解析初中化学教学中存在的问题及对策
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解析初中化学教学中存在的问题及对策
作者：温天见
来源：《速读·下旬》2015年第03期
摘 要：随着国民经济水平的不断提高，我国的教育也随之发生了翻天覆地的变化。在这一变化的过程当中，作为一门自然科学中的基础学科化学的教学也发生了很大的变化，并且取得了不俗的成绩。但是，就目前的情况来说，在我国的初中化学教学当中还是存在着很多的问题亟待解决，它们严重的制约着我国初中化学教学的发展，对于学生对知识的学习和应用产生了很大的阻碍作用，本文主要针对于初中化学教学当中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以便于更好的促进我国初中化学教学的发展。
关键词：初中化学；存在问题；解决对策
引言针对于初中化学教学当中存在的问题，就应该从当今新课改的大背景之下进行分析。随着社会的不断进步，我国已经从传统的应试教育的方式转变为素质教育。其主要目的是在使学生获得知识的基础之上，获得其他各个方面的知识。在此基础之上，作为一门自然科学的基础学科化学，其对于基础教育阶段的初三学生来说是一门既陌生，又令他们感到新鲜的课程。由于每个学生的知识储备和能力的不同，所以他们对于化学的接受水平也就不尽相同，所以在此基础之上我们就要深入的对当前基础教育中的初中化学教学中存在的问题进行必要的分析，同时提出解决的对策，以便于促进学生更好的发展。
一、初中化学教学现状分析
初中化学教学是化学教育的初始阶段，是实施素质教育的一个重要时期。对当前初中化学教学现状进行分析，发现当前初中化学教学过程中存在的问题主要有：
1.学生对于化学学习的兴趣较低
学生是学习化学的主体，学生通过书本和老师的教育来学习化学知识，因此，学生的学习兴趣是提高学生化学学习的积极性的主要途径，必须充分发挥学生在初中化学教学中的主动性和积极性，但是，初中化学是一门理论和实践相结合的学科，要求学生掌握基本的知识体系。初中化学知识理论逻辑严谨，对于一些知识，初中学生理解起来可能会有一定的困难，大部分初中学生对于化学课缺乏兴趣，甚至一些学生出现严重的偏科现象。
2.教师队伍教学水平有待提高
随着初中化学教学理念和教学模式的转变，教师在化学教学过程中的主导地位逐步确立，成为影响初中化学教学质量和教学过程的一个重要的动态因素，教师教学水平对初中化学教学将会产生重要的影响。但是当前初中化学教师数量不足，导致化学老师需要同时担任多年级化学课的现象极为普遍，这对化学教师的工作量提出了巨大的挑战。同时，在初中化学教学过程龙源期刊网
中，一些化学教师的教学理念没有彻底改变，还是保有应试教育的教学方法，在课堂上使用一些填鸭式的教学方法，没有完全符合素质教育在新课程改革的要求。此外，以教师为中心的思想比较严重，不能使学生参与和创造一个轻松和谐的课堂氛围。
3.化学实验设施不齐全
实验教学是中学化学教学的重要内容之一，需要设立一定的实验教学课程，同时实验教学需要进行理论课和实验课的有效补充，做到相辅相成。当前，中学化学实验教学过程中，相关配套设施不齐全，如酒精灯数量不够，酒精和其他实验液体货物短缺，这在很大程度上严重影响了化学实验教学的质量，也不能保证实验过程中的安全。实验设备是化学实验课程的基础，是实验课程发展的前提。同时，化学实验教材内容变化比较大，把握难度的提升。由于新课程改革的要求，相对于原来的化学新教科书，化学实验教材内容变化是比较大的，改变了传统的知识体系，使得很多教师在新课程改革中，也不能及时很好地掌握实验教学内容。
二、提高初中化学教学水平中的策略
1.改变教学主体，提高教师素质
教师的“师本位”思想是初中化学教学水平提高的一个很大的阻碍，所以就必须要改变是这样的思想。所以在进行初中化学的教学时，教师应该放下身段，和学生们打成一片。使学生能够充分的享受到学生在整个教学中的主人翁地位，使他们从被迫的接受知识的过程，转变成自己想要接受知识，渴望接受知识的过程。与此同时，很多地区的初中化学教师的自身素质不过关，对于新课改的要求和新教材不能做到很好的把握，这也严重的制约了化学教学的效果，所以，对于这些教师要进行专业的培训，使他们能够更好进行化学教学。
