让学生自主阅读成为一种学习习惯
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生的自主学习习惯及学习方法对于他们未来的学习能力和学业成绩具有重要的影响。
本文将就小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状进行分析和总结，以供教育者和家长参考。
从小学生的自主学习习惯来看，目前存在着一些不足之处。
许多小学生缺乏主动性和积极性，常常依赖老师的指导和促使才会完成作业。
他们对学习的兴趣不高，只把学习当作完成任务而不是获取知识的机会。
小学生的学习习惯也不够规律和有序，容易受到外界因素的干扰，无法集中注意力和坚持学习。
针对这些问题，我们需要采取一系列的教育措施来帮助小学生培养良好的自主学习习惯。
教师和家长应该激发小学生的学习兴趣，通过提供丰富多样的学习资源和活动，让学生主动参与和体验，从而提高他们学习的积极性。
我们应该培养小学生的学习自觉性，教会他们如何制定合理的学习计划和目标，让他们在学习过程中能够定期总结和评估自己的学习情况。
小学生还需要学会如何管理时间，培养良好的学习节奏和习惯，以充分利用时间来完成学习任务。
除了自主学习习惯，小学生还应该注重培养科学的学习方法。
目前，有些小学生对学习方法的了解和运用还不够充分。
他们可能缺乏一些有效的学习策略，比如如何高效地阅读和理解笔记，如何合理的安排复习时间，如何运用不同的学习工具和资源，如何解决学习困难等。
为了帮助小学生养成科学的学习方法，我们可以从以下几个方面进行指导。
教师可以通过课堂教育和个别辅导，向学生传授一些实用的学习方法和技巧，让他们有能力解决自己的学习问题。
我们可以鼓励小学生学会合理利用各种学习资源和工具，比如图书馆、互联网和电子学习平台等，提高他们的信息获取和整合能力。
小学生还可以通过参加学习讲座和培训等形式来学习和分享学习方法，从而不断改进和完善自己的学习方式。
小学生的自主学习习惯及学习方法的学习现状仍存在一些问题。
但通过教师和家长的共同努力，我们有信心可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法，提高他们的学习能力和学业成绩。
培养小学生阅读能力心得5篇
培养小学生阅读能力心得5篇课外阅读是语文教学的课外拓展和延长，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不行少的重要组成部分。
尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取学问阅历所起的作用相当明显，但假如没有课外阅读的关心，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。
下面是我带来的有关培育小学生阅读能力心得，希望大家宠爱培育小学生阅读能力心得1在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的成果，对可能考到的学问点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。
因些要转变学生课外阅读的现状必需先更新观念。
家长和教师必需充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的效率。
所以，首先我和家长达成共识，读书建议书、好书推举、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。
有书读，还要有好的读书方法。
“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读个体性强，随便性大，受控因素少。
因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的指导。
假如能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。
”那么，课外阅读指导就胜利了。
因此，我根据低年级孩子的特点，接受背诵大王：根据学生的背诵状况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。
其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓舞孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅《新华字典》关怀我们更好的阅读，最终我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，如今一部分孩子们在写话中能运用自如。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。
