能达到的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等知识元素和能力从小就逐渐的培养起来。
所以在本课教学中鼓励学生运用多种手法进行花布的创新设计，展现自己的设计构想：用棉签、色粉笔、水彩笔、水粉颜料作画，色纸拼贴及餐巾纸的应用，使作品更加丰富多彩，让学生有目的的去“玩”，使学生爱“玩”，乐“玩”，在“玩”中充分感受学习的乐趣。
二、在观察中寻找乐趣良好的观察习惯是美术学习的基础。
基于低年级学生的能力特点，可以分层次地引导学生学习观察的方法，从整体到局部，培养他们细致观察的好习惯。
小学美术教材第一册《秋天来了》，秋天，这是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，十月金秋，不言而喻，告诉你秋天是金黄色的，教学中教师应通过各种有趣的教学活动带领学生探访大山、田野、庭院，走进秋天，感受秋的色彩，品味秋的品性，体验秋的激情与和谐，细致入微地从生活中获得“秋天来了”的信息。
让初中美术教学课堂轻松有趣
让初中美术教学课堂轻松有趣美术教学一直是学生喜欢的课程之一，但是在初中阶段，学生的学习压力和课业繁重可能会影响他们对美术课的兴趣。
如何让初中美术教学课堂变得轻松有趣成为了每一位美术老师需要思考的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略，帮助美术老师们打造轻松有趣的初中美术教学课堂。
1. 激发学生的兴趣要让初中美术课堂变得轻松有趣，首先需要激发学生对美术的兴趣。
美术老师可以通过引入有趣的艺术作品、艺术家的故事和绘画技巧等方式，来吸引学生的注意力。
美术老师还可以组织学生参观美术馆、画廊和艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力，从而激发他们对美术的兴趣和热情。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在初中美术课堂上，营造一种轻松愉快的学习氛围非常重要。
美术老师可以通过布置温馨舒适的教室环境、播放轻松愉快的音乐、提供美术材料和工具等方式，让学生感到放松和愉快。
美术老师还可以采用幽默风趣的语言和方式，讲解艺术知识和技巧，让学生在轻松愉快的氛围中享受美术课程。
3. 提供丰富多彩的教学内容为了让初中美术课堂变得更加有趣，美术老师可以提供丰富多彩的教学内容。
除了传统的绘画、素描和水彩等技法教学外，美术老师还可以引入当代艺术、数字艺术、立体空间设计等新颖的艺术形式和内容，让学生接触到更加丰富多彩的艺术世界。
美术老师还可以组织学生参与艺术创作比赛、展览和文化活动，让他们有机会展示自己的创造力和才华，从而激发他们对美术的兴趣和热情。
4. 创新教学方法和手段在初中美术教学中，美术老师可以通过创新教学方法和手段，让课堂变得更加有趣。
可以利用多媒体设备展示艺术作品和艺术家的生平事迹，让学生通过图片和视频感受艺术的魅力；可以组织学生进行户外写生和风景画创作，让他们在大自然中感受艺术的灵感和美好；可以利用游戏化教学的方式，设计美术知识和技巧的问答游戏和竞赛，让学生在轻松愉快中学习美术。
5. 鼓励学生发挥创造力在初中美术课堂上，美术老师可以通过鼓励学生发挥创造力，让课堂充满活力和灵感。
让快乐贯穿初中美术的课堂——美术教学的一次回味
教学篇•教学反思初中美术是义务教育阶段学生必学的一门课程，对学生的审美素养以及艺术素养的培养起着重要的作用。
然而，现今的初中美术教学却没能达到这一效果，究其根本，就是因为现今美术的课堂大都缺乏一定的趣味性，这就导致很多学生美术学习的兴趣索然，教学效率可想而知。
所以，如何提升美术课堂教学的趣味性，使快乐贯穿于初中美术的课堂之中，以有效提升教学效率，就值得我们美术教师的思考。
以下是针对这一问题进行的几点尝试和探索。
一、通过导课激发兴趣俗话说，好的开始是成功的一半。
教学也是如此，导课设计得成功，可以撑起整堂课的效果。
的确，导课就犹如一幕戏剧的序章，起到吸引注意力的作用，从而带入后面的情节。
所以，教师要充分利用导课的作用，通过导课激发学生的兴趣，让学生知道，后面的学习并不是一件苦差事，而是一片快乐的海洋。
至于如何设计导课，首先，教师要全面了解教材，对各年级的教材特点都能做到了如指掌，这样才能在面对不同教学内容的时候，对于选取怎样的教学方法做到心中有数；其次，就是在具体到每一节课备课的时候，要综合考虑教学内容、学生的学习情况、学生的生理特点和心理特点，这样才能更准确地抓住学生的兴趣点；最后，就是在开始上课的时候，充分利用多媒体技术，例如，展现一些有趣的画作，以此来带动课堂氛围。
总之，课堂导入是一节课的开始，教师要利用人先入为主的心理特点，精心设计导课，从而奠定快乐课堂的基础。
二、挖掘课堂趣味因素在课堂教学方面，美术的教学与文化课的教学有很大的不同，所以，教师可以通过挖掘课堂教学中的趣味因素，提升教学的趣味性。