2.改变教学方法，提倡探究式学习
原有的教师在讲台上单方面教授的方法，已经不适合现代初中化学教学的要求了，所以就要求教师摒弃原有的教学方法，而采用当今世界上比较先进的探究式学习方法。其目的，就是为了在最大的限度上让学生积极主动的参与到学习中来，由教师设立情境和问题，充分的激发起学生学习的积极性和主观能动性，由被迫学习转向自主学习。
3.提高重视度，加强设施建设
化学教学作为初中教学的主要学科，是初中教学开展的有机组成部分，对初中教育的重要性毋庸置疑。但是笔者调查发现，由于主客观等各种原因，部分学校对化学教学的重视程度还不够，尤其是一些农村初中和比较偏远的初中，重视程度的不够直接造成化学教学基础设施建设的不完善，很多学校在化学实验场地的建设、实验器材的配置等方面比较缺乏，导致部分学校化学实验课无法开展，或者化学实验课开展的危险性增加，直接影响了实验课的质量。实验课的缺乏对初中化学教学来讲是损失很大的，它拆分了初中化学教学的完整性，打乱了教学知龙源期刊网
识的系统性，对知识的传授带来很大的影响。因此，必须提高对初中化学教学的重视度，并加大人力、财力等方面的投入力度，为化学教学的开展提供良好的基础保障。
4.提高认识度。激发学生兴趣
研究过程中发现，部分学生对化学的兴趣不高，导致他们化学学习的积极性不高，注意力不集中，化学知识的掌握不牢固，直接的表现就是化学成绩不理想。认识的客观是造成学生对化学课兴趣不高的重要原因。由于学生不能够建立科学、客观的认识，不能够对化学课的价值和作用进行判断，不能够理解化学教学在知识结构体系中的地位，所以学习兴趣不高。初中化学教学激发学生兴趣的途径很多，比如教师要不断地完善和丰富教学手段，通过教学手段的多样化和新颖性来提高学生的兴趣；教师必须对初中生的学习心理和不同学生的性格进行把握，并有针对性地进行辅导；等等。
参考文献：
[1]孙亚苹.新课改下如何搞好初中化学教学[J].中国教育技术装备，2011（4）
[2]失雪琴.突出实验在初中化学教学中的基础地位[J].教育教学论坛，2012（18）
当前初中化学教学中存在突出问题解决路径论文
当前初中化学教学中存在的突出问题及解决路径探析
摘 要：虽然当前很多中学都在进行着化学教学改革，但是在具体的改革实践中仍存在诸多的突出问题，这些问题的存在严重影响到了初中化学课堂的教学效率及教学质量。对这些问题进行了深入分析，然后提出了解决当前初中化学教学存在的突出问题的对策。
关键词：初中化学；突出问题；解决路径
一、当前初中化学教学中存在的突出问题
1.很多教师在初中化学教学过程中设计的问题不科学
在很多的初中化学课堂上，很多的教师边讲解边会提出一些问题，但是经常会发现学生对于教师提出的问题或者根本没有反应，或者就是全体同学都能做到集体正确回答。
2.初中化学课堂教学内容过于死板，严重缺乏灵活性
当前很多化学教师在自己的化学课上不敢让学生积极参与到课堂中来，很怕学生会提出过多的自己没有事先准备的问题，担心如果回答有困难会给自己丢面子。
3.部分教师在初中化学课堂教学中采用了所谓成功教学模式后的教学效果并不理想
当前在初中化学课堂教学中有很多的所谓成功的教学模式被引进过来。这些教学模式被很多化学教师使用的时候往往是发挥不了应有的优势的，因为化学课堂有自己的特殊教学要求，有着属于自己特色的课型、教学内容及教学风格，如果只是随意照搬所谓的成功教学模式，教学效果并不是非常理想的。
4.教师化学实验教学能力不足
在平时的化学实验课教学中，化学教师仅仅非常注重主要化学实验知识的传授，而对化学实验本身研究能力却非常欠缺，对于很多在实验过程中出现的诸如生成性的问题等研究不够，对一些表面现象所掩盖着的深层次内涵把握不到位。当然也就不能对学生进行及时的学法指导和思维引导，也就出现了学生在分析实验现象、概括实验结论时往往是非常片面和浅显的，有的甚至存在严重的知识性错误。
二、解决当前初中化学教学存在的突出问题的路径选择
初中化学教学问题及解决对策「范本」
制度大全
初中化学教学问题及解决对策「范本」
初中化学教学问题及解决对策本文简介：【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。【关键词】初中化学；教学；对策引言初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，
