IT认证纵览及如何与高职IT教学相结合
IT行业中的职业认证与技能培训体系
IT行业中的职业认证与技能培训体系在IT行业中，职业认证和技能培训体系扮演着重要的角色。
随着科技的迅速发展和应用的不断推进，IT人才的需求也日益增长，这就对求职者的能力和素质提出了更高的要求。
而通过职业认证和技能培训，人们能够更好地适应行业需求、提升自身能力，并得到更好的职业发展机会。
一、职业认证的重要性职业认证是对个人技能水平的权威认定，通过通过参加相关考试及合格后颁发证书的方式，来证明个人在某一特定领域具备了一定的专业能力。
在IT行业中，职业认证可以作为评价人才的重要指标，具有以下几个重要意义：1. 提供行业认可职业认证是对个人技能的权威认可，能够在行业内树立个人专业能力的标志。
持有相关认证的人员，会得到更多的信任和青睐，提高求职竞争力和行业地位。
2. 证明个人能力通过认证考试，个人需要掌握一定的技能和知识，才能顺利通过。
因此，职业认证可以证明个人在特定领域内的专业知识和能力，为将来的工作提供有力支撑。
3. 帮助职业发展职业认证对于个人的职业发展至关重要。
持有相关认证的人员通常能够更容易地找到满意的工作，跳槽或升职的机会也会更多。
此外，认证还提供了与其他认证人员交流和学习的机会，增进自身的专业知识和技能。
二、技能培训的必要性技能培训是为了提升个人在工作中所需的技能和知识，通过学习和实践，提高专业素质和工作能力。
在IT行业，技能培训具有以下重要性：1. 跟进行业发展IT行业变化迅速，技术更新换代较快。
通过技能培训，可以使个人不断学习新知识和技术，了解最新的业界趋势，跟上行业的发展步伐。
2. 不断提升工作能力技能培训能够帮助个人不断提升在工作中所需的技能，掌握更多的工作技巧和经验。
这些技能的提升能够帮助个人更好地应对工作中的各种挑战，提高工作效率和质量。
3. 拓宽职业发展空间通过技能培训，个人能够学习到更多的技术和知识，拥有更广阔的职业发展空间。
对于想要转行或寻找更好职位的人来说，通过培训获得新的技能和认证，是非常有帮助的。
对大数据时代下高职计算机专业教育的几点探讨
对大数据时代下高职计算机专业教育的几点探讨随着信息时代的快速发展，大数据技术已经成为了当前计算机领域发展的主要方向之一。
在这样的背景下，高职计算机专业也需要适应这一趋势，将大数据技术融入到学生教育中。
以下是本文对大数据时代下高职计算机专业教育的几点探讨。
一、理论与实践相结合在大数据时代下，对于高职计算机专业的教育来说，理论与实践相结合是非常重要的。
传统的教学模式主要注重理论教学，但是现实情况并不是如此。
在大数据领域中，实践是学习的重要方式，只有通过实践才能深入了解专业知识，并将其应用于实际场景中。
因此，在教学中应该注重实践教学，让学生能够真正掌握知识，并在实践中不断提高。
二、重视数据处理和分析能力的培养在大数据时代下，数据处理和分析能力已经成为了计算机专业非常重要的一项能力。
对于高职计算机专业来说，培养学生的数据处理和分析能力非常必要。
学生应该掌握数据采集、存储、清洗、分析以及可视化等诸多技术，并将这些技术应用于实际场景中。
通过实践，学生不断提高自己的数据处理和分析能力，更好地适应这个时代。
三、注重软件开发与架构能力的培养在大数据时代下，软件开发和架构能力也是非常重要的一项能力。
对于高职计算机专业而言，学生应该具备一定的软件开发和架构能力，能够根据具体场景进行软件开发和架构。
此外，学生还应该掌握多种编程语言、框架和数据库等技术，并能够根据实际需求进行选择和应用。
四、注重跨学科技能的培养大数据时代下，计算机专业需要具备跨学科的技能，比如数学、统计学、商业和通信等领域的知识。
只有掌握这些知识，才能更好地开展数据分析和处理工作。
因此，在高职计算机专业的教育中，应该注重跨学科技能的培养，并将其应用于实际场景中。
总之，在大数据时代下，高职计算机专业的教育需要适应时代的要求，注重实践教学、数据处理和分析能力的培养，软件开发和架构能力的培养以及跨学科技能的培养。
只有充分发挥学生的潜力，才能更好地适应这个时代的要求。
基于校企合作的高职IT服务与外包实训教学体系构建
基于校企合作的高职IT服务与外包实训教学体系构建摘要高职教育在培养人才方面具有优势，但是如何提高教学的实际效果和符合市场需求的能力匹配度，仍然是高职教育中的难点。
