案例研究我的初中体育教学故事
初中体育教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景我国《义务教育体育与健康课程标准》明确指出，体育与健康课程应面向全体学生，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，体育教育对学生的健康成长具有重要意义。
本案例以某初中学校为例，探讨如何通过体育教育培养学生的合作意识。
二、案例描述1. 案例背景某初中学校七年级（2）班学生共有50人，班级内学生性格各异，学习、生活背景也各有不同。
在体育课上，教师发现部分学生缺乏合作意识，不能很好地融入集体，影响课堂氛围和教学质量。
2. 案例经过（1）教师观察：在体育课上，教师发现部分学生在进行集体活动时，不能很好地配合他人，甚至出现推诿、争吵等现象。
（2）教师引导：针对学生缺乏合作意识的问题，教师采取了以下措施：①组织学生进行团队游戏，让学生在游戏中学会合作。
例如，教师组织学生进行“拔河比赛”、“接力跑”等游戏，让学生在游戏中体会团队合作的重要性。
②开展班级活动，培养学生的集体荣誉感。
教师组织学生参加学校运动会、班级篮球赛等活动，让学生在比赛中感受到团队的力量。
③开展体育主题班会，引导学生认识到合作的重要性。
教师利用班会时间，让学生分享自己在团队合作中的心得体会，从而提高学生的合作意识。
（3）案例效果：经过一段时间的努力，七年级（2）班学生的合作意识得到了明显提高。
在体育课上，学生能够积极配合教师和同学，共同完成任务。
在班级活动中，学生们团结协作，为班级争光。
三、案例分析与反思1. 案例分析本案例中，教师针对学生缺乏合作意识的问题，采取了多种措施，如组织团队游戏、开展班级活动、开展体育主题班会等，收到了良好的效果。
这说明，在初中体育教育中，教师应关注学生的合作意识培养，通过多种途径提高学生的团队协作能力。
2. 反思（1）教师应充分认识到合作意识在体育教育中的重要性，将合作意识培养贯穿于整个教学过程。
（2）教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的合作活动，激发学生的参与热情。
初中体育教学故事
初中体育教学故事其实，人类历史就是一个丰富多彩的故事。
每一个人自己度过的时光，更是让人一生难忘的故事。
下面整理了初中体育教学故事，供你参考。
初中体育教学故事范文一有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。
有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。
在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。
一、优化课堂结构是提高教学有效性的关键体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。
体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。
因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。
个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。
(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。
(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。
合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。
我的体育教育故事案例(2篇)
第1篇在我国，体育教育一直被视为培养学生全面发展的重要途径。
作为一名体育教师，我有幸见证了无数学生在体育教育中的成长与蜕变。
下面，我就以一个真实的故事为例，讲述我在体育教育中的心路历程。
故事的主人公叫小明，他是我校六年级的一名学生。
刚入学时，小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在体育课上，他更是显得无所适从，动作生硬，缺乏自信。
面对这样的学生，我深感责任重大，决心帮助他找到自信，让他热爱上体育。
为了激发小明的兴趣，我首先从他的兴趣爱好入手。
经过了解，我发现小明喜欢篮球。
于是，在体育课上，我特意安排了篮球教学。
在教学中，我注重培养小明的团队协作意识，鼓励他与其他同学一起参与比赛。
刚开始，小明因为动作不熟练，总是跟不上节奏，但他并没有放弃。
在同学们的帮助下，他的篮球技艺逐渐提高，自信心也逐渐增强。
除了篮球，我还鼓励小明参加校运会。
虽然他在比赛中成绩平平，但我始终给予他鼓励和肯定。
我告诉他：“运动不仅仅是比速度、比力量，更重要的是比意志、比精神。
只要你努力，就一定能取得好成绩。
”在这次校运会中，小明虽然没有获得名次，但他却学会了坚持和努力。
为了提高小明的身体素质，我还专门为他制定了个性化的训练计划。
每天放学后，我都会陪着他进行跑步、跳绳等锻炼。
经过一段时间的努力，小明的身体素质得到了显著提高，他在校运会上的表现也更加出色。
在体育教育的道路上，我不仅关注小明的技能提升，更注重培养他的品德。
有一次，在篮球课上，小明因为动作不规范，被其他同学嘲笑。
面对这种情况，我没有批评他，而是引导他反思自己的不足，并鼓励他勇敢面对。
在接下来的时间里，小明变得更加努力，他的球技和自信心也得到了很大提升。
在体育教育中，我还注重培养小明的团队合作精神。
在篮球比赛中，他学会了如何与他人沟通、协作，逐渐成为一个团队的核心。
这种团队精神也让他学会了关爱他人，关心集体，使他在班级中更加受欢迎。
经过几年的体育教育，小明从一个内向、自卑的学生变成了一个阳光、自信的少年。
教学案例 我的体育教学故事
我的体育教学故事每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够守规矩，练习是有序的，但真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化。
记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的十几分钟，我就按排了分两大组,男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳的同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳,还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。
听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。