初中化学教学问题及解决对策本文内容：
【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。
【关键词】初中化学；教学；对策
引言
初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，贴近实际生活才能有效的激发学生的学习兴趣。所以作为教师要重视课堂的学习效果，给学生营造一个适合学生全面发展的良好氛围，进而提高教育教学的成果，推动初中化学教学水平的整体提升。
1.初中化学教学当中存在的问题
1.1初中学生学习兴趣不高。兴趣是督促学生学习最大的动力。如果学生喜欢学习化学，那么学生则不需要教师反复的督促，其自身所具有的学习化学的自觉性会很高。但是，化学其自身的知识结构比较严密，且抽象性较高，而课堂教学的形式单一，使学生对于学习化学的情绪不高。这样的学习情况下，学生学习化学相对比较困难，而在长时间的累计下，导致学生对于学习化学失去了信心，难以将注意力集中到化学课堂学习中。
1.2初中化学教学水平有待提高。在我国传统教学形式当中，教师是作为课堂教学的主导者和主体存在的，学生处于被动的地位，学生难以正确的在课堂教学当中找到自己的位置。而随着我国近些年教育改革的不断深入，教师良好的改善自己的教学模式，将课堂教学的核心地位还给了学生，而自身作为学生学习当中的制度大全
指导者，很好的起到了辅助作用。但是，目前初中的课堂教学所呈现出来的现状，最为突出的问题就是仍旧受应试教育的影响很深，教育改革政策的颁发体现在实际教学活动当中的仅仅是表面形式，没有真正的深入到其本质。而这种封闭式，填鸭式的教育很大程度上限制了学生良好的自我发展。
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策；新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。
标签：化学教学；发展机遇；课程改革
新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。然而，课改的实施并不是一帆风顺的，也不可避免地出现了一些新的问题，新的矛盾，我们为之深感困惑。
1 化学教学过程中遇到的问题、困惑
1.1 教学手段缺乏创新，仍然停留在“一支粉笔、一本教材”的初级原始状态，对电脑不能够熟练地使用。尽管素质教育已实施多年，但社会、家长对学校的评价仍然考虑的是升学率。因此，我所任教的是一所农村初级中学，对教师教学实绩的考核，基本是按照考试成绩所计算的平均分、优秀率、及格率等统计数据进行量化计分而评价的，不考虑教师的教学过程和方法，“重结果，轻过程”；因而，作为化学教师来讲，为了不影响学生的考试成绩，只能沿用传统的教学手段——满堂灌。另一方面，农村初级中学的领导缺乏开创性。虽然农村初级中学的经费比较紧张，但领导不设法为了新课程的改革和有效教学的实施，组织教师走出去，请优秀教师、学者、专家走进来，使得教师缺乏对新课程及有效教学的深度理解和高度把握，只会照本宣科，一讲到底。
1.2 学生的生活环境制约学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了学生学习方式的转变。农村学生在生活中所接触到的知识面窄。回到家除了干一些家务活、农活外，就是通过看电视能丰富一些文化生活。他们当中“留守少年”比较多，缺少父母的监管。父母在身边的学生，由于其家长认为现在的大学生满街都是，即使考上大学，国家不包分配，工作难寻，现在孩子年纪太小，在学校待几年再说。不重视孩子的学习，学生失去了学习的动力和方向，加之基础较差，思维能力、语言的表达能力也较差。“科学探究”的学习方式也难以实施。
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
初中化学教学是学生认识化学世界的重要组成部分。但是，在实践中我们发现，初中化学教学中存在着诸多问题，这些问题不仅会影响课堂教学的质量，而且会直接影响学生的学习效果和兴趣。下面我们就浅谈一下初中化学教学中存在的主要问题以及对策。
1.重理论轻实验
