医学检验技术专业工学结合人才培养模式改革与实践

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
业 素 养 ， 备 从 事 医学 检 验 技 术 工 作 必 需 的 专 业 知 识 和 职 业 技 具
能 的高 端 技 能 型 专 门 人 才 。 ２ 依 托 行 业 ， 学设 置 专 业 课 程 体 系 科
将 该 专 业 所 有 核 心 课 程 建 成 各 级 精 品 课 程 ， 立 共 享 性 教 学 建
胡生梅 李智 山 张家 忠 董 明驹。 ， ， ，
（ ． 樊职 业技 术 学院 ， １襄 湖北 襄樊 ４ １ ２ ； ． 北省 襄 樊市 中心 医院 ４０ １ ２湖
３ 湖 北省 襄樊 市 第一人 民 医院 ．
Ｄ Ｉ １． ９９ ｊｉｓ． ６ ３４ ３ ． ０ １ １． ５ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓｎ １ ７ １ ０ ２ １ ． ９０ ８ 文 献标 识 码 ： Ｂ
培 养 能 够 从 事 医 学 检 验 技 术 工 作 ， 备 医 疗 卫 生 服 务 行 业 良好 具
的 职业 道 德 、 事 求 是 的 科 学 态 度 和严 谨 认 真 的 工 作 作 风 ， 实 良 好 的心 理 素 质 和 全 心 全 意 为 人 民卫 生 医疗 保 健 事 业 服 务 的 职
资源 。
３ 完 善 机 制 。 造 一 支 专 兼 结 合 的 “ 师 型 ” 学 团 队 打 双 教
该 院依 托 该 市 多 家 医 院 ， 立 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ， 入 建 深
用 人 单 位 和 社 会 进 行 广 泛 调 研 ， 展 专 业 建 设 研 讨 ， 医学 检 开 对
系 通 过 行 业 调 研 ， 学 检 验 岗位 从 业 人 员要 求 在 具 备 一定 的 医
进修学 习、 职称 评定 等 方 面 享 有 优 先权 。上 述 岗位 均 享 受 岗位
专 项 津 贴 ， 时 津贴 上 浮 １ 。 课 ５ ３ ２ 打造 一 支 结 构 优 化 、 质 优 良 的 教 学 团 队 建 设 一 支 教 ． 素
２ ３ 基 于 行 动 导 向 ， 施 “ 学 做 评 ” 体 化 教 学 组 织 模 式 ． 实 教 一 充 分 利 用 该 市 优 质 的 医 学 资 源 ， 于 行 动 导 向 ， 针 对 性 的 采 基 有 取 项 目导 向 、 务 驱 动 、 岗实 习 等 教 学 模 式 。根 据 课 程 教 学 任 顶 具 体 内 容 ， 活 采 用 岗位 现 场 教 学 、 内仿 真 教 学 、 例 教 学 、 灵 校 案 角 色 扮 演 等 多 种 教 学 方 法 ， 施 “ 学 做 评 ” 体 化 教 学 ， 立 实 教 一 建 以学 生 为 主 体 的 开 放 教 学 体 系 。同 时 ， 国家 级 精 品 课 程 《 以 微
己 的 实 际情 况 ， 多方 面 探 索 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 ， 过 近 从 通
３年 改 革 与 实 践 ， 得 了 一 定 的成 果 ， 从 专 业 人 才 培 养 目标 、 取 现
课 程 体 系 设 置 、 资 队伍 建 设及 专业 系 统 化 考 核 方 案 设 计 等 方 师
生物检验技术 》 龙头 ， 企合 作 ， 大课程 开发和建设 力度 ， 为 校 加
结合该 院所 处的地域位置 、 办学基础 、 自身条件 和社会需求 ， 确
定 高 职 医学 检 验 技 术 专 业 人 才 培 养 目标 是 主要 面 向各 级 医 院 、 中心 血 站 、 病 控 制 中 心 和 医学 独 立 实 验 室 等 医 疗 卫 生 单 位 ， 疾
专 业 建 设 委 员 会 的指 导 下 ， 合 高 职 学 生 特 点 及 认 知 规 律 ， 结 淡
化 学 科 界 限 ， 建 以 能 力 培 养 为 核 心 的课 程 体 系 ， 含 人 文 素 构 包
３３ 着力推进专兼教师“ ． 双师 ” 质 培 养 素
通 过 制 订 落 实 教 学
团队建 设规划 ， 倡导并推进专职教师每年到 医院检验科进行不
少 于 ２个月 的实 践 锻 炼 ， 效 促 进 专 任 教 师 “ 师 ” 质 的 提 有 双 素
质 课 程 、 业 基 础课 程 和 专 业 核 心 课 程 。 专 ２２ 校企深度合作 ， 建“ ． 构 四位 一 体 ” 践 教 学 体 系 该 院 医 实
高。充 分依 托该 市医学检验行 业的人才 资源优势 ， 聘请该 市三 级 甲等 医院 的 ｌ ５名行业 专家担任兼 职教师 ， 与人才培养方 参
３ １ 构 建 有 效 激励 、 尽 其 才 的人 才 发 展 机 制 在 兼 职 教 师 ． 人 中 ， 设 “ 天 技 能 名 师 ” “ 江能 人 ” “ 业 带 头 人 ” 岗 位 ， 特 楚 、襄 和 专 等 利 用 其 在 医 学 检 验 行 业 的职 业 背 景 及 社 会 影 响 力 ， 动 该 专 业 带 的 专 业 建 设 和 课 程 建 设 ， 进 该 专 业 的快 速 发展 。校 内专 任 教 促 师设置“ 席教授”“ 业带 头人” “ 干 教师” 首 、专 和 骨 岗位 ， 该 出 在
