部编版三年级语文下册教案(1.古诗三首第一课时)
部编版三年级语文下册教案（1.古诗三首第一课时）
课题 1古诗三首 第1 课时 课 型 新授课 累计课时
教学内容 《绝句》
教
学
目
标
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生
字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、
阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的
春天的情趣。
教学重难点
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》能用联系生活实际、
利用图文结合等方法了解古诗大意。
学法指导 教具准备
教 学 过 程 教学反思
一、揭题导入，
明确任务
1、导语导入：
我们唐代有两
位著名诗人，
一位享有“诗
仙”美称的李
白；另一位则
被称为“诗圣”
(新课标)部编版小学语文三年级下册《1 古诗三首 绝句》教案
春日映照的江山格外秀丽。春风送来阵阵花草的芳香。湿软的泥土正适合飞燕筑巢。暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
4.《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
课堂小结
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
迟日——丽
绝句花草——香生机勃勃
心情舒畅
燕子——翩飞
鸳鸯——慵睡
语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
课题
绝句
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。
5.归纳小结
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
三、拓展练习。
1.拓展阅读
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
部编人教版三年级下册语文 第1课 古诗三首 教学教案
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄—日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（引导学生发现第3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
再次齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。
说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并将诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁地写出了最富有特征的景物，使人如沐春风，如临其境。
部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首—绝句》教案
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读——齐读）
（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
简介作者。
杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
六、作业
1.画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。
2.写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
3.背：有感情地朗读、背诵古诗。
板书设计：
绝句
人教(部编版)三年级下册古诗三首教案
三年级下册语文教案-1古诗三首人教部编版《古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.会写4个生字、会认2个生字。
理解“迟日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：一．谚语导入：一年之际在于----，一日之际在于----。
这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。
春天充满了无限的生机和希望。
请欣赏：（春天的图片。
）结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。
我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。
“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。
3.进行书写指导：①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：◆迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳知识链接：“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。
”迟迟：缓慢的样子。
春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？◆春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（说完整话：我闻到了的香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一教学目的：篇二学习目的⑴正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
⑵借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
⑶借助此诗的学习，初步了解习题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念⑴遵循古诗的教学规律，以读促学。
⑵把握古诗的特点，因材施教。
⑶挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
⑷按部就班，螺旋回升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课习题，板书课习题⑴小黑板出示小知识。
课外知识积攒：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
⑵板书课习题：惠崇《春江晚景》⑶出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗习题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首习题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而习题诗，写的是江南早春的景象。
二、初读古诗⑴小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
⑵学生自学。
⑶检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意⑴出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描画《春江晚景》这幅画上的内容。
⑵学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一：《古诗三首》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学会感受和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。
3. 培养学生的语感和表达能力。
教学重点：1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学生能理解古诗内容，体会古诗的韵味和美。
3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。
教学准备：课件、录音机教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉，例：传声球游戏，每个学生朗读一句诗句，通过传声球的方式进行。
二、导入新课（10分钟）1. 教师播放录音，让学生先听一遍《古诗三首》。
再请学生跟读一遍。
2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象，猜猜这三首古诗可能讲的是什么。