传统化学教学中，老师往往只注重理论知识的讲解，而忽略了实验的重要性。这种教学方式导致学生只能机械地学习知识，却难以真正理解化学知识的实际应用。
对策：在化学教学中应该注重实验带来的“直观感受”，让学生亲身体验化学实验，体验化学知识背后的奥妙，才能真正理解和掌握化学知识。
2.无趣味化学
化学是一门充满奇妙的科学，但是有些教师的教学方法过于死板，无法引起学生的兴趣。这种枯燥无味的教学方式，对学生的学习积极性和效果产生了不良影响。
对策：在化学教学中，老师应该利用各种形式和手段，注重培养学生的兴趣。比如通过影音教材、实验教学、课外拓展等方式，丰富化学教学的内涵，增强教学的趣味性，从而激发学生的兴趣。
3.考试导向过重
考试可能是教育教学的一个必要环节，但是过重的考试导向只会让化学教学变得单调乏味，让学生陷入不断攀比和压力的竞争中，而忽略了化学教学应该培养学生的全面素质。
对策：在化学教学中，老师应该注重化学知识的实际应用，培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的个性和综合素质的培养，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
4.过分抽象化
化学是一个符号化和抽象化的科学，很多化学知识对于初学者来说是很难理解的。一些老师可能过于强调化学的抽象性特征，让学生难以理解，从而影响学生的学习兴趣和学习效果。
对策：在化学教学中，老师应该采用适当的语言、手段和形式，将抽象的概念与生活实际搭建联系，注重化学知识的实际应用，让学生更好地理解和掌握化学知识。
初中化学教学中存在的问题及解决策略分析
初中化学教学中存在的问题及解决策略分析
摘要：随着我国教育的不断深入，对于初中化学教育也提出了更高的要求。既要突出学生在课堂的主体地位，也需要采取科学、有效的教学策略来引导，突出学生兴趣，鼓励学生自主发现问题，并解决问题，培养学生良好的自主学习意识与学习习惯，加快学生发展。不过在目前的初中化学教育中，还存在一些问题有待解决。如教学形式单一、教学实验干预过多等，都需要及时解决，这样才能激活学生的探索欲望，推动其更主动融入学习，提高学习效果。因此，这里就围绕着初中化学教学中存在的问题做讨论，并提出相应的策略。
关键词：初中化学;存在问题;解决对策
引言:初中阶段的化学教育虽然不是主科，但是重要性不言而喻，既是为了学生升学做好铺垫，也是培养学生的学科素养、科学精神，对学生综合素质发展意义非凡。但是初中学生首次接触化学内容，其中涉及很多抽象的理论与概念，学生在理解、应用时难免会遇到问题，导致学习兴趣不佳、效果不好，需要教师正确对待，并积极优化，下面就做具体研究。
一、目前初中化学教学存在问题的分析
1.1教学形式单一枯燥
初中化学是一门探索性学科，但是在初中教育中对化学教学要求并不严格，导致教师教学效率低，学生常常处于被动学习状态，学习效果不佳。如化学教育采取灌输式教学、套用书本案例、常常用多媒体替代教师现场板书、实验教学，一笔略过重难点知识等，导致学生反应不一，学习反应不积极。
1.2化学实验教学限制过多 化学教学是一门综合性实践学科，很多知识内容需要借助实验来完成，通过实验教学引入概念、理论，使学生实现系统性理解知识。但是在初中化学实验教学中，由于化学实验存在很高的操作性要求，并且伴随危险性问题，导致很多时候的化学实验内容被教师直接一笔带过，如将化学实验教学以多媒体视频演示所替代。即便有的情况下教师会带领学生参与简单的化学实验，也会受限于学校化学实验条件、设施不足等问题，选择以教师示范为主，学生在其中观察并进行教学。这种教学缺乏引导，学生的积极性并不高。尤其是学生缺乏自主操作，自主参与，自主思考等环节，导致化学实验教学难以获得理想的学习效果，影响教学的发展。
初中化学教学中多媒体教学的误区与对策
初中化学教学中多媒体教学的误区与对策
随着信息技术的不断发展，多媒体教学在初中化学教学中的作用越来越重要。然而，在多媒体教学的实际应用中，也存在着一些误区和问题，本文将就此进行探讨并提出相应的对策。
一、初中化学教学中多媒体教学的误区
1. 过度依赖多媒体，忽视传统教学方式
