2下雪的声音
雨花区中心小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》基础练习 冀教版四年级语文上册第一单元2下雪
《下雪的声音》基础练习
一、填空。
1、看拼音，写词语.
shì qù( ） xù qǔ（ ) bōtāo （ ） xiōng huái
( ）
tōu qiè ( ） zīwèi ( ） zītài ( ） xuàn fēng
（ ）
2、比一比，再组词.
屏( ） 涛( ） 汹（ ） 滋（ ）
屑（ ) 寿( ） 胸( ） 慈( )
3、照样子写一写。
①急匆匆(ABB式）： __________、__________、__________
②纷纷扬扬(AABB式）：__________、__________、__________
③窃窃私语（AABC式）：__________、__________、__________
4、选择下列句子运用的修辞手法,把序号填在后面的括号里。
A．拟人 B．比喻 C．设问
（1)雪花旋转着舞姿翩翩而至.( )
(2）下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护。( )
（3)你听到过下雪的声音吗？没有。( ）
（4）下雪的声音，春天的序曲.（ )
5、按要求改写句子。
（1)下雪的声音，春天的序曲。（改为反问句）
________________________________________________________________________
（2）下雪的声音，与其用耳朵倾听,不如用心去感受。(用划线的词语写句子）
________________________________________________________________________
(3)像小鸟展翅飞逝的声音吗?不，鸟儿永远是急匆匆的。
这是一个________句，我来仿写一句：
四年级上册语文教案第2课下雪的声音
第 1 页 四年级上册语文教案第2课下雪的声音
总
目
标
要
求 传授目标 知识与技术目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 初步领会比喻、拟人等表达要领在课文中的作用。
4．积累优美的词句。
能力目标：
1、连续举行自主识字，进步学生随文理解词意的能力，同时进步学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，领会作者笔下所描绘的情境
3．注意积累好的语句
情绪态度与代价观目标：
理解课文内容，领会作者笔下描绘的情形，明白大自然的美好。
传授重点 1．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 初步领会比喻、拟人等表达要领在课文中的作用
传授难点 理解课文内容，用心感受下雪的声音，领会作者笔下所描绘的情境
传授时间 两课时
第一课时
传授目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、关联生活，展现课题
师：在大自然中，你听过那种声音？
学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)
二、初读课文，整体感知
1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：
涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序
指名读课文，正音，理解重点词语。 第 2 页 几（jì）近 倏（shū）忽
屏（bǐng）气凝神
倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声
（1）读准注音的生字，把你以为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
下雪的声音第一课时 (2)
课 题：2、下雪的声音 课 型：预习展示 课 时：第一课时
学习目标：1、我会认读、会写本课的生字，能自觉积累词语2、我会正确流利的朗读课文，我能说出课文主要内容。
自学指导 互动策略展示方案 随堂笔记
活动一朗读课文我自主 用喜欢的方式读课文，我积极思考：作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？
组长组织组员反复朗读。确定展示方式。然后班级朗读大比拼。
活动二：字词大荟萃 1、认读并注音：屏（ ）凝（ ）畔（ ）翩（ ）屑（ ）窃（ ）绚（ ）
序（ ）
2、我会注音并组词：
涛（ ）（ ） 逝（ ）（ ）旋（ ）（ ）
姿（ ）（ ） 屑（ ）（ ）窃（ ）（ ）
胸（ ）（ ） 滋（ ）（ ）序（ ）（ ） 先3分钟自学生字，然后独立完成。完后组长组织相互评审、并爬板展示。只写答案。
活动三
再读课文谈感受 1、默读课文，思考：你心中下雪的声音是一种怎样的声音？
2、 结合课文理解词语：倏忽： 翩翩：
袅袅婷婷： 窸窸窣窣：
窃窃私语; 题先独立思考，再组内交流，形成共识后，口头展示，
活动四：
达测 一、组词： 屏（ ） 滔（ ） 汹（ ） 滋（ ）
屑（ ） 稻（ ） 胸（ ） 慈（ ）
四年级上册语文教案第2课下雪的声音 2
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1 / 5 第2课 下雪的声音
总
目
标
要
求 教学目标 知识与技能目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4．积累优美的词句。
能力目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3．注意积累好的语句
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重点 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
教学难点 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、联系生活，揭示课题
师：在大自然中，你听过那种声音？
学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)
二、初读课文，整体感知
1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：
涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序
指名读课文，正音，理解重点词语。 精品资料 欢迎下载
2 / 5 几（jì）近 倏（shū）忽
屏（bǐng）气凝神
倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
四年级上册语文教案-2下雪的声音冀教版
四年级上册语文教案－2下雪的声音
冀教版
级 四年级 学
科 语文 课题 2、下雪的声音 教师
课型 新授 课时 2 授课时刻 40分
教材分析 这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以专门的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的颂扬，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去摸索和回味。
学情分析 学生在对文章内容进行明白得时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描画的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与奇异。
设计理念 合作交流，读中感悟。
教学目标 1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，明白得“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、明白得课文内容，体会作者笔下描画的情形，领会大自然的美好。
重难点 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积存优美的词句。
教学预备 1、学习卡片
2、课件。
教 学 过 程 设 计