本文以IT服务与外包实训教学为切入点，探讨如何通过校企合作来构建高职实习教学体系，为学生提供更加实际和有用的知识和技能。
介绍随着信息技术的快速发展、新技术不断出现，IT服务与外包已成为企业普遍采用的一种方式。
这也为高职院校提供了可贵的机会，因为高职院校的学生更适合IT服务与外包的实践工作。
但是，一些传统的高职院校架构并不符合市场需求，这使得学生在就业市场上往往不能很好地适应企业的要求。
基于这个背景，本文探讨通过校企合作来改进高职IT服务与外包实训教学的体系，以提升学生的实际技能。
校企合作基于校企合作，学生可以更好地获得企业的实践经验和工作技能，也更好地融入企业文化和流程中。
但是，校企合作需要解决很多难题。
首先，合格的教师和企业导师必不可少。
教师需要了解企业的业务和开展的项目，而企业导师需要理解学生的知识基础和能力水平。
其次，校企合作可能涉及到知识产权的问题，因此需要制定明确的协议和规定。
最后，校企合作需要建立长期合作的机制，不能只停留在某个项目上。
实训与教学实训是高职IT服务与外包教学中非常重要的一环。
实训可以让学生更加透彻地理解理论知识，并且在实践中掌握解决问题的能力。
实训过程中，教师需要提供一定的指导和培训，但是学生需要尽可能地独立完成实训任务。
在校企合作中，企业导师可以提供更多的实践经验和示范，帮助学生更好地掌握技能。
教学是高职IT服务与外包教学中比较有挑战性的一环，主要体现在教学内容和教学方式上。
教学内容需要紧贴市场需求，并及时更新变化。
教学方式需要更加多元化和具有针对性。
教师应该根据学生的能力和兴趣开展不同的教学模式，如讲解、案例分析、项目实践等。
实践效果通过校企合作、实训和教学的结合，能够显著地提高学生的能力和匹配度。
实践证明，这种教学方式可以更好地推动学生就业，也能够帮助企业更好地吸收和培养人才。
中高职衔接背景下计算机基础课程教学改革与探索
中高职衔接背景下计算机基础课程教学改革与探索随着我国经济和科技的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会不可缺少的一部分。
对于中职和高职学生来说，掌握计算机基础知识已经成为入学的基本要求。
然而，在实际教学中，计算机基础课程教学往往显得枯燥、单调，缺乏实际应用和职业素养培养。
因此，对计算机基础课程进行教学改革和探索，成为中高职教育的必要任务。
一、课程教学改革的必要性1、适应时代发展随着计算机技术的不断革新和更新，传统的计算机基础课程已经不能满足现代社会的需要。
因此，对基础课程进行改革，加强对最新技术的了解和应用，对中高职学生的综合素质提升和职业发展有着重要的意义。
2、提高学生学习兴趣传统的计算机基础课程教学方式单一，枯燥无味，往往难以引起学生的兴趣。
通过改革教学方式，增加实践环节，开展小组讨论等措施，可以让学生更加主动参与课堂，提高兴趣和积极性。
3、增强职业素养培养中高职学生的就业面临的是激烈的竞争，除了掌握技能，还需要具备良好的职业素养。
改革计算机基础课程的教学内容，加强对职业素养的培养，对学生的职场适应能力和综合素质提升有重要的意义。
1、提高课程设置的针对性针对不同学生的学习需求和兴趣爱好，设计针对性更强的课程，增加实际应用和职业素养培养的内容，使课程教学更加贴近学生的实际需求和职业发展。
2、改进教学方法3、加强课程实践环节实践环节是课程教学的重要组成部分，是提高学生实际操作能力和职业素养的重要途径。
加强课程实践环节，开展实验、项目、竞赛等活动，让学生更好地掌握计算机技能和职业素养。
三、总结计算机基础课程教学改革是中高职教育改革的一部分，对提高学生的职业素养和竞争力具有重要的作用。
在实践中，我们需要在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行改革和探索，为中高职学生提供更加丰富和全面的计算机基础课程教育。
职业教育与虚拟现实技术结合的案例分析
职业教育与虚拟现实技术结合的案例分析在当今科技飞速发展的时代，虚拟现实技术（VR）正逐渐渗透到各个领域，其中职业教育也迎来了与这一创新技术深度融合的新机遇。