多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有生动、形象、直观等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。但是，如果过度依赖多媒体，忽视传统教学方式，如板书、实验等，就会导致教学效果的下降。例如，一些教师在课堂上完全使用多媒体展示化学反应过程，而忽视了板书对化学原理的解析作用，导致学生难以理解。
2. 课件设计不合理，缺乏针对性
多媒体课件是多媒体教学的重要载体，其设计质量直接影响教学效果。然而，在实际教学中，一些教师忽略了课件设计的原则，如缺乏针对性、逻辑性、交互性等，导致课件质量不高。例如，一些课件内容过于繁杂，缺乏重点和层次感，导致学生难以掌握知识点。
3. 缺乏师生互动，忽视学生的主体地位
多媒体教学虽然具有很多优点，但是它仍然是一种教学手段，不能完全替代传统教学方式。一些教师过于依赖多媒体，缺乏与学生的互动交流，导致学生难以发挥主观能动性。此外，一些教师过于注重课件的展示，而忽视了学生在课堂上的主体地位，导致教学效果不佳。
二、对策与建议
1. 合理运用多媒体教学与传统教学方式
多媒体教学作为一种现代化的教学手段，应该与传统教学方式相结合，发挥各自的优势。在化学教学中，应该注重板书的作用，如解析化学原理、展示实验过程等。同时，也应该利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，可以利用多媒体展示化学反应过程，让学生更好地理解化学反应的本质。
2. 提高课件设计质量
课件设计是多媒体教学的基础，高质量的课件可以提高教学效果。在设计课件时，应该遵循针对性、逻辑性、交互性等原则。首先，要针对学生的实际情况和教学目标设计课件内容，避免内容过于繁杂或简单。其次，要注重课件的逻辑性，保持课件内容的层次感和连贯性。最后，要注重课件的交互性，利用多媒体技术如动画、声音等增强课件的趣味性，提高学生的学习积极性。
初中化学教学问题及策略(4篇)
初中化学教学问题及策略（4篇）
第一篇：初中化学教学中的问题及策略
摘要：
随着我们社会的不断进步，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发
生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念陈旧老
套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。
关键词：
初中化学；教学方法；策略
随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题
的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生
更好适应教学模式的改变，从而提升教学效果。
一、初中化学教学过程中存在的问题
随着教学改革的不断推进，教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。在这种情况下，初中化学教学模式顺应发展的潮流，也在发生着改变。通过对实际教学的分析，发现学
生学习化学的主动性还不够，对日常生活的化学信息了解还不深入，当下，化学教育工作陷入了困境，经总结，主要存在以下几个问题：
1、不注重化学实验
化学教学需要以实验为基础，通过实验，培养学生自己动手的能力，有利于学生对化学知识的理解，培养学生的理性思维，多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。可是在
实际的操作中，一些学校认为教学任务认为过于繁重，做实验会耽误学生的学习时间，不愿意安排学生进行化学实验，甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利，学校的实验室名
存实亡，不利于激发学生的学习热情，不利于化学教学的开展。
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生加深对化学知识的理解和认识，提高学生的实际动手操作能力和科学实验的思维能力。但是在化学实验教学中也存在一些问题，如安全问题、设备和材料配备不足等问题，需要教师进行应对和解决，下面就这些问题进行具体分析和应对策略的提出。