校 与 医 院深 度合 作 ， 建 了“ 构 岗位 见 习～ 真 实 训一 实 训 练 顶 仿 真
工作 相结合的教育模式 ， 分利 用校 内外教 育环境 和资源 ， 充 把
课 堂教 学 和 岗 位 实 际 工 作 有 机 结 合 起 来 ， 学 生 们 在 一 线 岗位 让 接 受 职业 指 导 和 职 业 训 练 ， 高 实 践 操 作 技 能 ， 应 社 会 对 高 提 适 端 技 能 型专 门 人 才 的 需 求 ［ 。该 院 医学 检验 技 术 专 业 结 合 自
验 技 术 专 业 岗位 及 岗 位任 职 要 求 进 行 细 致 分 析 ， 确 人 才 培 养 明
知 识 、 力 及 态 度 目标 ， 订 人 才 培 养 方 案 ， 学 设 置课 程 体 能 修 科 系 ， 成 理 论 教 学 与 实 践 教 学 体 系 。使 专 业 课 程设 置 与 岗 位 相 形
育理念新 、 改革 意识 强、 双师” “ 结构 合理的专兼 结合教学 团 队
是 教 学 改 革 的基 础 。在 我 院 “ ３ ” 才 建 设 工 程 、 德 建 设 工 １１人 师 程 、 师素质培养工程 、 能人才引聘工程 的引领下 ， 养出 １ 双 技 培
化 学 基 本 知 识 和 医学 基 础 理 论 知识 的 基 础 上 ， 备 常用 化 学 检 具 测 技 术 在 医 学 检 验 中 的应 用 能 力 ， 检 验 结 果 结 合 疾 病 临床 表 将 现 进 行 综 合 分 析 的基 本 能 力 ， 具 备 对 临 床 标 本 进 行 血 液 学 、 并 微 生 物 学 、 疫 学 、 物 化 学 、 生 虫 学 及 细 胞 学 检 查 的 岗位 专 免 生 寄
案 的制 订 、 业 核 心 课 程 建 设 和 新 课 程 的 开 发 ； 担 该 专 业 课 专 承 程 的校 内外 教 学 任 务 ， 年 均 教 学 任 务 ５ 人 ４学 时 。定 期 组 织 行 业 兼 职 教 师 进 行 执 教 能 力 提 升 的 专 题 培 训 。要 求 临 床 兼 职 教 师 不 仅 参 与 教 学 改 革 、 导 理 论 和 实 践 教 学 ， 必 须 参 与 教 学 指 还 测评 、 程和教材开发与建设 、 课 职业 技 能 考 核 和 举 行 学 术 交 流
面来 探 讨 医 学 检 验 技 术 专 业 工 学 结 合 人 才 培 养模 式 ， 高 教 学 提 质 量 。 １ 深 入 调 研 ， 定 医 学 检 验 技 术 专 业人 才培 养 目标 确
该 院通 过 对 该 地 区 医 学 检 验 相 关 岗位 人 才 需 求 状 况 调 查 ，
项能力 ， 而形成医学检 验专业 人才 能力的金 字塔 。因此 ， 从 在
名 首 席 教 授 ， “ 天 技 能 名 师 ” ２ 专 业 带 头 人 ， 骨 干 １名 楚 ，名 ４名
教师； 请 ｌ 聘 ５名 兼 职 教 师 。专 业 教 学 团 队 达 到 ３ Ｏ名 ， 兼 职 专 教 师 比例 达 到 １：ｌ形 成 了 “ 业 化 、 元 组 合 、 兼 互 补 ” ， 职 多 专 的 亮点 ， 打造 一 支 专 兼 结 合 的“ 师 型 ” 学 团 队 。 双 教
岗实 习” 四位 一 体 的 递 进 式 实 践 教 学 体 系 。学 生 从 进 校 的 第 １
学 年 开 始 ， 周 到 医 院 检 验 科 进 行 岗 位 见 习 半 天 ； ２学 年 开 每 第 始 学 习专 业 核 心 课 程 ， 校 内实 训 室 进 行 各 种 核 心技 能 的仿 真 在 训 练 ， 时 利 用 每 周 半 天 的 时 问 分 别 到 各 个 医 院 真 实 的 岗 位 上 同 进 行 岗位 真 实 训 练 ； ３ 年 到 校 外 实 习 基 地 进 行 为 期 １ 第 学 Ｏ个 月 的顶 岗 实 习 。通 过 实施 这种 递进 式 的 实践 教学 ， 学 生 完 成 使 识 岗一 练 岗一 临 岗一 顶 岗 这 一 连 续 而 不 断 提 升 的 实 践 训 练 过 程 ， 符 合 高 职 学 生 的认 知 规 律 ， 实 现 了 校 内 教 学 与 岗 位 实 即 又 际工 作 的有 效对 接Ｅ 。
国际检验 医学杂 志 ２１ 年 ｌ 月第 ３ ０１ １ ２卷第 １ ９期
Ｉｔ ａ ｉ ，ｏｅ ｅ ０１Ｖｏ ３ ，ｏ １ ｎ ＬｂＩｅ Ｎ ｖｍｂｒ １， １ ２Ｎ ．９ Ｊ Ｖｄ ２ ．
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医学检 验教 育 ・
医 学检 验 技术 专 业 工 学结 合 人 才培 养模 式 改 革 与实践
结 合 、 论 及 实 践 教 学 与 人 才 培 养 目标 相 结 合 、 才 培 养 与 用 理 人 人 单 位 的要 求 相 结 合 ， 培 养 出 符 合 行 业 需 求 的 高端 技 能 型 专 为 门 人 才 提 供 保 障 。 ］ ２ １ 基 于 医学 检 验 岗 位 能 力 要 求 ， 建 “ 力 模 块 ” 课 程 体 ． 构 能 型