通过将虚拟现实技术引入职业教育，能够为学生创造更加真实、生动的学习环境，提升学习效果和实践能力。
以下将通过几个具体的案例来深入分析职业教育与虚拟现实技术结合所带来的显著变化。
案例一：医学职业教育中的 VR 应用在医学领域，实践操作技能的培养至关重要。
然而，传统的教学方法往往受到资源和安全等因素的限制，学生难以获得足够的临床实践机会。
虚拟现实技术的出现为解决这一难题提供了有效的途径。
以某医科大学的护理专业为例，学校引入了一套基于 VR 的护理实训系统。
在这个系统中，学生可以通过佩戴 VR 设备，仿佛置身于真实的医院病房环境中。
他们能够面对虚拟的患者，进行诸如生命体征测量、静脉穿刺、伤口护理等一系列操作。
系统会根据学生的操作步骤和技巧进行实时评估和反馈，帮助学生及时发现问题并加以改进。
在这套 VR 实训系统中，每一个细节都被精心设计和模拟。
从患者的表情、声音到病房的布置、医疗器械的摆放，都力求真实还原。
这使得学生在虚拟环境中能够获得与真实临床场景极为相似的体验，不仅提高了他们的操作技能，还增强了他们在面对真实患者时的自信心和应对能力。
此外，VR 技术还可以模拟各种突发状况和紧急场景，如患者突然晕倒、心脏骤停等，让学生在虚拟环境中进行紧急处理和抢救训练。
这种训练方式不仅能够让学生更好地掌握急救技能，还能够培养他们的应急反应能力和团队协作精神。
通过在医学职业教育中应用虚拟现实技术，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高。
以往枯燥的理论知识通过生动的虚拟实践变得更加易于理解和掌握，学生的学习效果也得到了显著提升。
同时，学校也节省了大量的教学资源和成本，减少了对真实患者的依赖，降低了医疗风险。
案例二：工程职业教育中的 VR 应用工程领域的职业教育通常需要学生具备较强的空间想象力和实际操作能力。
职业教育与虚拟现实技术结合的案例分析
职业教育与虚拟现实技术结合的案例分析在当今快速发展的时代，职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地培养适应市场需求的高素质技能型人才，职业教育不断探索创新教学模式和方法。
其中，虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）的引入为职业教育带来了全新的变革。
本文将通过对几个具体案例的分析，探讨职业教育与虚拟现实技术结合的优势、应用场景以及面临的问题。
一、案例介绍（一）汽车维修职业教育中的 VR 应用在汽车维修职业教育中，传统的教学方式往往依赖于理论讲解和实地操作。
然而，由于汽车结构复杂、零部件众多，学生在学习过程中难以直观地理解其内部构造和工作原理。
而引入 VR 技术后，学生可以通过虚拟现实设备，“身临其境”地观察汽车的各个部件，甚至可以进行虚拟的拆卸和组装操作。
例如，＿____职业技术学校与_____科技公司合作开发了一款汽车维修 VR 教学软件。
在这个软件中，学生可以选择不同型号的汽车，进入虚拟的维修场景，按照提示进行故障诊断和维修操作。
通过这种方式，学生不仅能够更加直观地理解汽车维修的知识和技能，还能够在虚拟环境中反复练习，提高实际操作的熟练程度。
（二）建筑工程职业教育中的 VR 应用建筑工程是一个对实践操作要求很高的专业领域。
在传统教学中，学生很难亲身体验到建筑施工的全过程。
而 VR 技术的应用为解决这一问题提供了新的途径。
＿____建筑工程职业学院与_____建筑公司合作，利用 VR 技术创建了一个虚拟的建筑工地。
学生戴上 VR 头盔，就仿佛置身于真实的建筑工地中，可以看到建筑的整体布局、施工流程以及各种施工设备的操作。
同时，学生还可以在虚拟环境中进行施工安全演练，提高安全意识和应对突发事件的能力。
（三）医学护理职业教育中的 VR 应用医学护理专业的学生需要掌握丰富的理论知识和实践技能，而在实践操作中，由于涉及到人体的复杂性和安全性，学生往往难以获得足够的实际操作机会。
信息技术与职业学校教学的有效整合
信息技术与职业学校教学的有效整合信息技术与课程的有效整合是当前教育教学改革的新方向。