问题一：安全问题
化学实验涉及到许多化学物质，这些物质有一定的危险性，不正确操作可能会造成人身伤害。在实验前，应该向学生讲解化学事故的真实案例，让学生充分了解安全操作的重要性。在实验过程中，教师需要严格执行化学实验安全操作规程，注意实验室通风，保持实验环境的整洁和宽敞，确保学生的人身安全。
应对策略：
1.加强实验安全规范教育：开学前，对学生进行实验室守则教育，在实验过程中要提醒和普及实验安全知识。
2.保障充足的实验安全物品：如安全镜，防护手套、衣服、口罩等。确保在实验过程中发生意外时能及时发现并予以救助。
3.严格执行实验教学安全规定：实验前进行实验操作演示，让学生模拟操作，吸收必要的操作技能。在实验过程中严格遵守操作步骤，注意物品的清理及处理。
问题二：实验相关设备和材料配备不足
化学实验所需材料及设备可能存在不足的情况，这就限制了实验的进行，而且如果存在设备及材料的质量问题也不利于实验的进行和结果的准确性。同时，相关实验设备和材料的有无和质量的好坏，也会影响学生对实验结果的理解和认识。
1.提前了解实验材料和设备需求及质量：在开展实验教学之前，教师要向学校的相关部门了解实验所需材料和设备需求情况，并掌握其质量标准。可与学校物资管理中心等相关部门沟通更好的解决。
2.积极倡导学生使用实验材料和设备的保护意识：我们要告诉学生们材料及设备对化学实验意义的重要性，并引导学生诚信使用实验材料和设备，做好相应的保养工作。
初中化学教学中存在的问题、困惑及对策
探索篇誗课改论坛
目前进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情寅实施教学实验过程中的充满迷
茫与困惑寅脚踏实地地搞校本研究三个阶段。下面我将参与教学
实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在
平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得
到各位专家及同仁的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。一、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节
在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，
但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课
程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学
实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿
新鞋走老路”。
应对策略：加强师资培训。在市教育局的发动下，我市各学校
都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动
（我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《陶行
知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等），开阔了教师
的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；
《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变着教师的学生观，使教
师重新认识学生；刘良华博士的《教师成长》为教师指明了努力方
向；余文森老师的《校本研究九大要点》把学校的校本教研工作引
向深入。
二、教学课时少与教学内容多的矛盾突出
按省教育厅颁布的课时标准，九年级每周上2节化学课，教师
在安排上课进度时普遍反映上不完。以九年级化学为例，按省颁
标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学
校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不
同，很多教师反映，如果按我市学生实际安排课时至少需要55课