首先，就是教材的不同，美术的教材多以图画为主，所以其视觉感就相对强烈一些，这与通篇都是文字的教材相比，趣味性要更强一些。
所以，教师可以利用教材的这一特点，以图画切入，挖掘各种图画背后的故事，以此来带动学生欣赏的兴趣。
毕竟，教材中的图画大都出自名家之手，所以画作背后的故事和内涵也自然会相当丰富，而这些都是吸引学生的重要素材。
让我们的美术课堂快乐起来
让我们的美术课堂快乐起来美术课是孩子们的一门重要课程，通过学习美术可以提高孩子们的创造力和审美能力。
有时候美术课可能会变得枯燥无味，让孩子们失去对学习的兴趣。
我们需要想办法让美术课堂变得快乐起来，让孩子们热爱学习。
我们可以通过设计有趣的活动来吸引孩子们的注意力。
可以组织一次“创意比赛”，让孩子们在规定时间内画出自己心目中的“梦想之城”。
在比赛中，可以设置评委团，让孩子们互相欣赏和评价彼此的作品。
我们还可以设置“艺术角色扮演”，让孩子们扮演自己喜爱的艺术家，通过模仿他们的作品和风格来培养自己的创作能力。
我们可以引入一些新颖的教学材料和工具，使美术课变得更加有趣。
可以使用彩泥、立体纸等材料，让孩子们通过手工制作各种有趣的立体作品。
我们还可以使用电子绘画板和绘图软件，让孩子们通过电子绘画创作出自己的作品。
这样孩子们既能锻炼自己的创作能力，又能体验到科技带来的乐趣。
我们可以鼓励孩子们参观艺术展览和画廊，以激发他们对美术的热爱。
组织一次艺术展览，邀请孩子们的家长和其他同学来观看他们的作品，让孩子们感受到自己作品被认可的喜悦。
我们可以与当地的画廊合作，组织一次参观活动，让孩子们亲自体验艺术家们的创作过程和心灵世界。
我们可以通过对孩子们的作品进行展示和分享，让他们感受到自己的成长和进步。
可以在教室里设计一个“艺术墙”，让孩子们将自己的作品挂在上面，并邀请其他班级和老师们来观看。
我们可以利用现代技术，将孩子们的作品制作成电子画册，并分享给其他班级和家长，让更多人欣赏到孩子们的才华。
让美术课堂快乐起来需要我们用心去设计和创造，激发孩子们的创作潜力和艺术感知，让他们从中获得乐趣和成长。
只有在快乐的氛围中学习，孩子们才能更好地发展自己的艺术才华，找到自己对美的独特理解和表达方式。
让我们一起努力，让美术课堂充满快乐！。
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让“智”“趣”教学快乐走进美术课堂人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的交融，是生命的交往，“智趣”课堂是我校在彰显新课程理念，推进新课程改革中大力打造的一种高效课堂模式。
这种课堂模式以激发“智趣”为主线，强调学生自主合作和教师引导相结合，从而使每个学生都能在快乐中得到必要的发展。
当新课标提出“让学生成为学习的主人”时，我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。
让学生在学习中体验快乐、感受快乐、品味快乐，让我们的美术课堂处处精彩。
一、关注学生的需求，巧妙设计课堂，轻松教与学
要让学生喜欢美术，就必须让学生从心里对美术产生一种需要。
而智趣课堂正是以师生情感为纽带、以兴趣为动力，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣。
例如，在教学《给自己的名字化妆》一课时，为给学生留下深刻的印象，体现学科特色，我为介绍自己精心准备了一番。
师生问好后我将课前设计好的名字贴在黑板上，似乎学生第一次看到这样的自我介绍方式，都惊讶地喊：“好漂亮啊！”下面引起了一阵阵骚动，“我要能写出这么漂亮的名字多好啊！”我本想要继续引入教学的正题，学生似乎听得心不在焉。
他们早已拿起笔，试着在自己的本子上写着、画着自己的名字。
针对学生的好奇心，一个念头涌上心来，今天就来学习《给自己的名字化妆》，学生个个手舞足蹈。
可想而知，这堂课是学生以满腔的热情在参与学习，自觉地积极思
考，通过设计自己的名字，引发了学生无穷的想象，同时又激发了学生浓郁的学习兴趣，给学生带来了无限的快乐。
实践证明，教学是师生的双边活动。
一节纯粹由老师编排的课，学生只能是被动地接受，既然是学生自己的美术课，当然要满足他们的需求，同时增强他们学习的乐趣和信心。
二、营造氛围诱发学习兴趣，激发学生探索的欲望
营造良好的学习氛围是一节课成功的基础，也是学生进行有效学习的保证，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，因此，教师要善于创设一些特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，从而主动获取知识。
如，在《鸟的天堂》一课，我运用影像播放了一段各种鸟生动有趣的画面，随着录像中不同种类的鸟在自然界自由地飞翔、捕食、鸣叫、哺育后代……仿佛这些鸟儿飞进了教室，两者所形成的视觉和听觉刺激，很容易使学生投入所学知识中去。