《培养小学生良好阅读习惯的策略研究》结题报告
135学习版一、课题研究的背景：习惯是人生之基，习惯如何常常可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。
叶圣陶先生也说过什么是教育？教育就是培养良好的习惯。
这句话用最朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。
良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础，培养小学生良好的阅读习惯是提高他们素质的途径之一。
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。
《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
虽然我们学校一贯重视阅读习惯的培养，并取得一定的成绩，积累了一定的经验，但从目前小学生的阅读状况来看，大部分并未养成自觉、经常阅读的习惯，阅读范围比较狭、比较浅 ，阅读时间少，一些家长在意识上没引起足够重视，没给孩子创造良好的阅读环境，没注意培养孩子良好的阅读习惯，阅读的收效不大。
因此，需进一步加强小学生良好阅读习惯的培养，以到达促使学生乐读书，多读书，会读书，读好书，有健康人格的小主人。
鉴于此，我们提出了《培养小学生良好阅读习惯的策略研究》这一课题。
二、课题研究的意义：1.培养学生良好阅读习惯是学生终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶说得更明白：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
”可见，教师在向学生传授知识的同时，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的习惯更为重要。
良好的习惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。
2.培养学生良好阅读习惯是促进学生主动发展的需要。
良好的阅读习惯是学好其他学科的基础，它对于阅读能力的提高，以到人的工作学习都有直接的影响，良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的都有着重要作用。
书香校园活动工作总结汇报(4篇)
书香校园活动工作总结汇报近年来我校深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：一、加强组织领导、完善工作制度1、成立了“书香校园”创建活动领导小组学校领导班子成员，建立比较完善的“书香校园”建设工作机制，形成了具有学校特色的读书活动组织，校园读书氛围更为浓厚，在创建工作中，领导小组对各班级关于“书香校园”创建活动进行了检查和各项工作的落实，提出进一步改进的工作要求。
2、创建书香校园的规章制度。
学校各班级在充分总结以往开展读书活动经验的基础上，充分结合教育教学安排和校园文化建设，从实际情况出发，科学规划，合理安排，建立了《城关小学创建书香校园的工作规章制度》，推进落实机制、措施保障机制、考核激励机制，目标明确、内容具体、可操作性强，保证活动的有序开展。
3、以班级为单位，成立了教师和学生为一体的读书组织（1）成立班级读书会。
班主任担任读书会会长、语文教师担任指导教师，每个班读书会都由学生担任的宣传委员1人，组织委员1人，会务委员3人。
明确了读书会委员的各项职责，每二个周都召开读书会会议一次以上，并认真做好会议的时间、地点、讨论话题、活动情况的记录。
（2）各班级组建具有时代特色的读书小组。
每个班级读书会根据人数的多少，成立了7个以上的读书小组，每个小组的人数在5-6人为宜。
每个小组设组长1名，负责小组的事务。
读书小组的发扬团队精神，为自己的小组取一个别致的名称，创建了小组读书口号。
激发了学校师生读书的热情。
二、整合资源，创设良好读书环境1、在设施保障上，学校积极整合资源，把新书、好书充实到学校图书室、阅览室。
每个班级教室都要有图书角或读书园地，学校图书管理员室要整理图书目录，建立规范的图书档案，成立报纸、期刊阅览室。
2、学校图书室配有专职图书管理员苏丙学老师，定时开放学校图书室、阅览室，开放时间为工作日上午8：20——下午5：00，保证学生随时借阅到图书，将所有的书籍流向班级、流向学生。
小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