于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。
可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。
原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争着想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的但又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的,到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象,最终导致学习的失败。
这节课后我反思了自己的教学。
课后也写了教学反思，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，教师应因材施教,因人而异,不能按统一的标准去要求每一名学生。
教学设计要注重差异，面向全体，分层施教，让每位学生都有学习的机会，克服“一刀切”、“齐步走”的不良情况，充分调动每一个学生学习的积极性和自觉性，使每一个学生都能在教师的指导下进步、提高、发展。
于是我在以后的体育课中有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自由结组，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生们练习的兴致高了，课堂气氛也活跃了很多。
通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的情感需要，使学生在教师的引导下自主学习，使他们的身心得到全面、协调的发展。
我的体育教研故事(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在体育教育这个行业已经度过了八个春秋。
回首过去的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有成功，也有挫折。
今天，就让我来讲述一下我的体育教研故事。
一、初入体育教育行业记得刚踏入体育教育这个行业时，我对这个职业充满了期待和憧憬。
那时的我，怀揣着对体育的热爱，立志要为我国体育事业贡献自己的力量。
然而，现实总是残酷的。
刚开始的时候，我对体育教育一无所知，只能从零开始，努力学习。
二、探索体育教学方法在探索体育教学方法的道路上，我遇到了许多困难和挑战。
刚开始，我试图按照传统的教学模式进行教学，但效果并不理想。
学生们对体育课的兴趣不高，课堂氛围沉闷。
于是，我开始反思自己的教学方法。
有一次，我观摩了一节优秀的体育课，授课教师运用了游戏化的教学手段，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
这让我深受启发。
我开始尝试将游戏融入体育教学中，让学生们在游戏中锻炼身体，提高技能。
三、开展特色体育课程在教研过程中，我发现学校现有的体育课程内容单一，不能满足学生们的需求。
于是，我决定开展特色体育课程，丰富学生的课余生活。
1. 创设校园足球文化为了培养学生的足球兴趣，我组织开展了校园足球活动。
从最初的兴趣小组，到后来的校队，学生们在足球运动中锻炼了身体，培养了团队合作精神。
2. 推广武术教学武术是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的健身价值。
我结合学校实际情况，开设了武术课程，让学生们了解武术文化，学会武术技能。
3. 举办体育节为了提高学生们的体育素养，我组织举办了校园体育节。
在体育节期间，学生们参加了各种体育比赛，充分展示了他们的体育才能。
四、关爱学生成长在体育教研过程中，我始终把关爱学生成长放在首位。
我关注每一个学生的身心健康，关心他们的生活和学习。
当学生们遇到困难时，我会耐心地给予他们帮助和鼓励。
有一次，班上的一名学生因为身体原因无法参加体育课。
我主动了解他的情况，为他制定了个性化的锻炼方案。
在课余时间，我还经常与他交流，鼓励他勇敢面对困难，积极参与体育活动。
初中体育教学案例分析（共五则范文）
初中体育教学案例分析（共五则范文）第一篇：初中体育教学案例分析初中体育教学案例分析任务：设计勇敢者之路目标：通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。
场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（2米）、标志物四个。
活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛课前准备：课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器材的牢固性和安全性。
如下图：教学过程：1、任务活动前教学。
①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。
②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。
③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。
学生讨论小结，并改进方法。
2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。
3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。
4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。
教学反思：1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。
特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。
2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。
3、培养了学生的创新精神。
在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。
4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。
学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。
初中体育教学实例运动成长故事
初中体育教学实例运动成长故事第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育运动在青少年的成长过程中占据着举足轻重的地位。
它不仅可以强身健体，提高学生的身体素质，还能培养学生的团队合作精神、毅力和自律性。