教学环节 时刻 教学内容 教师行为 期望的学生行为
一、谈话导入，学习新课 4分钟 谈话引出课题，板书课题，齐读课题
你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、自读课文，读中识字
出示生字卡片
7分钟 读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
出示生字卡片指名读生字 学生自学，教师巡回指导。
检查自学成效。
三、师生对话、感悟文本。，完成学习卡一 20分 围绕一个话题，展开讨论：你喜爱下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
教师巡视指导
出示学习指南一
学生朗读摸索，找出问题的答案
下雪的声音
《下雪的声音》教学设计
教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》
教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
教学目标：
知识与技能：
1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重难点：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
策略与方法： 合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文，独立完成学案课前预习导学部分。
教师准备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片及导学方案。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课 。
师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）
师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。
师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字，输通词句。。
形容下雪的声音
形容下雪的声音
雪花飘落时，它们激荡着空气，呼啸着。
① 它们好像在敲打大门一般，发出呜咽声；
② 它们像微型冰花般柔和地唱着抒情的歌；
③ 它们像精灵的歌声，萦绕在大地上盘旋，让人心旷神怡；
④ 它们像孩子们欢快的歌声，用快乐的歌声涂抹世间的苍凉；
⑤ 它们像小溪的流水，流洩着猶如新鲜血一般红彤彤的雪花；
⑥ 它们像一群群小鸟快乐欢唱的声音，在这苍凉而寂寞的冬天依旧带来温暖；
⑦ 它们如缕缕白云撒下的琼石一般，洁白无瑕；
⑧ 它们真是神奇的声音，大概是天空最浪漫的音乐，就像无数蝴蝶飞舞的姿态；
⑨ 它们是把优美的梦境注入大地的静谧，被掩埋在动人的歌谣里；
⑩ 雪花深深地渗人内心，营造出一片另一番天地，充满星星点灯般的温馨！
冀教版语文四年级上册2.下雪的声音(教案)
2.《下雪的声音》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1.会认字8个，会写字9个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课
１.谁来读读课题？ 你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1.反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2.围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2)小组交流补充；
(3)讨论怎样读好。
3.作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么？ 4.在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5.指导背诵。
四、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2.指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
2下雪的声音
2下雪的声音
课时课题与教学内容
1.学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、
袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2.能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。背诵课文。
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅
念能力。2.理解课文内容，用心体会下雨的声音，体会作者笔下所描写的情境3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的促进作用。累积迷人的词句。
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教导预设教学路径
第一课时一、联系学生生活，调动学生联系学生生活，的生活体验。的生活体验。师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。
学过程设计预设学生活动Malus方案
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。二、初读课文，自学生字。初读课文，自学生字。1.明确自学要求。（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为2.指名读课文，止。小组内读课文。（发挥学生的评价方式）（1）出示新词语，指名认3.检查自学效果。读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
三、师生对话、体悟文本。师生对话、体悟文本。鼓励学生进一步认知文章的内容，记住作者的心思。过渡阶段：“下雨的声音就是些微的，些微得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是可以听见的。现在就要我们走进雪的世界中回去倾听那下雨的声音。”
1.自由读课文，出示自读提示：
预设学生活动预设学生活动
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。2.围绕话题，展开讨论。3.师生交流。●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成学生在师的指导下练习朗读，指名朗读。抒发自己的感情。
冀教版四年级语文上册《2下雪的声音》
课题与教学内容 2 下雪的声音 课时
安排 2
教
学
目
标 知识技能 1. 学会17个生字，会认字8个，会写字9个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4．积累优美的词句。
过程方法 学生经历自主识字、初读感知、随文理解词意、再读课文、品味语言、深入理解课文内容的过程，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，提高学生的阅读能力。
情感态度 体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 教
学
札
记
《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！
教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时
一、联系生活，揭示课题
师：在大自然中，你听过那种声音
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：下雪的声音
二、初读课文，整体感知
1.组织学生自由读文，出示自学要求：
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3. 检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。