小学语文教学中培养学生阅读能力的策略韩丽玲摘㊀要:小学语文教学过程中提升学生阅读能力ꎬ这是新课改的要求ꎮ小学语文阅读教学中ꎬ激发学生阅读兴趣ꎬ引导学生自主阅读ꎬ培养学生良好阅读习惯ꎻ小学语文阅读教学也可以运用多媒体课件辅助教学ꎬ活跃课堂氛围ꎬ提升教学效果ꎮ文章分析小学语文阅读教学的重要性和现状ꎬ探讨小学语文教学中培养学生阅读能力的策略ꎮ关键词:小学ꎻ语文教学ꎻ阅读能力ꎻ培养一㊁小学生阅读能力培养的重要性(一)阅读能够培养学生思维小学生已经具备独立思考的能力ꎮ小学生进行阅读的时候ꎬ面对阅读的内容往往都有自己的思考和理解ꎮ而随着阅读时间的而推移和阅读数量的增加ꎬ学生会逐渐形成自己的思考能力和习惯ꎬ学生的思维往往会形成一种相对稳定的模式ꎬ这种模式带有学生的个性化特点ꎮ因此ꎬ随着学生阅读的数目的增加ꎬ他学生的思维方式就会丰富和多样化ꎬ更有利于学生发散思维的形成ꎮ(二)阅读能够提升学习能力我们知道ꎬ我们的知识中有很大一部分来自阅读ꎮ培养学生良好的阅读习惯ꎬ既可以丰富学生的知识ꎬ更可以提升学生的学习能力ꎬ养成良好的阅读和学习习惯ꎮ这些知识和习惯ꎬ都是学生一生的重要财富ꎮ(三)阅读能够陶冶学生情操很多优秀的文学作品ꎬ都是人类优秀文化的结晶ꎮ从这个意义上说ꎬ阅读优秀文学作品ꎬ既可以陶冶学生的情操ꎬ也可以促进小学生的优秀品质的而培养ꎬ促进小学生的健康成长ꎮ培养小学生的良好的阅读能力ꎬ是有益于学生一辈子的好事ꎬ应该得到语文老师和学生的重视ꎮ二㊁小学生阅读教学现状(一)教师阅读教学理念陈旧ꎬ阅读教学方法相对落后受传统教育教学方式方法的影响ꎬ很多的教师教学中依然以教师为中心ꎬ以课文内容讲授为基本方式ꎬ而教师的讲授ꎬ往往以应试为目的ꎬ凡是符合考试要求的内容精讲ꎬ与考试无关的部分忽略而过ꎬ学生学到的也仅仅是应试目标下的某些内容ꎬ而很少进行全面的㊁系统的阅读ꎬ很少涉及课外阅读内容ꎬ甚至还有老师反对学生课外阅读ꎬ认为这样的阅读会影响课本教学ꎬ这就在一定的程度上限制了小学生知识面的拓展ꎬ限制了小学生阅读层次的提升ꎮ(二)学校压缩了阅读教学的时间ꎬ限制了学生阅读能力的提升同样ꎬ受应试教育的影响ꎬ学校在课程安排上也会有所倾斜ꎬ很多的学校压缩了学生的课程ꎬ比如音乐㊁美术ꎬ甚至阅读课ꎬ集中进行课本教学ꎮ还有的学校安排了阅读课ꎬ但却被老师用来补习课本内容ꎬ生生地占用掉了ꎮ有关语文课本内容教学ꎬ教师也常常注重的是语文课文中的生字词的听写ꎬ注重的是诗词的默写ꎬ就是诵读ꎬ也以课本内容为主ꎬ不拓展ꎬ不延伸ꎬ学生看似忙忙碌碌ꎬ其实无所作为ꎮ学生没有多余的时间开展课外书籍ꎬ学生的阅读能力得不到提升ꎬ限制了学生的文化素养的提升ꎮ三㊁小学语文教学中培养学生阅读能力的策略(一)树立科学的阅读观念ꎬ积极创新阅读教学方式针对小学语文阅读教学中的问题ꎬ笔者认为ꎬ小学语文教师ꎬ包括学下管理者ꎬ一定要积极更新教育理念ꎬ深刻认识到语文阅读教学的重要性ꎬ认识到阅读对于学生终身发展的意义ꎬ及时走出应试教育的阴影ꎬ重视语文阅读教学ꎬ并引导和转变学生学习观念ꎬ积极创新教学方式ꎬ明确安排并开设阅读教学课程ꎬ认真做好学生阅读工作ꎬ以课本阅读内容为主ꎬ科学合理地多好课外延伸ꎬ完善学校阅读教学体系ꎬ积极营造阅读氛围ꎬ开设阅读活动ꎬ真正提升小学语文阅读教学效果ꎮ(二)丰富语文阅读教学模式ꎬ积极培养学生阅读兴趣和其他学科一样ꎬ小学语文阅读教学还是需要以兴趣作为基础ꎬ不断创新语文阅读教学模式ꎬ积极培养学生对阅读的兴趣ꎮ课堂教学中ꎬ教师可以通过设置疑问ꎬ激发小学生的思考意识ꎬ进而通过阅读来解决问题ꎬ因为当学生听到问题后会主动进入自主思考意识ꎬ进而激发学生的探究的欲望和兴趣ꎬ那么这样的阅读就让学生获得了新知ꎮ阅读教学更需要创设教学情境ꎬ激发学生的阅读兴趣ꎬ比如将阅读教学内容与学生的生活内容充分联系起来ꎬ学生在熟悉的情境下ꎬ读到熟悉的内容ꎬ其阅读兴趣会更浓ꎬ更容易将文章内容与自己的切身感受联系起来ꎬ进而全身心的开展阅读提升阅读效果ꎮ(三)培养学生良好的阅读习惯ꎬ创新小学阅读活动模式老师们都知道开展教学活动中ꎬ学生良好的学习习惯的而培养至关重要ꎮ小学语文阅读教学中学生阅读习惯的培养也不例外ꎮ想要培养学生的阅读习惯ꎬ笔者认为应该从未学生确定阅读量ꎬ布置明确的阅读任务开始ꎬ如此一来ꎬ学生一边阅读一边思考ꎬ遇到不能克服的问题他们会自觉地要查阅工具书ꎬ这样的阅读是实实在在的阅读ꎬ也是有利于培养学生阅读习惯的阅读方式ꎮ学生阅读教学中ꎬ教师更要注重指导和培养学生的阅读方法ꎬ积累阅读的技巧ꎬ比如说如何抓住文章的主旨提纲挈领式地开展阅读活动ꎬ如何边读边做笔记ꎬ提升阅读效果等等ꎮ只有学生掌握了技巧和方法ꎬ学生会自觉地成为阅读中的主人ꎮ就学生阅读活动来说ꎬ学校和班级应该积极组织各种活动ꎬ比如说阅读活动月活动ꎬ比如班级诗词诵读活动ꎬ比如班级节日主题朗诵活动等ꎬ通过活动来调动学生阅读兴趣ꎬ提升阅读效果ꎮ参考文献:[１]姜文新.