部编版六年级语文上《盼》PPT课件
心理描写
○ “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，
一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，
也没人告诉我要炖什么肉。 ○ 我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
是什么？围绕中心意思，作 者从哪些方面来写的？
聚焦立意
说话练习：
自从妈妈给我买了新雨衣后，我吃饭的时
候，
；我走路上学的时
候，
；我写作业的时
候，
；甚至在睡觉的时
候，
……
聚焦立意
《盼》
立 意 《夏天里的成长》
自学我最棒
自主学习题： 同样是“盼”的心理，我们走进
图书上《腊八粥》和《小蒙戛坐汽 车》，去找一找文中的“八儿”和 “小蒙戛”分别盼什么？分别是从哪 些方面去写的？
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的 雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……
心理描写
仿写练习： 有一天你考砸了，偏偏老师要
让父母在试卷上签字，你走在回家 的路上，想起签字这件事，你的心 理活动有哪些？试着写上一两句。
聚焦立意
自主学习题： 《盼》这篇课文的立意
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
六年级上册 第五单元 精读引领课
《盼》
《盼》
找出课文中你最欣赏 的描写心理活动的语句，读 一读，说说你欣赏的理由。
心理描写
○ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ○ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了 走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢！
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《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
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动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
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六年级上册语文PPT优质课件 盼 人教部编版 (共18页)
文章题目
中心意思
选取素材
具体写法
《迟到》（记事）
《詹天佑》（写人 ）
表达了父亲管教 我很严，但也很 疼爱我
詹天佑严谨的科学态 度,不畏艰难,坚韧不 拔的工作精神和崇高 的爱国主义精神
上学迟到时父亲的严厉 语言、动作、
管教 上学后父亲给我送外套
心理描写
勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路
语言、动作、心 理描写、环境描 写（侧面描写）
六年级上册语文PPT课件 盼 人教部编版 (共18页)
提纲：
题目 中心思想 开头 中心部分 结尾
六年级上册语文PPT课件 盼 人教部编版 (共18页)
六年级上册语文PPT课件 盼 人教部编版 (共18页)
题目 中心思想
《盼》
以“盼”为主线，写出了我盼望穿上新雨衣以及愿望 实现的喜悦之情
开头
我得到新雨衣后爱不释手
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
六年级上册语文课件-第16课盼｜部编版(共14张PPT)
“可是……还差半小时呀心想。”我嘟囔着，心想，你怎 么就不向窗外看一眼呢？
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
盼
作者：铁凝
请同学们快速默读课文，找一找每个 部分表现“我”心理活动的语句，并概括 所体现“我”的心理活动。
2
第一部分（1—3自然段）
妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我” 爱不释手，开始盼望着下雨变天。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
盼望变天的急切、焦急的心理。
第二部分（4—15自然段）
有一天放学后，掉了雨点儿，“我”找 了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有 实现。
路上行人都加快了走路的速度，我却放满了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
滴了下来，“我”如愿以偿地穿上了新雨衣。 怎第么二？ 部雨分衣（上4—竟1然5自还然长段着）两只袖筒，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
路”上我行 嘟人囔都着加，快心了想走，路你的怎速么度就，不我向却窗放外满看了一脚眼步呢，？心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我“还我以 推为开是窗树子上，掉凉下爽来的的空，气直扑到了我过仰来着，头还躲带开点树儿，腥甜味丝。丝的雨点儿又滴到我的嘴唇上时，我的心才又像从嗓子眼里蹦出来一样。 在”雨我到 嘟来囔时着兴，奋心、想激，动你、怎喜么悦就的不心向理窗。外看一眼呢？ 我不几再 步说跑话回，家也，不理敢直再气去壮看地妈打妈开，柜急门忙，背拿过出身雨子衣盯冲住妈碗妈架说，：上“边妈的妈瓶，瓶下罐呢罐，确还实在满下满呢当！当 我怎跑么到 ？窗雨前衣，上不竟住然地还朝长街着上两张只望袖着筒。，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 路失上望行 ，人不都再加盼快望了下走雨路，的不速再度盼，望我穿却新放雨满衣了。脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 望第着一望 部着分又（担1—心3起自来然：段要）是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ”怎我么嘟 ？囔雨着衣，上心竟想然，还你长怎着么两就只不袖向筒窗，外不看像一那眼种呢斗？篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 怎路么灯？ 照雨着衣大上雨竟冲然刷还过长的着马两路只，袖马筒路，上不像像铺那了种一斗层篷明似晃的晃：的手玻在璃雨；衣里缩着，什么也干不了。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
盼
作者：铁凝
请同学们快速默读课文，找一找每个 部分表现“我”心理活动的语句，并概括 所体现“我”的心理活动。
2
第一部分（1—3自然段）
妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我” 爱不释手，开始盼望着下雨变天。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
盼望变天的急切、焦急的心理。
第二部分（4—15自然段）
有一天放学后，掉了雨点儿，“我”找 了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有 实现。
路上行人都加快了走路的速度，我却放满了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
滴了下来，“我”如愿以偿地穿上了新雨衣。 怎第么二？ 部雨分衣（上4—竟1然5自还然长段着）两只袖筒，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
路”上我行 嘟人囔都着加，快心了想走，路你的怎速么度就，不我向却窗放外满看了一脚眼步呢，？心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我“还我以 推为开是窗树子上，掉凉下爽来的的空，气直扑到了我过仰来着，头还躲带开点树儿，腥甜味丝。丝的雨点儿又滴到我的嘴唇上时，我的心才又像从嗓子眼里蹦出来一样。 在”雨我到 嘟来囔时着兴，奋心、想激，动你、怎喜么悦就的不心向理窗。外看一眼呢？ 我不几再 步说跑话回，家也，不理敢直再气去壮看地妈打妈开，柜急门忙，背拿过出身雨子衣盯冲住妈碗妈架说，：上“边妈的妈瓶，瓶下罐呢罐，确还实在满下满呢当！当 我怎跑么到 ？窗雨前衣，上不竟住然地还朝长街着上两张只望袖着筒。，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 路失上望行 ，人不都再加盼快望了下走雨路，的不速再度盼，望我穿却新放雨满衣了。脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 望第着一望 部着分又（担1—心3起自来然：段要）是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ”怎我么嘟 ？囔雨着衣，上心竟想然，还你长怎着么两就只不袖向筒窗，外不看像一那眼种呢斗？篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 怎路么灯？ 照雨着衣大上雨竟冲然刷还过长的着马两路只，袖马筒路，上不像像铺那了种一斗层篷明似晃的晃：的手玻在璃雨；衣里缩着，什么也干不了。