在当前的教育体系中，体育成绩也是衡量学生综合素质的重要指标之一。
因此，掌握科学的体育学习方法和技巧，对于提高学生的体育成绩和运动能力具有重要意义。
主要学习内容初中体育教学的主要内容包括：体育理论基础知识、体育运动技能、体育保健知识和体育竞技项目。
其中，体育运动技能和体育竞技项目是体育教学的重点内容，涵盖了跑步、跳高、跳远、投掷、游泳、球类、体操等多种运动项目。
学习注意事项1.学习前做好准备活动，避免运动损伤。
2.遵循教师指导，正确掌握运动技巧。
3.保持良好的心态，积极参与体育运动。
4.注意运动过程中的安全，避免发生意外。
主要学习方法和技巧1.分组合作学习法：通过分组进行体育活动，培养学生的团队合作精神。
在分组过程中，教师应根据学生的身体素质、运动能力等因素进行合理搭配，确保每个学生都能在团队中发挥自己的作用。
此外，教师还要引导学生积极参与团队讨论，提出自己的建议和意见，以提高团队的整体表现。
2.分层教学法：针对不同学生的运动能力进行分层教学，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况制定教学计划，对运动技能、运动强度和运动时间等方面进行适当调整。
同时，教师还要注重激励学生的学习积极性，让他们在学习过程中充满信心。
3.竞赛激励法：通过举办各类体育比赛，激发学生的竞技热情，提高他们的运动能力。
在竞赛过程中，教师应关注学生的表现，对取得优异成绩的学生给予表扬和奖励，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。
此外，教师还要引导学生正确看待竞赛结果，培养他们的抗压能力和团队精神。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试要求。
2.制定合理的备考计划，确保每个科目都有足够的复习时间。
3.针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高自己的运动能力。
初中体育教学实践中案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在初中阶段的重要性日益凸显。
篮球作为一项普及性强的运动项目，不仅能够锻炼学生的身体，还能培养学生的团队协作精神和竞争意识。
本案例以初中篮球基本技术的教学与训练为研究对象，旨在探讨如何通过科学、有效的教学方法，提高学生的篮球技能水平。
二、案例目标1. 让学生掌握篮球基本技术，如运球、传球、投篮等。
2. 培养学生的团队协作精神，提高团队配合能力。
3. 增强学生的身体素质，提高免疫力。
4. 培养学生热爱篮球、热爱体育运动的兴趣。
三、案例实施过程1. 准备阶段（1）了解学生的基本情况，包括学生的年龄、性别、篮球基础等。
（2）制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。
（3）准备教学器材，如篮球、球架、秒表等。
2. 实施阶段（1）基本技术教学①运球：教师先示范运球动作，然后让学生跟练。
在学生跟练过程中，教师逐一纠正学生的错误动作，强调运球时的手腕、手指、身体的协调配合。
②传球：教师讲解传球的基本要领，如传球时的力量、角度、时机等。
然后，组织学生进行一对一传球练习，让学生熟悉传球技巧。
③投篮：教师讲解投篮的基本姿势和技巧，如投篮时的站位、出手角度、用力方法等。
接着，组织学生进行投篮练习，提高投篮命中率。
（2）团队配合训练①组织学生进行简单的防守练习，如人盯人防守、区域防守等。
②进行团队配合练习，如快攻、挡拆、配合上篮等。
③组织学生进行实战演练，让学生在比赛中运用所学技术，提高实战能力。
3. 总结阶段（1）教师对本次教学进行总结，指出学生的优点和不足。
（2）鼓励学生课后加强练习，提高篮球技能。
（3）组织学生进行篮球知识竞赛，巩固所学知识。
四、案例效果评估1. 技术水平：通过测试，学生的运球、传球、投篮等基本技术得到显著提高。
2. 团队协作：学生在团队配合训练中，学会了相互配合、互相支持，团队协作能力得到提升。
3. 身体素质：学生在篮球运动中，身体素质得到锻炼，免疫力得到提高。
初中体育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育课程在初中教育中的地位日益凸显。
篮球作为一项普及性较强的球类运动，不仅能够提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神和竞技意识。
本案例以初中一年级学生为对象，旨在通过篮球基本技能训练，提高学生的篮球技能水平，增强学生的身体素质。
二、案例目标1. 让学生掌握篮球基本技术动作，提高篮球技能水平；2. 培养学生团结协作、勇敢拼搏的精神；3. 提高学生身体素质，增强免疫力；4. 培养学生热爱篮球运动的兴趣。
三、教学过程1. 准备活动（1）课堂常规：组织学生进行简单的队列队形练习，检查学生的出勤情况。
（2）热身活动：进行慢跑、关节活动、肌肉拉伸等热身运动，让学生充分活动开身体。
2. 技术教学（1）原地运球①教师讲解原地运球动作要领，示范动作。
②学生跟随教师示范，进行原地运球练习。
③教师巡回指导，纠正学生动作。
（2）行进间运球①教师讲解行进间运球动作要领，示范动作。
②学生跟随教师示范，进行行进间运球练习。
③教师巡回指导，纠正学生动作。
（3）投篮①教师讲解投篮动作要领，示范动作。
②学生跟随教师示范，进行投篮练习。
③教师巡回指导，纠正学生动作。
3. 技能训练（1）运球接力赛将学生分成若干小组，进行运球接力赛，提高学生的运球技能。
（2）投篮比赛将学生分成若干小组，进行投篮比赛，提高学生的投篮技能。
4. 总结与评价（1）教师对本次课的教学内容进行总结，强调学生在训练中的优点和不足。
（2）学生进行自我评价，总结自己在训练中的收获。
（3）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重学生个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2. 在技能训练环节，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教师在训练过程中，要注重培养学生的团队协作精神，让学生在比赛中学会互相帮助、共同进步。
4. 教师应关注学生的身体素质，合理安排训练强度，确保学生在训练过程中安全、健康。
我的体育课堂教学故事
我的体育课堂教学故事作为一个教师要如何教育好学生，成为重中之重，以下是小编带来我的体育课堂教学故事的相关内容，希望对你有帮助。
我的体育课堂教学故事范例1 一个体育教师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育教师所想像的那样理想化的。
而我作为一名体育教师，也很快乐能和大家一起分享我的体育教学故事。