三、展开新课（30分钟）1. 教师放上《登鹳雀楼》，并让学生逐句朗读，帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。
2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词，进行个人思考，然后合作探讨并汇报。
3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评，让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。
4. 教师放上《静夜思》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的宁静和美。
5. 教师放上《七绝·长恨歌》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的悲愤和豪情。
四、练习巩固（10分钟）1. 学生分组进行朗读比赛，看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。
2. 教师根据学生的朗读效果给予评价，鼓励学生并指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点，并展示课件，让学生回顾所学。
2. 教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。
六、课后作业（2分钟）1. 背诵《古诗三首》。
2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗，下节课准备分享。
教学延伸：1. 鼓励学生背诵多首古诗，并在课后可以进行朗诵比赛。
2. 鼓励学生自己创作古诗，以培养学生的创造力和表达能力。
部编版语文三年级下册1.《古诗三首》第一课时绝句课件(共19张PPT)
5.下列选项中出自杜甫所作诗篇的诗句是( )
• A. 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 • B. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 • C. 床前光，疑是地上霜。 • D. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开
作业布置 1、背诵《绝句》这首诗 2、理解《绝句》的诗意 3、积累两首描写春天的诗。
谢谢收看
拓展训练
1.下列对“迟日江山丽”中“迟日”的理解不正确的 一项是( 突出春天阳光和煦， • 万物繁华昌盛的特点。 • C. 迟升的太阳。
2、诗中概括描写春天风景的诗句是( ) • A. 春风花草香 • B. 沙暖睡鸳鸯 • C. 泥融飞燕子 • D. 迟日江山丽
1.古诗三首 —绝句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐.孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃产生。 唐.杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐.白居易《忆江南》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐.贺知章《咏柳》
了解作者
杜甫是我国唐朝的伟大 诗人，被人们尊称为“诗 圣”。他一生写了很多诗， 保存到现在的有1400多 首。《绝句》便是其中 的一首。
理解诗意
1、在春天明亮的太阳的照耀下， 大好河山一片明艳秀美。
2、温暖的春风挟带着百花和芳草 的清香，一股又一股扑鼻而来。
3、春天里，泥土融化了小燕子们 飞来飞去地衔泥筑巢。
4、河边的沙滩被太阳晒得暖暖的， 一对对鸳鸯互相依偎着睡着了。
描写景物
“迟日”、“江山”、 “春风”、“花草” “泥融” “燕子” “鸳鸯”
认读生字词 融 ：rónɡ （融化）（融会） 燕 ：yàn （燕子）（海燕） 鸳 ：yuān （鸳鸯） 鸯 ：yānɡ （鸳鸯）
理解重点词语
迟日：春天日渐长， 所以说迟日。
统编版三年级语文下册教案-第1课 古诗三首
三年级语文下册教案-第1课 古诗三首 部编版 1 古诗三首
1．会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个生字，理解生字组成的词语。 2．有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。 3．能借助注释理解诗意，结合诗意想象画面，体会作者的心情。 1．能借助注释理解诗意，结合诗意想象画面，体会作者的心情。 2．感悟古诗表达的情感。 3课时 老师准备课件。 学生搜集描写春天的古诗。 第一课时 一、图片导入，激发兴趣。 1．观看图片：古往今来无数诗人用饱含深情的诗句赞美春天，现在让我们一起走进杜甫诗中去领略春天的美。 2．走进作者：杜甫字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民人格高尚，他1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇影响深远。 二、初读古诗，自主识字。 1．学生自由读古诗，圈出生字，把字音读准，边读边记下读懂了什么，标出读不懂的地方。 2．认读生字。 (1)fǔ甫 róng融 yàn燕 yuān鸳 yāng鸯 (2)鼓励学生从多角度来识记生字。 3．(1)教师指导书写。重点强调“融”字左下部分不能写成两笔短横，“鸳鸯”两个字上半部分要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住。 (2)学生自主描红，教师巡视检查。 4．出示古诗，学生再次朗读，教师引导，读出诗歌的节奏感。 三、深入探究，理解诗意。 1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2．全班交流，相机点拨。 (1)“迟日江山丽，春风花草香”是什么意思？ (春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽，春风中飘散着花草的芳香。) (2)“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”是什么意思？ (溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去衔泥筑巢。鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。) (3)借助插图想一想：这四句诗都描写了什么？ (景物：迟日、江山、春风、花草 动物：燕子、鸳鸯) 3．再读古诗，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？ 教师点拨：引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟儿的动态之趣。 4．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天啊！温暖的太阳正照耀着大地，和煦的春风轻轻吹着，花草散发醉人的芳香，小燕子忙着衔泥筑巢，鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖国的山河多像一幅美丽的图画呀！同学们，让我们带着喜爱之情再读一读这首诗歌。 5．指导朗读，可以边读边配上有趣的动作。 6．指名有感情朗读，学生试背。 四、拓展延伸，感悟诗情。 1．诗中的景有动也有静，一定给你留下了难忘的印象。那么你通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息？(春光景色美，动物显生机) 2．学生交流，引导学生从中体会诗人对春天的喜爱、赞美之情。 3．拓展学习：引导学生交流课前搜集的描写春天的诗歌，同时让学生有感情诵读。教师适时补充《春雨》、《江畔独步寻花》等，学生齐读古诗。 第二课时 一、激趣导入，揭示课题。 1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。 2．板书：惠崇春江晚景，指导学生读准“崇”字的后鼻音和翘舌，正确书写“惠”中间部分的横画，右边还有一笔点画。 3．走进作者 苏轼：(1037—1101)字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。惠崇是北宋有名的僧人，能诗善画。 二、初读古诗，自主识字。 1．学生自读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。 3．教师适时指导朗读，指导读准“芦、芽、豚”。 4．指导学生识记、书写生字。