六年级上册语文课件-16 盼人教(部编版) (共54张PPT)
我开始盼望着变天。可是一连好多天，白 天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一 直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都 在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢？
我开始盼望着变天。可是一连好多天，白 天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一 直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都 在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢？
请同学们自由读一读这些 句子，并为作者的心情起伏变 化画一幅“心电图”。
①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩 吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ②路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨 点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ③我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ④望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨 可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑤可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好 看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 ⑥我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的 雨点儿又滴到我唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一 定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一 心想着明天雨点打在雨衣上的事。
我还以为是树上掉下来的，直 到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点 儿又滴到我唇上时，我的心才又像 要从嗓子里蹦出来一样。
①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩 吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ②路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨 点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ③我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ④望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨 可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑤可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好 看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 ⑥我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的 雨点儿又滴到我唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
部编版六年级语文上册第17课《盼》课件
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
课堂演练
下边句子的描写好在哪里
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打 着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在 “逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。
课后作业
小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，
部编版六年级语文上册
17 盼
第一课时 第二课时
第一课时
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有 新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃 的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
互动课堂
默读课文，思考：课文是通过哪些 事例来写“盼”的？
1
2 初得雨衣 盼下雨
3
4
5 6 7
8
9
10 下起雨来
11
盼出门
12
13
14 15
16Biblioteka 1718如愿穿上19
雨衣
20
默读课文第1—3自然段，圈画有关“我” 动作和心理描写的句子，说说这些句子体现 了“我”怎样的心情。
1
心理 描写
2
动作 描写
合作探究
课文围绕“盼”写了哪三个事例， 哪个事例写得更具体、更详细，为什么 要详写？
得到雨衣
放学下雨
借故外出
盼
盼穿雨衣
窗前看雨
穿上雨衣
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详 细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
最新统编部编版语文六年级上册《盼》教学课件
蕾蕾的语言不连贯。 “嘟囔”是指连续不断地小声自言自语பைடு நூலகம் 多表示不满。
得到雨衣
课文的三个部分 盼穿雨衣
最具体
穿上雨衣
好处
一是第9～15自然段：通过对话描写表现“我”急 于穿雨衣出门的心情。 二是第16～17自然段：通过心理描写，表现出“我” 满脑子想着穿雨衣的心情。
概括主题
本文讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”盼望 下雨，盼望雨天穿上新雨衣出门，最终“我”的愿望得以实现 的事，充分表现了儿童对新鲜事物抱有强烈的好奇心及亲近大 自然的渴望。
盼
统编版小学语文六年级上册
作者简介
铁凝:1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联 主席、中国作家协会主席。 主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦. 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。
一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨 衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨 衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来 写的。
段落划分
第一部分 （1—3）：写妈妈送“我”新雨衣，盼 望下雨。
第二部分 （4—17）：写尽管下雨还是未能如愿。 第三部分 （18—20）：写“我”终于穿上雨衣。
同学们做得太棒啦！
多音字学习