在学生练习过程中运用音乐、图像的整合使学生受到美的感染，营造了美的氛围，创设了一个良好的教学情境。
学生都非常感兴趣，在他们眼里，学习不再是单调的，在游戏和童话世界里，也可学到许多知识。
心理学告诉我们，学生的不随意记忆在小学低年级学生中占优势，他们对已经历过的事物很难有理性的、整体的把握。
因此，在教学《下雨了》一课中，让他们在教室中回忆下雨的情景，就不
可能对下雨有一个全面的认识与把握，无异于纸上谈兵，学起来也就枯燥无味。
针对这种情况，我调整了《下雨了》这一课的教学，一是调整教学时间，在恰逢下雨时才教这一课。
这办法看起来有点笨，但它可以让学生感受到真实的雨，亲切而形象。
二是让学生走出教室，让他们到雨中去嬉戏、去体验，感受实实在在的雨，这对于他们来说是形象的，感受是深刻的，他们对雨中的形象充满表现欲望，这样学生就会主动、积极地去把雨中的感受画下来。
其实，“在玩中学”“寓教于乐”是新课程的理念，让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。
实践证明，他们对“雨中抱头而跑”“雨中忙碌的人群”等情形表现得很形象、很生动。
因为在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自觉。
所以，教师必须让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”，乐趣十足。
三、摆脱束缚，做美术课堂中的“主持人”
俗话说：“把手握住，里面什么都没有；把手张开，得到的是整个世界。
”在美术课堂教学中，由于在长期形成的习惯性教学模式影响下，教条和经验在教学中起到了主要的作用，这种做法往往会变成程式化的教学，导致的后果是课堂毫无生气，教学效果不明显，学生产生厌学情绪。
而电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。
《大风车》中的“奇思妙想”以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众的现场参与、良好的竞赛氛
围受到广大电视观众的喜爱。
这类玩物“上”智的娱乐节目和受到小朋友们喜爱的不同风格的主持人就是一个个成功的范例，处在美术课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发。
节目在快乐的游戏活动过程中使参与者开阔了视野，整合了跨学科、跨领域的知识，极大地激发了学生的创造性思维。
他们的成功是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。
解开学生的心灵密码，是一切教育、教学活动的出发点与归宿点。
这也正是我们每一位教师应该努力的方向。
所以，我在公开课《美丽的染纸》一课中，大胆地将正在热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》中人物角色与课堂内容相结合，利用羊村发生一件怪事先导，激发学生求知欲，再利用不同人物性格，分析讨论，揭示结果，整堂课都在动画片的故事情节中学习着、快乐着。
四、积极引导，满足学生的“成功”欲
兴趣是最好的老师，如果能满足学生的兴趣和需要，学生在没有心理压力的情况下，常常会在各场合自发地旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种乐趣之中。
我在教学中发现，有一位学生不管老师教哪一课，他都是心不在焉，然后开始画小人物形象。
我对这种现象先是采取制止的办法，让他认真听课，完成课堂作业，可结果他的课堂作业还是完成得很不好，我心里很困惑。
以后这种现象被他重复多次，但我没有按以前的方法做，而是改变了策略。
让他尽情地去画，甚至还有意鼓励他画，结果发现他对小人物形象是情
有独钟，各个人物惟妙惟肖。
此后，我开始有意地去指导他，把他的小人物形象作品在班上展示，现在这位同学不论是美术兴趣还是绘画技能都得到了很大的提高。
教师应该承认儿童自身存在的自主发展能力，大多数学生因个性等条件的差异会有自己独特的想法。
在美术教学中教师应该给学生提供更多的独立思考、操作条件，正确引导、启发他们的想象力，鼓励他们敢于去思考，敢于去实践，敢于去创造。
只有教师放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，去表现他们的爱好，表现他们的追求，并给予恰当的辅导，他们才能有一种成功感、满足感。
总之，我们的美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到淋漓尽致的张扬，作为学生，走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者，充分地发展自己的个性，用真诚去点亮孩子心灵的苍穹。
让学生有一种学中有乐、乐中有学的感受，让快乐走进我们的课堂。
（作者单位江苏省如东县实验小学）。