通过电气控制技术与信息技术教学的有效整合，可以转变师生的教法和学法，实现教学手段和教学方法的重大变革，使学生的思维能力得到锻炼，智慧潜能得到开发，创新素质得到提升，为机电设备电气控制技术的教学改革注入新的生机和活力。
标签：信息技术；翻转课堂；课堂教学；组织与实施当前“翻转课堂”这个关键词出现的频率比较高，就像新的技术变革一样，遍地开花。
以计算机网络技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，也使教学思想、观念、模式等产生巨大变化。
信息技术教学与部分教学的整合，已成为如今教学改革的新视点。
信息技术教学与电气控制技术教学的整合就是把信息技术与电气控制技术的教学有机地结合起来，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、教学过程、教学内容、教学对象和教学评价等，将信息技术与课程的教与学融为一体，使教学内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化，提高课堂教学的有效性。
下面将围绕“十字路口交通信号灯控制”设计的课堂教学组织和实施谈些笔者个人做法和粗浅体会。
一、确定教学目标笔者任教班级是土木水利类楼宇电气班中职班。
在此之前，他们已经具备电力拖动、PLC基本知识，已经学习了可编程控制器的基本指令应用。
流水灯控制知识、小车自动往返控制知识，可编程控制器步进指令的部分应用、全自动洗衣机控制、大小球分拣控制，现在进一步学习并行步进指令应用。
十字路口交通灯控制是十分复杂的技术，十字路口交通灯控制该如何实现？考虑到他们今后在实际的工作过程中会遇到更为复杂的程序编写，结合职业技能鉴定标准，整合之前所学内容，确定该课题。
根据以上教材及学情分析，依据教学大纲，结合该班学生的专业特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度归纳总结出本节课的教学目标。
二、教学组织与实施本节课采用任务驱动教学法，以十字路口交通信号的控制教学情境制作任务进行教学设计。
信息技术在高职课程教学中的有效应用
信息技术在高职课程教学中的有效应用随着信息技术的不断发展和普及，它在高职课程教学中的应用越来越广泛。
信息技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和创新思维。
本文将探讨信息技术在高职课程教学中的有效应用。
一、教学辅助信息技术在高职课程教学中的最基本和常见的应用方式就是教学辅助。
通过使用多媒体教学设备，教师可以将图片、文字、声音和视频等多种教育元素集成在一起，制作出丰富的教学资源，从而提高教学效果。
同时，通过投影仪等设备，教师可以实现现场讲解、实时演示等多种教学方式，使教学更加直观形象，易于理解，提高学生的学习效率。
二、在线教学随着网络技术的日益成熟和普及，信息技术在高职课程教学中的另一种有效应用方式就是在线教学。
教师可以通过网络平台将课件、视频、习题和考试等教学内容发布在网上，学生可以自主学习，并通过一定的方式参加线上讨论和交流，进行教学互动。
在应对疫情等特殊情况下，在线教学也成为高职教学的不可替代的一部分。
三、虚拟仿真实验信息技术还可以通过虚拟仿真技术实现高职课程实验的虚拟化。
通过虚拟实验室等软件，在保证安全的前提下，使学生能够进行多种真实实验的体验，更好的掌握实验的基础理论和实践技能。
虚拟实验的灵活性也使得学生能够在自己的时间内多次进行实验，实现了个性化学习。
四、互动教学信息技术的应用为高职教学注入了新的活力和动力。
通过在线教学、实时投影和智能化教学系统等方式，教师和学生之间可以进行更为广泛和深入的互动，促进学生学习兴趣的调动和思维的发扬。
同时，互动教学也能够让教师及时反馈学生的学习情况，及时调整课程内容和教学方式，提高教学质量和效率。
总之，信息技术在高职课程教学中的应用是多方面的、立体的，它不仅提高了教学效果，还拓展了学生的思维、实践和创新能力。
因此，加大对信息技术的应用力度，开展有针对性的信息技术培训，全面提高学生的信息技术素养，将成为高职教育改革和发展的重要方向。