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[Ｊ].赤子ꎬ２０１７(５):２３７.[２]于春华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[Ｊ].才智ꎬ２０１６(３３):１９８.[３]袁爱华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１６(３２):８５.[４]赵玉艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[Ｊ].科技展望ꎬ２０１６(２８):２３１.作者简介:韩丽玲ꎬ甘肃省庆阳市ꎬ甘肃省庆阳市环县南关小学ꎮ４５。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状1. 引言1.1 小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生正处于学习的关键阶段，他们的学习习惯和学习方法将会直接影响他们未来的学习成果和发展。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，培养学生主动探究和发现的学习能力，是一种积极向上的学习态度。
当前小学生的自主学习习惯和学习方法存在不少问题。
部分学生缺乏学习自觉性和主动性，容易沉迷于游戏和其他娱乐活动。
部分学生在学习上缺乏有效的学习方法，只是死记硬背，不能真正理解和运用知识。
一些学生在学习过程中缺乏自我管理能力，容易分散注意力，不能集中精力完成学习任务。
教育界和家庭应该共同关注小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状，积极引导学生形成正确的学习态度和方法。
只有通过培养学生独立思考、自主学习的能力，才能真正提高小学生的综合素质和学习成绩。
2. 正文2.1 小学生自主学习的重要性小学生自主学习的重要性在于培养学生的学习兴趣和主动性。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容，激发学习的动力。
自主学习也可以帮助学生培养自我管理能力和解决问题的能力，提高学习效率。
自主学习还能促进学生全面发展，培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
通过自主学习，学生可以锻炼自己的思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。
自主学习也可以培养学生的创新能力，激发学生的求知欲和探索精神。
自主学习还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
小学生自主学习的重要性在于培养学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展，培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
通过自主学习，学生可以更好地适应未来社会的发展，成为全面发展的优秀人才。
2.2 小学生自主学习的挑战小学生在自主学习过程中会面临一些挑战，这些挑战可能会影响他们的学习效果和学习态度。
小学生的自主学习能力可能受到年龄和认知能力的限制。
他们可能缺乏自我管理和自我激励的能力，无法有效地规划学习时间和任务。
如何培养学生自主学习能力ppt课件
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2、关于学生学习方法的指导
指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。
③会检索 检索是学习的手段
• 在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。 • 教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查
找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己 解决问题。让学生到图书馆查阅资料。 • 翻工具书了解前人的注解然后小组讨论，派代表到讲台上讲课，这样 既锻炼了学生的自主学习能力也培养了学生的检索能力。 • 随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求 一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。运用新的教学资源， 了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信 息，进行自主学习。何杰老师撰写的《检索能力培养初探》一文指明 了教师在培养学生检索能力中的作用。