时才能完成。每周2节的化学课让化学教师很难适应，周课时少
带来的另一个问题是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，
师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。自习课时间
严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个
化学教学中存在的问题探析及其应对策略
团 化学教学中存在的问题探析及其应对策略 一赵永胜’朱莉 目前，学生对化学的重视程度有所下降， 因此，优化课堂结构，提高课堂教学效益已迫 在眉睫。但是，笔者在化学教学和听课过程中 发现一些问题，继而对这些问题进行反思，同 时寻求解决问题的策略。下面就化学课堂教学 中存在的问题及其对策谈几点体会。 １弱化化学实验 实验是创新之本，实验是验证、探索、发 现新东西的最重要、最可靠的手段。同时，化 学实验是中学化学教学的特征，也是 中学化学教学的优势。通过它可以激 发学生浓厚的学习兴趣，促使学生展 开积极的思维，调动他们学习化学的 积极性。 实际情况并非如此，很多教师把 化学说成“话学”和“画学”了。笔 者在听课中发现，许多学生～开始做 实验便手足无措，连胶头滴管也不知 养学生的兴趣，激发学生学习化学的激情。 ２备课流于形式 预设课堂是高效课堂的必要前提，备课是 教师创造劳动的过程，是达到预设课堂目的的 最佳途径。作为教学研究人员，笔者每年都会 深入到学校随机听取很多教师的化学课。在听 课过程中，笔者明显能体会到相当一部分教师 没有经过精心准备，只是随着课本的流程简单 地把各个知识点孤立的罗列出来，没有引导学 要充分利 用化学实验，精 心安排、设计好 每一个实验。培 养学生的动手能 力、创新精神。 怎么拿或拿不稳；在实验中丢三落四；实验结 束后不知道倾倒废液，整理仪器，更不用说得 出正确的实验结论了。 实验教学跟不上的原因：～是教学任务 重；二是化学实验太多；三是教学时间少；四 是中考方案和高考方案的改革使化学分数变 少，这样的方案对化学的冲击力极大；五是有 些学校由于经费紧张或者Ｆ｝＿１于学校领导不重视 实验，认为开设实验要浪费仪器、药品，造成 经济上的浪费，因此，化学实验设备不齐全， 化学药品不够，化学实验开不齐、开不足；六 足有些教师在课堂演示实验时只强调实验现 象，而忽视对实验现象的分析和解释；七是有 些教师怕麻烦、怕危险而不愿做实验，认为做 实验不如讲实验，对有些实验由于怕麻烦或有 一定的危险而不让学生做。 化学教师依然要克服各种困难，要在思恕 ＿卜重视实验，要充分利用化学实验，精心安 排、设计好每一个实验，培养学生的动手能 力、创新精神，同时发挥实验的艺术功能，培 生思考；做演示实验时，仪器丢三落 四，成功率不高；做巩固练习时，随 机提出问题，让学生难以找到回答问 题的突破口。由于备课不充分，很多 环节没有预先设计好，随着教学内容 的开始，在刚上课时兴致勃勃的学生 情绪不断下降，直至无人再愿意主动 回答问题，课堂效率低下。怎样才能 克服这样的问题呢？加强集体备课， 求同存异，取其精华，去其糟粕，用集体的智 慧解决 难是最好的途径。 ３情境设计不合理 通过设计情境使学生产生求知欲，激发学 生的兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出 问题的能力。通过新旧知识的联系，利用化学 图表、动画方式创设情境效果较好，有利于学 生理解化学原理，提高分析和解决问题的能 力。例如利用多媒体模拟“分子分解成原子和 原子组合成分子”等自然化学规律具有一定的 直观作用。但是创设情境要注意立意，科学从 简。 有位教师在执教“化学与材料”时，设计 １０张有关材料的图片来创设情境，虽然这些精 美图片能够激发学习的兴趣，但是由于数量过 多，在进行材料分类时总得回放图片学生才能 逐一辨别，内容过于繁琐。利用多媒体创设问 题情境可以形象、直观展示化学过程和现象， 但若设计不合理，学生会过多地关注课件而忽 视课本。针对情境设计的问题，对策一般有通 作者：赵永胜，硕士研究生，在徐州市中小学教学研究室从事化学教研工作，曾获江苏省优秀课评比一等奖，徐州ｌ市名教师。