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IT认证纵览及如何与高职ＩＴ教学相结合 吕太之 方宏 （江苏海事职业技术学院 信息工程系,江苏 南京 211170） 摘 要： IT专业技术认证是进入IT行业的“敲门砖”。由国际著名IT企业或者行业组织颁发的职业证书，证明了你具有某种专业IT技能，为国际承认并通用。本文概述了目前主要的ＩＴ认证，重点介绍软件专业相关的ＩＴ证书，并阐述了高职教育如何与ＩＴ认证相结合的课程设置。 关键词：ＩＴ认证；高职ＩＴ专业教学；专业核心能力 中图分类号：G712 文献标志码：A
IT Certification Survey and Applied in IT Education of Higher Vocational Institution Abstract：IT specialty certification is entrance of IT vocation. It awarded by famous international company and industry group, and certificate that you have some kind IT skills. The paper summarize primary IT Certification, and emphasize on them about software specialty. It also explain the major curriculum design combining IT education of higher vocational institution and IT certification. Keywords: IT certification, IT Education of High Vocation Institute, Core Capacity of IT Specialty
0 引言 作为ＩＴ领域的高职学生，经常遇到的问题是什么是ＩＴ认证，以及ＩＴ认证到底有没有用处以及需要获得哪些ＩＴ专业证书呢？简单来讲，ＩＴ证书证明了求职者的学习成果已经符合了一定的标准，并乐于在某领域保持领先地位；而用人单位会觉得只需要对求职者进行少量的培训就能满足工作的需要，节约而你他们的时间以及金钱。 那么到底需不需要证书，要准确回答，那就是：有用也没用，需要也不需要。这样的回答，几乎是废话。客观的看，它确实是一个辩证的问题。不妨设想一下：作为一个刚毕业的高职学生，凭什么让用人单位欣然接受？学校对学生的考查结果往往不能让用人单位接受，那么唯有“证书”成为双方都认同的“公正第三方”了。要不然，假证市场为什么始终是那么繁荣了[1]。 虽然ＩＴ认证是在招聘过程中经常被考虑的重要项目，但是我们都清楚一个单位选择人才，证书只是一个参考因素，更何况在证书泛滥的今天，很多证书是你有我也有，那么选择一个被企业认可，与学生所学专业相关的证书就尤为重要了。本文首先介绍了主要的ＩＴ证书，然后是软件专业相关的证书，最后是相关的课程设置。 １ IT证书纵览 ＩＴ认证按照认证的部门分为当前市场ＩＴ认证分为公司认证以及行业认证，按照涉及的领域分为操作系统，数据库，软件开发，网络硬件，电子商务，图形图像等[2][3]。 （１） 公司认证 微软认证 微软认证可提供具备专业水准的认证资格，旨在证明持有者对微软产品的熟悉掌握程度。如果您是正在寻觅技术主管人选的业界人士，或者是希望成为技术主管的IT专业人士，那么，微软认证计划将可为您提供良好的解决方案。微软认证分为以下几个部分：微软认证桌面产品技术支持专家微软认证桌面产品技术支持专家; 微软认证应用程序开发专家; 微软专家认证; 微软认证系统管理员; 微软认证信息系统管理员; 微软认证解决方案开发专家; 微软认证系统工程师; 微软认证信息系统工程师; 微软认证安全系统工程师; 微软认证数据库系统管理员; 微软认证培训师。 Cisco认证 思科提供了三个一般性认证等级，它们所代表的专业水平逐级上升：工程师、 资深工程师和专家（CCIE）。在这些等级中，不同的发展途径对应不同的职业需求。思科还提供了多种专门的思科合格专家认证，以考察在特定的技术、解决方案或者职业角色方面的知识。 一般性认证，三个认证等级 工程师，思科网络认证计划的第一步首先从工程师级别开始。可以将其视为网络认证的初学或者入门等级。