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4. 关于学生自主学习的管理策略
• ①学校的教学管理。 • 校方在教研组长会议和全体教师会上应宣传学校的主张：培养优秀学
生，必须让他们学会自主学习； • 学校应把“自习课还给学生”的要求，开设丰富多彩的活动课程，让
学生自主选择并记学分；学校给学生提供更多的自主学习时间，控制 双休日、寒暑假的集体补课； • 严格控制课外练习次数，控制作业量，调整作业内容。 • 学校要求教师把学法指导渗透在日常教学中，成立了学法指导研究， 开设学法指导讲座。 • 学校组织自主学习的研究，组织全校教师听课交流，使自主学习研究 深入开展。
4、广大教师需要转变教育教学观念，研究学生的学习规律，寻求有利于 培养自主学习能力的教学模式
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2Hale Waihona Puke 培养学生自主学习能力可以归纳为以下四个方面
浅谈小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
浅谈小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养策略在小学语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能力涉及到他们的学习动力、学习方法和学习能力的提高。
本文将从以下几个方面来浅谈小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、创设良好学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
语文课堂上，教师可以通过布置丰富多样的学习材料，构建具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣。
此外，教师可以提供多样化的学习资源，例如图书馆、互联网等，让学生能够自主选择适合自己的学习材料和资源。
二、培养良好学习习惯学习习惯对于学生的自主学习能力至关重要。
在语文课堂上，教师可以利用各种方式引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以要求学生每天都至少背诵一段古诗，形成持之以恒的学习习惯。
同时，教师还可以鼓励学生做笔记，总结学习心得，养成思考问题和解决问题的习惯。
三、鼓励学生积极参与课堂在语文课堂中，教师应该鼓励学生积极参与讨论和互动。
通过讨论和互动，学生可以主动思考问题，展示自己的观点，培养自主学习能力。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成一项任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。
四、引导学生进行自主阅读阅读是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
教师可以引导学生进行广泛的自主阅读，通过阅读不同类型的文本，拓宽视野，提升语文素养。
同时，教师还应该注重阅读引导，帮助学生学会自主选择适合自己的阅读材料，掌握阅读方法和技巧。
五、个性化辅导和评价在语文课堂上，教师应该注重对学生的个性化辅导和评价。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
同时，教师还应该给予学生鼓励和认可，增强学生的自信心，激发其自主学习的能力。
六、提供学习策略和方法在语文课堂教学中，教师可以向学生介绍一些学习策略和方法，帮助他们提高自主学习的能力。
比如，教师可以教授学生一些记忆、归纳、推理等学习方法，引导学生主动思考和解决问题的能力。
如何培养学生自主学习能力
如何培养学生自主学习能力如何培养学生自主学习能力自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
下面为大家带来了如何培养学生自主学习能力，欢迎大家参考！如何培养学生自主学习能力1建立自学为主的课堂模式，在教学中凸现学生的自主学习，就要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。