兴：xīng(兴办) xìng(高兴) 嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷) 累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
词语学习
斗篷 预报
情况 喧闹 逗引
袖子 遮盖 嘴唇
瓦蓝 讲座 楼梯
得到雨衣
课文的三个部分 盼穿雨衣
最具体
穿上雨衣
好处
一是第9～15自然段：通过对话描写表现“我”急 于穿雨衣出门的心情。 二是第16～17自然段：通过心理描写，表现出“我” 满脑子想着穿雨衣的心情。
概括主题
本文讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”盼望 下雨，盼望雨天穿上新雨衣出门，最终“我”的愿望得以实现 的事，充分表现了儿童对新鲜事物抱有强烈的好奇心及亲近大 自然的渴望。
盼
统编版小学语文六年级上册
作者简介
铁凝:1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联 主席、中国作家协会主席。 主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦. 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。
一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨 衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨 衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来 写的。
段落划分
第一部分 （1—3）：写妈妈送“我”新雨衣，盼 望下雨。
第二部分 （4—17）：写尽管下雨还是未能如愿。 第三部分 （18—20）：写“我”终于穿上雨衣。
同学们做得太棒啦！
多音字学习
兴：xīng(兴办) xìng(高兴) 嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷) 累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
词语学习
斗篷 预报
情况 喧闹 逗引
袖子 遮盖 嘴唇
瓦蓝 讲座 楼梯
(部编统编RJ版)小学语文六年级上册《16.盼》课件PPT
熟悉课文，用一句话概括文章的主要 内容，整理文章的记叙顺序。
妈妈给“我”买了 新雨衣，“我”盼着天 快下雨能穿出去展示。
“盼”是文章的标题，也是全文的主旨， 作者是怎样围绕这个中心展开叙述的？
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样 干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“睛”呢？
③“生怕”可否换成担心？
4.巧妙铺陈，环环相扣。因为妈妈买了带袖 筒的雨衣，才有了要穿出去展示的愿望，才盼着 变天。然而天公不作美，雨偏偏久盼不来，天天 响晴。
雨点终于打在了头上了，偏偏妈妈再三再四 地不让蕾蕾出门。终于下决心不再想什么雨不雨 时，雨却飘忽地砸在了脑门上，滴到了嘴唇上。
因为盼雨，作者的心是忽上忽下，滋味横生 。
2.“可是……还差半个小时呀。”我嘟囔着，心 想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
①“我”希望“妈妈”看窗外的什么呢？ 看外面下雨了，这样我就能穿雨衣外出了。
3.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放 好多好多酱油呢。”我一边说一边用眼睛 瞟着窗外，生怕雨停了。
① 这段话表现了作者怎样的心情？ ②“瞟着”能换成“望着”吗？
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我 一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
赏析：心理描写。表现出了一个儿童天真幼稚的心理， 同时也体现了出“我”渴望下雨的急切心情。
2.有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦 地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起风了。一会儿，几朵厚墩墩的云彩漂游过来， 把太阳也给遮住了，天一下子变了脸色。
部编版六年级上册语文课件- 盼 . (共张PPT)ppt上课用
子，觉得好像雨点儿都特别爱往我雨衣 上落。
4.作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话“就是 下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇, 哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤 蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上 是世界上最美的事”。
请反复阅读文中作者对雨景的描写，说说作者 变化的原因。
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我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还 带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一 定比珍珠玛瑙还好看。
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谢谢观看
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1．在即将到来的超级触屏时代，触 屏手机 将极大 地丰富 人们的 触觉体 验，使 人们对 虚拟事 物的操 作跟操 作真实 物体毫 无差别 。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的 原理开 发的具 有虚拟 质地感 的触屏 ，它的 虚拟质 地感让 人感觉 还不太 自然， 有待进 一步完 善。
总结归纳，学习写法
1.这篇课文语言简显易懂，却充 满童趣，认真地再读一读课文， 想一想作者在写作时都运用了哪 些写法？
写作特点归纳
1. 寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，
烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的 心情。
写作特点归纳
2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言
第十六课 盼
第二课时
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4.作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话“就是 下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇, 哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤 蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上 是世界上最美的事”。
请反复阅读文中作者对雨景的描写，说说作者 变化的原因。
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我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还 带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一 定比珍珠玛瑙还好看。
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1. 寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，
烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的 心情。
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2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言
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