资深工程师，这是认证的高级或者熟练等级。专家 （CCIE），即网络人士所能达到的最高等级，表示某人为网络领域的专家或者大师。 一般性认证：六条不同的途径 路由和交换，设计，，网络安全，电信运营商，存储网络，语音。 专业认证：思科合格专家 思科还提供了多种专门的思科合格专家认证，以显示专业人士在特定的技术、解决方案或者职务角色方面的知识。 Sun认证 Sun公司提供了Java认证考试 ，Solaris系统管理认证考试和Solaris网络管理认证考试。对于Java程序设计员，Sun推出两项认证：Sun Certified Java Programmer (SCJP)和Sun Certified Java Developer(SCJD)。对Solaris/Sun OS系统管理员，Sun推出Certified Solaris Administrator(CSA)为了测试使用者对于Solaris网络管理能力，Sun推出Certified Network Administrator(CNA)。 Oracle认证 oracle认证专家——OCP，是由oracle公司授权国际考试认证中心对考生进行的资格认证。考生按考试标准要求参加几门课程的考试（一般为3—5门），在通过全部考试后，便可获得OCP的专家认证。目前OCP认证考试分为：数据库管理员考试认证，数据库操作员认证考试，数据库开发员认证考试， java开发人员考试。 Adobe认证 在多媒体与图像处理领域中， Adobe公司风光无限，其认证无形中成为行业的标准。通过Adobe某一软件产品的认证考试者，即可获得针对该产品的Adobe中国产品专家（ACPE）称号。一年之内通过以下Adobe软件产品认证考试组合，即可获得相应的Adobe中国认证设计师（ACCD）证书和称号。 由于篇幅，许多企业认证没有做介绍，表１把大部分的企业认证列出，并指出其涉及的领域。 表1. 企业认证及涉及领域 操作系统 数据库 软件开发 中间件 网络硬件 图形图像 Adobe ■ APC ■ BEA ■ Cisco ■ Corel ■ Delphi ■ Discreet ■ IBM ■ ■ ■ ■ Intel ■ Lucent ■ Novel ■ Nortel ■ Microsoft ■ ■ ■ MYSQL ■ Oracle ■ Red Hat ■ ■ SUN ■ ■ Sybase ■ HP ■ Informix ■ 华为 ■ 锐捷 ■ (２）行业认证 计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试 计算机技术与软件专业技术资格(简称软件资格考试，由人事部和信息产业部组织。考生人数已达百万。计算机专业技术资格(水平)考试划分为计算机软件、网络、应用技术、信息系统和信息服务5个专业类别，各专业类别中分设高、中、初级。 计算机信息高新技术考试 计算机信息高新技术考试面向各类院校学生和社会劳动者，重点测评考生掌握计算机各类实际应用技能的水平。 表 2. 高新技术考试级别 序号 级别 与国家职业资格对应关系 1 高级操作师级 中华人民共和国职业资格证书国家职业资格一级 2 操作师级 中华人民共和国职业资格证书国家职业资格二级 3 高级操作员级 中华人民共和国职业资格证书国家职业资格三级 4 操作员级 中华人民共和国职业资格证书国家职业资格四级 5 初级操作员级 中华人民共和国职业资格证书国家职业资格五级 计算机等级考试 全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。该考试是测试应试者计算机应用知识和能力的等级水平考试。 ２．高职软件专业学生适合的证书 １）．Sun公司SCJP认证 sun certificated java programmer (SCJP)是一种Java认证考试。对于Java程序设计员，Sun推出两项认证Sun Certificated Java Programmer (SCJP)和Sun Certificated Java Developer(SCJD)。SCJP 可以说各种Java认证的基础，相对于SCJD来说，SCJP跟侧重于测验你的Java程序设计概念及能力，内容偏重于Java语法及JDK的内容。