也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。
这样，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习的能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。
这种“先学后讲”的教学有一个基本模式，我们可以用如下教学流程来进行教学。
一、确定学习目标在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。
如果从严格意义上要求学生自主学习，学生的学习目标该由他们自己来制定。
但是在目前学校的教育条件下，由于学生在课堂上必须在规定的时间内完成教学大纲规定的学习任务，他们能够自由选择学习内容、确定学习目标的机会较少。
在多数情况下，他们的学习目标还是要由老师来帮助制订的。
教师给学生制订的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外，还要尽可能具体、明确，便于学生对照学习目标进行自学。
为了培养学生的自主学习能力，老师还要注意教会学生设置学习目标的方法。
比如，把长远目标分解成具体的、近期的、可以完成的目标，如何围绕目标分配学习时间等。
学生的学习目标越具体、明确，越有利于学生的具体思考和操作，任务越容易完成，这有利于学生自我效能感的培养和提高。
开展自主阅读教学.提高初中英语教学效率
可要求学 生略读课文 ． 整体感知课 文 ． 回答 问题 ： ① Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｗ ａ ｓ
Ｔ ｉ ｍｍ ｙ ｗ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｒ ｅ ｄ ？ ＠） Ｗａ ｓ Ｔ ｉ ｍ ｍｙ ｓ ａ ｆ ｅ ａ ｔ ｌ ａ ｓ ｔ ？ 接
使他们学会 自主获取 与处理 信息 ， 提高 学生 的 自主阅读与理解 能力 。这就需要教 师进行指导 ， 引导学生经历 阅读体验 、 自主探 究与合作交流等活动 ， 从而提高学生综合语言能力 。对此 ． 笔者 以初中英语教学为例 ， 结合具体教学实践 。 对 自主 阅读教学进行 了如下思考 ， 以逐步提高学生的 自主阅读意识 与能力 。
开展 自主阅读教学 ． 提高初中英语教学效率
江苏省盐城 市潘黄实验 学校 张玉梅 在英语阅读教学中 ， 教师需要培养学生的阅读方法与策略 ．
动中 ， 读前预测也是不可忽视 的部分。在英语阅读之前 ， 教师可
指导学生先看课本插 图， 研究 文章标题 ， 大胆猜测文本 内容 ， 为 了验证预测是否正确 ， 学 生则会产生阅读动机 ， 积极 阅读。如学 习８ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ 一课时 ，教师可先展示一些有关
速度相对 不高 ． 这就增加 了课后 的复 习时间 ， 加重 了学 生课后 学习的负担 。因此 ， 在初中英语 阅读教学中 ， 教师应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导学生注 意课 前预习 ， 使其提前感知知识 ， 学会独立 阅读与思考 ， 学会运 用所学知识获取新知 ， 强化 自学实践 ， 提高 自学 能力 。同时 ， 在 预习时 ， 学生可提前发现疑 问， 提 出问题 ， 这就能让他们更有针
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让学生自主阅读成
为一种学习习惯
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让学生自主阅读成为一种学习习惯
新疆伊犁新源县哈拉布拉镇中学
马丽英
所谓习惯是指在长时间里逐渐养成
的，一时不容易改变的行为或社会风尚。
古今中外，大凡是走向成功的人士，与
他们的良好习惯是分不开的，可以说好
习惯是一个人走向成功的关键因素，其
实教育就是要培养受教育者拥有多种好
的习惯。作为一名小学语文教师我认为
培养学生良好的阅读习惯对学好语文来
说是至关重要的。《语文课程标准》指出：
阅读是收集处理信息、认识世界，发展
思维、获得审美体验的重要途径，阅读
教学是学生、教师、文本之间的对话过
程。”但是就我的观察来看，现在有大部
分的孩子没有养成良好的阅读习惯，没
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有良好的语言积累，使得口语表达缺乏
生动性和趣味性，写出来的东西平铺直
叙，读起来如同嚼蜡，缺乏文采。而改