教师，她打我。
”一个小男孩喊。
我一看就来气了，又是那个女孩，她比别的同学高大。
我很生气的走到她身边，把她从队伍里拉出来，并大声的批评她。
她看看我，也没做出什么反应。
就这样她在队伍外站着。
每遇这种情况我都很怕，以为他们真的出了事。
就用自己强硬的规定批评他们。
直到有一天，在游戏中，我看到一个小男孩被她轻轻的撞了一下，那小男孩就很用力的打了她，并且那小男孩还哭得过来告状。
你先回去做游戏吧，教师等一下批评她。
我把她叫过来，很小声得问她：“你是不是打了他啊？”她说：“是我不小心撞了他，我已经跟她说对不起了。
”她没有提别人打她那一段。
她的表情也是跟平常我批评她的时候那样看着我。
是不是我平常批评错了呢？我一下反应过来。
从那一天我就很注意这个大女孩，注意她的一举一动。
果然，在后来的上课中这种情况又出现了很屡次。
在一次上课时，刚好她又不小心碰了一个同学，她马上就跟那位同学说对不起。
我马上就在班中表彰她，这位同学做的很好，假设你们不小心碰到别人就要说对不起，希望你们多说对不起，少为小小的事就动手打架。
后来课上的打架少了，哭声少了，换来了很多笑声。
正常的人在正常开展中会经历一些事情，还可能会犯错误。
学生和我们一样，他们在成长过程中也可能犯错，犯错往往是学生成长的良机，假如没有这些学生出错的事情，很难设想该怎么进行教育。
把学生当成一个会犯错误的人来对待，不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。
采取治疗式的、约束式的、惩罚式的方式来教育学生，不仅会影响到学生之间的交往，也会影响到学生对教师的评价。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 案例研究 我的初中体育教学故事
初中一年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 案例： 记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立--挺身跳的情况较好，因此在课中我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见我们班的“调皮鬼”孙永智跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，张老师来和大家文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。 可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°加挺身跳的动作做的有些勉强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互相看了看，都不说话。“孙永智，你说说。”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说李老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面张老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优美的文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？”“对！”学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助，互相纠正动作，互相评分呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。 分析： 我国教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生做评委的方法，激发学生的兴趣，使他们主动的去学练。 通过这个案例，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，对教师的教法及示范动作及时提出意见，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。
初中一年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 案例： 记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立--挺身跳的情况较好，因此在课中我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见我们班的“调皮鬼”孙永智跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，张老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。 可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°加挺身跳的动作做的有些勉强。刚做完，孩子们就叽文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互相看了看，都不说话。“孙永智，你说说。”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说李老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面张老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？”“对！”学生们大文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助，互相纠正动作，互相评分呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。 分析： 我国教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生做评委的方法，激发学生的兴趣，使他们主动的去学练。 通过这个案例，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，对教师的教法及示范动作及时提出意见，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。
初中一年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 案例： 记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立--挺身跳的情况较好，因此在课中我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后