其对 应的最主要的学习课程是SL-275。 通过该认证证明你已经具备掌握如何使用标准Java Development kit V1.5 (JDK)开发应用程序和applets。课程涉及的内容有以下几个方面：用Java编程语言创建Java应用程序和applets；定义和描述垃圾搜集，安全性和Java虚拟机(JVM)；描述和使用Java语言面向对象的特点，包括方法重载，方法覆盖，抽象类，接口，final，static和访问控制；开发图形用户接口(GUI)；使用Java的例外处理来控制程序执行和定义用户自己的例外事件；实现文件的输入/输出(I/O)；使用Java语言内在的线程模式来控制多线程；使用Java的Sockets机制进行网络通信。 ２）．程序员 程序员考试是人事部和信息产业部组织组织的软件资格考试的一个类别。通过该考试的合格人员能根据软件开发项目管理和软件工程的要求，按照程序设计规格说明书编制并调试程序，写出程序的相应文档，产生符合标准规范的、实现设计要求的、能正确可靠运行的程序；具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平。需要考生掌握以下知识：掌握数据及其转换、数据的机内表示、算术和逻辑运算，以及相关的应用数学基础知识；理解计算机的组成以及各主要部件的性能指标；掌握操作系统、程序设计语言的基础知识；熟练掌握计算机常用办公软件的基本操作方法；熟练掌握基本数据结构和常用算法；熟练掌握C程序设计语言，以及C＋＋、Java、Visual Basic中的一种程序设计语言；熟悉数据库、网络和多媒体的基础知识；掌握软件工程的基础知识，了解软件过程基本知识、软件开发项目管理的常识；了解常用信息技术标准、安全性，以及有关法律、法规的基本知识；了解信息化、计算机应用的基础知识；正确阅读和理解计算机领域的简单英文资料。 ３）．全国计算机等级考试二级 全国计算机等级考试二级考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能。考试科目：语言程序设计（包括C、C++、Java、Visual Basic、Delphi）、数据库程序设计（包括Visual FoxPro、Access）。计算机基础知识包括算法的基本概念，基本数据结构及其操作，握基本排序和查找算法，逐步求精的结构化程序设计方法，软件工程的基本方法，数据库的基本知识。 ４）Adobe 公司Macromedia Dreamweaver MX2004 / 8 / CS3认证科目 Dreamweaver是一款专业的Web站点开发软件，在业界通常将Dreamweaver、Flash、Fireworks称为网页三剑客。Dreamweaver认证科目可以选择Dreamweaver的MX2004,8或者CS3版本。该认证考试数量一共60 题，分为单选题和多选题。考核内容涉及网页基础（，站点和整体设置，文本和图像页面，制作多媒体页面，网页中的链接关系，网页中的表格排版，网页中的框架结构，使用CSS 样式表制作页面，使用模板和库制作网站，使用图AP Div，使用行为和时间轴制作特效，制作交互页面，使用插件丰富页面。 ５）微软的MCTS MCTS即微软认证技术专家，是微软认证体系中最基础的证书。MCTS的认证通常以 MCTS:[所认可的技术或产品] 方式表示，例如SQL Server 2005的MCTS认为表示法为MCTS:SQL Server 2005。MCTS的考试名称皆以TS开头以方便识别。与高职软件专业学生相关的产品主要有SQL Server系列，Office系列，.NET Framework系列。 ３．高职教育软件专业与ＩＴ认证相结合 改革现行高等职业技术教育IT类专业设置和课程体系,探索将国内外著名IT厂商的权威认证、培训融入高等职业技术教育,设置一套与国际接轨适合高职技术教育发展的专业和课程体系,对高职教育来说,意义深远而不可替代。 如我院计算机软件技术专业，根据广泛的调查与研究，对本专业的职业核心能力模块划分为：网页设计能力，程序开发能力，数据库基础。然后围绕这三个核心能力模块来分别进行专业课程设计。如下表3： 表3. 计算机软件专业核心能力及认证 企业或行业认证 相关课程 职业核心能力