变这一现状的根本途径就是帮助学生养
成良好阅读习惯。那么如何培养学生的
阅读习惯从而尽快提升阅读教学效率
呢？我认为有以下几点：
一、树立阅读榜样，随机教育
将班级中那些爱读书、爱思考的学
生树立成榜样，通过表扬使他们巩固自
身习惯的同时成为学生学习的典型，引
导班级中其他孩子，爱阅读，还要充分
利用小学生的向师性强的特点，教师先
要起到示范带头的作用，每天坚持早早
进教室和同学们一起午读，用实际行动
给学生指明方向一同阅读。
英国教育家，思想家鲁克指出：“对
儿童进行教育，最容易最简明而最有效
的办法是把他们应该做或是应该避免的
事情的榜样放在他们的眼前”因此我时
常对学生的小练笔进行讲评，把他们的
点滴进步进行表扬，哪怕是一个用得准
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确的词语，这样看书的孩子越来越多，
虽然带着一定的目的，但是读和不读毕
竟是两种结果。我提倡学生多读童话，
寓言，诗歌、散文介绍自然现象的书籍，
都可以作为阅读的对象，因为只有喜欢
才会想读，而只有想读才会渐渐养成去
读的好习惯。
二、激发阅读兴趣，主动探究
对于枯燥乏味的事物，人们的情绪
总是消极与被动的，如果能够主动发现，
往往会是风光无限，其乐无穷。所以教
师要善于激发学生去体验发现的乐趣。
方法有很多，可以通过多种途径来营造
阅读教学的良好气氛。比如：运用现代
化的教学辅助手段。如：在教学《一个
小村庄的故事》时，我出示了小村庄消
失前和消失后的两幅截然不同的图片进
行对比。学生一下就产生了强烈的探究
愿望：为什么会出现这样的情况呢？同
学们都迫不及待的到书中去寻找答案。
学生在观察图片的过程中有了自主学习
的兴趣，从发现问题中体验到了乐趣，
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这样的教学相信学生是不会学不到知识
的，也就不用担忧学生的不学与学不好
了。
三、注重自主阅读，乐于发现
在教师的指导下，学生对问题情境
通过积极思考，独立探索，改变全盘授
予的传统教法，充分调动学生的内部动
机作用，增强独立性和自信，使其真正
成为学习的主人。古人说得好：“读书无
疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方
是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读
中发现问题，思考问题。让学生亲自去
探索思考，在自主阅读中激励他们智慧
与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、
分析问题、解决问题的能力。例如，我
在教学《可贵的沉默》时，先让同学们
根据课题提出你想要思考的问题，然后
阅读课文解决问题。因为是自己提出的
问题，学生就会更认真地去思考，去探
究，于是读书就成了学生内在的需求，
自然就乐于去读书了。
四、善于转换角色，自主发展
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传统教学活动中难以摆脱以教师为
中心，教师作为知识传授“权威”者的角
色出现，学生较为被动地“吸收”。在语
文拓展阅读教学新方法的实践研究探索
中，如何让教师由知识的传授者、灌输
者转变为学生主动建构意义的帮助者、
促进者，教师由场上的“主演”转变为场
内外的“辅导”，这是值得我们教育工作
者研究与探索的问题。如何让学生真正
成为学习的主人，我认为在阅读教学中
犹为重要的是培养学生自主发现能力与
创造能力，让学生充分地发挥自己。这
是教学体现素质教育的实质，也是从根
本上把握实施素质教育的方向。改变阅
读教学教师的提问与学生的应答来组织
教学，教师要善于引导、设计。只有这
样才能真正贯彻落实素质教育，让学生
自主学习、主动发展。
如教学《太阳》一课时，学生了解
太阳的特点和作用后，我设计了三个读
的环节：自由朗读，勾画读不懂的地方。
检查朗读，每人主动站起来朗读一个自
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然段。有感情朗读，最后让学生在优美
的配乐中进行朗读。这样学生沉浸在自
主阅读的快乐当中，乐此不疲。
所以我认为语文工作者都要树立大
语文教学观，确立学生主体发展意识，
不断拓宽学生自主发展的天地，营造学
生广阔多样的自主学习环境，帮助学生
养成终身受用的学习习惯，使学生自主、
主动参与，自主发展。相信每个学生都
会是一个待开发的宝藏，都蕴藏着巨大
的创造力！
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