重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”要略宽于下半部分。 5．课件出示诗歌，指导读好诗歌的停顿与节奏。 6．再读诗歌，想一想，这首诗歌主要写了什么内容？(竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚) 三、深入探究，理解诗意，体会情感。 1．学生借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思。 2．借助课文的注释认识诗中描写的几种事物。(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼，头近圆形，身体圆筒形，内脏有剧毒常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。)。 3．学生交流并归纳诗句意思。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。 4．再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪里感受到的？ (1)学生交流(描绘了一幅江景早春图，从桃花、蒌蒿、芦芽等景物中感受到的。) (2)质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的？(不是，这是诗人由画面想象的) (3)想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，你内心会有怎样的感受？(感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情……) 5．有感情地吟诵，边吟诵边想象画面。 四、课堂小结。 1．指名有感情地诵读，并尝试背诵，师生点评。 2．教师小结。 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。本首诗的字里行间都流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 第三课时 一、谈话导入。 1．引导学生回顾前两首古诗并背诵。 2．谈话：这节课我们继续学习本课最后一首古诗。 3．走进作者：曾几(jī)：(1084—1166)南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州(今江西赣州市)人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。 二、学生自主学习古诗。 1．学生自读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子，同时感知诗句的朗读节奏。 (1)课件出示古诗，检查自学情况。教师提醒读准生字“泛”，重点指导书写“溪”“泛”“减”。 (2)教师范读古诗，学生按节奏练读。 2．再读古诗，试着借助注释及图片理解古诗的大意。 3．同桌相互交流、纠正、补充。 4．教师适时补充。 5．指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以补充。 (梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。) 6．指导朗读。 三、深入探究，体会情感。 1．质疑：这首诗主要描写的是哪一个季节？ 2．学生交流，教师适时引导“梅子黄时”明确诗中所写的是初夏时节(五月份)。 3．想象如果是一位画家，将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面。 4．学生交流，教师适时聚焦“绿阴不减”体会初夏时节三衢道中茂盛蓬勃的绿色，从中感受初夏时节大自然旺盛的生命力。 5．展开想象：在如此宁静的山路中，除了眼前所见的美景，你还听到了什么？(黄鹂鸣叫)心情如何？(愉悦、舒畅……) 6．指导朗读，体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的喜爱之情。 四、课堂小结。 《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，还引导学生学习了借助注释、看图想象画面来理解诗句，体会自然景物的美好。 五、拓展延伸。 推荐阅读：《江畔独步寻花》、《春游湖》。 古诗三首 绝句 (五绝) 迟日 丽 花草 香 燕子 飞 鸳鸯 睡 美好 喜悦 惠崇春江晚景 (题画诗) 桃花 三两枝 鸭子 知水暖 蒌蒿 满地 芦芽 短(看到) 河豚 欲上 (联想) 喜爱 赞美 三衢道中 (出游寺) 时间：梅子黄时 路线：小溪泛尽却山行 游山归来看到的：绿阴 听到的：黄鹂叫声 愉悦心情
部编版三年级语文下册1 古诗三首(教案+反思+课时练习及答案)【最新】
1 古诗三首教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1.迟日泥融鸳鸯（1）迟日：春天日渐长，所以说“迟日”。
（2）泥融：这里指泥土湿润。
（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。
2.迟日、江山、春风、花草。
3.迟日江山丽，春风花草香。
（江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
）第二课时1. 惠崇蒌蒿芦芽河豚（1）惠崇：北宋名僧，能诗善画。
（2）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
《诗经》"呦呦鹿鸣，食野之蒿。
" （3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
（4）河豚：鱼的一种，学名"鲀"，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
江阴素有"拼死吃河豚"的典故。
2.这首诗的作者是（宋）代“唐宋八大家之一”（苏轼），诗句描写的是惠崇的一幅名为（春江晚景）的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（蒌蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（热爱春天）的思想感情。
第三课时1. 三衢梅子黄时泛却绿阴黄鹂（1）三衢：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。
（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
（3）泛：乘船。
（4）却：再的意思。
（5）绿阴：苍绿的树阴。
阴，树阴。
（6）黄鹂：黄莺。
2. 时间水路舒畅愉悦。
【部编版小学三年级下册语文电子教材】部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
【部编版小学三年级下册语文电子教材】部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文融合等方法介绍“芦芽、河豚、阳”等词语的意思，初言古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备工作：教师准备：课件学生准备工作：复习课文、打听有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语引入：我们唐代存有两位诗人，一位拥有“诗仙”美称的李白；另一位则被称作“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中拥有极高的声誉，今天我们就去自学杜甫写下的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补足绝句科学知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语导入，唤起学生的自学兴趣，使学生介绍绝句就是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出具初读建议：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教导师范念、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、介绍诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话叙述出来诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色迎合了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看看课本插画并融合生活实际，介绍诗的大意，体会诗中写给的春天的美景。